整理书包我能行（教案）-2024-2025学年一年级上册劳动人教版

劳动教育 跨学科主题教学设计 主 题 整理书包我能行 任 务 群 整理与收纳 年 级 一年级 作 者 单 位 2024 年5月 12 学科网（北京）股份有限公司 跨学科主题（项目）教学整体分析与规划 一、主题（项目）背景 劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。【来自《义务教育劳动课程标准》（2022年版）】 “整理书包我能行”跨学科主题劳动隶属于“整理与收纳”任务群。这一劳动主题对于教师培养一年级学生具体的劳动能力以及认真的劳动精神是比较合适的。 一是2024年4月10日区教育局提出“为书包减负”倡议书。 通过“整理书包我能行”主题，让学生在教室里整理书包，教师可以进行具体的巡回指导，并且每位学生都有自己的书包，这为这主题的开展提供了物质基础。 二是《课标》在“整理与收纳”这一任务群的教学提示中指出要通过对学习用品的摆放以及对书包里课本文具的有序整理来开展此任务群。多重任务有读“新型书包”示意图、“整理书包、收纳物品”、进行数学算数和阅读“整理书包自己来”绘本，重点通过围绕“整理书包、收纳物品”这一任务来落实“收纳我能行”这一主题，并通过其他任务来渗透学科知识。 二、内容分析 任务群：整理与收纳 内容要求: 低年级学生能根据需要整理自己的学习用品，学会整理自己的书包、玩具、袜子、内裤等，能按照物品类别、形状等整齐摆放，将自己的物品整理有序，初步建立及时整理与收纳的意识。 素养表现: 理解及时整理与收纳能让生活、学习环境变得整洁、美好的道理，初步形成热爱劳动的态度。逐步养成及时收纳、分类存放的好习惯。初步具有做事有条理，整理有方法、收纳有规律的生活能力。 活动建议: 教师要根据不同年级的学生制订不同的任务和要求，从物品数量、劳动范围、活动要求三个维度来设计活动，如从整理自己的书包到整理家庭的抽屉等,从整理一个抽屉到整理整个衣橱，从摆放整齐到收纳合理、便于取用。在难度不断增加的劳动过程中，逐步提升学生整理与收纳的能力。 三、学情分析 劳动素养现状分析：对于刚刚步入校园一年级的学生来说，整体的劳动素养是比较薄弱的。 具体有如下的表现：在劳动观念方面，初步具有参加劳动的欲望；在劳动能力方面，一年级的学生动手能力相对是欠缺的，但对于整理书包这一任务相对是比较容易的；在劳动习惯和品质方面，一年级学生还未完全形成认真劳动的习惯与品质，需要在类似“整理书包”的劳动任务中养成；在劳动精神方面，还未完全形成不怕苦、不怕累的劳动精神。 相关性学科素养现状：在科学方面，一年级学生具备对世界探索的好奇心，但是还未具备相应的科学知识储备；在数学方面，可以在“整理书包”的劳动任务中进行简单的数一数活动；在语文方面，一年级学生具备基本的识字基础，可以进行简单的绘本阅读。 四、整体目标 一、劳动学科目标： 1.劳动观念:通过杂乱无序与整齐有序的生活空间对比，让学生树立整理和收纳意识，初步建立整齐有序的生活空间意识。 2.劳动能力:在整理与收纳生活用品的过程中，掌握对生活用品进行分类、取舍、安置、消毒杀菌以及空间规划利用的方法，提高自理能力。 3.劳动习惯和品质:学生通过本项目的学习，养成随时动手整理、归置生活物品的良好习惯，保持为自己和他人创造舒适生活环境的习惯，养成尊重他人劳动的良好品质。 4.劳动精神:学生通过本项目的学习，感悟劳动创造美好生活的意义，初步形成热爱劳动的态度和自觉自愿、乐于奉献的劳动精神。 二、其他学科目标： 1.提高探究实践能力，增强学习兴趣：通过新型书包获国家专利的事迹以及书包的示意图，帮助一年级小学生初步形成探究实践的欲望。 2.培养学生数感：通过数一数书包里的学习用品，初步帮助一年级小学生在实践中运用数学，培养数感。 3.审美创造：劳动结束后，让学生阅读“整理书包自己来”的绘本，帮助学生在情境中培育美感。 五、所跨学科 以劳动学科为主，涉及到的科学中的探究实践、数学中的数感和语文中的审美创造三种核心素养进行描述： 1.劳动学科：整理与收纳 教学知识：指导学生整理与收纳的基本方法。 素养体现：初步感知劳动的辛苦和带来的生活便捷。 2.科学学科：工程设计与物化 教学知识：读懂简单的草图。 素养体现：培养学生实物制作的兴趣，引导学生乐于探究。 3.数学学科：数与代数 教学知识：进行简单的数一数活动。 素养体现：形成初步的数感。 4.语文学科：阅读与鉴赏 教学知识：帮助学生学会正确地阅读绘本。 素养体现：借助图画中的读物阅读，初步感受阅读的乐趣。 六、整体规划 一、本项目采取家校合作的方式： 一方面，教师可采用视频、图片、实物等方式让学室的卫生柜、卫生角，有条件的利用专用教室的生活空间，跟学生一起讨论生活空间时，让学生了解生活用品的整理与收纳的意义，直观演示整理的步骤和方法。教师也可以利用多的物品是否需要、占据空间大小等问题，进行物品的分类、摆放、取舍、收纳，指导学生操作。 另一方面，要求家长主动配合，指导、鼓励、督促孩子在家动手整理自己的生活用品，学习整理的技巧，懂得收纳管理自己的生活物品，让孩子参与家庭整理收纳的家务劳动，并长期坚持实践，养成整理习惯，培养孩子空间规划、物品取舍和处置能力，创造舒适的家居环境。 二、定期举行交流评比活动： 生活用品的整理与归纳劳动完成后，定期组织学生互相学习，交流评比，总结经验。教师指导学生记录日常劳动成果，通过多种方式在班级展示、分享、交流劳动过程与成果，激发学生的劳动热情。教师可组织开展“整理小达人”“百变空间”等活动，培养学生井然有序的生活习惯。 七、评价设计 21天“整理书包”打卡记录表 天数 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 整理书包 √ 天数 第8天 第9天 第10天 第11天 第12天 第13天 第14天 整理书包 天数 第15天 第16天 第17天 第18天 第19天 第20天 第21天 整理书包 “整理书包我能行”的评价设计主要采取跟踪性评价反馈的形式进行，让学生完成 21 天“整理书包”劳动习惯，来完成本次的教学评价。具体的21 天“整理书包”打卡记录表如下表。 课时教学设计 一、教学目标 1.劳动观念方面：在“整理书包我能行”跨学科主题劳动中，帮助学生养成主动劳动、乐于劳动的意识和观念。 2.劳动能力：通过“整理书包我能行”跨学科主题劳动，帮助学生具备初步的个人生活自理能力。 3.劳动习惯和品质：引导学生养成勤于维护个人及教室整洁的习惯。 4.劳动精神：通过收纳书包，形成认真劳动的劳动精神。 5.培养学生的探究精神，提升数感，学会阅读。 二、教学重点与难点 通过学习，一年级学生能初步掌握整理与收纳自己生活用品的基本方法，初步具有管理自己物品的能力，初步养成及时整理与收纳的习惯，感知劳动的辛苦和快乐。 三、劳动场域 教室、家庭、社区 四、教学准备 书包、常用书籍、学习用品、PPT、视频、语文绘本等 五、教学过程 （第1课时） 环节一：展示小学生发明“新型书包”获国家专利的事迹 【设计说明】 1.教师向学生展示小学生发明具有分隔袋功能的书包。 2.引导学生学会看示意图。（学生仔细观察具有分割袋功能的书包。） ★科学——工程设计与物化： 无锡梨庄实验小学四年级潘松俊同学发明一款新型书包，收到国家知识产权寄来的新型专利证书。 【设计意图】 通过展示创意书包，激发学生对科学设计以及劳动探究实践的兴趣与欲望。 环节二：感悟整理书包的必要性 【设计说明】 通过两张整洁度差别明显的的书包图片，让学生感受整洁的书包带来的舒适感。拿出两个凌乱的书包，让学生在书包里找出自己要的物品，直接感受东西散乱，导致无法快速地找到想要的物品，再出示一个整理好的书包找物品，发现可以更快更好地找到物品。 【设计意图】 引出整理书包的必要性，产生整理书包的意愿。 环节三：给物品分类 【设计说明】 1.出示情境：PPT显示书包里面的物品。 2.解决问题： 问题1：都有哪些常用物品呢？ 问题2：如何给他们分类？ 问题3：在整理书包的时候会遇到哪些困难呢？ 3.课后调查：回家问问家长是如何整理书包的。 【设计意图】 让家长参与其中，增加亲子活动。 （第2课时） 环节四：明确“整理书包我能行”劳动的具体任务 【设计说明】 1.引导学生观察自己书包是否整洁。（生观察自己书包与同学书包是否整洁。） 2.向学生表明本次整理与收纳书包的具体任务。（让学生明晰整理书包的具体任务和成果。） 3.播放小学生整理书包的视频，让学生感受从凌乱到整洁的明显变化，看着和自己年龄相仿的孩子收拾东西，激发学生自行收拾文具的兴趣，从中学到文具分类和放置的方法。（生交流讨论视频中的同学都用到了哪些方法呢？） 4.教师再次示例讲解，向学生演示整理书包的具体流程，以及整理过程中的注意事项。（生按照老师的演示认真地分类整理书包。） ★劳动——“整理书包 收纳物品”的流程 整理书包的方法： 1.确定自己要放入书包的物品。 2.按用途把需要装袋的物品分类、摆放整齐 3.按照物品体积从大到小的顺序进行放置： 比如可以先放书再放试卷，把课本、练习本放进书包的大隔层里。先将书籍按照从大到小顺序堆起来。可以按照自己常用和不常用的书进行分队叠放，并将自己常用的书放在更显眼的地方。 如果有许多单页练习材料，可以准备一个袋子，将练习材料叠好放在袋中。把铅笔、橡皮文具摆放在文具盒里，最后把文具盒放进另外前面的小隔层里。 4.整理各种小物件。把水杯、雨伞和纸巾和其他用品可以放进侧兜或者其他隔层里。 【设计意图】 通过说明具体的整理书包的任务，引导学生明确劳动任务，并进行操作。 环节五：融合数学的数与代数知识，进行文具用品的算数 【设计说明】 ★数学——数与代数 帮助学生利用数学的算数知识计算书包里的文具用品数量。（生一边整理书包，一边通过对学习用品的算数进行数学思维锻炼。） 例：①小明有 5本课本，5根笔，4 本笔记本。请问小明书包里有多少个学习用品？（5+5+4=14个） ②强强有3本课本，2块橡皮，1个铅笔盒，此时同桌小明借走了 1 块橡皮。请问强强现在书包里一共有多少个学习用品？（3+2+1-1=5个） 【设计意图】 通过将整理与收纳书包的劳动任务与数学的数与代数相结合，通过真实的情境，既可以锻炼学生动手能力，又可以培养学生数感。 （第3课时） 环节六：整理书包的经验分享与总结 【设计说明】 1.教师邀请学生将自己整理好的书包向全班同学进行展示。 2.小组汇报：小组交流整理书包的经验与感受，并选出代表上台分享。 3.师生总结、交流收获。 【设计意图】 通过展示书包、数学知识的交流，真正做到会整理、勤于整理。 环节七：让学生读“整理书包自己来”语文绘本 ★语文——阅读与鉴赏 【设计说明】 教师展示“整理书包自己来”语文绘本，并讲授阅读绘本的方法，并要求学生阅读。学生认真聆听教师对绘本阅读的方法，并将其运用到本次绘本阅读过程。 【设计意图】 帮助学生学会正确地阅读绘本，初步感受阅读的乐趣。 环节八：21 天“整理书包”的习惯打卡 【设计说明】 向学生布置 21 天“整理书包”的劳动打卡任务。 【设计意图】 完成劳动任务打卡，深化本次劳动课程的成果。 环节九：课外实践——整理生活用品 【设计说明】 要求家长主动配合，指导、鼓励、督促孩子在家动手整理自己的生活用品，学习整理的技巧，懂得收纳管理自己的生活物品。 劳动时间 劳动地点 劳动内容 【设计意图】 让孩子参与家庭整理收纳的家务劳动，并长期坚持实践，养成整理习惯，培养孩子空间规划、物品取舍和处置能力，创造舒适的家居环境。 环节十：评选出“整理小达人” 【设计说明】 评选出“整理小达人”，激发学生学习兴趣。 表现性评价： 评价内容 自我 评价 同学 评价 教师 评价 家长 评价 整理与收纳的意识 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 掌握学习用品分类方法 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 掌握书包整理与收纳的技巧 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 小组讨论与分享 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 保持书包的整洁 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 保持书桌的整洁 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 【设计意图】 感受劳动带来的成果，感受劳动的喜悦，进而产生热爱劳动之情。 六、板书设计 整理书包我能行 给书包减重 整理方法：整理、分类、摆放 七、素养评价 《整理书包我能行》一课，以《义务教育劳动课程标准》为依据，围绕劳动课程核心素养设计本课，课程实施的全过程，体现了引导学生树立正确的劳动观念。 首先，围绕日常生活劳动，构建课程。聚焦生活实际问题创设情境，激发学生劳动兴趣；以解决生活问题为目的，多方法实践体验，促进学生思维发展；回归生活，拓宽劳动范围，提升学生劳动能力，培育学生劳动习惯和品质。 其次，倡导丰富实践方式，实施课程。教师为主导、学生为主体开展丰富的实践活动，按照“学科”“书本大小”“物品类别”进行整理实践，让学生在亲身体验参与中，不仅学会整理书包的方法，还学会动手实践，激发了他们参与劳动的主动性、积极性和创造性。 第三，拓展日常生活劳动，延伸课程。利用整理书包的方法延伸到日常生活中，既是对课堂学习技能的巩固提升，又是让学生养成劳动习惯和品质，发展劳动精神，这也是劳动课程育人价值的体现。 整节课让学生在“做中学”“学中做”，注重引导学生从现实生活的真实需求出发，从而提升学生的劳动实践能力，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。 八、作业设计 小朋友们，你已经学会了整理书包，你们真棒！现在你可以挑战其他活动吗？ 1.在学校应该如何整理图书角，分类清洁区的劳动工具？ 2.在家中如何帮助爸爸、妈妈整理书桌、床铺？ 【设计意图：劳动作业在巩固本节课整理方法的同时，鼓励学生在生活中进行实践。】 九、设计反思 1.教学设计理念较先进，教学设计理念符合课标和跨学科主题教学的要求。 2.除了可以进行 21 天“整理书包”打卡任务之外，还可以进行“整理书包大比拼”的比赛，来检验学生的劳动能力。 3.可以适当地融合简单的英语单词，来激发一年级学生对一门新语言的兴趣，进而在融合性目标设计中可以添加英语的语言知识教学目标。 4.一年级的学生虽然具有一定的识字基础，但语文阅读能力还是有待加强，因此在成果展示突出交流性和升华性的绘本阅读可在家长的陪同进行。 $$