巧手剪窗花（教案）-2024-2025学年五年级上册劳动人教版

劳动教育 跨学科主题教学设计 《巧手剪窗花》 五年级 2024 年5月 1 学科网（北京）股份有限公司 跨学科主题（项目）教学整体分析与规划 一、主题（项目）背景 习近平总书记2020年11月24日在全国劳动模范和先进工作者表彰大会讲话时强调：要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。劳动也是中华民族的优良传统美德，为贯彻“以劳健体、以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳创新”的劳动教育理念，我校把劳动教育纳入学生培养的全过程，让劳动教育进学校、进课堂，提高学生的劳动素养，助力学生全面发展。 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中提出“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”。综合性、跨学科、项目制是新课标树立的重要改革方向。“巧手剪窗花”跨学科主题劳动隶属于“传统工艺制作”任务群的范畴之内。劳动主题的确定有以下两个原因： 一是非遗传手工艺不乐观的现状 飞速发展的21世纪，高质量、高效率、信息化和工业化成为时代热词，然而与之相伴的是，很多非遗传手工艺被数字科技快速复制和高度挤压，并且目前人们对“非遗”的认同度和熟识度不高，进而出现非遗传手工艺的“老年化”趋势。 二是相关文件政策的支撑和课标的具体要求 文化部和教育部等十大部门联合印制《关于推动传统工艺高质量传承发展的通知》一文件，旨在努力推动传统工艺实现创造性转变、创新性发展。作为教育工作者，应当恰如其分地找到传统文化和教育教学的契合点，以此来推动传统手工艺的传承和发展，长久保护和持久利用。多重任务的设置主要从剪裁、涂色和张贴三重劳动任务的设置来落实“巧手剪窗花”的劳动主题。通过剪裁来进行数学学科知识的学习，通过涂色来了解美术相关颜色原理知识，通过张贴升华整个劳动成果。 二、内容分析 任务群：传统工艺制作 内容要求: 选择1-2项传统工艺制作项目，如陶艺、纸工、布艺、编织、印染、皮影、木版画等，了解其特点及发展历史，初步掌握制作的技能和方法。读懂基本的实体图、示意图、装配图等。根据劳动需要，设计方案并选择合适的材料和工具制作简单作品。 素养表现: 能根据劳动需要，设计并制作简单的传统工艺作品，说明传统工艺的价值，感受传统工艺劳动的智慧，初步形成传承中华优秀传统文化的意识。感受工匠精神，初步形成追求创新的劳动精神。 活动建议: 可以结合春节、元宵节、劳动节、国庆节等节日，开展主题活动。例如:根据春节贴窗花的习俗，安排剪纸项目，让学生设计、制作窗花;也可在元宵节开展小灯笼的设计与制作活动，并进行展示、交流。活动中引导学生体验工艺制作过程，通过制作作品，体会传统工艺的魅力，理解劳动创造美好生活的道理。可以结合春节、元宵节、劳动节、国庆节等节日，开展主题活动。例如:根据春节贴窗花的习俗，安排剪纸项目，让学生设计、制作窗花;也可在元宵节开展小灯笼的设计与制作活动，并进行展示、交流。活动中引导学生体验工艺制作过程，通过制作作品，体会传统工艺的魅力，理解劳动创造美好生活的道理。 三、学情分析 一、劳动素养现状分析： 在劳动观念方面，五年级学生已经对剪窗花这一类的劳动任务有清晰的认知，并已经在头脑中形成了运用劳动实践来弘扬中华民族优秀传统文化的观念； 在劳动能力方面，五年级学生已经有具备正确使用劳动工具和材料的能力； 在劳动习惯和品质方面，五年级学生的劳动专注力有一定发展，具备可以长时间劳动的稳定性； 在劳动精神方面，基本具备锐意进取的劳动精神。 二、相关性学科素养现状： 在数学方面，五年级学生已经学习过长方形、正方形周长和面积的计算公式； 在道德与法治方面，五年级学生在日常学习与生活中，大致了解中华优秀传统文化知识； 在美术方面，五年级学生已经了解到颜色和形状等造型元素，但对于其运用需要进一步加强。 四、整体目标 第一，劳育目标主要从以下四个方面进行描述。 1.劳动观念方面：通过“巧手剪窗花”跨学科主题劳动，形成劳动创造美好生活的观念。 2.劳动能力：通过“巧手剪窗花”，使学生具备根据具体的劳动任务选择合适的劳动材料和工具的能力。 3.劳动习惯和品质：引导学生逐步形成耐心细致的劳动习惯，不急不躁的劳动品质。 4.劳动精神：通过细微入至的剪裁劳动，帮助学生形成精益求精的劳动精神。 第二，相关性教育目标主要围绕本次跨学科知识涉及到的道德与法治中的政治认同、数学中的几何直观和艺术中的艺术表现三种核心素养进行描述。 1.政治认同：通过剪裁窗花来了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及重要意义。 2.几何直观：通过计算玻璃与窗户周长与面积的大小，引导学生利用情境分析数学问题，形成探究与解决问题的思路。 3.艺术表现：通过对美术中原色、间色的认识及运用，帮助学生认识到艺术与生活的联系。 五、所跨学科 1.劳动学科：生产劳动 教学知识：读懂窗花示意图，利用剪刀进行裁剪。 素养体现：自己设计出独特的窗花样式。 2.数学学科：图形与几何 教学知识：根据窗户直径长短，设计出大小合适的窗花。 素养体现：经历面积的测量过程，理解面积的意义。 3.道德与法治学科：中华优秀传统文化 教学知识：搜集中华传统文化和工艺的资料。 素养体现：了解中华优秀传统文化，坚定文化自信。 4.美术学科：表达自己的想法 教学知识：调和不同的颜色，认识原色、间色。 素养体现：探索材料制作独特的美术作品。 六、整体规划 一、明确问题 1.结合整体活动，确认关键问题。 2.基于探究任务，细化关键问题。 3.明确这节课的目的与目标。 二、制定方案 1.教材和课程资源分析，以及分析学生学情，唤醒学生学习经验。 2.组织对学生关于知识了解多少的调查。 3.制定教学具体方案。 4.加强课后实践。 三、实施方案 详细记录本次实践过程与成果。 四、评估与改进 深入反思与实践建议：在活动结束后，进行深入地反思和总结，评估实践活动的优点和不足，同时提出对活动的建议和改进意见，为未来的实践活动提供参考。 七、评价设计 通过引导学生对劳动过程的回想，加强学生对劳动习惯和能力的养成，还可以帮助学生养成迁移的思维习惯和意识。评价学生本次的劳动任务时，应从窗花的剪裁——涂色——张贴入手对学生的劳育目标以及相关性教育目标进行评价。同时把学生张贴好的窗花以拍照的形式保存下来，以小组为单位制作成“传统工艺制作”任务群的劳动档案袋。 “巧手剪窗花”评价设计表 “巧手剪窗花”评价设计表 劳动 环节 劳育目标的达成 评分等级 相关教学目标的达成 评分等级 优 良 差 优 良 差 剪裁部分 1.学生可以正确使用剪刀 教师出示在长方形内画最大的圆的相关面积题目 2.学生剪裁的窗花的展示效果整体上符合教学的要求 涂色部分 在涂色过程中，可以做到在纸张上的色均匀，不随意勾画。 教师根据配色原理，提出一种颜色，让学生说出由哪两种颜色组合而成。 张贴部分 可以做到窗花与玻璃大小的整体协调，做到居中整齐。 教师提问学生对传统工艺的掌握情况，并进行升华。 课时教学设计 一、教学目标 1.初步体验简单的手工制作－剪窗花，能安全规范地使用剪刀等劳动工具，设计并制作简单的窗花，体会传统工艺的魅力，弘扬工匠精神，形成传承。 2.体会劳动光荣，初步养成热爱劳动，体验劳动的艰辛和收获的快乐，养成专心致志的劳动习惯，理解劳动创造美好生活的道理。 3.学会与他人合作完成任务，珍惜劳动成果，养成乐于助人的态度。在制作过程中，激发学生的求知欲和好奇心，坚定克服困难的决心。 二、教学重点与难点 1.树立正确的劳动观，培养良好的劳动习惯。 2.合理规范地使用剪纸工具、材料等，掌握剪纸技巧，形成一定的劳动能力。 三、劳动场域 教室、家庭、社区 四、教学准备 1.教师准备窗花作品图片、剪窗花教学视频、步骤示意图等。 2.学生准备剪刀、彩纸、垫板、橡皮、铅笔、三角尺等。 五、教学过程 环节一：跨学科情境导入，确定劳动主题 【设计说明】以《丹凤朝阳》剪纸作为教学切入点，并分享中国十大传统手工艺。 教师活动： 1.准备《丹凤朝阳》的剪纸，引出教学主题； 2.疑问导入，邀请学生分享自己知道的传统手工艺 学生活动： 1.学生观察《丹凤朝阳》剪纸； 2.学生分享关于中国十大传统手工艺的信息和知识。 ★道德与法治——中国十大传统手工艺： 剪纸 漆具 木雕 玉雕 中国结 刺绣 陶瓷 景泰蓝 琉璃 竹编 【设计意图】通过独特的非物质遗传文化——剪纸的引入，激发学生对本次劳动主题的兴趣以及对中国传统手工艺的敬畏之心。并了解中国十大传统手工艺，感受中国文化的美丽。 环节二：设计劳动任务，形成任务驱动方案 【设计说明】讲授剪窗花的基本操作要求。确定剪窗花的一系列流程以及具体任务。 教师活动： 1.教师向学生讲解剪窗花的注意事项，尤其安全规范地使用剪刀。 2.以小组为单位，发放剪窗花所用到的纸张以及画笔，使学生明确剪窗花、涂颜色和贴窗花等具体劳动任务。 学生活动： 1.理解教师提到的关于安全使用剪刀的要求。 2.在组长的安排下，领取纸张和画笔，并且明晰剪、涂和贴具体的任务要领。 【设计意图】通过向学生讲解具体的注意事项以及剪窗花、涂颜色、贴窗花的具体任务指令，使学生头脑中有明确清晰的劳动任务。 环节三：、劳动任务实践，学科知识渗透 【设计说明】通过在“巧手剪窗花”的具体过程中，融合数学、道德与法治、美术知识，让学生在劳动中学习多门学科知识。 教师活动： 1.在剪窗花之前，帮助学生根据窗户玻璃的大小算出最大窗花的周长和面积以及可以剪几个直径为20cm 的窗花。 2.利用数学知识讲解在剪窗花时图形对称问题。 3.帮助学生确定窗花的颜色，以此来融合原色、间色的美术原理 学生活动： 1.学生丈量窗户玻璃的长度，进而来确定窗花纸张的直径半径等问题。 2.根据老师结合的数学对称问题来正确地剪窗花。 3.自主选择涂窗花的颜色以及正确理解原色、间色的问题。 ★数学（图形与几何）——周长与面积 1.最大窗花的周长和面积。 （长60厘米，宽80厘米） C=πd C=3.14x60=188.4cm S =πr²=3.14×30² =282.6cm² 2.可以剪几个直径为20cm的窗花。 80÷20=4 个 60÷20=3 个 4×3=12 个 ★劳动——“剪窗花”的操作流程 ( 第一步，我们需要将手中的A4纸折成正方形的纸，然后把剩余的长方形纸条沿线剪掉。 ) ( 第二步，将裁剪下来的正方形，沿着对折线对折成三角形，并且将三角形再对折一次。 ) ( 第三步，就是沿着二次对折后的折线，将三角形纸的两边分别向着直角点折。 ) ( 第四步，我们需要将两个突出的纸对折一下，然后裁剪掉。 ) ( 第五步，用铅笔在裁剪好的纸上画出这样的图案。 ) ( 第六步，用剪刀沿画好的线将多余的部分裁剪掉 ) ( 第七步，将裁好的纸轻轻地展开，就可以看到一个对称的雪花图案的窗花纸就完成了。 ★ 数学（图形与几何）——对称： 两部分完全重合的图形，我们叫做“轴对称图形”。 我们可以把刚刚剪的雪花的窗花称为“轴对称图形”，并且中间对折的这条线，我们 称它为“对称轴” ) ★美术（表达自己的想法）——原色、 间色 原色 也称第一次色，指能混合其他一切色彩的原料。 红色 黄色 蓝色 间色 也称第二次色，是由原色混合而成的。 橙色 紫色 绿色 【设计意图】通过融合数学、美术两门相关的学科知识来解决剪窗花劳动过程中遇到的实际问题，同时也锻炼学生在劳动实践过程中培养跨学科的思维和逻辑，进而到达本次教 学设计的教学目标要求。 环节四：跨学科知识交流，劳动成果升华 【设计说明】对剪裁窗花的整个劳动过程以跨学科知识进行梳理总结。 教师活动： 1.教师帮助梳理剪裁、涂色以及张贴过程中的劳动注意事项。 2.对学生以窗花为代表的中华传统文化进行熏陶。 学生活动： 1.学生回顾剪裁窗花的劳动过程，并讨论在制作过程中的注意事项。 2.发表自己对中华传统文化的理解。 【设计意图】通过引导学生对劳动过程的回想，加强学生对劳动习惯和能力的养成，还可以帮助学生养成迁移的思维习惯和意识。 六、板书设计 巧手剪窗花 中国十大传统工艺： 方法： 剪纸、漆具、木雕、玉雕、中国结 一折、二画、三剪、四展 刺绣、陶瓷、景泰蓝、琉璃、竹编 作品展示区： 七、素养评价 （1）融合性目标设计（劳育目标+相关性教育目标）环节 融合性目标设计中要求：①形成创造美好生活的劳动观念、学会选择合适的劳动材料和工具、逐步形成耐心细致的劳动习惯以及精益求精的劳动精神。②要求学生掌握数学知识，关注学生智育发展。③能明白颜色分类原理，引导学生发现美、创造美，关注美育培养。④通过道德与法治的升华渗透德育教育。这恰当地体现了五育融合，以“劳动教育”为统领、目的统合，以“劳动”素养为旨归的教学设计理念。并且这些多方面教学目标的关注也符合综合性教学设计原则。 （2）跨学科主题活动设计（劳动主题+多重任务设置）环节 跨学科主题活动设计中包含：①选择“巧手剪窗花”劳动主题。②设置剪裁、涂色、张贴三项劳动任务。一方面符合活动定向，以“专题性活动”落实主题教学、任务指向，以“多重性任务”落实跨学科教学的教学设计理念，又遵循了以学生为主体的实践性教学设计原则。 （3）跨学科知识地图设计（劳动知识+相关性学科知识）环节 跨学科知识地图设计内容有：①结合劳动课程中的生产劳动。②数学中的图形与几何。③道德与法治中的中华优秀传统文化。④美术中表达自己的想法。这一部分将教学目标中的要求以具体的跨学科知识地图的形式展示出来，凸显五育融合，以“劳动教育”为统领的教学设计理念和综合性教学设计原则。 （4）过程设计（劳育主线+相关性学科任务副线）环节 过程设计的具体流程有以下几个方面：①跨学科情境导入，确定劳动主题。利用中华传统文化作为切入点。②设计劳动任务，形成任务驱动方案。设置系统性的连贯性的劳动任务，③劳动任务实践，学科知识渗透。④跨学科知识交流，劳动成果升华。这一部分着重突出“专题性活动”“多重性任务”“劳动教育”统领的教学设计理念，并且将教学理念以劳动实践的形式呈现出来；从跨学科情境导入到劳动成果升华这一系列环环相扣、互相关联的跨学科劳动任务可以观察到这秉承了综合性、实践性和系统性的教学设计原则。 八、作业设计 1.剪窗花、贴窗花是我国古老的节日习俗，也是一种非常普及的民间艺术，千百年来深受人们的喜爱。宋、元以后，剪贴窗花迎春的时间由立春改为春节，人们用剪窗花表达自己庆祝春节的快乐心情。请同学们剪出美丽的窗花并贴在自家的窗户上并拍照。 2.同学们已经初步了解了中国十大传统手工艺，请同学上网了解更多相关知识，并回家分享给父母朋友，做一名优秀的弘扬中国传统文化的使者。 九、设计反思 1.教学设计原则方面建议可以适当考虑将“发展性原则”“灵活性”等纳入教学设计原则之内。 2.学情分析方面应当更加聚焦于学生关于剪窗花这一劳动技能和经验的分析，对此可以更加细化。 3.可多设计学生自行探索跨学科知识环节，这可以更激发学生主动学习的欲望；评价设计方面，可以引导学生自己撰写劳动日志，作为学生劳动成长道路上的记录。 4.可以让学生自行搜集《丹凤朝阳》的剪纸图画可以更加调动学生劳动准备的积极性；成果展示突出交流性和升华性方面，可以以“劳模小讲堂”的形式进行成果展示，会更加锻炼学生的综合能力和素养。 $$