第3课 互联网数据创新管 教学设计2024—2025学年人教版（2024）初中信息科技七年级全一册

教学设计单（课时） 课题：互联网数据创新管 课型：新授 课标要求 【核心概念】 数据量 存储方式 组织方式 【学习内容】 认识计算机领域的数据存储单位、理解互联网数据产生的特征 【内容要求】 （1） 借助学习阅读材料，理解互联网中数据量的大小。 （2） 结合生活中的实例，互联网数据产生的特征，能分析如何保存互联网中的数据和如何组织互联网中的数据 【学业要求】 1、能根据学习和任务的需要，进行较精准的信息搜索，沟通，交流，知道互联网中数据和资源的类型，2、知道如何表示互联中的数据量，知道庞大的数据是如何保存和组织管理的 教材分析 本单元将介绍互联网诞生与发展的恢弘画卷，引导学生感受互联网演变过程中的创新，体会互联网的思想之变、技术之变和社会之变。同时，也将介绍互联网在中国的发展历程、应用现状以及中国在互联网建设方面取得的伟大成就。了解互联网诞生与发展史，认识到通信协议标准化和网状连接思想的重要性，了解互联网在我国的发展过程。 学情分析 在第一至三学段中，网络逻辑主线相关内容已经分散呈现，学生积累了一定的在线经验，初步具备运用计算思维处理网络应用问题的能力。本模块需要从更宏观、系统、发展的视角看待、应用、挖掘网络价值，让学生对网络背后的运行原理及作为创新应用的基础设施有一定的认识。 学习目标 1.通过互联网获取奥运信息：文本、图片、视频、音频等资源，以合适的方式存储到互联网中。（数字化学习与创新） 2.通过学习互联网数据保存和组织，了解数据的重要性（信息意识） 3.通过体验互联网数据产生的过程，学会分析互联网数据的发展趋势。（计算思维） 4.通过观看国外对我国技术封锁和我国自主创新视频。增强自主创新安全意识（信息社会责任） 重点 理解互联网数据产生的特征。 难点 理解互联网数据产生的特征 教法选择 观察学习 小组合作讨论 案例分析讲授法 教具 学具 PPT、计算机教室 教学过程 1. 课堂导入（2分钟） 教师：同学们，33届夏季奥运会结束了，中国队获得了40枚金牌，并列金牌榜第一名，让我们利用互联网来搜索一下中国运动健儿夺金时刻吧，请大家谈一下感受，1、互联网上关于“中国运动员获得金牌”的资源多吗（生：多），2都有哪些类型的信息啊（生：文字、图片、视频、音频） 教师：同学们，每天都有上亿人上网，每一次网络操作都会产生数据，所以互联网中的数据会是怎样的特征呢？ 学生1：数据总量会快速增加 学生2：数据的速度会越来越来 3.1 衡量互联网中的数据量（10分钟） 教师：右图展示了2017年到2023年，我国数据产量及全球占比情况，预测一下到2027年，数据量将达到多少？ 学生：19.7 （老师强调不要漏掉单位） 老师：互联网数据随着应用不断产生，互联网数据的特点有产生速度快、数据量大、数据类型 学习活动1 观看《计算机中不同数据的存储方式》，选择合适的数据单位连线 3.2互联网数据的保存（10分钟） 老师：小明周末刷抖音，看了上百个视频，大家觉得这些视频数据是存在手机里的吗，如果不是，这些视频数据都存在哪里了？ 学生：不是，存在了互联网上 老师:请大家观看视频揭秘 学习活动2 2023年一块硬盘的存储容量一般小于22TB，一台存储服务器可以容纳的硬盘数，一般不到 100 块。根据这些信息，说一说你觉得应采取图中的哪种方式来保存互联网中的数据？并说一下你的理由？ 学生：互联网拥有海量的数据，用一个超强 的存储系统把所有数据都存下来，是不可能的。所以很自然想到， 可以分散存在不同服务器中 学习活动3 请同学们搜索观看关于我国存储芯片的最新报道，了解我国在自主研究和制造存储芯片方面取得的突破性成果。谈一下你的想法。 学生：高新技术自主可控对国家安全非常重要 3.3 互联网数据的组织（10分钟） 老师：在互联网发展早期，散落在不同服务器中的数据资源彼此没有任何关联，使用者需要根据任务需求，登录不同的服务器下载收集。这种模式的特点是数据之间没有关联。相关的数据只能由人去不同的服务器获取，后来人们研究出了“超链接”技术，把资源通过“超链接”关联起来。请大家观看万物互联视频 拓展与提升 1.有同学认为“互联网中的数据是分散保存的，所以不需要集中保存数据的服务器”，对这个观点你怎么看？ 2. 贵州已成为我国首个国家级大数据综合试验区。上网查询资料，了解在 贵州建设数据中心有哪些优势？（可以详细了解我国大数据中心建设） 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$