Module 8 Sports Life Unit 2 说课稿 -2024-2025学年外研版英语九年级上册

课题 外研版九年级上册英语 Module 8 Sports Life Unit 2 说课稿 课型 新授课 主备人 一、说教材 本单元是 Module 8 的第二单元，以体育明星刘翔的经历为话题，通过阅读文章，让学生了解其成长历程和取得的成就，同时学习一般过去时的被动语态。本单元的学习不仅有助于提高学生的阅读能力和语言运用能力，还能激发学生对体育的热爱和对梦想的追求。 二、说学情 九年级的学生已经具备了一定的英语语言基础，掌握了一般过去时的基本用法，但对于被动语态的理解和运用还不够熟练。学生具有一定的自主学习能力和合作学习能力，但在阅读技巧和分析问题方面还需要进一步的培养和提高。学生对体育明星和体育话题比较感兴趣，但对于用英语来表达和交流相关内容可能会存在一定的困难。 三、说教学目标 根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1. 知识目标 （1）学生能够掌握重点单词和短语，如：invite, competition, medal, record, set up, suffer from 等。 （2）学生能够理解并正确运用一般过去时的被动语态。 2. 能力目标 （1）通过阅读训练，提高学生的阅读技巧和理解能力。 （2）能够运用所学语言知识，描述自己喜欢的运动员的经历。 3. 情感目标 （1）激发学生对体育的热爱和对运动员的尊重。 （2）培养学生坚持不懈、勇于追求梦想的精神。 四、说教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握重点单词和短语的用法。 （2）理解一般过去时被动语态的构成和用法，并能正确运用。 （3）读懂关于刘翔经历的文章，获取关键信息。 2. 教学难点 （1）一般过去时被动语态在不同语境中的灵活运用。 （2）引导学生用英语准确、流畅地描述运动员的经历。 五、说教法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1. 任务驱动法 通过布置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识。 2. 情景教学法 创设真实的语言情景，让学生在情景中感受和理解语言。 3. 问题引导法 通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。 六、说学法 1. 自主学习法 学生在课前预习单词和课文，培养自主学习的能力。 2. 合作学习法 学生通过小组合作，共同完成任务，培养合作交流的能力。 3. 探究学习法 鼓励学生积极思考，勇于质疑，培养探究精神和创新能力。 七、说教学过程 本单元的教学过程我将分为以下几个环节： （一）Warming-up 1. 播放一段刘翔比赛的视频，然后提问：Who is he? What do you know about him? 引导学生回答，从而引出本节课的话题。 2. 展示一些与体育相关的图片，如运动员、奖牌、体育场等，让学生用英语说出相关的单词和短语，复习已学知识。 （二）Pre-reading 1. 让学生看课文标题和图片，预测文章的内容。 2. 提出一些引导性问题，如：What do you think the article will talk about? Do you think Liu Xiang was successful? Why or why not? （三）While-reading 1. 快速阅读（Skimming） 让学生快速阅读文章，回答以下问题： （1）What is the main idea of the article? （2）How many parts can the article be divided into? 2. 仔细阅读（Scanning） 学生仔细阅读文章，完成以下任务： （1）Match the paragraphs with the main ideas. （2）Answer the questions in Activity 3. 3. 语言点讲解 在阅读过程中，讲解重点单词、短语和一般过去时被动语态的用法，如：invite sb. to do sth., suffer from, be invited to competitions 等。通过例句和练习，让学生加深理解。 （四）Post-reading 1. 小组讨论 让学生分组讨论以下问题： （1）What can we learn from Liu Xiang's story? （2）If you want to be a successful athlete, what should you do? 每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结。 2. 复述课文 让学生根据提示，复述刘翔的经历。可以先让学生在小组内练习，然后请几名学生在全班面前复述。 （五）Language practice 1. 完成课本上的练习题，巩固一般过去时被动语态的用法。 2. 让学生用一般过去时被动语态造句，教师进行巡视和指导。 （六）Summary 1. 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括单词、短语、语法和阅读技巧。 2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。 （七）Homework 背诵重点单词和短语。   学科网（北京）股份有限公司 $$