19古诗二首《敕勒歌》教案2024-2025学年统编版语文二年级上册

《敕勒歌》教案 一、教学目标 知识与技能目标 认识 “敕勒、穹庐、笼盖” 等词语，会写 “阴、似、野” 等 7 个字。 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能根据诗句展开想象。 过程与方法目标 通过自主识字、结合插图等方法理解字词含义，体会诗歌意境。 借助朗读、想象画面等途径，感受草原的辽阔和美丽。 情感态度与价值观目标 体会敕勒人对家乡的热爱之情，培养学生对大自然和祖国山河的热爱。 二、教学重难点 教学重点 识字写字，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 理解诗句 “天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 的意思。 教学难点 感受诗歌所描绘的意境，体会敕勒人对草原的热爱之情。 三、教学方法 讲授法、情境教学法、朗读感悟法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、草原风光的图片或视频资料 五、教学过程 （一）谈话导入（3 分钟） 教师提问：“同学们，你们知道我国有哪些美丽的大草原吗？” 引导学生分享自己所知道的草原信息。 引出课题 “敕勒歌”，介绍这是一首古老的民歌，它描绘了敕勒人生活的大草原的壮丽景色，激发学生的学习兴趣，让学生齐读课题。 （二）初读古诗，识字学词（12 分钟） 初读古诗 学生自由读古诗，读准字音，读通诗句，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 教师范读古诗，注意 “敕、穹、庐” 等字的读音，以及诗句的停顿和节奏，如 “敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 识字学词 出示生字卡片，认读生字 “敕、勒、川、阴、似、穹、庐、笼、盖、苍、茫、见”。可以通过指名读、开火车读、小组读等方式，让学生读准字音。 讲解生字的字形和字义。比如 “穹庐”，结合图片展示蒙古包，解释 “穹庐” 就是指蒙古人居住的圆顶帐篷；“似” 字，可以通过与 “是” 字对比，理解其含义。 学习文中的词语，如 “敕勒、敕勒川、阴山、穹庐、笼盖、苍苍、茫茫、见牛羊”。结合诗句和图片讲解词语意思，如播放草原上有牛羊的视频，理解 “见牛羊”。 指导写字。重点指导 “阴、似、野” 三个字。以 “阴” 字为例，先让学生观察其在田字格中的位置，教师示范书写，强调左边 “阝” 的笔顺和右边 “月” 字的位置关系，然后让学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。 （三）精读古诗，理解诗意（18 分钟） 学习第一、二句 课件出示第一、二句 “敕勒川，阴山下。” 和阴山脚下草原的图片，引导学生思考：从这两句诗中你知道了什么？ 引导学生理解 “敕勒川” 是敕勒族居住的地方，在阴山脚下。让学生感受敕勒人生活环境的背景，体会诗歌开篇点明地点的写法。 指导朗读这两句诗，语速稍慢，读出一种辽阔的感觉。 学习第三、四句 学生自由读第三、四句 “天似穹庐，笼盖四野。” 思考：这两句诗把天比作什么？这样写有什么好处？ 引导学生理解把天比作穹庐（蒙古包），形象地表现出天空的辽阔和笼罩大地的感觉。通过展示穹庐和天空的对比图片，帮助学生理解。 指导朗读这两句诗，“天似穹庐” 要读得舒缓，“笼盖四野” 要读得有气势，声音稍重，表现出天空的宏大。 学习第五、六、七句 指名读第五、六、七句 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 思考：这几句诗描绘了怎样的画面？ 引导学生想象天空湛蓝、草原辽阔无边，风儿吹过，草丛低伏，成群的牛羊若隐若现的画面。让学生体会这种动静结合的美，感受草原的生机勃勃和富饶。 指导朗读这几句诗，“天苍苍，野茫茫” 要读得声音洪亮、悠长，“风吹草低见牛羊” 要读得轻快，突出惊喜之感。 （四）总结全文，拓展延伸（7 分钟） 总结全文 引导学生回顾古诗内容，教师总结：“《敕勒歌》这首古诗为我们展现了一幅美丽而辽阔的草原画卷。从阴山脚下的敕勒川，到像穹庐一样笼罩大地的天空，再到风吹草动后显现的牛羊，处处都体现出敕勒草原的壮丽和敕勒人对家乡的热爱。” 拓展延伸 让学生分享自己在图片、视频或亲身经历中看到的草原美景。 播放其他描写草原的歌曲或诗歌片段，拓展学生的知识面，引导学生进一步感受草原之美。 六、教学反思 在教学过程中，通过多媒体资料的运用和多种形式的朗读，学生对古诗的理解和对草原美景的感受有了较好的效果。在识字教学环节，结合图片和生活实际，学生对生字词的掌握较为扎实。然而，在引导学生深入体会敕勒人对家乡的热爱之情时，可以让学生更多地联系自己对家乡的情感，使理解更加深刻。在写字教学方面，可以增加一些书写的评价环节，让学生更清楚自己的书写优点和不足，提高书写质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$