精品解析：江苏省无锡市江阴市长泾第二中学2024-2025学年九年级10月月考语文试题

2024—2025学年第一学期初三语文随堂练习（二） 考试时间：150分钟 分值：150分 一、积累与应用（31分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 从每年的十月中旬起，秋风秋雨连续“入驻”惠山古镇，夏的燥热 。从国庆菊展，到红枫、银杏、乌桕的彩叶渐染，摇曳（ ）生姿，每到秋天，古镇迎来四面八方的游客，热闹场面不亚于草原的gōu（ ）火节。 古镇上下河塘两边有许多老房子，通常老房子的院子里都会种有一些随风飘yì（ ）的银杏树。银杏树又被称为“公孙树”，意思是公公栽树到孙辈才能吃到果实，就是形容它长得慢。即便是到了秋天，它的叶子从浅黄变为金黄，也是相当缓慢，仿佛在恪守着自然规律的重托。是啊，慢下来不好么？岁月悠悠，修心之路，行行复行行。当你放空自己，漫步于惠山寺里六百岁的古银杏下，或是二泉书院内的红枫旁，便能感受到一种不可亵渎的肃穆。 （1）给加点字注音。 摇曳（ ） （2）根据拼音写汉字 ①飘yì______ ②gōu火______ （3）下列词语填入原文横线上最恰当的一项是（ ） A. 不知所终 B. 付之东流 C. 涣然冰释 D. 荡然无存 2. 写出相应的诗文名句。 山水情怀总是诗。寄情山水，范仲淹面对人生悲喜得失有 “_______，_________”的豁达胸襟。欧阳修沉醉于滁州的春夏美景 “________，________”，品味着日常的欢喜与幸福。刘禹锡在巴山楚水中领悟新事物总会取代旧事物的哲理“___________，_________”。尽管行路难，李白依旧行吟山水间，唱出“长风破浪会有时，___________”的生命最强音。面对手足分离，苏轼寄情于月，发出“但愿人长久 ，____________”的美好祝愿。 3. 将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯，正确的一项是（ ） 20世纪30年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河，________！________。________，________！________。 ①那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河” ②我们可以骄傲地说：中国有大堰河 ③其实如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话 ④尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流 ⑤它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案 A. ②③①④⑤ B. ④①③⑤② C. ②④③①⑤ D. ④②③⑤① 4. 下列有关文学、文化常识表述不正确一项是（ ） A. 艾青， 现当代诗人。“土地”和“太阳”是他诗中出现最多的意象。 B. 在《沁园春•雪》中“沁园春”是词牌名，“春”是题目，二者都与诗的内容有密切的关系。 C. 古代文化中常用“社稷”作为国家的代称。这样的代称很多，比如“布衣”代指平民，“庙堂”代指朝廷，“桑梓”代指家乡。 D. 《湖心亭看雪》作者是明末清初文学家张岱。更，古代夜间的计时单位，更定是晚上八时左右。 综合性学习（11分） 5. 班级即将以“自强不息”为主题组织演讲活动，你和同学们积极准备。 （1）这是同学们拟的部分演讲题目，你认为不合适的一项是（ ） A. 千磨万击还坚劲 B. 不怨天，不尤人 C. 习惯决定未来 D. 自胜者强 【完善演讲提纲】 （2）小奇给你看他的演讲提纲，请你根据议论文的一般结构“是什么——为什么——怎么做”来帮忙完善提纲。 题目：青少年当不屈不挠 中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠。 分论点一： 分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想。 分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件。 ①小奇为分论点一拟写了四句话，你认为最合适的一项是（ ） A.历史上许多伟大的人物有不屈不挠的精神。 B.日常生活中有不少事例能够体现不屈不挠。 C．不屈不挠让一个国家屹立于世界民族之林。 D.不屈不挠是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。 ②小奇为分论点二拟写了几个论据，你认为最合适的一项是（ ） A.莎莉文老师倾力帮助自小因病失明、失聪的海伦，使她成为一名盲聋作家。 B．范仲淹年少时家境贫寒，他断齑画粥，奋力苦学，成长为北宋的一代名臣。 C．邓稼先埋头钻研，不问名利，至死不懈，为中国“两弹”事业做出卓越贡献。 D．哈尼小姑娘梨花常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会，来照管这间小茅屋。 【调整活动配图】 （3）小霞为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。 （提示：可以根据画面要素、活动主题和演讲受众等分析作答） 二、阅读与鉴赏（共59分） （一）（21分） 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 方是时，杜衍等相继以党议罢去，修慨然上疏曰：“杜衍、韩琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之贤。正士在朝群邪所忌谋臣不用敌国之福也。今此四人一旦罢去，而使群邪相贺于内，四夷相贺于外，臣为朝廷惜之。”于是邪党益忌修，因其孤甥张氏狱傅致以罪，左迁知制诰、知滁州。居二年，徙扬州、颍州。复学士，留守南京。小人畏修复用，有诈为修奏，乞澄汰①内侍为奸利者。其群皆怨怒，谮之，出知同州，帝纳吴充言而止。 （节选自《宋史·欧阳修传》） 【丙】 忆滁州幽谷 宋·欧阳修 滁南幽谷抱千峰，高下山花远近红。 当日辛勤皆手植，而今开落任春风。 主人不觉悲华发②，野老犹能说醉翁。 谁与援琴亲写取，夜泉声在翠微中。 注释：①澄汰：清洗，去除。谮：读音是zèn。②华发：白发。 6. 下列句中加点字意思不正确的一项（ ） A. 杂然而前陈者  陈：陈列、摆设 B. 居二年，徙扬州、颍州 居：住 C. 于是邪党益忌修   益：更加 D. 其群皆怨怒，谮之 谮：说坏话诬陷 7. 给下面句子断句，限断三处。 正 士 在 朝 群 邪 所 忌 谋 臣 不 用 敌 国 之 福 也。 8. 翻译句子 ①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②天下皆知其有可用之贤。 9. 以下对文本的解读，请选出有误的一项（ ） A. 甲文写了作者及滁人游玩，采用了不少对偶式句式，使文章整齐华美，错落有致。 B. 丙文中作者回忆了滁州清幽美丽的自然风光，也表达了对昔日同游滁州的乡间民众的怀念。 C. 甲文中的“醉翁”即乙、丙文中的欧阳修，他被贬滁州后，寄情山水，以“醉翁”为号，晚年又号“六一居士”。 D. 乙文中通过一段语言描写，让我们看到一个打抱不平、不畏奸佞，维护正义欧阳修，后来他还上奏请求清洗宦官中为奸谋利的人，君子气度令人赞叹。 10. 《忆滁州幽谷》中“滁南幽谷抱千峰”，的“抱”字可谓是神来之笔，请加以赏析。 11. 甲、丙中欧阳修都写到了白发：“苍颜白发”，“华发”。欧阳修写下这两个词时的心境是否相同？请结合上下文，说说你的看法。 （二）（11分） 【材料一】 萝卜刀是一款塑料仿刀玩具，通过自身重力可以实现刀体的滑动。随着萝卜刀玩具的爆火，其款式也慢慢变得更加多样化。记者在电商平台上看到，萝卜刀从最开始简易的塑料款，已经“进化”有夜光款、铝合金款等。 记者通过电商平台搜索发现，萝卜刀的价格从个位数至几十元不等，商家纷纷为这款玩具打上“解压”“重力”“弹跳”“3D打印”之类的标签。 （选自《百度百科》） 材料二】 ①“萝卜刀”在速度加持下，伴随着清脆的“啪嗒”声，刀身能够迅速出鞘和收回，成为一种解压玩具。在电商平台上进行相关搜索，可以看到一些商家的宣传视频中充斥着“看谁不爽就刀一下”“我看谁敢不听话”“咔咔咔，看我刀了你”等话语，还有不少商家直接将这些字眼当成卖点印在包装上。 ②许多家长担忧，这种以暴力词汇和行为为卖点的宣传，可能会对孩子们产生不良的暗示。网上视频也展示，这种玩具用力可以捅破一张纸，甚至扎入苹果、扎碎西瓜，令人对它的安全性产生了严重的质疑。对“萝卜刀”的抵制之声此起彼伏。 （选自人民网《江苏省消保委提醒：警惕“萝卜刀”营销中的暴力暗示》） 【材料三】 ①孩子说同学有萝卜刀玩具，他也想要买一个玩，他说颜色好好看，他喜欢。因为网络上说萝卜刀危害之类的信息量很大，我都迟迟没有买给孩子。我也一直想给孩子买萝卜刀，我也觉得只是小玩具而已。 ——网友“babycat宝贝猫”评论 ②我是80后，从小就是各种弹弓（自制），砸炮枪，削铅笔刀（小钢片刀），看了武侠片后自己磨木质大宝剑，那只是玩具而已，还没上升到潜意识层面。我现在是能捣鼓各种东西的工程师。 ——网友“小铭与你健康生活”评论 12. 结合材料，阅读思维导图，下列表述正确的一项是（ ） A. 从“现象阐述——风靡原因——存在问题”来分析“萝卜刀”是按照由本质到现象的逻辑顺序。 B. 根据材料一概括得出②可以填“款式单一”。 C. 图中①和②是主次关系，③和④是并列关系。 D. 通过思维导图可以帮助我们梳理“萝卜刀”存在的问题，从而更好地理解矛盾冲突的本质。 13. 有家长认为，“萝卜刀”只是孩子们获得乐趣的玩具，没有必要“上纲上线”，避之唯恐不及。你认同吗？请结合材料及生活经验，谈谈你的观点和理由。 14. 针对“萝卜刀”的潜在威胁，请你对相关部门提出三条建议？ 15. 放学回家的地铁上，你看到两个学生拿着“萝卜刀”在互“刀”，出于好意，你会对他们说什么？ （三）（18分） 铜人 ①抹上最后一层铜粉，他感觉脸上戴了一副面具，而世界，被挡在外面。化妆师水平不错，除了他自己，大概没人能把他认出来。他觉得化妆师提醒的很对，铜人最忌讳表露，要学会隐藏自己，尤其是他从乡下来，与城市的生活有太多隔膜。他点点头。化妆师又把铜粉抹在他身上其它地方。他到商家店铺外小广场选一位置，他的任务就是把更多的人吸引到店里去。有人看了一会就离开，有人却故意走近，十分好奇地摸他那镀上了铜粉的双手，还有更大胆者，走近与他对视，所谓的对视，看谁能坚持长时间不动、不眨眼、不笑场。 ②可有的对视者似乎有备而来，眼神中透着一股不达目的誓不罢休的狠劲。终于，他眨了一下眼。人群中很快爆发出一阵大笑。正在这个时候，有人给他递过来一张纸巾，他只有接过来。对视者早已离开，围观者也一一散尽。只留下他，孤独地守着。突然，有人拍他的肩膀，是刚才与他对视的那人。那人还把一瓶矿泉水递到他手上，又特意把瓶盖拧开。他赶紧拒绝，那是另外一种不好意思。可是，他渴了，他捏住瓶腰处，仰着头，咕咚咕咚咕咚喝。真凉啊。那人笑了。他的心里短暂涌进了的暖流。 ③有一个叫老眼的人，眼神中透着一股凌厉的寒光。规则不允许他避开老眼的目光，他更不可能沉浸其中。他选择了穿透，让自己的目光足够强足够硬，穿透眼前障碍，在视线之内寻找一个想关注的焦点。一个熟悉的身影撞入他的眼睛。他不自觉地使用了余光，一眼，接着好几眼。他看着他，真的好眼熟，像之前他送外卖时的一个骑手。跟他一样，他也骑着一辆破旧的电动车，速度极快，见缝就插；而且，基本没收到过差评，唯一的一次，还是因为那天下雨，迟送了十几秒，外卖完好，他浑身被雨水和汗水打湿。其实，他的薄雨披就压在车座底，他没空拿出来，因为他要把自己的工作做好，每个行业都是如此。此刻，如果穿上骑手服，他与他并排站在一起，并无分别。他就像一把打开他过去生活的钥匙，或者一面镜子，能照出他的全部现实，处在异乡，他的贫穷，他的窘迫，他的卑微，他的胆怯。 ④围观者越来越多，将他们围成一个紧密的圆圈。而他，赶紧把视线拉回来，聚拢在老眼脸上。老眼的鼻子上铺了一层细密的汗珠，渐渐生长，等待坠落。这丝毫不会影响老眼的发挥。老眼只有两只眼睛，能射出无数道光，他在这光中一点一点变大，成为老眼的待宰猎物。 ⑤当那张纸巾再一次出现的时候，他有理由相信那就是宿命，一种无法更改的宿命。她的脸藏在口罩后面，他看不见。他用余光找她的双眼。她的眼睛，带着关切和温暖，对他浅浅笑着，眼神中还流出一束专注、虔诚、平静的光，照亮了他。他就那样看着她。他的眼里，只有她，而他从她柔软的眼睛里，似乎也领受到了某种启示。她抽出一张纸巾，一下一下，吸掉他额头上的汗。然后，她又拿出一张，转头，纸巾向老眼凑上去。她无视这场人间游戏，只看重她所看重的。在她擦去老眼脸上正在下滑的汗珠的那一刻，他知道，他那所有强装起来的坚硬瞬间崩塌。 ⑥可围观者们已经用笑声证明了他的失败。然而他不在乎，输赢于他再也没有那么重要了。即便输掉了所谓的比赛，也是铜人输了，他并没有。是她赐予他这种领受，她的眼神中有一种清洁的精神，让他看到了生命的另一种可能。 ⑦此时此刻，他第一次满含眼泪站到众人的面前，却并没觉得是一种羞耻。 老师在文学沙龙分享了这篇小说，引发了同学们热议，大家觉得可以将这篇小说改编为一个情景剧，请你帮忙完成以下任务。 16. 【导演说戏】作为导演，你要熟悉小说中的情节和人物心理变化，请完成表格。 情节 心理变化 ①__________ 把自己隐藏起来 陌生人为铜人递纸巾和喂水 ②_____ ③____ 窘迫、卑微与胆怯 陌生女子为铜人和老眼擦汗 ④______ 铜人输掉了对视的比赛 不觉得流泪是羞耻 17. 【情节设计】负责编剧的同学觉得第③段花了大量篇幅写外卖骑手，有点多余，应该删除，征求你的意见，你觉得怎样？ 18. 【特写镜头】摄影师觉得第⑤段画线的句子应该给一个特写，你觉得这样设计的意图是什么？ 19. 【比较探究】以下是鲁迅《故乡》中的链接。 材料一：少年闰土 ①这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 ③…… ④“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” ⑤阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 材料二：中年闰土 ①我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ②“阿！闰土哥，——你来了？……” ③我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ④他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： ⑤“老爷！……” ⑥我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 ⑦…… ⑧我问问他的景况。他只是摇头。 ⑨“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” ⑩他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。 ⑪他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 比较铜人与闰土的形象有何异同？探究不同背后的原因。 （四）（9分） 现代文阅读 A 　　武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。” 武松大踏步赶将出来。 　　那个捣子迳奔去报了蒋门神。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。武松打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！” 　　武松道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得！依得！”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰都来与施恩陪话。”蒋门神道：“小人也依得！”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住；在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍！轻则打你半死，重则结果了你命！你依得么？” 武松指着蒋门神，说道：“休言你这厮鸟蠢汉！景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀自打死了！量你这个直得甚的！快交割还他！但迟了些个，再是一顿，便一发结果了你这厮！” B 　　郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被鲁提辖就势按住左手，赶将人去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠 莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上。 　　郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳。郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。 　　鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 20. 分别用本名著回目得语句概括A、B段材料的主要情节。 A：________________________ B：______________________________ 21. 两位主人公打抱不平都是“义”的表现，但两者的目的和“义”是有所不同的，请作简要分析。 22. 从下面描写人物的语句中任选一句，具体分析主人公的性格特征。 ①武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。” 武松大踏步赶将出来。　　 ②鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 三、表达与交流（60分） 23. 作文 村上春树说：“当你穿过了暴风雨，你就不再是原来那个人。” 请你以“走过风雨”为题，写一篇600字以上的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第一学期初三语文随堂练习（二） 考试时间：150分钟 分值：150分 一、积累与应用（31分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 从每年的十月中旬起，秋风秋雨连续“入驻”惠山古镇，夏的燥热 。从国庆菊展，到红枫、银杏、乌桕的彩叶渐染，摇曳（ ）生姿，每到秋天，古镇迎来四面八方的游客，热闹场面不亚于草原的gōu（ ）火节。 古镇上下河塘两边有许多老房子，通常老房子的院子里都会种有一些随风飘yì（ ）的银杏树。银杏树又被称为“公孙树”，意思是公公栽树到孙辈才能吃到果实，就是形容它长得慢。即便是到了秋天，它的叶子从浅黄变为金黄，也是相当缓慢，仿佛在恪守着自然规律的重托。是啊，慢下来不好么？岁月悠悠，修心之路，行行复行行。当你放空自己，漫步于惠山寺里六百岁的古银杏下，或是二泉书院内的红枫旁，便能感受到一种不可亵渎的肃穆。 （1）给加点字注音。 摇曳（ ） （2）根据拼音写汉字 ①飘yì______ ②gōu火______ （3）下列词语填入原文横线上最恰当的一项是（ ） A. 不知所终 B. 付之东流 C. 涣然冰释 D. 荡然无存 【答案】（1）yè （2） ①. 逸 ②. 篝 （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查注音 曳——yè，摇曳：摇荡。 【小问2详解】 本题考查根据拼音写汉字。 ①yì——逸，飘逸：洒脱，自然，与众不同；飘浮；飘散。 ②gōu——篝，篝火：泛指一般在郊外地方，通过累积木材或树枝搭好的木堆或高台，点燃的火堆。 【小问3详解】 本题考查成语辨析。 A.不知所终：不知结局或下落； B.付之东流：比喻希望落空，成果丧失，前功尽弃； C.涣然冰释：形容嫌疑、误会像冰化了一样，一下子就消除了； D.荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下； 联系前文的“秋风秋雨”可知，此处表达的语意是随着秋天的到来，夏的燥热再也不见了。故应用“荡然无存”； 故选D。 2. 写出相应的诗文名句。 山水情怀总是诗。寄情山水，范仲淹面对人生悲喜得失有 “_______，_________”的豁达胸襟。欧阳修沉醉于滁州的春夏美景 “________，________”，品味着日常的欢喜与幸福。刘禹锡在巴山楚水中领悟新事物总会取代旧事物的哲理“___________，_________”。尽管行路难，李白依旧行吟山水间，唱出“长风破浪会有时，___________”的生命最强音。面对手足分离，苏轼寄情于月，发出“但愿人长久 ，____________”的美好祝愿。 【答案】 ①. 不以物喜 ②. 不以己悲 ③. 野芳发而幽香 ④. 佳木秀而繁阴 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 直挂云帆济沧海 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽、繁阴、侧畔、沧、婵娟”等字词容易写错。 3. 将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯，正确的一项是（ ） 20世纪30年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河，________！________。________，________！________。 ①那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河” ②我们可以骄傲地说：中国有大堰河 ③其实如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话 ④尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流 ⑤它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案 A. ②③①④⑤ B. ④①③⑤② C. ②④③①⑤ D. ④②③⑤① 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子排序。阅读这段话可知，题干叙述了一位诗人对艾青诗歌的高度赞美。根据前面的句子“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河”可判定，②句是最恰当的衔接，然后④句紧承②句叙述一些人对“大堰河”的误解，接着根据“其实”“那么”“它……这……”等连词或代词的提示可判断后面三句顺序为③①⑤。据此分析排序为②④③①⑤，故选C。 4. 下列有关文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 艾青， 现当代诗人。“土地”和“太阳”是他诗中出现最多的意象。 B. 在《沁园春•雪》中“沁园春”是词牌名，“春”是题目，二者都与诗的内容有密切的关系。 C. 古代文化中常用“社稷”作为国家的代称。这样的代称很多，比如“布衣”代指平民，“庙堂”代指朝廷，“桑梓”代指家乡。 D. 《湖心亭看雪》作者是明末清初文学家张岱。更，古代夜间的计时单位，更定是晚上八时左右。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学、文化常识。 B.“沁园春”是词牌名，是词的格式的名称。与词内容无关。故选B。 综合性学习（11分） 5. 班级即将以“自强不息”为主题组织演讲活动，你和同学们积极准备。 （1）这是同学们拟的部分演讲题目，你认为不合适的一项是（ ） A. 千磨万击还坚劲 B. 不怨天，不尤人 C. 习惯决定未来 D. 自胜者强 【完善演讲提纲】 （2）小奇给你看他的演讲提纲，请你根据议论文的一般结构“是什么——为什么——怎么做”来帮忙完善提纲。 题目：青少年当不屈不挠 中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠。 分论点一： 分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想。 分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件。 ①小奇为分论点一拟写了四句话，你认为最合适的一项是（ ） A.历史上许多伟大的人物有不屈不挠的精神。 B.日常生活中有不少事例能够体现不屈不挠。 C．不屈不挠让一个国家屹立于世界民族之林。 D.不屈不挠是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。 ②小奇为分论点二拟写了几个论据，你认为最合适的一项是（ ） A.莎莉文老师倾力帮助自小因病失明、失聪的海伦，使她成为一名盲聋作家。 B．范仲淹年少时家境贫寒，他断齑画粥，奋力苦学，成长为北宋的一代名臣。 C．邓稼先埋头钻研，不问名利，至死不懈，为中国“两弹”事业做出卓越贡献。 D．哈尼小姑娘梨花常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会，来照管这间小茅屋。 调整活动配图】 （3）小霞为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。 （提示：可以根据画面要素、活动主题和演讲受众等分析作答） 【答案】（1）C （2） ①. D ②. B （3）我认为图①更好，图①展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而石缝间的生长环境则暗示了逆境中的奋斗。如果演讲的重点是强调在逆境中的顽强生长和自我提升，图①可能会是更好的选择，因为它的象征意义更为强烈，与“自强不息”的主题高度契合。 我认为图②更好 图②描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，弯腰前行的情景。这个设计更偏向于具体的人物和情感表达，直观地表达了承担重任、不屈不挠前行的意念。如果演讲旨在激发听众在面对责任和压力时的自强不息精神，图②则可能更为贴切，更能引发观众的情感共鸣。 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解主题。 A.合适，“千磨万击还坚劲”指经历各种肉体和精神的严酷考验，意志依然坚定，强调了意志的坚定与顽强；与“自强不息”有关； B.合适，“不怨天，不尤人”指即使在遭遇困境时，也不会埋怨上天或责怪他人，体现了一种积极向上、自我负责的精神风貌，与“自强不息”有关； C.不合适，“习惯决定未来”强调的是习惯的重要性，与“自强不息”无关； D.合适，“自胜者强”指在面对各种挑战和困难时，能够战胜自我、克服自身缺点和弱点的人，才是真正的强者。强调了自我超越的重要性，与“自强不息”有关。 故选C。 【小问2详解】 ①本题考查拟写论点。 根据“中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠”“分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想”“分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件”可知，本文的三个分论点是逻辑关系，即是什么——为什么——怎样做。据此，分论点一应该为：不屈不挠是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。 故选D ②本题考查补充论据。分论点二体现的是不屈不挠帮助青少年扭转逆境，实现梦想。 A.不合适。莎莉文老师帮助海伦的事例，主体是莎莉文老师，而非青少年自身凭借不屈不挠的精神扭转逆境，不适合做分论点二的论据； B.合适。范仲淹年少时面临家境贫寒这一逆境，但是他凭借不屈不挠的精神，通过断齑画粥这种艰苦的方式奋力苦学，最终实现了成为一代名臣的梦想，很好地论证了不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想这一分论点； C.不合适。邓稼先的事例主要体现的是他为科研事业献身、不计名利的奉献精神，重点并非是扭转个人逆境来实现梦想，不适合做分论点二的论据； D.不合适。哈尼小姑娘梨花的事例更多的是体现她乐于助人、善良无私的品质，与青少年不屈不挠扭转逆境实现梦想这一论点无关，不适合做分论点二的论据； 故选B。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 开放性试题，作答时从两幅图片中任选一幅，结合图片内容和主题“自强不息”来分析理由即可。 观察图①可知，图中展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而石缝则暗示了逆境，在石缝间生长就是在逆境中奋斗。这样的设计元素与“自强不息”的主题高度契合，因为它传递了在困难条件下依然努力生长、不断自我强化的精神，而且竹子的形象积极向上，能够很好地激励青少年。 观察图②可知，图中描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，奋力地弯腰前行。这个设计直观地使人感受到承受压力的意志力，表达了勇于承担，顽强前行的意念，同样符合“自强不息”的主题。 示例一：选择图①。理由：图①中一丛竹子在石缝间茁壮生长着。竹通常被赋予坚韧不拔、不屈不挠的品质。在恶劣的环境中，竹子依然能挺拔生长，这与演讲主题 “青少年当不屈不挠”相呼应。青少年在面对逆境时，也应像竹子一样，无论遇到多大的压力和困难，都能保持坚韧的姿态，不屈不挠地前行。并且竹子的形象具有一定的美感和文化内涵，能为演讲活动增添一份雅致和深度。 示例二：选择图②。理由：图②是一个人背负写着“责任”和“压力”等重担顽强地弯腰前行。这幅图直接点明了青少年在成长过程中面临的重要问题——责任与压力。演讲主题是青少年当不屈不挠，而责任和压力正是青少年需要不屈不挠去面对的。它能让观众更直观地感受到青少年所面临的现实处境，引发对如何在责任与压力下不屈不挠的思考，从而更好地聚焦演讲的核心内容。 二、阅读与鉴赏（共59分） （一）（21分） 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 方是时，杜衍等相继以党议罢去，修慨然上疏曰：“杜衍、韩琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之贤。正士在朝群邪所忌谋臣不用敌国之福也。今此四人一旦罢去，而使群邪相贺于内，四夷相贺于外，臣为朝廷惜之。”于是邪党益忌修，因其孤甥张氏狱傅致以罪，左迁知制诰、知滁州。居二年，徙扬州、颍州。复学士，留守南京。小人畏修复用，有诈为修奏，乞澄汰①内侍为奸利者。其群皆怨怒，谮之，出知同州，帝纳吴充言而止。 （节选自《宋史·欧阳修传》） 【丙】 忆滁州幽谷 宋·欧阳修 滁南幽谷抱千峰，高下山花远近红。 当日辛勤皆手植，而今开落任春风。 主人不觉悲华发②，野老犹能说醉翁。 谁与援琴亲写取，夜泉声在翠微中。 注释：①澄汰：清洗，去除。谮：读音是zèn。②华发：白发。 6. 下列句中加点字意思不正确的一项（ ） A. 杂然而前陈者  陈：陈列、摆设 B. 居二年，徙扬州、颍州 居：住 C. 于是邪党益忌修   益：更加 D. 其群皆怨怒，谮之 谮：说坏话诬陷 7. 给下面句子断句，限断三处。 正 士 在 朝 群 邪 所 忌 谋 臣 不 用 敌 国 之 福 也。 8. 翻译句子 ①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②天下皆知其有可用之贤。 9. 以下对文本的解读，请选出有误的一项（ ） A. 甲文写了作者及滁人游玩，采用了不少对偶式的句式，使文章整齐华美，错落有致。 B. 丙文中作者回忆了滁州清幽美丽的自然风光，也表达了对昔日同游滁州的乡间民众的怀念。 C. 甲文中的“醉翁”即乙、丙文中的欧阳修，他被贬滁州后，寄情山水，以“醉翁”为号，晚年又号“六一居士”。 D. 乙文中通过一段语言描写，让我们看到一个打抱不平、不畏奸佞，维护正义的欧阳修，后来他还上奏请求清洗宦官中为奸谋利的人，君子气度令人赞叹。 10. 《忆滁州幽谷》中“滁南幽谷抱千峰”，的“抱”字可谓是神来之笔，请加以赏析。 11. 甲、丙中欧阳修都写到了白发：“苍颜白发”，“华发”。欧阳修写下这两个词时的心境是否相同？请结合上下文，说说你的看法。 【答案】6. B 7. 正士在朝/群邪所忌/谋臣不用/敌国之福也。 8. ①容颜苍老、头发花白的，醉倒在众人中间的，是喝醉了的太守。 ②天下人都知晓他们有治国的才能。 9. D 10. “抱”有“怀抱”之意，运用拟人手法，将幽谷拟人化。生动形象地写出了滁州琅琊山中的幽谷被千万座山峰围绕的景象，突出了山谷的幽深宁静。流露出作者对滁州的怀念之情 11. 心境不同。欧阳修在写《醉翁亭记》时，虽是白发，但心情是愉快的，他寄情山水，与民同乐，享受山水之乐、宴饮之乐享受政治清明、百姓安乐。在《忆滁州幽谷》中，他的心态是“悲”的，他感叹年华老去，怀念在滁州种花、和百姓同游的欢乐。 【解析】 【导语】文章节选自《醉翁亭记》、欧阳修的《宋史·欧阳修传》和他的诗作《忆滁州幽谷》，描绘了滁州的游乐景象和美丽景色，同时也展现了欧阳修在政坛上坚守正义的形象。他在仕途上因与小人斗争而遭遇贬谪，在滁州寄情于山水之间，以“醉翁”为号。他在《忆滁州幽谷》中通过对自然风光的描写，表达了对滁州的思念之情。整篇文本充满了对人生经历的思考与感慨。 【6题详解】 本题考查文言词语理解。 B.句意：过了二年又徙迁扬州、颍州。居：过了； 故选B。 【7题详解】 本题考查文言断句。 句意：正直之士在朝，是邪恶者的大忌，谋臣放在一边不去用他，乃是敌人的福分啊。“正士”做主语，“在朝”做谓语和宾语，因此“正士在朝”后面要断开；“群邪所忌”是主谓短语，其后应断开；“谋臣不用”也是主谓短语，其后应断开； 故断句：正士在朝/群邪所忌/谋臣不用/敌国之福也。 【8题详解】 本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： ①苍颜：苍老的容颜。颓然乎其间：醉醺醺地坐在众人中间。颓然：原意是精神不振的样子，这里形容醉态，倒下的样子。者……也：判断句式的标志。 ②皆知：都知道。其：代词，代指杜衍、韩琦、范仲淹、富弼。可用之贤：指治国的才能。 【9题详解】 本题考查理解文章内容。 D.结合乙文“小人畏修复用，有诈为修奏，乞澄汰内侍为奸利者”可知，是小人皆恐惧欧阳修的重新起用，有人就伪造他的奏章，请求清洗宦官中作奸谋利的人，这里“后来他还上奏请求清洗宦官中为奸谋利的人”表述不正确； 故选D。 【10题详解】 本题考查赏析诗歌中的重点字词。 “滁南幽谷抱千峰”的意思是：滁州琅琊山中的幽谷被千万座山峰怀抱。“抱”字本是人的动作，此处将幽谷赋予人的行为“怀抱”，运用了拟人手法。诗中描绘滁州南的幽谷“抱千峰”，形象地展现出幽谷如同一个胸怀宽广的人，将千峰环绕在自己怀中，使读者能直观地感受到山谷与山峰之间紧密相连的关系，突出了山谷被山峰环绕的形态，从而体现出其幽深的特点。而这种幽深宁静的景象，正是滁州的独特之处，作者通过对“抱”字的巧妙运用，生动地描绘出滁州的美景，也自然而然地流露出他对滁州深深的怀念之情。 【11题详解】 本题考查理解内容和拓展运用。 结合甲文“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”可知，在《醉翁亭记》中，“苍颜白发”的欧阳修虽年事已高，但他处于宴饮宾客的欢乐场景之中。他看到滁人游山玩水，百姓安居乐业，自己能与民同乐，此时他的心境是愉快的。他沉醉于滁州的山水美景，享受着宴酣之乐，射弈之趣，宾客的欢声笑语让他感受到生活的美好和政治的清明，所以他的白发更多的是一种历经岁月后依然能享受当下快乐的象征。 在《忆滁州幽谷》中，“主人不觉悲华发”，这里的“悲”字直接点明了心境。他回忆起滁州幽谷的往昔，想起自己当日在滁州辛勤手植的经历，如今却只能看着花儿开落任春风。时光流逝，自己年华老去，他怀念曾经在滁州的种种欢乐，这种对过去的怀念和对时光不再的感慨，让他面对白发时产生了悲伤的心境。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 【乙】正当这个时候，杜衍等人因被诬陷私结朋党而相继罢官，欧阳修慨然上疏说：“杜衍、韩琦、范仲淹、富弼四人，天下人都知晓他们有治国的贤能，正直之士在朝，是邪恶者的大忌，谋臣放在一边不去用他，乃是敌人的福分啊。现在这四个人一旦被罢官，而让在朝奸邪之徒弹冠相庆，四邻蛮夷之敌振臂喝彩，臣下我真为朝廷感到惋惜呀。”从此奸邪之徒更加忌恨欧阳修，并借欧阳修外甥女张氏犯罪下狱之事罗织他的罪状，致使他降职为知制诰、滁州知州。过了二年又徙迁扬州、颍州。恢复龙图阁直学士官职，兼南京留守司事。小人皆恐惧欧阳修的重新起用，有人就伪造他的奏章，请求清洗宦官中作奸谋利的人。那些宦官都非常怨恨，他们联合起来陷害欧阳修，出欧阳修为同州知州，皇上听取了吴充的意见后才取消了这一道命令。 （二）（11分） 【材料一】 萝卜刀是一款塑料仿刀玩具，通过自身重力可以实现刀体的滑动。随着萝卜刀玩具的爆火，其款式也慢慢变得更加多样化。记者在电商平台上看到，萝卜刀从最开始简易的塑料款，已经“进化”有夜光款、铝合金款等。 记者通过电商平台搜索发现，萝卜刀的价格从个位数至几十元不等，商家纷纷为这款玩具打上“解压”“重力”“弹跳”“3D打印”之类的标签。 （选自《百度百科》） 【材料二】 ①“萝卜刀”在速度加持下，伴随着清脆的“啪嗒”声，刀身能够迅速出鞘和收回，成为一种解压玩具。在电商平台上进行相关搜索，可以看到一些商家的宣传视频中充斥着“看谁不爽就刀一下”“我看谁敢不听话”“咔咔咔，看我刀了你”等话语，还有不少商家直接将这些字眼当成卖点印在包装上。 ②许多家长担忧，这种以暴力词汇和行为为卖点的宣传，可能会对孩子们产生不良的暗示。网上视频也展示，这种玩具用力可以捅破一张纸，甚至扎入苹果、扎碎西瓜，令人对它的安全性产生了严重的质疑。对“萝卜刀”的抵制之声此起彼伏。 （选自人民网《江苏省消保委提醒：警惕“萝卜刀”营销中的暴力暗示》） 【材料三】 ①孩子说同学有萝卜刀玩具，他也想要买一个玩，他说颜色好好看，他喜欢。因为网络上说萝卜刀危害之类的信息量很大，我都迟迟没有买给孩子。我也一直想给孩子买萝卜刀，我也觉得只是小玩具而已。 ——网友“babycat宝贝猫”评论 ②我是80后，从小就是各种弹弓（自制），砸炮枪，削铅笔刀（小钢片刀），看了武侠片后自己磨木质大宝剑，那只是玩具而已，还没上升到潜意识层面。我现在是能捣鼓各种东西的工程师。 ——网友“小铭与你健康生活”评论 12. 结合材料，阅读思维导图，下列表述正确的一项是（ ） A. 从“现象阐述——风靡原因——存在问题”来分析“萝卜刀”是按照由本质到现象的逻辑顺序。 B. 根据材料一概括得出②可以填“款式单一”。 C. 图中①和②是主次关系，③和④是并列关系。 D. 通过思维导图可以帮助我们梳理“萝卜刀”存在的问题，从而更好地理解矛盾冲突的本质。 13. 有家长认为，“萝卜刀”只是孩子们获得乐趣的玩具，没有必要“上纲上线”，避之唯恐不及。你认同吗？请结合材料及生活经验，谈谈你的观点和理由。 14. 针对“萝卜刀”的潜在威胁，请你对相关部门提出三条建议？ 15. 放学回家地铁上，你看到两个学生拿着“萝卜刀”在互“刀”，出于好意，你会对他们说什么？ 【答案】12. D 13. 示例一：同意。学生喜欢“萝卜刀”的原因比较单纯，或许只是想寻求同龄人的共同语言，另外，多接触各种玩具有利于激发好奇心，丰富想象力。 示例二：不同意。安全无小事，学生在商家过度宣传下容易产生习惯性行为，对自己和他人的生命安全造成威胁。 14. 政府部门应该加强产品监管，建立准入标准，严格监管审查；学校和家长应该重视安全教育，正确引导，开展主题教育活动；媒体应该合理引导消费者，正确选择玩具，号召家长多陪伴子女。 15. 示例：同学，虽然“萝卜刀”很有趣，但互“刀”的行为很危险。在公共场合，为了自己和他人的安全，请妥善收好自己的玩具。 【解析】 【12题详解】 本题考查材料内容的辨析 A.根据思维导图从“现象阐述——风靡原因——存在问题”来分析“萝卜刀”是按照由现象到本质的逻辑顺序可知，本项中“按照由本质到现象的逻辑顺序”表述有误； B.根据材料一“随着萝卜刀玩具的爆火，其款式也慢慢变得更加多样化”可知，本项中“款式单一”表述有误； C.根据思维导图可知，①产品本身特点和②款式多样是隶属关系，③安全隐患不容忽视和④产生负面教育影响是并列关系，本项中“①和②是主次关系，③和④是并列关系”表述有误。 故选D。 【13题详解】 本题考查文章内容的理解与拓展延伸。 示例一：同意。根据材料三第①段“孩子说同学有萝卜刀玩具，他也想要买一个玩，他说颜色好好看，他喜欢”和第②段“我是80后，从小就是各种弹弓（自制），砸炮枪，削铅笔刀（小钢片刀），看了武侠片后自己磨木质大宝剑，那只是玩具而已，还没上升到潜意识层面。我现在是能捣鼓各种东西的工程师”可知，学生喜欢“萝卜刀”的原因是颜色好看、同学都有，比较单纯，或许只是想寻求同龄人的共同语言，另外，萝卜刀玩具就和玩弹弓木制宝剑一样都是玩具，多接触各种玩具有利于激发好奇心，丰富想象力。 示例二：不同意。根据材料二第①段“在电商平台上进行相关搜索，可以看到一些商家的宣传视频中充斥着‘看谁不爽就刀一下’‘我看谁敢不听话’‘咔咔咔，看我刀了你’等话语，还有不少商家直接将这些字眼当成卖点印在包装上”和第②段“这种玩具用力可以捅破一张纸，甚至扎入苹果、扎碎西瓜，令人对它的安全性产生了严重的质疑”可知，萝卜刀可以扎苹果和西瓜，存在一定的安全隐患，学生自控意识还不强，安全无小事，学生在商家过度宣传下容易产生习惯性行为，不能正确控制自己行为，对自己和他人的生命安全造成威胁。 【14题详解】 本题考查提建议。 根据材料二第②段“这种玩具用力可以捅破一张纸，甚至扎入苹果、扎碎西瓜，令人对它的安全性产生了严重的质疑”可知，学生玩的萝卜刀可以扎破苹果、西瓜，存在很大的安全隐患，政府部门应该加强产品监管，降低产品的危险系数，减少安全隐患问题发生，建立准入标准，严格监管审查； 根据材料二第②段“许多家长担忧，这种以暴力词汇和行为为卖点的宣传，可能会对孩子们产生不良的暗示”和材料三第①段“孩子说同学有萝卜刀玩具，他也想要买一个玩，他说颜色好好看，他喜欢。因为网络上说萝卜刀危害之类的信息量很大”可知，萝卜刀在学生之间盛行，学校和家长应该重视安全教育，正确引导学生加强安全和责任意识，在玩存在危险的玩具时要注意保护自己和他人，开展相关主题教育活动； 根据材料二第①段“在电商平台上进行相关搜索，可以看到一些商家的宣传视频中充斥着‘看谁不爽就刀一下’‘我看谁敢不听话’‘咔咔咔，看我刀了你’等话语，还有不少商家直接将这些字眼当成卖点印在包装上”可知，媒体应该合理引导消费者，讲明玩具存在危险注意事项，让消费者正确选择玩具，安全地玩耍，号召家长多陪伴子女。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解。应点明拿着“萝卜刀”在互“刀”潜在的危险，予以好意劝说。 示例：同学，萝卜刀很有趣，但“互刀”这一行为很危险，有实验证明萝卜刀能扎破苹果和西瓜，我们在玩耍的时候，要注意保护自己和他人，如果因为自己一时的不注意，而误伤他人，是得不偿失的，我们要对自己的行为负责。 （三）（18分） 铜人 ①抹上最后一层铜粉，他感觉脸上戴了一副面具，而世界，被挡在外面。化妆师水平不错，除了他自己，大概没人能把他认出来。他觉得化妆师提醒的很对，铜人最忌讳表露，要学会隐藏自己，尤其是他从乡下来，与城市的生活有太多隔膜。他点点头。化妆师又把铜粉抹在他身上其它地方。他到商家店铺外小广场选一位置，他的任务就是把更多的人吸引到店里去。有人看了一会就离开，有人却故意走近，十分好奇地摸他那镀上了铜粉的双手，还有更大胆者，走近与他对视，所谓的对视，看谁能坚持长时间不动、不眨眼、不笑场。 ②可有的对视者似乎有备而来，眼神中透着一股不达目的誓不罢休的狠劲。终于，他眨了一下眼。人群中很快爆发出一阵大笑。正在这个时候，有人给他递过来一张纸巾，他只有接过来。对视者早已离开，围观者也一一散尽。只留下他，孤独地守着。突然，有人拍他的肩膀，是刚才与他对视的那人。那人还把一瓶矿泉水递到他手上，又特意把瓶盖拧开。他赶紧拒绝，那是另外一种不好意思。可是，他渴了，他捏住瓶腰处，仰着头，咕咚咕咚咕咚喝。真凉啊。那人笑了。他的心里短暂涌进了的暖流。 ③有一个叫老眼的人，眼神中透着一股凌厉的寒光。规则不允许他避开老眼的目光，他更不可能沉浸其中。他选择了穿透，让自己的目光足够强足够硬，穿透眼前障碍，在视线之内寻找一个想关注的焦点。一个熟悉的身影撞入他的眼睛。他不自觉地使用了余光，一眼，接着好几眼。他看着他，真的好眼熟，像之前他送外卖时的一个骑手。跟他一样，他也骑着一辆破旧的电动车，速度极快，见缝就插；而且，基本没收到过差评，唯一的一次，还是因为那天下雨，迟送了十几秒，外卖完好，他浑身被雨水和汗水打湿。其实，他的薄雨披就压在车座底，他没空拿出来，因为他要把自己的工作做好，每个行业都是如此。此刻，如果穿上骑手服，他与他并排站在一起，并无分别。他就像一把打开他过去生活的钥匙，或者一面镜子，能照出他的全部现实，处在异乡，他的贫穷，他的窘迫，他的卑微，他的胆怯。 ④围观者越来越多，将他们围成一个紧密的圆圈。而他，赶紧把视线拉回来，聚拢在老眼脸上。老眼的鼻子上铺了一层细密的汗珠，渐渐生长，等待坠落。这丝毫不会影响老眼的发挥。老眼只有两只眼睛，能射出无数道光，他在这光中一点一点变大，成为老眼的待宰猎物。 ⑤当那张纸巾再一次出现的时候，他有理由相信那就是宿命，一种无法更改的宿命。她的脸藏在口罩后面，他看不见。他用余光找她的双眼。她的眼睛，带着关切和温暖，对他浅浅笑着，眼神中还流出一束专注、虔诚、平静的光，照亮了他。他就那样看着她。他的眼里，只有她，而他从她柔软的眼睛里，似乎也领受到了某种启示。她抽出一张纸巾，一下一下，吸掉他额头上的汗。然后，她又拿出一张，转头，纸巾向老眼凑上去。她无视这场人间游戏，只看重她所看重的。在她擦去老眼脸上正在下滑的汗珠的那一刻，他知道，他那所有强装起来的坚硬瞬间崩塌。 ⑥可围观者们已经用笑声证明了他的失败。然而他不在乎，输赢于他再也没有那么重要了。即便输掉了所谓的比赛，也是铜人输了，他并没有。是她赐予他这种领受，她的眼神中有一种清洁的精神，让他看到了生命的另一种可能。 ⑦此时此刻，他第一次满含眼泪站到众人的面前，却并没觉得是一种羞耻。 老师在文学沙龙分享了这篇小说，引发了同学们的热议，大家觉得可以将这篇小说改编为一个情景剧，请你帮忙完成以下任务。 16. 【导演说戏】作为导演，你要熟悉小说中的情节和人物心理变化，请完成表格。 情节 心理变化 ①__________ 把自己隐藏起来 陌生人为铜人递纸巾和喂水 ②_____ ③____ 窘迫、卑微与胆怯 陌生女子为铜人和老眼擦汗 ④______ 铜人输掉了对视的比赛 不觉得流泪是羞耻 17. 【情节设计】负责编剧的同学觉得第③段花了大量篇幅写外卖骑手，有点多余，应该删除，征求你的意见，你觉得怎样？ 18. 【特写镜头】摄影师觉得第⑤段画线的句子应该给一个特写，你觉得这样设计的意图是什么？ 19. 【比较探究】以下是鲁迅《故乡》中的链接。 材料一：少年闰土 ①这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 ③…… ④“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” ⑤阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 材料二：中年闰土 ①我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ②“阿！闰土哥，——你来了？……” ③我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ④他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： ⑤“老爷！……” ⑥我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 ⑦…… ⑧我问问他的景况。他只是摇头。 ⑨“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” ⑩他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。 ⑪他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 比较铜人与闰土的形象有何异同？探究不同背后的原因。 【答案】16. ①. 化妆师为铜人化妆 ②. 短暂涌进了的暖流 ③. 铜人看到外卖骑手想到自己 ④. 强装起来的坚硬瞬间崩塌 17. 不能删除，这里借“铜人”的内心波澜写出异乡打拼者的不易，与铜人形成了呼应，丰富了文章的内容，也表现出他们身上优秀的品质，让文章的主题更具普遍性和深刻性。 18. 这里是人物的神态和动作的描写生动形象写出了她的温柔善良和乐于助人的品质，营造出感人的氛围，也为下文铜人的心理发生变化做铺垫。 19. 相同：①都是社会底层的劳动者，生活艰苦；②都想把自己封闭起来，不愿与外界有过多的交流，与别人有隔膜。 不同：闰土从活泼开朗而变得呆滞和麻木，而铜人则由原来的封闭而变得融入生活。 原因：主要是社会环境的影响。闰土生活的社会是黑暗腐朽，人与人之间关系十分冷漠；而铜人生活中虽然有人为难他，但更多的关心和帮助，让他发生改变。 【解析】 【导语】在这篇小说中，通过“铜人”的视角，作者描绘了一个离乡打工者在城市生活中的孤独、窘迫与坚持。随着交互事件的展开，铜人在宽容和温暖中逐渐得到启示与希望，通过陌生人不经意的关怀，他意识到生命的另一种可能性。小说在细腻的心理描写中传达出人性中柔软和温暖的一面，与社会交织成的坚硬壁垒形成鲜明对比，体现了都市生活下人们情感的碰撞和自我认知的蜕变。 【16题详解】 本题考查对文章情节的概括和梳理能力。 第①空：根据给出的题干信息“把自己隐藏起来”可定位到文章第①段“化妆师水平不错，除了他自己，大概没人能把他认出来。他觉得化妆师提醒的很对，铜人最忌讳表露，要学会隐藏自己”，由此可概括情节为：化妆师为铜人化妆； 第②空：根据给出的题干信息“陌生人为铜人递纸巾和喂水”可定位到文章第②段“那人还把一瓶矿泉水递到他手上，又特意把瓶盖拧开。他赶紧拒绝，那是另外一种不好意思。可是，他渴了，他捏住瓶腰处，仰着头，咕咚咕咚咕咚喝”，再结合后句“那人笑了。他的心里短暂涌进了的暖流”可概括心理为：短暂涌进了的暖流； 第③空：根据给出的题干信息“窘迫、卑微与胆怯”可定位到文章第③段“能照出他的全部现实，处在异乡，他的贫穷，他的窘迫，他的卑微，他的胆怯”，再结合前文“他看着他，真的好眼熟，像之前他送外卖时的一个骑手……因为他要把自己的工作做好，每个行业都是如此”可概括情节为：铜人看到外卖骑手想到自己； 第④空：根据给出的题干信息“陌生女子为铜人和老眼擦汗”可定位到第⑤段“她抽出一张纸巾，一下一下，吸掉他额头上的汗。然后，她又拿出一张，转头，纸巾向老眼凑上去”，再结合后文“在她擦去老眼脸上正在下滑的汗珠的那一刻，他知道，他那所有强装起来的坚硬瞬间崩塌”可概括心理为：强装起来的坚硬瞬间崩塌。 【17题详解】 本题考查情节作用。 根据第③段“他看着他，真的好眼熟，像之前他送外卖时的一个骑手。跟他一样，他也骑着一辆破旧的电动车，速度极快，见缝就插；而且，基本没收到过差评，唯一的一次，还是因为那天下雨，迟送了十几秒，外卖完好，他浑身被雨水和汗水打湿。其实，他的薄雨披就压在车座底，他没空拿出来，因为他要把自己的工作做好，每个行业都是如此”可知，第③段通过描述“铜人”在与老眼对视时，不经意间注意到的一个外卖骑手，引出了他对外卖骑手生活的回忆和感受。外卖骑手作为城市中的一个特殊群体，他们的辛勤工作和不易生活，与“铜人”作为异乡人在城市中打拼的经历形成了共鸣，写出了异乡打拼者的不易。外卖骑手也好，“铜人”也罢，他们都在尽力做好自己的工作，体现了他们勤劳、敬业、坚韧不拔的优秀品质。另外，“铜人”看到外卖骑手后的心理不仅仅是铜人的个人感受，更是对广大在异乡奋斗人群的共鸣和反映。这样的描写让文章的主题不再局限于铜人个人的经历，而是扩展到更广泛的社会群体，增强了主题的普遍性和深刻性。这段描述不仅丰富了文章的情节，还通过对比和联想，让“铜人”的形象更加饱满，也让整个故事更加生动和有趣。 【18题详解】 本题考查描写的作用。 根据画线句中“她的眼睛，带着关切和温暖，对他浅浅笑着”“流出一束专注、虔诚、平静的光”等语句写了她“笑”起来的动作以及她“专注、虔诚、平静”的目光，是运用了动作描写和神态描写。在铜人疲惫、孤独、面临挑战的时候，她的出现如同一缕温暖的阳光，给予他关怀和帮助，生动展现了她温柔、善良、充满关怀的内心世界。在众人围观、铜人孤独无助的背景下，她的出现和举动如同一股清流，打破了冷漠与隔阂，让读者感受到人与人之间真挚的情感交流，增强了文章的情感共鸣。 根据后文“他知道，他那所有强装起来的坚硬瞬间崩塌”，第⑦段“此时此刻，他第一次满含眼泪站到众人的面前，却并没觉得是一种羞耻”可知，她的温柔和关怀让铜人感受到了温暖和力量，从而引发了他内心的变化。因此，这里的特写镜头实际上是为后文铜人心理变化的描写做了铺垫，使得这一变化更加自然、合理。 【19题详解】 本题考查人物形象对比。 相同点： 根据第①段“要学会隐藏自己，尤其是他从乡下来，与城市的生活有太多隔膜”，第③段“或者一面镜子，能照出他的全部现实，处在异乡，他的贫穷，他的窘迫，他的卑微，他的胆怯”可知，铜人作为乡下来的打工者，为了生计在城市中扮演铜人角色，吸引顾客进店，生活条件艰苦；根据材料二第④⑤段“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”及原文可知，《故乡》中的闰土也是农民形象，同样生活在社会的底层，承受着生活的重压，经历着艰辛的劳动。由此可知，两文的人物都是社会底层的劳动者，生活艰苦； 根据第①段“抹上最后一层铜粉，他感觉脸上戴了一副面具，而世界，被挡在外面”“他觉得化妆师提醒的很对，铜人最忌讳表露，要学会隐藏自己，尤其是他从乡下来，与城市的生活有太多隔膜”可知，铜人因从乡下来，对城市生活感到陌生和隔阂，他选择了隐藏自己，以铜人的身份来避免过多的交流；链接材料二第④⑤段“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”可知，闰土在多年后与鲁迅重逢时，虽内心欢喜，但表现出来的却是恭敬和距离感，显然与过去那个活泼的闰土有了明显的隔阂。由此可知，两文的人物都想把自己封闭起来，不愿与外界有过多的交流，与别人有隔膜。 不同点： 根据第⑤段“他知道，他那所有强装起来的坚硬瞬间崩塌”，第⑦段“此时此刻，他第一次满含眼泪站到众人的面前，却并没觉得是一种羞耻”可知，铜人虽然一开始也是封闭的，但他在与人的交往中逐渐感受到了温暖和关怀，尤其是那位递纸巾的女性的眼神给了他很大的启示，让他看到了生命的另一种可能，这使他开始尝试融入生活，不再完全封闭自己。 根据链接材料一第③段“我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……”链接材料二第④⑤段“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”可知，闰土从原先的活泼开朗变得呆滞和麻木。这是因为在封建社会的压迫下，他失去了对生活的热情和希望，变得顺从和麻木。 原因： 闰土生活的社会环境是黑暗腐朽的封建社会，人与人之间关系冷漠，贫富差距大，这使得他逐渐失去了生活的热情和希望，变得呆滞和麻木。 根据第②段“他渴了，他捏住瓶腰处，仰着头，咕咚咕咚咕咚喝。真凉啊。那人笑了。他的心里短暂涌进了的暖流”，第⑤段“在她擦去老眼脸上正在下滑的汗珠的那一刻，他知道，他那所有强装起来的坚硬瞬间崩塌”可知，铜人虽然也生活在城市这个相对陌生的环境中，但他遇到了一些关心他、帮助他的人，这些人的行为和眼神给了他温暖和力量，让他看到了社会的另一面，也让他开始尝试融入这个社会，而不是一味地封闭自己。这种不同的社会环境和生活经历，导致了他们两人截然不同的性格变化和态度转变。 据此整理作答即可。 （四）（9分） 现代文阅读 A 　　武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。” 武松大踏步赶将出来。 　　那个捣子迳奔去报了蒋门神。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。武松打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！” 　　武松道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得！依得！”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰都来与施恩陪话。”蒋门神道：“小人也依得！”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住；在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍！轻则打你半死，重则结果了你命！你依得么？” 武松指着蒋门神，说道：“休言你这厮鸟蠢汉！景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀自打死了！量你这个直得甚的！快交割还他！但迟了些个，再是一顿，便一发结果了你这厮！” B 　　郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被鲁提辖就势按住左手，赶将人去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠 莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上。 　　郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳。郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。 　　鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 20. 分别用本名著回目得语句概括A、B段材料的主要情节。 A：________________________ B：______________________________ 21. 两位主人公打抱不平都是“义”的表现，但两者的目的和“义”是有所不同的，请作简要分析。 22. 从下面描写人物的语句中任选一句，具体分析主人公的性格特征。 ①武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。” 武松大踏步赶将出来。　　 ②鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 【答案】20. A：武松醉打蒋门神 B：鲁提辖拳打镇关西 21. （1）鲁达义救萍水相逢的金氏父女，救的是真正需要帮助的弱者，是一种真正的大义。 （2）武松打蒋门神是为了报答施恩父子的恩惠，是一种狭隘的江湖义气。 22. （1）武松口中说“那厮必然去报蒋门神来”，说明他已经心中有数，不是胡乱而来，做事比较细心。“大路上打倒他好看，教众人笑一笑”是武松有意让蒋门神丢脸面，表明武松豪气干云又机智风趣一面。 （2）鲁达此时已经打死了郑屠，“拔步走”以及回头指着已经死掉的郑屠故意大声说“你诈死”，装模作样地“一头骂，一头大踏步去了”等言语动作表现鲁达粗中有细（有勇有谋），机警灵活的性格。 【解析】 【20题详解】 考查对选文部分情节的概括。通篇阅读选文，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如A段材料可概括为“武松醉打蒋门神”，B材料可概括为“鲁提辖拳打镇关西”。 【21题详解】 考查对人物行为的理解。鲁提辖打镇关西，是因为镇关西强抢民女，为非作歹。鲁提辖打他，是见义勇为，惩恶扬善。这里的义，是道义，是正义。武松打蒋门神，不是因为蒋门神作恶多端，而是因为施恩对自己好，要报答施恩。虽然蒋门神确实是个恶棍，但武松打他却是一种狭隘的江湖义气。 【22题详解】 这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“那厮必然去报蒋门神来”，说明武松做事比较细心。“大路上打倒他好看，教众人笑一笑”表明豪气干云又机智风趣。“你诈死，洒家和你慢慢理会”表现鲁达粗中有细的性格。所以一定要读懂情节与描写。 三、表达与交流（60分） 23. 作文 村上春树说：“当你穿过了暴风雨，你就不再是原来那个人。” 请你以“走过风雨”为题，写一篇600字以上的文章。 【答案】例文： 走过风雨 人生之路，就像在茫茫大海上航行，时而风平浪静，时而波涛汹涌。那些风雨交加的时刻，如同黑夜中的暴风雨，试图将我们吞噬，但也正是这些风雨，铸就了我们前行的力量，见证了我们的成长。 犹记得那次演讲比赛，我满怀信心地准备了许久。演讲稿在我的反复修改下变得完美，每一个手势、每一个表情我都对着镜子练习了无数次。当我站在后台，听到前面选手精彩的演讲时，心中的自信开始有了一丝动摇。而当我真正走上舞台，望着台下那一双双眼睛，紧张感如潮水般向我涌来，大脑突然一片空白，原本背得滚瓜烂熟的演讲稿此时却消失得无影无踪。我磕磕巴巴地说了几句，便再也无法继续，台下传来了阵阵低笑声。那一刻，我仿佛置身于狂风暴雨之中，狼狈不堪，满心都是失败的苦涩。 比赛结束后，我躲在角落里默默地流泪，觉得自己就像一个被抛弃的失败者。我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃演讲。然而，就在我陷入深深的自我否定时，老师找到了我。她轻轻地拍着我的肩膀，说：“一次失败算不了什么，那些伟大的演讲家也不是一开始就成功的。你要从这次失败中吸取教训，把它当作成长的阶梯。”老师的话如同一盏明灯，在黑暗的风雨中为我照亮了前行的路。 我重新振作起来，分析自己在演讲中出现的问题。我对着镜子练习，模拟各种演讲场景，努力克服紧张情绪。我还参加了学校的演讲社团，向有经验的同学请教。每一次练习都是一次挑战，每一次克服紧张都是一次胜利。在这个过程中，我遇到过新的挫折，比如在表达情感方面不够自然，但我没有退缩。 终于，在又一次演讲比赛中，我自信地走上舞台。当我流畅地完成演讲，听到台下热烈的掌声时，我知道，我走过了那场风雨。那一刻，阳光似乎穿透了云层，洒在我的身上，温暖而明亮。 走过风雨，我明白了挫折是成长的必经之路；走过风雨，我懂得了坚持和努力的意义；走过风雨，我更加坚定地向着未来前行，因为我知道，每一次风雨过后，都会有美丽的彩虹在等着我。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“走过”强调经历的过程，是一种跨越和度过困难时期的动态呈现，这个过程可能充满艰辛、挫折、挣扎，但最终是完成了这一阶段。“风雨”是一个比喻性的说法，它象征着人生中的困难、挫折、磨难、坎坷等不如意的情况，可以是学习上的困境、生活中的逆境、人际关系的危机、心理上的压力等多种类型。立意上，通过描述走过风雨的历程，突出在这个过程中自身的成长和性格上坚韧品质的培养。表现面对困难时不屈不挠，在风雨的洗礼下变得更加坚强，懂得如何应对生活中的挑战，实现自我蜕变。 二、思路点拨。本文适合写记叙文。作文结构上，开头可情景引入：描绘一个风雨交加的自然场景，如狂风呼啸、大雨倾盆的画面，然后将其与人生的风雨相联系，引出主题。例如：“窗外，暴风雨正在肆虐，豆大的雨点狠狠地砸在玻璃上，仿佛要冲破这最后的防线。而在我的记忆深处，也有这样一场‘暴风雨’，它差点将我淹没，却也让我学会了在风雨中前行。”可直接点题：简洁明了地阐述“走过风雨”这一主题，表明自己对这一经历的深刻理解。如：“人生就像一场漫长的旅途，我们都不可避免地要走过风雨，那些艰难时刻是我们成长的印记。”主体部分描述风雨（挫折）：详细讲述自己所经历的困难，可以选择一个或多个典型事例。如果是写学习压力，可以描述面对繁重课业、考试失利时的沮丧和迷茫；若是生活中的逆境，比如家庭变故、生病等，可以刻画当时内心的痛苦和无助。接着写走过风雨的过程：重点描写自己是如何应对这些困难的，包括心理上的调整、采取的行动等。可以展现自己从消极到积极的转变过程，突出努力、坚持、他人帮助等因素。比如在面对考试失利后，可以写自己重新制定学习计划，每天早起晚睡努力学习，在遇到难题想要放弃时如何自我鼓励，或者是老师、父母、朋友给予的支持和鼓励。然后写风雨后的变化：阐述走过风雨后自己在思想、行为或能力等方面的积极变化，体现这次经历对自己的深刻影响。如：“经过那段艰难的时期，我不仅在学习成绩上有了很大的提高，更重要的是，我变得更加坚强和自信了。我不再害怕失败，因为我知道，每一次挫折都是成长的机会，只要我勇敢地面对，就能走过风雨，迎来阳光。”结尾总结升华：总结走过风雨的意义，将个人经历与更广泛的人生哲理相联系，使主题得到升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$