2.2 认识减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

认识减法 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够初步理解减法的含义，认识减号 “-”，并能正确读出减法算式。 会用自己的方法计算 5 以内数的减法。 过程与方法目标 通过情境演示、操作实践等活动，让学生经历减法的形成过程，培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。 发展学生初步的逻辑思维能力，体会数与生活的联系。 情感态度与价值观目标 在解决问题的过程中，培养学生积极参与数学学习活动的态度，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 教学重点 理解减法的含义，认识减号 “-”，能正确读写减法算式并计算 5 以内数的减法。 教学难点 理解减法的含义，体会减法与生活的联系。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践操作法 四、教学过程 （一）情境导入 教师展示课本上的情境图（例如：树上有 3 只鸟，飞走了 1 只），引导学生观察。 师：同学们，看看这幅图，你发现了什么？ 生：树上有鸟，有一只飞走了。 师：对啦，原来树上有 3 只鸟，飞走了 1 只，那现在树上还剩几只鸟呢？今天我们就来学习和这种情况相关的数学知识 —— 减法。（板书：认识减法） （二）探究新知 理解减法的含义 教师利用实物（如 3 个气球）进行演示，拿走 1 个气球。 师：这里有 3 个气球，我拿走 1 个，现在还剩几个气球呀？ 生：2 个。 师：对，从 3 个里面拿走 1 个，我们就可以用减法来表示。（板书：3 - 1 = 2）这个符号 “-” 就是减号，读作减。这个算式就读作：3 减 1 等于 2。大家一起读一遍。 生：3 减 1 等于 2。 教师再通过多媒体展示几个类似的情境（如盘子里有 4 个苹果，拿走 2 个；停车场有 5 辆车，开走 3 辆等），引导学生用减法算式表示，并说一说每个算式表示的含义。 认识减号，读写减法算式 教师强调减号的写法和读法，让学生在练习本上练习写减号。 师：同学们，我们来写一写减号。减号像一根小横线，写的时候要写直哦。（教师巡视指导） 然后，教师出示一些减法算式卡片（如 2 - 1、4 - 2、3 - 2 等），让学生认读，并说出算式中各部分的名称。 师：看这个算式 2 - 1，2 是被减数，1 是减数，减号前面的数是被减数，减号后面的数是减数，它们相减的结果叫差。那 2 - 1 的差是多少呢？ 生：1。 （三）课堂小结 师：今天我们学习了减法，谁能说一说什么是减法呀？ 生：从一些东西里面拿走一些，用减法。 师：对，减法就是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少。我们还认识了减号，学会了读写减法算式和计算简单的减法。在生活中，有很多地方都能用到减法呢，大家可以找一找。 布置作业 回家后和爸爸妈妈说一说生活中的减法例子，并写一写相关的减法算式。 五、设计意图 情境导入环节 通过生动有趣的情境图（如鸟飞走的情境），激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为理解减法的含义做好铺垫。 探究新知环节 利用实物演示和多媒体展示多种减法情境，让学生在直观的操作和观察中，逐步理解减法的含义，建立减法的概念。认识减号和学习读写减法算式这部分内容，通过教师的讲解、示范和学生的练习，使学生掌握基础知识和技能。 巩固练习环节 基础练习让学生通过摆一摆、说一说的方式，进一步巩固对减法含义的理解和减法算式的掌握。拓展练习则培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。 课堂小结环节 引导学生回顾本节课所学内容，加深对减法概念、算式等知识的理解，培养学生的总结归纳能力。 布置作业环节 让学生将所学知识与生活实际相联系，与家长交流，增强亲子互动，同时进一步强化学生对减法在生活中应用的认识。 六、教学反思 在这堂《认识减法》的教学中，整体教学流程较为顺畅，基本达成了教学目标。 在情境导入环节，学生对情境图表现出了浓厚的兴趣，能够积极观察并回答问题，顺利引出了减法的概念。在探究新知环节，通过实物演示和多媒体展示，大部分学生能够理解减法的含义，并能正确读写减法算式。然而，仍有个别学生在理解减法含义时存在困难，如对于从总数中去掉一部分的概念理解不够清晰，在后续教学中需要对这部分学生进行单独辅导。 在巩固练习环节，基础练习中大部分学生能够准确完成，但在拓展练习环节，一些学生在处理连续减法问题时出现了错误，反映出他们在解决实际问题时逻辑思维能力还有待提高。这提醒我在今后的教学中要加强对学生解决复杂问题能力的培养，增加类似的练习。 在课堂小结环节，学生能够积极参与，总结出减法的主要内容，但表述不够准确和完整，以后可以引导学生更加有条理地进行总结。总的来说，这堂课让我认识到在低年级数学教学中，要更加注重直观教学和对个别学生的关注，逐步培养学生的数学思维和应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$