《需要多少钱》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

北师大版小学数学三年级上册 《需要多少钱》教学设计 一、教材分析 《需要多少钱》是北师大版小学数学三年级上册第四单元“乘与除”中的内容。本单元主要学习两、三位数乘一位数的乘法，这是在学生已经掌握了表内乘法和整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。 《需要多少钱》一课通过创设购买游泳圈和皮球的生活情境，引导学生探索两位数乘一位数的口算方法。教材以直观的实物图和对话形式呈现问题，为学生理解乘法的意义和口算方法提供了具体的素材。在解决问题的过程中，教材注重体现算法的多样化，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养学生的思维能力和创新意识。 此外，教材还通过“试一试”等环节，进一步巩固学生对两位数乘一位数口算方法的掌握，并引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。 二、教学目标 知识与技能目标 结合具体情境，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。 理解两位数乘一位数口算的算理，培养学生的数学思维能力。 能够运用所学知识解决实际生活中的问题。 过程与方法目标 经历探索两位数乘一位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 通过小组合作、交流等活动，培养学生的合作意识和交流能力。 在解决问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。 培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。 三、教学重难点 教学重点 掌握两位数乘一位数的口算方法。 理解两位数乘一位数口算的算理。 教学难点 理解两位数乘一位数口算的算理，尤其是多种口算方法之间的联系。 能正确运用口算方法解决实际问题。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、实物教具（游泳圈、皮球等）。 学生准备：练习本、铅笔。 五、教学策略 情境教学法：创设购买游泳圈和皮球的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习数学。 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过交流、讨论等方式，共同探索两位数乘一位数的口算方法，培养学生的合作意识和交流能力。 直观演示法：利用实物教具和多媒体课件进行直观演示，帮助学生理解两位数乘一位数口算的算理。 练习巩固法：设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高口算能力和解决问题的能力。 六、教学过程 创设情境，导入新课 设计意图：通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。 教师活动：同学们，夏天到了，大家都喜欢去海边游泳。今天，我们就一起去海边的商店看看有什么好玩的东西。（播放海边商店的图片或视频）瞧，商店里有各种各样的游泳圈和皮球。小明和小红也来到了商店，他们想买一些游泳圈和皮球。我们一起来看看他们遇到了什么问题吧。 学生活动：认真观看图片或视频，对情境产生兴趣。 提出问题，探索新知 设计意图：引导学生根据情境提出问题，激发学生的求知欲，让学生在解决问题的过程中探索两位数乘一位数的口算方法。 教师活动：（展示教材中的情境图）小明想买3个游泳圈，每个游泳圈12元，一共需要多少钱？小红想买2个皮球，每个皮球18元，一共需要多少钱？请同学们根据情境图中的信息，提出问题并列出算式。 学生活动：观察情境图，提出问题并列出算式。3个游泳圈，每个12元，一共需要3×12=36元；2个皮球，每个18元，一共需要2×18=36元。 探索口算方法 设计意图：让学生自主探索两位数乘一位数的口算方法，培养学生的思维能力和创新意识。同时，通过交流、讨论等活动，让学生体会算法的多样化。 教师活动：请同学们想一想，3×12和2×18可以怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流一下你的方法。 学生活动：学生独立思考，然后在小组内交流自己的口算方法。 教师活动：哪个小组愿意来分享一下你们的方法？ 学生活动：小组代表发言，介绍自己小组的口算方法。 方法一：把12分成10和2，先算3×10=30，再算3×2=6，最后把30和6相加，30+6=36。 方法二：把12看成4×3，先算3×4=12，再算12×3=36。 方法三：列竖式计算，先算2×3=6，再算10×3=30，最后把6和30相加，6+30=36。 对于2×18，可以用类似的方法进行口算。 方法一：把18分成10和8，先算2×10=20，再算2×8=16，最后把20和16相加，20+16=36。 方法二：把18看成9×2，先算2×9=18，再算18×2=36。 方法三：列竖式计算，先算8×2=16，再算10×2=20，最后把16和20相加，16+20=36。 理解算理 设计意图：通过直观演示和讲解，帮助学生理解两位数乘一位数口算的算理，使学生不仅知道怎么算，还知道为什么这样算。 教师活动：同学们想出了这么多的口算方法，真了不起！下面我们一起来看一看这些方法背后的算理是什么。（利用实物教具或多媒体课件进行演示）以3×12为例，我们把12分成10和2，先算3×10=30，这是求3个10是多少；再算3×2=6，这是求3个2是多少；最后把30和6相加，就是求3个12是多少。同样，对于其他口算方法，我们也可以通过这样的方式来理解算理。 学生活动：认真观看演示，理解算理。 巩固练习 设计意图：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高口算能力和解决问题的能力。 教师活动：同学们，现在我们来做一些练习吧。（出示练习题） （1）口算下面各题。 23×3= 41×2= 12×4= 32×2= （2）解决问题。 李老师买了4个篮球，每个篮球25元，一共需要多少钱？ 小红买了3个文具盒，每个文具盒16元，一共需要多少钱？ 学生活动：学生独立完成练习，然后集体交流答案。 拓展延伸 设计意图：通过拓展延伸，让学生进一步探索两位数乘一位数的口算方法，培养学生的思维能力和创新意识。 教师活动：同学们，刚才我们学习了两位数乘一位数的口算方法，现在请大家想一想，如果是三位数乘一位数，我们可以怎样口算呢？比如123×3可以怎样口算呢？ 学生活动：学生思考并回答问题。 方法一：把123分成100、20和3，先算3×100=300，再算3×20=60，最后算3×3=9，然后把300、60和9相加，300+60+9=369。 方法二：把123看成41×3，先算3×41=123，再算123×3=369。 方法三：列竖式计算，先算3×3=9，再算20×3=60，最后算100×3=300，把9、60和300相加，9+60+300=369。 课堂总结 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理所学知识，加深对两位数乘一位数口算方法的理解和掌握。 教师活动：同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 学生活动：学生回顾所学内容，回答问题。 教师活动：今天我们学习了两位数乘一位数的口算方法。我们可以把两位数分成几十和几，分别与一位数相乘，再把积相加；也可以把两位数看成几个几相乘，先算几个几是多少，再算几个几十是多少，最后把积相加；还可以列竖式计算。在口算时，我们要注意认真计算，细心检查。 布置作业 设计意图：通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高口算能力和解决问题的能力。 教师活动：同学们，今天的作业是完成课本上的练习题，另外，回家后可以和爸爸妈妈一起玩口算游戏，比一比谁算得又快又准。 学生活动：认真记录作业内容。 七、板书设计 需要多少钱 两位数乘一位数的口算方法： 把两位数分成几十和几，分别与一位数相乘，再把积相加。 把两位数看成几个几相乘，先算几个几是多少，再算几个几十是多少，最后把积相加。 列竖式计算。 算理：以3×12为例，把12分成10和2，先算3×10=30，再算3×2=6，最后把30和6相加，30+6=36。 学科网（北京）股份有限公司 $$