3 活动二：介绍教室里人和物的位置（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

四、教学过程 (一)情境导入 展示教室的全景图片(可以是本班教室的照片或者是相似的教室图片)。 教师引导语:“同学们,这是我们每天学习的教室,里面有很多我们熟悉的人和物。今天,我们就一起来介绍一下他们的位置。” 设计意图:从熟悉的教室场景入手,激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学就在身边,为后续的学习做好铺垫。 (二)探究新知 认识 “前后” 教师在讲台上摆放一排文具,如铅笔、橡皮、尺子等。 教师提问:“同学们,看看这些文具,谁在谁的前面,谁在谁的后面呢?” 引导学生观察并回答。 请几位同学到讲台前,按照教师的指令站成一排,如 “小明在小红的前面,小刚在小红的后面”,然后让其他同学描述他们的位置关系。 设计意图:通过直观的实物摆放和学生的亲身参与,让学生理解 “前后” 这一方位概念,初步建立空间意识。 认识 “上下” 在教室的墙壁上挂一些物品,如气球、画等,有高有低。 教师提问:“同学们,看看墙上的这些东西,哪个在上面,哪个在下面呢?” 引导学生用 “上下” 来描述。 教师将一本书放在桌子上,一个书包放在桌子下,再次提问:“书和书包的位置怎么说呢?” 设计意图:利用教室里的实际物品,帮助学生认识 “上下” 方位,使抽象的概念具体化,便于学生理解。 认识 “左右” 教师先让学生举起右