7.2.2基因在亲子代间的传递教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级下册

来,教材从染色体、DNA和基因在上下代间数量的稳定性为突破口,介绍精子和卵细胞内染色体、DNA和基因应是体细胞的一半,这样,精子和卵细胞结合成的受精卵,以及由受精卵生长发育成子代个体的体细胞中仍然保持稳定的染色体数目。 学生分析 学生在七年级的学习中,已经知道DNA是生物的遗传物质,在此自然会产生基因、DNA和染色体是何种关系的疑问。但是还不能认识到亲代的基因是通过精子和卵细胞传递给子代的,也不能对基因、DNA、染色体之间的关系形成相对完整的认识。 课标要求 1.掌握染色体、DNA和基因的概念,形成结构与功能相适应的生命观念 2.运用演绎、建模认识事物、解决问题,初步掌握科学思维方法 3.明白繁育后代是父母双方的责任这种社会观 本课教学具体目标 物 知识目标 1. 描述基因、DNA和染色体之间的关系 2. 描述生殖过程中染色体数量的变化 3. 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递 器 能力目标 1. 通过阅读教材形成提炼信息的能力 2. 通过图片的观察与思考形成分析比较的能力 3. 通过列表比较染色体在两种细胞分裂中的变化,形成演绎、比较、归纳的能力 道 素养目标 1.结构与功能相适应的生命观念 2.演绎、推理、建模的科学思维 3.建立正确的科学观、社会观 教学资源 1、教材 2、学单 3、PPT课件 4、网络 教学过程设计 探究进阶 探究路径(学习任务) 探究预设(学习预设) 设计意图 批注与反思 学 预学 预习任务一:读资源、做笔记 请阅读教材P29-32,对染色体、DNA、基因等相关基本概念,基因在亲子代间的传递的规律用双色笔进行勾画,用不同的符号进行标注。 预习任务二:联前后,理结构 通过阅读,说出本节课包括的内容,以及它们之间的关系。(采用思维导图等形式进行梳理) 预习任务三:研真知,初体验 通过阅读和梳理,自主思考,自主完成下列问题: 1.描述染色体、DNA和基因间的关系。 2.说出基因在亲子代间传递的桥梁及规律。 1.小组内反馈笔记情况 2.完成以下思维导图 3.小组内反馈预习任务三中的两个问题 4.学生通过阅读梳理,提出任务四中的问题 1.培养学生阅读教材,做笔记的能力 2.培养学生整理笔记的能力 3.培养学生资助思考、合作学习的能力 4.培养学生的提问能力 预检 1.子代体细胞中的染色体,一半来自父方,一半来自母方。( ) 2.子代体细胞核中的基因,一半来自父方,一半来自母方。( ) 3.子代体细胞核中的每一个基因一半来自父方,一半来自母方。( ) 4.下列关于基因、DNA和染色体关系的叙述,错误的是:( ) A.每条DNA分子上会有很多个基因 B.每条染色体上会有很多个DNA分子 C.每条染色体上会有很多个蛋白质分子 D.基因是具有遗传效应的DNA片段 5.如图是染色体组成示意图。下列有关叙述不正确的是( ) A. ③由蛋白质和DNA组成 B. ①为双螺旋结构,是主要的遗传物质 C. ①上只有一个基因 D. 在人的体细胞中③的数目异常可能导致严重的遗传病 6.从亲代到生殖细胞再到子代,染色体数量的传递规律是( ) A、2n 2n 2n B、n n n C、n 2n n D、2n n 2n 学生完成预习反馈 检测学生预习情况 问 归疑 归纳自主预习后所有同学存在的困惑,并组织学生提出相应的问题 困惑问题:_ 学生提问,教师归类 培养学生的提问能力 设疑 针对重难点,学生设计考查同伴的问题 考查问题:_ 学生提问,教师归类 思1 初阶 入 放 收 成 用 探究任务1-(8min): 组织学生再次仔细阅读教材P30观察与思考,AB组讨论相应问题: 巩固训练: 1.下列关于基因、DNA、染色体、性状的说法,正确的是( ) A.体细胞内成对的染色体形态、大小一定相同 B.细胞核内的DNA分子位于染色体上,每条染色体上有多个DNA C.生物的性状由基因控制,但有些性状是否表现,还受到环境影响 D.若某生物体细胞有12对染色体,则形成的生殖细胞染色体数目减半,为6对 2. 下图是与遗传有关结构的示意图。下列叙述错误的是( ) A.伞藻嫁接实验说明①中具有控制性状的遗传信息 B.同种生物的体细胞内②的数目是一定的 C.③的分子呈规则的双螺旋结构 D.④是具有遗传效应的DNA片段,在所有细胞中都成对存在 小组讨论完成: 1.数一数人体细胞内有多少条染色体,为什么这些染色体是成双成对的? 2.每条染色体上都有染成不同颜色的区域,每个区域都是一个基因? 3.请你根据染色体和DNA的关系示意图,概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。(建议从三者的位置、数量关系去区别和联系) 学生完成巩固训练 培养学生阅读、观察与思考、合作学习能力 及时巩固,针对练习 思2 进阶 入 放 收 成 用 探究任务2-(7min): 组织学生个人完成教材P32图7-13生殖过程中染色体的变化图表,小组讨论图表形成共识,并归纳提炼基因在亲子代间传递的规律。 完成图表 培养学生分析推理能力 辨 高阶 辨 入 放 收 联系七年级上册所学细胞分裂中染色体的变化,AB组讨论说出染色体在两种过程中变化的区别。 巩固训练: 1. 已知马蛔虫体细胞内有2对染色体,如图是马蛔虫体细胞内染色体和部分基因组成示意图。下列相关描述中正确的是( ) A.该马蛔虫的生殖细胞的基因组成是AABb B.该马蛔虫的生殖细胞中只含有一对染色体 C.该马蛔虫能产生两种类型的生殖细胞 D.马蛔虫的受精卵中含有4对染色体 2. 如图表示人的生殖过程,下列叙述错误的是( ) A .细胞a、b、e和f中的染色体数目均为46条 B.生殖细胞c和d中的染色体数目是23条 C.受精卵e中的染色体一半来自父方,一半来自母方 D.图中过程②代表受精作用,过程③代表细胞分裂 完成表格 项目 七上细胞分裂中染色体变化 亲子代间传递中染色体变化 形态 数目 意义 学生完成巩固训练 培养学生演绎、分析比较等综合能力 及时巩固,针对练习 建模 一、多维审辨-解决疑难: 组织全部学生反思所学,查找问题 二、总结建模: 组织学生进行总结建模 1.学生提出有价值的问题,组织学生讨论 2.学生对本节内容进行总结建模 培养学生提问和反思梳理能力 行 堂检 1.如图表示基因、染色体、DNA、性状和细胞核等生物学名词之间的相互关系。下列说法中正确的是( ) A.①是DNA B.②是性状 C.③是细胞核 D.DNA就是基因 2. 每种生物都具有恒定数目的染色体,人类体细胞中具有23对染色体。人的精子、白细胞、肌细胞、成熟的红细胞中染色体数目依次为( ) A.23条、46条、23条、0条 B.46条、92条、92条、46条 C.23条、23条、46条、46条 D.23条、46条、46条、0条 3. 下列是染色体、DNA、蛋白质、基因之间的关系图,正确的是( ) 4. 图A和图B均为果蝇体细胞的染色体的组成示意图,据图回答 (1)据图分析可知,果蝇体细胞的染色体是_存在的(填“成单”或“成对”),果蝇体细胞内有_条染色体。 (2)长翅与残翅是果蝇翅型的不同表现类型,在有性生殖过程中,亲代将控制果蝇翅型性状的基因以_为“桥梁”传递给下一代。 (3)果蝇的性别决定方式与人类一致。请判断,图示为_(填“A”或“B”)表示雄果蝇体细胞,其产生的精子的染色体组成可表示为_。 学生进行当堂检测 巩固所学,检测反馈 打开 布置学生课后查阅资料 学生查阅资料了解人体染色体的类型,并试着联系人体的23对染色体进行分类表示。 培养学生查阅