《身上的“尺子”》学习任务单-2024-2025学年二年级上册数学北京版

《身上的“尺子”》学习任务单 一、课程基本信息 课例编号：未提及，可自行编号，如001 学科：数学 年级：二年级 学期：第一学期 课题：身上的“尺子” 二、学生信息 姓名：学生自己填写 学校：具体学校名称 班级：具体班级 学号：学生学号 三、学习目标 1、 通过测量活动，深入认识身上的“尺子”，体会其在生活中的作用，进一步巩固对长度单位米和厘米的理解。 2、 在测量物体长度的过程中，熟练掌握测量长度的方法，积累丰富的实际测量经验，提高应用意识。 3、 激发对数学学习的热情，感受数学与生活的紧密联系，享受实践活动带来的乐趣。 四、课前准备 1、 直尺一把。 2、 2米长的软尺一根。 五、课上学习任务 （一）学习任务一：探索身上“尺子”的长度 1、 测量与记录 仔细量一量自己身上的“尺子”，并把结果准确记录下来。 身上的“尺子”包含身高、一庹长（两臂左右平伸时两手之间的距离）、一拃长（张开大拇指和中指，两端的距离）、一拳长（手握成拳，从一侧拳面到另一侧拳面的距离）、一脚长（鞋跟到脚尖的长度）等。 例如： 身高：（1）米（20）厘米 一庹长：（1）米（10）厘米 一拃长：（15）厘米 一拳长：（10）厘米 一脚长：（20）厘米 2、 观察与思考 观察自己记录的测量结果，思考以下问题： 你发现身高和一庹长之间有什么关系吗？ 一拃长、一拳长和一脚长之间又有什么不同或者相似之处呢？ 这些身上的“尺子”长度是否相对固定，为什么？ （二）学习任务二：用身上的“尺子”测量物体 1、 选择物体测量 从周围选择一个物体，例如书桌、黑板擦、课本等，用身上的“尺子”量一量它的长度。 在测量过程中，要注意测量的准确性，尽可能减少误差。 2、 思考测量选择 思考以下问题： 你是根据什么来选择身上的“尺子”进行测量的呢？ 如果测量的物体比较长，你会选择哪种身上的“尺子”？如果比较短呢？ 与使用直尺测量相比，用身上的“尺子”测量有哪些优点和缺点？ （三）学习任务三：制作身体尺卡片 1、 记录身体尺长度 再次核对自己身上“尺子”的长度，将准确的数值记录下来。 除了前面提到的身高、一庹长、一拃长、一拳长和一脚长之外，看看还能不能发现其他可以作为“尺子”的身体部位，并测量其长度记录下来。 2、 制作卡片 根据记录的内容，制作一张身体尺卡片。 可以在卡片上画上对应的身体部位和测量的长度数值，还可以用不同的颜色对不同的身体尺进行区分。 在卡片的背面，可以写上一些关于使用身体尺测量的小提示，例如“一拃长测量较短物体比较方便”等。 六、课后拓展任务 1、 生活中的测量 在家庭生活中，找至少三个物体，用身上的“尺子”进行测量，并把测量的结果和选择的身体尺记录下来。 例如： 测量对象：餐桌的长度。选择的身体尺：一庹长。测量结果：3庹长。 测量对象：电视遥控器的长度。选择的身体尺：一拃长。测量结果：4拃长。 测量对象：椅子的高度。选择的身体尺：一脚长。测量结果：2脚长。 2、 分享与交流 在下次数学课堂上，与同学们分享自己在课后测量中的发现和有趣的事情。 例如，有没有发现用身上的“尺子”测量一些不规则形状的物体更方便？或者有没有遇到因为身体尺不够准确而导致测量结果差异较大的情况？ 七、答案参考 1、 学习任务一 对于身高和一庹长的关系，很多同学可能会发现身高和一庹长比较接近，这是因为人体的比例关系相对固定。 一拃长、一拳长和一脚长之间，一拃长相对较短，用于测量较短小的物体比较合适；一拳长和一脚长相对一拃长会长一些，而且一脚长通常比一拳长要长很多。它们的长度不同是因为身体部位的功能和结构不同。这些身体尺长度相对固定是因为在短期内人体的生长发育变化不大。 2、 学习任务二 如果测量书桌的长度，可能会选择一庹长或者一拃长。如果物体比较长，一庹长会更合适，因为一庹长相对较长，可以减少测量的次数，降低误差；如果物体比较短，一拃长就比较方便。 用身上的“尺子”测量的优点是方便快捷，不需要专门的测量工具，随时随地都可以进行测量；缺点是不够精确，因为每个人的身体尺长度会有一定差异。 3、 学习任务三 在制作卡片时，身体部位的绘画要尽量准确，数值要清晰。 对于课后拓展任务，在家庭生活中的测量结果会因不同家庭的物品大小和个人身体尺的差异而有所不同。在分享交流环节，同学们可以互相学习不同的测量经验和应对测量误差的方法等。 学科网（北京）股份有限公司 $$