13 人物描写一组 《两茎灯草》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《两茎灯草》教学设计 教学设计 课题名称：两茎灯草 姓名： 工作单位： 学科年级： 语文 五年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 《两茎灯草》是统编版教材第七组“人物描写一组”中的第二个片段，本组教材围绕“作家笔下的人”这一专题，以描写人物的语言、动作、神态、外貌及心理为主，采用不同的手法，生动地刻画了一个个鲜明的任务形象。本文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过爱生命的守财奴、吝啬鬼形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象和描写方法的借鉴。 二、教学目标 1、 认识2个生字，会写6个词语； 2、 正确、流利地朗读课文，感受严监生这一鲜活的人物形象； 3、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态，对人物进行细节刻画的方法； 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 三、学习者特征分析 我班孩子们平常喜欢看绘本故事和阅读中外名著，但是资源有限，没有太多的书籍供孩子们欣赏，而孩子们天性比较好奇，喜欢想象，喜欢阅读，喜欢探究，喜欢模仿。因此，本文的学习，给孩子们提供了一个交流的平台，激发了孩子们的想象力和兴趣，促使孩子们学习和借鉴描写人物的方法，培养他们刻画人物的方法，发展语言能力。 四、教学策略选择与设计 结合我班孩子们的学习特点及生活经验，采取了想象、分析、拓展、迁移的方式，将刻画人物的方法以读和感悟的形式展开，激发孩子们参与活动的愿望及想象力，培养他们运用各种感官看、听、说、想，理解课文内容，学习刻画人物的方法。 五、教学重点及难点 本课的教学重点是：正确、流利地朗读课文，感受严监生这一鲜活的人物形象；理解 课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态，对人物进行细节刻画的方法。教学重点是：学习作者抓住人物的动作、神态，对人物进行细节刻画的方法。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、初查预学，提出问题 1、出示图片，激发兴趣 师：（出示图片）孩子们，你们认识这个人吗？ 生：不认识。 2、简介人物，了解作者 师：肯定不认识，几百年前的人了，谁要是认识可就完了，可是我认识。 师：他呀，是我国清代著名小说家吴敬梓的古典长篇小说《儒林外史》中的一个人物，叫严监生。现在，大家认识了吗？ 生：认识了。 师：那你们告诉我他叫什么名字？ 生：严监生。 师：那就错了，严监生名叫严大育，字致和，监生不过是明清两代对读书人的一种称呼。 学生观看，了解回答。 激发兴趣，切入课题 二、共学交流，深思悟情： 1、引导学生初读课文，感受古典韵味； 师：大家都知道，《儒林外史》是一篇古典小说，其中一定带有许多古典韵味，现在就让我们来默读课文，在文中找一找。 生：（默读课文） 师：相信同学们都已经找出来了，这吴敬梓是清代著名小说家，说话和普通人就是不一样。 师：我们说“病情一天比一天严重”，你看他怎么说？ 生：病一日重似一日。 师：是不是不一样呀?说“这病情呀，再已不见轻了”，他怎么说？ 生：再不回头。 师：说“所有亲戚”？ 生：诸亲六眷。 师：说“这个人呀，总是不死”？ 生：总不得断气。 师：我们说“立刻就死了”，他却说？ 生：登时就没了气。 师：其实这样的语言，不仅《儒林外史》中有，还有哪些书中有？ 生：《三国演义》中有，《西游记》中有…… 2、 指导学生再读课文，体会人物特点； 师：《儒林外史》不仅是古典小说，还是讽刺小说，吴敬梓这一讽刺呀，可不得了，严监生从此成了中国乃至全世界的千古名人了，而且还是一类人的代表，大家猜一猜是哪类人的代表？ 生：小气。 生:吝啬。 生：节约。 师：我告诉大家，这其中有一个最合适的词语和一个最不合适的词语。你们说，最不合适的是哪个？ 生：节约。 师：最合适的是哪个？ 生：吝啬。 师：为什么呢？ 生：严监生那么有钱，却为了区区一茎灯草而咽不下气，不是吝啬时什么呢？ 3、引领分析描写方法，品味写作特色； 师：对，就是吝啬，这严监生呀，还有一个标志性动作，来，大家做做看。 生：（做动作） 师：大家看看，这里面有些什么描写？ 生：有动作描写，有神态描写，还有细节描写。 师：大家能学一学吗？ 生：（仿写句子） 1、 初读课文，回答问题，感受古典白话文的古典韵味； 2、再读课文，体会人物特点：守财奴、吝啬鬼； 3、品读重点句子，分析、学习描写人物的方法：动作描写，神态描写和细节描写。 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态，对人物进行细节刻画的方法。 三、带着问题，走出课堂： 1、《儒林外史》中对严监生的矛盾刻画； 师：《儒林外史》中的严监生呀，时而吝啬，但又时而大方，想知道原因吗？ 生：想。 师：请大家购买《儒林外史》。 2、联系生活实际想想：有钱人吝啬固然不对，但有钱人奢侈又对不对呢？ 师：同学们，有钱人吝啬固然不对，但有钱人奢侈又对不对呢？这个问题，大家下来好好想一想，下课。 学生聆听、思考。 延伸到课外学习 七、教学评价设计 1、能认真倾听，不随便插话，能仔细观察； 2、能用清晰流畅的语言回答问题； 3、能借鉴文中的描写方法刻画人物。 八、板书设计   两茎灯草 吴敬梓 《儒林外史》 古典 讽刺 动作 细节 夸张 吝啬鬼，守财奴 神态 九、实践反思 《两茎灯草》这个片段节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》第五回，课文节选的片断不长，只有三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。短文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。作者以充满讽刺的手笔对严监生临死前的动作、神态作了细致的刻画，在读者面前展现了一个吝啬鬼形象，是人物描写的经典之作，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。 在小说里，严监生是一个很有钱的人，这其实是说明他不是一个点不起两茎灯草的人。在教学时，我通过引导学生对文本进行反复的朗读和感悟，透过严监生的动作、神态，走进他的内心，体会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。首先让学生重点是学习诸亲六眷的猜测和严监生的反应，体会严监生的吝啬。重点研读描写严监生反应的句子。引导学生紧扣“摇了两三摇”“睁的滴溜圆，狠狠摇，指得紧”“把眼闭着摇头，指着不动”这些句子，感悟严监生从急切到绝望的心理变化，从而感悟他的吝啬。 在课堂中，我重视引导学生进行语言的学习，特别是体会词句的表达作用和表达效果，揣摩作者为什么这样写，这样的增加课堂的语文味。这篇文章的语言表达很有特点。首先是古典白话文和现代白话文在表达上有很多不同之处，我在学生初读课文时要求学生把文章读通顺，把字音读准确。还让理解古典白话文中和现代白话文不一样的词语。这篇文章中还有许多写法值得关注，在教学时我引导学生关注作者是怎么写严监生病重的，引导学生感悟作者通过抓住人物眼部的动作、神态等细节描写来表现人物的写法。让学生感悟，用平时难以理解的行为来写一个人，就叫讽刺。 在本堂课中，我努力渗透学习方法的指导。让学生知道监生就是古代对读书人的称号。引导学生知道借助课文下面的注释来学习是一种很好的学习方法。在整体感知文章时，主要引导学生尝试运用“借助课题抓关键词语概括文章的主要内容”的方法进行概括，用这样的方法概括主要内容。在精读课文时要求学生通过做批注方法去读。在学习重点句子的时候引导学生抓住具体的词语去感悟人物的精神。 课后想一想，本课教学的不足之处主要表现在：老师讲的过多，学生的学习主动性发挥不够；在课文朗读上功夫也用得不够，重点难点也不够突出；时间的分配上不是很合理。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$