3.5 连加、连减和加减混合运算（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

五、教学过程 (一)情境导入 展示课本上的主题情境图(例如小朋友在喂小鸡的情境)。 引导语:同学们,我们一起来看看这幅有趣的图,图上的小朋友在做什么呢?你能从图中发现哪些数学信息? 学生观察后回答,可能会说有几个小朋友,有多少只小鸡在吃米等。 根据学生的回答,教师进一步提问:那你能根据这些信息提出一个数学问题吗?比如一共有多少只小鸡? (二)探究新知 连加 结合情境图讲解:原来有 5 只小鸡在吃米,来了 2 只,又来 1 只,现在一共有多少只小鸡呢? 引导学生用小棒摆一摆,先摆 5 根小棒表示原来的 5 只小鸡,再摆 2 根表示来了 2 只,最后摆 1 根表示又来 1 只。 提问:那我们怎么计算一共有多少只小鸡呢?可以把三部分合起来,用加法计算。 教师在黑板上列出算式:5 + 2 + 1。 讲解运算顺序:像这样有两个以上加法的算式,我们要按照从左到右的顺序依次计算。先算 5 + 2 = 7,再算 7 + 1 = 8,所以 5 + 2 + 1 = 8。 设计意图:通过具体的情境和动手操作,让学生直观地理解连加的含义和运算顺序,使抽象的数学知识变得形象易懂。 连减 再次利用情境图(例如有 8 只小鸡,先走了 2 只,又走了 2 只,还剩几只?) 让学生用