第3课《互联网影响新体验》知识清单 -2026-2027学年人教版初中信息科技七年级全一册

互联网影响新体验 知识清单 互联网怎样影响生活 互联网将不同地点的人与资源连接起来，支持获取、传输和共享信息。说明一种应用的影响，应写清“原来要做什么—网络支持了什么—做事方式发生什么改变”，不能只写“很方便”。 生活应用 典型改变 使用时关注 网络学习 获取课程资源，按需回看讲解、交流疑问 核实资料，选择适合的资源 网络交流 通过文字、语音或视频跨地点交流 保护个人信息，留意分享对象 网络娱乐 在线获取文艺节目等内容 合理安排使用 短例：小雨在家回看网络课程并向教师发送疑问，改变了获取讲解与交流问题的方式。已下载视频断网播放，可在本地完成，不能仅凭“播放”认定当时正在使用互联网。 各行业的任务与联网支持 “互联网＋”体现互联网与行业业务相结合。分析时先找真实任务，再找获取、共享或协调的信息，最后说明改变；联网是完成任务的手段。 领域 任务与联网支持 可以形成的改变 农业 查看田间水分记录，支持灌溉安排 依据作物需要调整安排；也有精准种植、农产品追溯与电商等场景 工业 通过网络协调订单和汽车生产信息 按订单调整生产安排，支持更灵活的生产 教育 共享课程等学习资源 支持网络化、个性化和终身学习；微课、慕课是相关应用例子 科研 跨地点传输、共享观测等科研数据 让不同地点的人员和设施获得所需数据 医疗 在机构与条件允许时开展远程咨询等服务 支持跨地点交流信息与咨询；适用性依具体条件判断 交通 汇集车辆位置等信息，为出行提供服务 电子站牌、导航等辅助候车、路线和出行决策 关键关系：任务 → 联网支持 → 改变。例如交通中的“车辆位置 → 网络汇集共享 → 站牌预计到站”，支持乘客安排候车。预计信息可能变化，不能把“预计”理解为绝对准确。 文化的数字化展示与网络传播 数字化展示把文物的细节图、讲解或三维模型等呈现出来，便于细看和多角度观察；网络传播支持不同地点的人访问与共享资料，扩大文化资源可接触的范围。二者共同为文化传承提供新途径。 短例：线上展厅展示可旋转模型，外地学生远程观察并分享介绍。模型解决怎样呈现，网络支持异地访问；数字资料不能替代原文物及其保护，分享时还应核实资料并保留来源。 按研学任务选择工具 先明确任务和条件，再根据工具的功能选择；不是把所有工具都用一遍。同一工具可能支持多个任务，同一任务也可能有多种有依据的方案。 任务 合适工具及功能 了解目的地资源 搜索引擎、景点信息服务等：检索资源信息 位置、出行方式和路线 数字地图：提供位置及路线信息 了解门票、用餐地点与费用 门票、生活服务、旅行或地图服务：查询相应信息 商定日期 即时通信或在线问卷：讨论、汇集意见 了解预定日期天气 天气服务：查询所选地点和日期的天气 共同制订、修改方案 在线文档：支持共同编辑同一份方案 分享确定稿 即时通信：向需要接收的人传递方案 动态调整：核实新信息 → 判断对任务的影响 → 修改安排 → 告知相关人员。例如天气更新为降雨，可核实后改日期、路线或室内活动；方案含不必要的家庭住址时，应删除并控制共享范围。 易混点与自查 设备与联网不同：用手机不等于正在联网；数字展示与实物保护不同：便于观察和传播不能代替保护原物；通信与共同编辑不同：传递消息侧重交流，在线文档更直接支持共同修改；接入网络与效果不同：还要看需求、数据和服务条件、使用方式。 自查：为“共同修改研学方案”选一个工具并解释；写出分享方案前的一项个人信息措施。 参考：在线文档，支持共同编辑同一份方案；删除不必要的家庭住址或控制共享范围。能说明任务与功能的联系，措施具体可行即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $