3.5跨学科实践活动：水的净化与自制净水器课件---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

第三单元　维持生命的物质——氧气、水 3.5 跨学科实践活动：水的净化与自制净水器 一线课堂 YIXIAN KETANG 新方法 新题型 新方向 新课导入 知识回顾 1.人类离不开水 生物种类 成年人 鱼类 水母 水的百分含量 60% 70% 95% 成人每天需要2.5千克(2500mL)水，若水分不足，会口渴，严重的皮肤起皱，意识模糊和死亡。水中的生物体，水占体重的比重更大。 一线课堂 指点之间，一线即达 新课导入 2.珍惜水资源 工业上：用水循环使用 节约用水的具体措施 农业上：采用喷灌和滴灌代替漫灌来灌溉作物 生活上：注意水的二次利用 一线课堂 指点之间，一线即达 新课导入 造成水污染的三个源头：①工业生产的废渣、废液、废气任意排放；②生活污水的任意排放，城镇垃圾的随处堆积；③农业上农药、化肥的过量施用。 3.水污染及防治 针对这三类污染源分别采取相应合理的措施加以治理，如工业上运用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对被污染的水体进行处理，使其达标后排放；农业上合理施用农药和化肥；生活污水要经过处理后再排放。 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 想一想：天然淡水可以直接饮用吗？ 天然淡水中往往含有泥沙、矿物质和细菌，是不可以直接饮用的，需要净化处理。 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 水中杂质的种类： 自然的水中都含有杂质,属于混合物，直接饮用会对人体有害，因此我们需要经过净化才能饮用或做其他用处。 可溶的杂质 (例如:盐类) 微生物 (例如:细菌) 不可溶的杂质 (例如:泥沙) 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 思考：人们的生活需要干净的水，如果水质混浊，该如何净化呢？ 项目任务 制作简易的净水器并完成水的净化。 项目指南 （1）学会水的净化方法：探究净化水的常用方法，形成混合物分离的一般思路与方法。 （2）自制净水器:设计、制作、测试、优化简易净水器，完成水的净化。 （3）展示交流:展示自制净水器及其净水效果，小组评价。 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 项目活动1 认识水的净化方法 观察浑浊的天然水 浑浊的天然水 1.取约100mL浑浊的天然水止于烧杯中，用肉眼观察水中存在的杂质。 观察活动 2.取几滴烧杯中的天然水，制作临时装片并用光学显微镜观察天然水中海油哪些杂质。 天然淡水中往往含有泥沙、腐殖质、藻类、浮渣等难溶物，海油对人体有害的离子、色素等可溶性杂质以及细菌微等微生物。 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 项目活动1 认识水的净化方法 目的 学习水的净化方法 观察活动 1.沉淀法 天然淡水中往往含有泥沙、腐殖质、藻类、浮渣等难溶物，海油对人体有害的离子、色素等可溶性杂质以及细菌微等微生物。 （2） 吸附沉淀：把硫酸铝或明矾加入到烧杯中，搅拌后继续观察，记录现象。 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 （2） 吸附沉淀：把硫酸铝或明矾加入到烧杯中，搅拌后继续观察，记录现象。 明矾 明矾 现象：烧杯中出现絮状沉淀，静置后，烧杯下层沉降物更多，上部水更澄清。 解释：明矾可作絮凝剂，因为明矾溶于水生成胶状物，对杂质有吸附作用，使悬浮颗粒物沉降。 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 【实验3-9】过滤法 操作： (1)取一张圆形滤纸对折两次，打开成圆锥形放入漏斗内，滤纸边缘略低于漏斗口，用手压紧，并用水润湿，组装实验仪器。 (2)把[实验3-8]中经硫酸铝或明矾沉淀后的水沿玻璃棒缓慢倒进漏斗中，用烧杯收集滤液。 现象：烧杯中得到的滤液较为澄清。 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 过滤操作的要点： 一贴:滤纸紧贴在漏斗内壁上。 二低:滤纸边缘低于漏斗口，液面低于滤纸边缘。 三靠:盛液烧杯口紧靠在倾斜的玻璃棒中部，玻璃棒斜靠在三层滤纸一边，漏斗下端紧靠接液烧杯内壁。 过滤利用溶解性差异，将难固态和液态混合物分离的方法。 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 1.静置沉淀和吸附沉淀，沉淀的是什么物质？这两种方法哪个效果更好？ 除去的难溶性的杂质，吸附沉淀效果更好。 思考： 2.过滤后的水是纯净物吗？ 经过上述实验净化的水只是干净的水，还不是纯水，其中常常含有许多可溶性杂质，不可以直接饮用。我们可以用实验证明水中的可溶性杂质。 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 【实验3-10】吸附法 操作：取[实验3-9]中滤液约50mL置于烧杯中，再加入少量活性炭(或木炭)振荡，静置数分钟。 现象：滤液颜色逐渐变浅。 通过以上实验可知，沉淀法使水中密度较大的颗粒物质沉降，过滤法除去 ，吸附法除去 ，剩余 杂质未去除。 难溶性固态物质 色素和异味 可溶性 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 自来水厂的净水方法 原水（未经处理的水） ①沉淀（明矾：除去悬浮物） ②过滤（砂滤：除不溶性杂质） ③吸附（活性炭：除色素和异味） 物 理 变 化 ④消毒（通氯气或臭氧或二氧化氯：杀菌消毒） 化学变化（把有毒物质反应掉，生成无毒物质） 用户 净 化 程 度 由 低 到 高 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 吸附水中悬浮物并沉降杂质 除去不溶性杂质 杀死残存的细菌 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 项目活动2 设计与制作净水器 自制净水器 1.方案设计 实践活动 实验用品：实验用品:20mL浑浊的天然水、可进行组装的不同规格的实验盒、石英砂、小卵石、活性炭、纱布、蓬松棉、导管。 净化后的水澄清、无色、无味。 净水效果： 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 （1）方案改进： 请你思考，改变哪一种因素(如填料的厚度、顺序等)可以提升方案一的净水效果。完成方案二的设计，测试并记录净水效果。 （2）方案对比讨论 （3）画出方案图 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 2.作品制作 根据方案图，小组合作制作净水器。制作前，请洗净所用材料;制作时，根据进水口的方向选择填料先后顺序，同时注意节约环保、安全使用刀具;制作后，注意桌面与周边环境卫生，及时清理垃圾。 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 项目活动3 测试并优化净水器 取100 mL有颜色的浑浊的天然水，慢慢注入自己小组制作的净水器 中，注意不要让水溢出，记录净水效果。 实践活动 净化100mL水用时 回收水的体积 浑浊度 颜色 气味 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 混合物分离的一般思路与方法 混合物分离是利用混合物中不同组分的性质差异，选择合适的方法将杂质分离。其主要步骤有:分析混合物成分、比较物质性质差异、明确分离方法。利用物质溶解性的不同进行物质分离是常用的分离思路，过滤是其中常用的分离方法。 思路与方法引导 一线课堂 指点之间，一线即达 课程讲授 项目活动4 展示与评价净水器 几种自制净水器示例 一线课堂 指点之间，一线即达 随堂小结 天然水 自来水厂净水方法 沉淀法： 过滤法： 吸附法： 4 自制净水器 设计—制作—评价—展示 一线课堂 指点之间，一线即达 典型例题 【例1】某自来水广生产自来水的主要步骤如图所示。下列说法正确的是（　　） A．经过滤池，水中杂质离子都已经除去 B．吸附池中的活性炭可长期使用，无需更换 C．净水过程中X和Y的作用相同 D．经该净水过程，用户得到的是仍然有杂质的水 考点一：自来水厂的净水流程 D 一线课堂 指点之间，一线即达 典型例题 考点二：水的净化与自制净水器 【例2】在跨学科实践活动中，某化学兴趣小组同学利用自制的简易净水器处理黄河水样（如图）。下列对其的说法中，不合理的是（　　） A．能除去水样中可溶性杂质 B．能除去水样中的部分颜色和异味 C．能除去水样中部分难溶性杂质 D．该过程中发生的是物理变化 A 一线课堂 指点之间，一线即达 $$