19敕勒歌（教案）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

古诗二首——《敕勒歌》 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是通过《敕勒歌》这首古诗的学习，引导学生认识并掌握本课新生字，能够流畅地朗读并背诵课文，同时理解并表达出诗中所蕴含的情感与意境。 （2）本节课主要介绍了如下知识点：一是古诗的基本理解，包括对诗中词语的解析和句子含义的把握；二是诗歌鉴赏，即如何从诗句中感受作者的情感，理解诗的深层意义；三是通过古诗学习，增强学生对中国传统文化及自然美景的欣赏与爱国情感的培养。 （3）通过学习本节课，学生能够：一是掌握本课的生字词，提高阅读能力；二是能够有感情地朗读并背诵《敕勒歌》，通过自己的语言表达对诗意的理解；三是激发对大自然和祖国的热爱之情，增强文化自信和民族自豪感。 教学目标： （1）学生能够认识《敕勒歌》中的生字，正确书写要求掌握的生字词，准确、有感情地朗读并背诵全诗，能用自己的语言阐述诗歌的大致含义。 （2）通过自主学习、小组交流、朗读感悟等方式，提高学生对古诗的理解能力、想象能力和语言表达能力。 （3）激发学生对古代诗歌文化的热爱，培养学生对大自然和祖国壮丽山河的赞美之情。 教学重难点： （1）教学重点：生字的认读与书写，理解并背诵古诗。 （2）教学难点：体会诗中描绘的草原景象所蕴含的意境。 教学方法： 讲授法、情境模拟法、讨论法、感悟法、指导法 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 谈话引出课题。教师引入话题：同学们，我国的自然风光丰富多彩，古代诗歌中留下了许多赞美山川美景的作品。今天，我们将学习一首描述大草原的经典古诗——《敕勒歌》。（板书：敕勒歌）（教师提问）大家去过草原吗？你们心目中的草原是什么样子的？ （生：我想象中的草原是广阔的，有许多牛羊在草原上悠闲地吃草……） 播放草原风光录像，引出诗题。播放一段展示敕勒川草原美景的视频，让学生更直观地感受草原的壮美。（学生观看录像后，教师提问）看了这段视频，你们觉得大草原怎么样？ （生：我觉得大草原非常辽阔，天空湛蓝，草原上有许多牛羊……） 揭示诗题。教师介绍：这片美丽的大草原叫敕勒川，在这里流传着一首赞美它的民歌——《敕勒歌》。让我们一起来读读这个题目吧。（师生齐读课题）（解释）这首诗世代相传，今天我们一起来学习它。 二、初读课文，读准字音 自读课文，借助拼音读准字音。请同学们自己朗读这首诗，遇到不认识的字先标记出来，然后借助拼音多读几遍，确保记住这些生词。（学生自读） 同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。请大家和同桌互相朗读这首诗，互相帮助纠正字音，确保每个字都读得准确无误。（同桌互读） 开火车认读生字。教师组织“开火车”游戏，让学生依次读出生字，确保每位同学都能正确读出生字。（学生轮流读生字，教师及时纠正读音错误） 指名读课文。请几位同学分别朗读这首诗，其他同学认真听，看看谁读得最准确、最流利。（教师随机点名学生朗读，并提醒“见”的正确读音：jiàn） 三、熟读课文，理解词语 自学诗文。要求： 把诗句读流畅，并思考诗中描写了哪些景物。 标记并记录你读懂了哪些词句，还有哪些不明白的地方。（学生按要求自主学习） 小组交流。学生在小组内讨论自己的理解和疑问，互相帮助解决问题。（小组讨论） 指名读，说说诗中写了哪些景物。请几位同学分别朗读这首诗，并说出诗中描写的主要景物。（生：诗中写了蓝天、辽阔的大草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊……） 学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。川：平原。敕勒川：敕勒族居住的平原。阴山：内蒙古自治区中部偏西一带的东西走向山脉。穹庐：游牧民族用毡子做的圆顶帐篷（即蒙古包）。四野：四周。苍苍：深蓝色。茫茫：辽阔无边的样子。见：露出。（教师结合简图讲解，帮助学生理解这些词的意思） 四、细读诗文，体会诗意 学习第一句。（1）指名读第一句，解释诗意。教师适时指导。 “敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。” 译文：美丽的敕勒大草原位于阴山脚下，天空像一个巨大的圆顶帐篷覆盖着草原的四周。（2）引导学生展开想象，体会意境，有感情地朗读并背诵第一句。 ①指名读，师生评读。请想象这一句的情景，有感情地朗读这一句，比比谁读得好。 （生：我想象的是一个宽阔的草原，天空就像一个巨大的帐篷，包围着整个草原……） ②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。 学习第二句。（1）指名读第二句，解释诗意。教师适时指导。 “天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。” 译文：蔚蓝色的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，草儿低伏，现出一群群肥壮的牛羊。（2）引导学生展开想象，体会意境，有感情地朗读并背诵第二句。 ①指名读，师生评读。请想象这一句的情景，有感情地朗读这一句，比比谁读得好。 （生：我想象的是蓝天下的草原，风吹过来的时候，草摇晃起来，牛羊就显现出来了……） ②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。 读全诗，连贯地说说诗意。（1）自由读，将诗的意思连贯地说出来。（2）同桌互相练习说说诗的意思。（3）指名说说诗的整体意思。 （生：诗歌描绘了美丽的敕勒川大草原，天空像一个巨大的帐篷覆盖着草原，蓝天下草绿，牛羊肥壮……） 五、赏读讨论，背诵诗文 学了这首古诗，你最喜欢哪一句，为什么？让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，并说明喜欢的原因。 ①小组讨论。 ②集体汇报，教师适时点评。例如： “天似穹庐，笼盖四野。” 这句将天空比作巨大的帐篷，覆盖了草原的四周，让人想起蒙古包和游牧生活。 “天苍苍，野茫茫。” 读这句，我们看到了蓝天下的广阔草原。 “风吹草低见牛羊。” 这句生动地描绘了草原的景象，可以看到茂盛的牧草和隐约显现的牛羊。 背诵诗文。这首诗就像一幅生动的画面，呈现在我们眼前。让我们再次想象诗中壮美的景色，有感情地背诵一遍。（师生齐声背诵） 六、复习生字，指导书写 读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。 （学生齐读这些生字） 按结构记忆字形。 左右结构的字：阴、似、野。 上下结构的字：苍、茫。 （教师引导学生分析字的结构特点） 指导书写： 让学生观察字帖里的字，然后描红和书写。 重点指导：首、似 首：先写左边的“一”，再写右边的“自”。 似：注意“以”的写法，最后一笔是短捺。 （学生练习书写，教师巡视指导） 课后作业： （1）请学生课后用自己的话复述《敕勒歌》的诗意，并尝试描绘出诗中的景象。 （2）依据诗中内容，画一幅《敕勒歌》的意境图，注意表现诗中的天空、草原、牛羊等元素。 学科网（北京）股份有限公司 $$