2.2 加法和减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

加法和减法 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确计算 6 - 9 的加法和减法，理解加减法的含义。 能够根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，进一步理解加减法之间的关系。 过程与方法目标 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，发展学生的数学思维。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和积极探索的精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握 6 - 9 的加法和减法的计算方法。 理解加减法的含义，能根据一幅图列出相应的加减法算式。 （二）教学难点 体会加减法之间的互逆关系。 用数学语言准确地描述加减法的意义和运算过程。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。 四、教学过程 （一）情境导入 展示情境图 出示一幅有 6 个气球的情境图（其中 3 个红色气球，3 个蓝色气球）。 引导语：“小朋友们，看这幅图，你们看到了什么？” 提出问题 提问：“一共有多少个气球呀？你是怎么知道的呢？” （二）探究新知 1. 加法的认识 学生可能会回答：“我是一个一个数的，一共有 6 个气球。” 或者 “3 个红气球和 3 个蓝气球合起来是 6 个气球。” 教师根据学生的回答引出加法算式：3 + 3 = 6。 讲解加法的含义：把两部分合起来，求一共有多少，用加法计算。像这里把 3 个红气球和 3 个蓝气球合起来就是 6 个气球。 让学生说一说算式中每个数表示的意思，3 表示红气球的数量，3 表示蓝气球的数量，6 表示气球的总数。 2. 减法的认识 接着把情境图变化一下，飞走了 2 个气球（剩下 4 个气球）。 提问：“现在气球有什么变化呢？飞走了几个气球？还剩下几个气球？” 学生回答后，教师引出减法算式：6 - 2 = 4。 讲解减法的含义：从总数里面去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。这里从 6 个气球里面去掉飞走的 2 个气球，就剩下 4 个气球。 同样让学生说一说算式中每个数表示的意思，6 表示原来气球的总数，2 表示飞走的气球数，4 表示剩下的气球数。 3. 一图四式 再次展示有 5 朵红花和 3 朵黄花的情境图。 引导学生观察：“从这幅图中，我们可以列出哪些算式呢？” 让学生小组讨论，尝试列出加法和减法算式。 小组汇报，教师板书：5 + 3 = 8，3 + 5 = 8，8 - 3 = 5，8 - 5 = 3。 引导学生理解：根据一幅图，我们可以从不同的角度列出加法和减法算式。加法算式是把两部分合起来，而减法算式可以从总数里去掉其中一部分得到另一部分。 （三）课堂小结 引导回顾 教师引导：“今天我们学习了 6 - 9 的加法和减法，谁能说一说你学到了什么？” 总结重点 学生回答后，教师总结：我们知道了加法是把两部分合起来求总数，减法是从总数里去掉一部分求剩下的部分。还学会了根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，希望大家能记住这些知识，在生活中会用这些知识解决问题。 （四）布置作业 书面作业 完成课本 “想想做做” 的其他题目。 拓展作业 回家和爸爸妈妈说一说生活中哪些地方用到了 6 - 9 的加法和减法。 五、设计意图 情境导入 通过气球的情境图，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中开始数学学习。同时，情境图中的气球数量直观明了，便于学生观察和理解，为引出加法和减法的概念做好铺垫。 探究新知 在加法和减法的认识环节，从具体的气球情境出发，让学生在实际情境中感受加法是合起来，减法是去掉一部分的含义。通过让学生自己描述算式中数的意义，加深对加减法概念的理解。 在一图四式环节，培养学生的观察能力和思维能力，让学生从不同角度思考问题，理解加减法之间的内在联系，进一步巩固对加减法含义的认识。 巩固练习 基础练习让学生通过摆小棒的方式，将抽象的算式与具体的操作相结合，加深对计算方法的掌握。提高练习中的图文应用题，将所学知识与实际生活联系起来，培养学生解决实际问题的能力。 课堂小结 通过引导学生回顾所学内容，帮助学生梳理知识，强化记忆，使学生对本节课的重点知识有更清晰的认识。 布置作业 书面作业用于巩固课堂所学知识，拓展作业则鼓励学生将数学知识与生活实际相联系，提高学生学习数学的积极性和应用数学的能力。 六、教学反思 在本次教学中，情境导入环节成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在讲解加减法含义时，结合具体的情境图，大部分学生能够理解加法是合起来、减法是去掉一部分的概念。然而，在一图四式的教学中，仍有部分学生不能准确地从不同角度列出算式，需要在后续教学中加强引导和练习。 在巩固练习环节，发现学生在解决图文应用题时，存在不能准确找出已知条件和问题的情况。这提示我在今后的教学中，要注重培养学生的读题和审题能力。同时，在教学过程中，应该给予学生更多表达自己想法的机会，鼓励他们积极参与课堂讨论，这样可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。总体而言，这节课的教学目标基本达成，但在教学细节和对学生能力的培养方面还有待进一步提高。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$