Module7 Unit1 did you break your toy（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module7 Unit1 did you break your toy?教学设计 教材分析 课题为：Did you break your你是否弄坏了你的玩具？不同于前六个模块的陈述句学习，本课中，学生们将学到，过去时态中的一般疑问句的语言结构，为最后三个模块的疑问句学习奠定基础。 学情分析 虽然四年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，但不是特别完善得当，因此，需要教师及时正确的纠正引导，并采用各种方式吸引其注意力，不断强化好的学习习惯，为好习惯的养成打下基础。 学生在前几个模块已经学过了过去时态的陈述句，包括肯定句和否定句，也有了一定量的动词过去式的掌握基础，学习本模块的内容应该不难。 本课单词不多，已经有30%的学生掌握了新单词，并能朗读课文，看到课文图片后，有80%的学生对课文产生了学习的兴趣。 目标分析 1、知识与能力目标 ： 学生能够听、说、认读、正确抄写单词break, cry, monster, 掌握句子Did you ……？Yes, I did. No, I didn’t.的语言功能 2、过程和方法目标      在教师的引导和多媒体等教学资源的辅助下，学生可以掌握过去时态中的一般疑问句及肯定、否定回答，能口头运用所学的内容询问别人过去做过的事情并回答 (在研究过1-12册的教材结构后，我发现每一册的第7 模块都是以情感为线) 因此我将本课的情感态度价值观目标 确定为：教师教育学生要做善良的人，学生们学会关爱他人，能意识到：当别人伤心难过时应给予安慰 教学重点及难点 考虑到学生们的语言学习基础和已经确定的三维目标，对照本套教材特点和本课的所处的过渡地位。我将本课的教学重难点确定、区分如下： 重点：四会掌握本单元词、句的;掌握一般过去时的一般疑问句及其回答，并能在真实情景中运用一、二人称自主交流 难点：掌握一般过去时的一般疑问句及其回答，并能迁移到第三人称，在正确运用的同时能重组信息，在真实情景中能积极主动的交流、运用 学法教法 英语新课标倡导英语教师要尽量采用“任务型”的教学途径。 教学过程描述 教学环节及时间 教 师 活 动 学 生 活 动 注意 结合点 Step 1  Warmer （热身活动） 1 minute 话家常       Free talk T: What day is today? What day was yesterday？ 1. What did you do yesterday? Did you watch TV?  (N-What a pity!) 2. What did you do   yesterday? Did you play with your toy yesterday? So you must have a good day yesterday！Yes or no?   Ss: Today is …… Ss：……   S1：I……   S1：Yes, I did.     /No，I didn’t.       避免学生无话可说，ppt上给出一些图片 这种“话家常”的方式拉进学生和教师的距离，消除学生的紧张心理。 Step2  Presentation （任务呈现） 4 minutes 打鸡蛋                             读课题     T: Yesterday I helped my mum. I broke the eggs and cooked noodles for mum. Who helped your mum yesterday? Hands up, please! (good boy/ girl) Please try to break the egg! Did you break the egg?(4 students and 1 teacher)（3 seconds in silence） Because it’s a toy! This egg is real! Have a try! Did you break the egg? Good job! Your mum will be very happy. Now, let’s be happy to learn M7U1 Together!  Did you ……1、2     S1：Yes, I did       S3：No, I didn’t.     Ss：Why?   S4：Yes, I did.           Ss：Did you break your toy?       教师问一句，其他的由学生问     拿玩具和介绍的语速要快 创设真实的打鸡蛋的情景，引学生入情入境，体现了“生活化”研究成果在本学科的良好应用，同时向学生呈现了本节课的学习目标，使学生产生达成目标的内在动力     Step3 New text Teaching 15minutes 辨音教  break         回答   动作教 cry 连线教ry语音   看大意,提取信息   画笔反馈跟读效果                 看图选择填空 变脸游戏教monster （4组）                 听音模仿 角色扮演 Write“Did you break your toy ? T: Break, How to spell? Look at these words! Which one do you choose? T：/ei/ / ei/ break！ T: Good children! Good job! Tom is a good boy, too. Now, What is Tom doing? Listen!        T: And what are they talking about? Please watch the video! Read in silence!   T: Yes，did and didn’t !(教师拿出did 和didn’t 的卡片)Open your books, P26 Circle “did” and didn’t. 教师巡视（学困生、坐姿） T: Finished？Let’ check! Listen and repeat! T: Now “did” and “didn’t” they’re lost. Who can help them? (奖励学生动物图片)   T: What did you see? （头饰：蛇 老虎 bad man 怪兽 ） (最后 ppt上 显示电视中出现monster) T: What did you see on TV? ( ppt上出现课文图片) Let’s listen and inmate Point and write   b r -- -- k   S5：I choose …… Ss: /ei/ /ei/ break！   听录音第一幅图 Ss：Tom is crying.   Read the Chant Watch the video:  学生跟着默读 回答听到的句子       学生画重点词     Listen and repeat   学生填写单词did didn’t   学生们用 I saw a …… 做句型 I saw a monster. 的替换练习 训练 I saw a monster on TV.                                                                                     4个（一组一个学困生）同学戴面具回头，让下面同学回答看见了什么(最后一个同学的头是monster)         Step3 Practice 7 minutes       回答问题         谁是幸运儿 T: I’m Ms Smart. ……(找两人配合)You’re Sam. You are Amy Children, You’re Tom. This Time，Group1 Tom G2Amy G3 Ms Smart G4 1.Did Tom break the toy? 2.Did Tom fall? 3.Did Tom see a scary thing? T: You all did a good job, so let’s play a game, OK? 全班小组汇报读课文               Did she/ he …… No，she/ he didn’t. she ……   师生互动扮演       人称由一人称向三人称转化 Step4 Production 10 minutes   小调查 Do a survey! 教师总结小组得分情况 T: Which group is the winner? Please choose a present.       组长抽奖  Did you……in /at the ……? Yes/ No Did she/ he ……？ Yes/ No 奖品不能露出来，设置悬念 组长抽奖，如果完成小调查，就能得到奖品 语句的综合训练 Step5 Cooler 3 minutes       板书设计 Module 7 Unit 1   Did you break your toy?                               fall ?                    Yes, I did. Did you  break you toy ?            No, I didn’t.            See a scary things?                                                                                                                      Yes, she/he did. Did she/he……？                                                                                      No, she/he didn’t. 学科网（北京）股份有限公司 $$