专题06 诗歌鉴赏-【真题汇编】2024-2025学年九年级语文上学期12月月考真题分类汇编（江苏专用）

专题06 诗歌鉴赏 （23-24九年级上·江苏南通·12月月考）阅读下面这首诗，完成下面小题。 南安军 文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇①。 注：①采薇：商末孤竹君之子伯夷、叔齐，当周武王伐纣时，二人扣马而谏，商亡，逃入首阳山，誓不食周粟，采薇而食，饿死。 1．简要赏析诗歌颔联“谁出”和“此归”两词的妙处。 2．说说诗歌颈联、尾联分别表达了诗人怎样的情感？ 3．（23-24九年级上·江苏扬州·12月月考）阅读下面这首诗，完成下面小题。 书河上亭壁 寇准 岸阔樯稀波渺茫，独凭危槛思何长。 萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 【知背景】寇准，北宋政治家、诗人，性刚毅倔强，胸襟豁达。这首诗是作者被贬河阳之时所写。 (1)【绘画面】用形象的语言描绘“岸阔樯稀波渺茫，独凭危槛思何长”展现的画面。 (2)【赏名句】诗中第四句是这首诗最棒的一句，你能说说棒在哪里吗？ （23-24九年级上·江苏盐城·12月月考）阅读下面的诗歌，完成各题。 《观猎》① 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营②。 回看射雕处，千里暮云平。 【注】①此诗是王维前期的作品；②“细柳营”本是汉代名将周亚夫屯军之地，此处代指军营，即将军的住处。 【析字词】 4．赏析“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”中的“疾”或“轻”的妙处。 【悟情感】 5．王维这首《观猎》，以一个“猎”字贯串全篇，生动鲜明地描绘了一幅什么画面？表达了诗人怎样的情感？ （23-24九年级上·江苏盐城·12月月考）阅读下面的古诗，完成小题。 秋晚客兴 （宋）苏轼 草满池塘霜送梅，疏林野色近楼台。 天围故越①侵云尽，潮上孤城带月回。 客梦冷随枫叶断，愁心低逐雁行来。 流年又喜经重九，可意黄花是处开。 [注]①越，古国名。 6．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（    ） A．首联写出了一派晚秋景象，却没有杜甫诗句“无边落木萧萧下”的萧瑟之感。 B．颔联运用比喻手法，形象地写出了夜幕来临时天色吞噬云彩，潮打孤城的场景。 C．颈联“冷”字一语双关，既是写晚秋天气的凉冷，也是写作者漂泊心境的孤冷。 D．深秋傍晚，作者旅居在外的愁绪更加浓烈，无法排遣，只好寄托于南归的大雁。 E．“愁”是诗眼，作者借秋景抒“愁”，又以“愁”写“流年”，“愁”贯穿全诗。 7．本诗尾联在抒情方面颇有特色，请简要分析。 （23-24九年级上·江苏泰州·12月月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 蓟中①作 高适 策马自沙漠，长驱登塞垣。 边城何萧条，白日黄云昏。 一到征战处，每愁胡虏翻②。 岂无安边书③，诸将④已承恩。 惆怅孙吴事⑤，归来独闭门。 【注】①蓟中：指蓟城，在今北京大兴西南。②翻：同“反”，反叛。③安边书：安定边疆的策略。④诸将：指安禄山等人。⑤孙吴事：指孙武、吴起用兵之事。孙武，春秋齐国人，古代著名军事家。吴起，战国时卫国人，曾任魏国将军，大败秦兵。 8．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开篇以“沙漠”“塞垣”等意象，勾勒出一幅浩瀚壮阔的边塞图画。“策马”“长驱”和“登”三个动作，勾画出一个勇赴国难的英雄形象。 B．第三、四句由远及近地描绘了诗人登上塞垣时所见的萧条荒凉景象。一个“何”字，突出了主人公的感慨之深，忧愁之重。 C．第五、六句深刻揭露了前文“边城何萧条”的根源。“一到”“每愁”两个词突显边患的程度之深和时间延续之久。 D．第七、八句是诗人由边患不止而引发的激愤之语。“岂无”以强有力的反诘对统治者进行了抨击，也表现出自己安边定远的信心。 9．全诗最后一联写到“惆怅孙吴事，归来独闭门”，诗人“惆怅”的原因有哪些？请简要概括。 （23-24九年级上·江苏扬州·12月月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 酒泉子·长①忆观潮 [宋]潘阆 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒②。 [注释]①长：同“常”，经常。②心寒：心里感觉很惊心动魄。 10．“来疑沧海尽成空”一句运用了怎样的修辞手法？请简要分析其作用。 11．下片塑造了一个怎样的弄潮儿形象？请简要分析。 （23-24九年级上·江苏泰州·12月月考）阅读诗歌，完成问题。 初归杂咏七首（其七） 陆游 乞得身归①且浩歌，萧然生世寄渔蓑。 茶甘半日如新啜，墨妙移时不再磨。 山寺蹋云频独往，邻家穿竹自相过。 棋枰②胜负能多少，堪笑傍人说烂柯。 （选自《剑南诗稿校注》，上海古籍出版社2017年版） [注释]①乞得身归：指陆游辞官回乡。②棋枰：棋盘，棋局。 12．颔联通过对“ ”“ ”的叙写，展现了诗人辞官后的乡间生活。 13．请赏析尾联，分析诗人的情感。 （23-24九年级上·江苏徐州·12月月考）古诗赏析，完成下面小题。 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 14．写出“秦时明月汉时关”一句诗的意思及修辞方法。 15．简要概括本诗的主题。 16．（23-24九年级上·江苏泰州·12月月考）阅读辛弃疾的《清平乐·独宿博山王氏庵》，完成各题。 清平乐·独宿博山王氏庵① 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语②。 平生塞北③江南，归来④华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 【注】①博山王氏庵：博山，在江西永丰境内（今江西省广丰县），古名通元峰，由于其形状像庐山香炉峰，所以改称博山。王氏庵：王氏人家的草屋。②破纸窗间自语：窗间破纸瑟瑟作响，好像自言自语。③塞北：泛指中原地区。作者于南归前，曾两随记吏北抵燕山。④归来：指罢官归隐。 (1)该词上阕写① ，② ，屋外的疾风骤雨和在风雨中零落鸣响的破窗纸，这四种景物构成一幅潦倒凄凉的秋夜风雨图，既呼应了词题中的“独”字，又引发下阕③ 的悲愤之情。 (2)结合语句“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”的内容，谈谈你从中读出了怎样的词人形象。 （23-24九年级上·江苏淮安·12月月考）阅读古诗，完成下面小题。 江亭夜月送别 王勃 乱烟①笼②碧砌③，飞月④向南端。 寂寞离亭掩，江山此夜寒。 【注释】①乱烟：凌乱的烟雾。②笼：笼罩。③碧砌：青石台阶。④飞月：悬在高空的月亮。 17．本诗前两句描绘江边月夜 、 等景物，营造了 的氛围。 18．赏析“江山此夜寒”中“寒”字的妙处。 （23-24九年级上·江苏苏州·12月月考）阅读下面的古诗，完成下面小题。 除夜野宿常州城外① 宋·苏轼 行歌野哭两堪悲，远火低星渐向微。 病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。 重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。 多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。 【注释】①当时苏轼奉命往常州、润州一带赈饥，除夕夜宿于常州城外。 19．结合全诗，请简要概括诗人在除夕夜“不眠”的原因。 20．请以学过的朗读要求，在尾联上下句中分别找出一个你认为应该重读的字，并结合诗句内容说明理由。 21．同一个人同样面对传统佳节除夕和中秋，在我们学过的《水调歌头》一词中，苏轼却表达了完全不同的情感，请简要分析两者的不同。 22．（23-24九年级上·江苏无锡·12月月考）阅读以上诗歌，回答问题。 绝句漫兴九首（其七） 唐 杜甫 糁①径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。 笋根雉子②无人见，沙上凫雏③傍母眠。 （注）①糁：米粒。②雉子：小野鸡。③凫雏：小野鸭。 (1)诗人在第一、二句中选取“径”“杨花”“ ” “ ”等景物，描绘了一幅 图。 (2)诗人在不同的处境下借物表达不同的情愫。本诗写于杜甫寓居成都草堂第二年，《月夜忆舍弟》写于安史之乱爆发之际，请分析本诗“沙上凫雏傍母眠”一句与《月夜忆舍弟》中“边秋一雁声”所运用的手法和表达的情感有何不同。 （23-24九年级上·江苏苏州·12月月考）桥的独有韵致勾连着文人墨客的人生经历与喜怒哀乐。阅读下面这首词，完成问题。 临江仙·暮春 [宋]赵长卿① 过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。 见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦②雨，疏柳断桥烟。 【注】①赵长卿：号仙源居士，宋代皇帝的宗族。②南浦：虚指，化用江淹《别赋》“送君南浦，伤如之何”。南浦是水边的送别之所。 23．本词首句中借 、 两个意象流露出词人郁结在胸中的思乡之情。 24．词的结尾“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”富有意味，请加以赏析。 （23-24九年级上·江苏无锡·12月月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 清平乐① 李煜 别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。 [注]①公元971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元974年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常想念他，常常痛哭。②砌:台阶。 25．“砌下落梅如雪乱”，请你写出“乱”在句中的含义。 26．李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”句，请你找出此词中与它有异曲同工之妙的句子，并加以赏析。 27．（23-24九年级上·江苏无锡·12月月考）阅读诗歌，回答问题。 定风波① 范仲淹 罗绮满城春欲暮。百花洲上寻芳去。浦映□花花映浦。无尽处。恍然身入桃源路。 莫怪山翁聊逸豫。功名得丧归时数②。莺解新声蝶解舞。天赋与。争教我辈无欢绪。 [注]①这首词写于范仲淹58岁被贬邓州时期，他营造百花洲，设立书院讲学，因重读陶渊明的诗心生感慨，写下此词。②时数：时运。 (1)上片在流传过程中缺了一个字，请你从以下两个字中选出最合适的字，并简述理由。 A．残   B．百 (2)词中“功名得丧归时数”与《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”表达的情感有何异同？请简要分析。 28．（23-24九年级上·江苏无锡·12月月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 金陵怀古 许浑 玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。 松楸远近千官冢，禾黍①高低六代宫。 石燕②拂云晴亦雨，江豚③吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 [注释]①禾黍，《诗经·王风·黍离》小序说，周大夫行役过故宗庙宫室之地，看见到处长着禾黍，感伤王都颠覆，作《黍离》诗。②石燕，《浙中记》：“零陵有石燕，得风雨则飞翔，风雨止还为石。”③江豚，《南越志》：“江豚如猪，居水中，每于浪间跳跃，风辄起。” 阅读以上诗歌，回答问题。 (1)这首怀古七律，在锤炼字句方面很见功力。请对第三联中“拂”“吹”两个字做简要赏析。 (2)许浑的《金陵怀古》与《咸阳城东楼》两首诗的最后一句，所要表达的情感是否相同？请结合诗意说说你的理由。 （22-23九年级上·江苏苏州·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 水调歌头·盟鸥 辛弃疾 带湖①吾甚爱，千丈翠奁②开。先生③杖屦无事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。白鹤在何处，尝试与偕来。 破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯。废沼荒丘畴昔④ ，明月清风此夜，人世几欢哀。东岸绿阴少，杨柳更须栽。 [注释]①带湖：在今江西上饶。②翠奁（lián）：绿色镜匣。③先生：作者自称。④畴昔：以往。 29．作者“甚爱”的带湖有怎样的特点？请简要分析。 30．有人认为，全词表面上用笔轻松，与“愁”字无涉，实则“识尽愁滋味”后“欲说还休”。你是否赞同？请结合内容说说你的理解。 （23-24九年级上·江苏连云港·12月月考）古诗文阅读课，围绕“青春·读书”这一主题，老师选取了下面几篇诗文，请完成下面小题。 【甲】 丑奴儿·书博山道中壁 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。 【乙】 书河上亭壁  寇准 岸阔樯稀波渺茫，独凭危槛思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 【注】寇准，北宋政治家、诗人，性刚毅倔强，胸襟豁达。这首诗是作者被贬河阳之时所写。 31．用形象的语言描绘“萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳”展现的画面。 32．两位作者都有无尽愁思，却都未明说，顾左右而言他。请结合甲词乙诗分析。 （23-24九年级上·江苏连云港·12月月考）古诗词鉴赏课，围绕“生活如茶”这一主题，老师选取了苏轼的两首词进行专题阅读，请完成下面小题。 【甲】 水调歌头  苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，愿无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 江城子  苏轼 湖上与张先同赋，时闻弹筝。 凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明，一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷①。 忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听？烟敛云收，依约是湘灵②。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。 注释：①娉婷：指美丽的弹筝女。②湘灵，用娥皇、女皇之典故。 33．对两首词词句的解说，不正确的一项是（   ） A．甲词中写天上和人间、幻想和现实、出世和入世，两方面同时吸引着他，词人的心绪是矛盾的。 B．甲词认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，很值得伤感。 C．乙词说是“哀筝”，是从乙词总的旋律来写的；说是“苦含情”，是从乙词传达的感情来写的。 D．乙词的最后，没有正面描写人物，而是写弹筝人飘然远逝，只见青翠的山峰仍然静静地立在湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际。 34．甲乙两词都极富想象力，甲词以“天上宫阙”喻指什么？乙词以“芙蕖”喻指什么？ 35．（23-24九年级上·江苏扬州·12月月考）读艾青的诗《树》，回答问题。 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 (1)“诗要用形象思维”，上面的诗借助树这一自然物形象进行了艺术构思，结合全诗分析“树”的形象特点。 (2)《树》写于1940年春天，此时抗日战争已经进行了两年多了，正转入艰苦的相持阶段，请说说在这首诗中诗人表达了怎样的情感。 36．（23-24九年级上·江苏南通·12月月考）在校园书香活动中，小韵收集到下面这首诗歌，想要在活动中朗读，但对诗歌的朗读技巧把握不准，请你帮她设计。 枫的旋律 曾是殷红的音符 年复一年 传递着秋云与冬雪的信息 枫的裙裾 曾舞蹈出傲然的姿态 在湛蓝或铅灰的天空留影 让人沉入深远的遐思 (1)请用“/”给下列诗句划分朗读节奏。（划三处） 在 湛 蓝 或 铅 灰 的 天 空 留 影 (2)朗读这首诗时应该采用的语调是（     ） A．深沉 B．欢快 C．舒缓 D．激昂 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 诗歌鉴赏 （23-24九年级上·江苏南通·12月月考）阅读下面这首诗，完成下面小题。 南安军 文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇①。 注：①采薇：商末孤竹君之子伯夷、叔齐，当周武王伐纣时，二人扣马而谏，商亡，逃入首阳山，誓不食周粟，采薇而食，饿死。 1．简要赏析诗歌颔联“谁出”和“此归”两词的妙处。 2．说说诗歌颈联、尾联分别表达了诗人怎样的情感？ 【答案】1．“谁出”写出了诗人行程的孤寂/孤苦；“此归”写出了诗人内心的悲苦。 2．颈联将祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比，突出了诗人的亡国之痛；尾联表达了诗人至死不渝，以死明志，保持爱国的节操，誓死报国的决心。 【解析】1．本题考查诗歌炼字的赏析。解答此类题，首先解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如：词类活用、拟人、通感、化静为动等；然后展开想象和联想，把该字放入到句子中描述景象；最后点出该字烘托了怎样的意境或者是表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果。 “出岭同谁出？归乡如不归！”意思是：想到去南岭时有哪些同伴，回到家乡却身为俘囚。“出岭同谁出”是说行程的孤单，而用问话的语气写出，显得分外沉痛；“归乡如不归”是说这次的北行，本来可以回到故乡庐陵，但身系拘囚，不能自由，虽经故乡而犹如不归，抒写了这次行程中的悲苦心情。而两“出”字和两“归”字的重复对照，更使得声情激荡起来。据此分析作答即可。 2．本题考查理解诗歌感情。 诗歌颈联“山河千古在，城郭一时非”的意思是:祖国的河山千年万世永存，城郭只是暂时落入敌手。文天祥站在岭上，遥望南安军的西华山，以及章江，慨叹青山与江河是永远存在的，而城郭则由出岭时的宋军城郭，变成元军所占领的城郭了，所悬之旗也将随之易帜了。诗句将“山河依旧”与“城郭已面目全非”进行对比，运用了对比的修辞手法，突出了诗人因国沦丧的沉痛心情； 尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”的意思是:绝食而死是我真正的意愿，梦中也学伯夷叔齐，吃野菜充饥等死。诗人文天祥宁愿绝食饿死在家乡，也不与元兵合作。诗人常常梦见自己像伯夷、叔齐一样在首阳山采野菜为生。这句诗用了伯夷、叔齐故事，商朝亡国后，宗室伯夷、叔齐二人，不食周粟，逃进首阳山，采野菜充饥，终于饿死在山上。从广东开始，文天祥就开始绝食，准备饿死在家乡，绝食八日依然没事，就继续进食。诗句运用了“采薇”这一典故,是说要像伯夷、叔齐一样在首阳山采野菜为生，表达了诗人至死不渝爱国情怀和誓死报国的决心。据此理解作答即可。 3．（23-24九年级上·江苏扬州·12月月考）阅读下面这首诗，完成下面小题。 书河上亭壁 寇准 岸阔樯稀波渺茫，独凭危槛思何长。 萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 【知背景】寇准，北宋政治家、诗人，性刚毅倔强，胸襟豁达。这首诗是作者被贬河阳之时所写。 (1)【绘画面】用形象的语言描绘“岸阔樯稀波渺茫，独凭危槛思何长”展现的画面。 (2)【赏名句】诗中第四句是这首诗最棒的一句，你能说说棒在哪里吗？ 【答案】(1)秋日暮色中：河面上烟波浩淼，船只稀少；河岸上，一片辽阔。望着那悠悠流水，诗人的心中不免生起绵长的思绪，诗人独自上高楼，凭栏俯瞰。 (2)以景结情（融情于景），富有意境，言有尽意无穷（留白）；秋日虽萧瑟，夕阳却美丽，寄托虽然被贬却乐观的情绪，表达诗人的刚毅品格。 【详解】（1）本题考查描绘诗句画面。 首句“岸阔樯稀波渺茫”，直接描绘了河边的景象：河岸宽广，显得船只稀疏，水面上波光粼粼，一片渺茫。这里的“阔”与“稀”、“渺茫”相对照，既展现了自然景色的辽阔，又透露出一种空旷与孤寂之感。次句“独凭危槛思何长”，转而写诗人的动作与情感。诗人独自倚靠在高楼的栏杆上，心中思绪万千，不知何所终。一个“独”字，凸显了诗人的孤独与寂寞；而“思何长”则表达了诗人内心思绪的绵长与深远，或许是对过往的追忆，对未来的憧憬，亦或是对眼前景色的无限感慨。据此描绘诗句展现的画面即可。 示例：在广袤无垠的河岸旁，船只稀疏地点缀其间，水面波光粼粼，延伸至视线难以触及的远方，显得既渺远又空旷。诗人独自站立在高高的栏杆旁，心中涌动着长长的思绪，仿佛与这无边的景致融为一体，沉浸在一种静谧而深邃的情境中。 （2）本题考查炼句。 “一半秋山带夕阳”意为：林后是耸立的高山，一半沐浴着西斜的阳光。这句诗通过描绘秋日夕阳下的山景，将诗人的情感融入其中，达到了情景交融的效果。夕阳通常被视为一天将尽的象征，但在诗人的笔下，它不仅没有带来凄凉之感，反而因为照耀了秋山的一半，而显得格外美丽和温暖。而秋山的萧瑟与夕阳的美丽形成鲜明对比，既展现了自然界的多样性和复杂性，也暗示了人生的起伏和变化。“一半”这个量词的使用，更是巧妙地留下了空白，让读者自行填补夕阳未照的另一半秋山的景象，从而进一步丰富了诗歌的意境。 在这句诗中，夕阳的美丽成为了一种积极的象征。它照亮了秋山的一部分，也照亮了诗人内心的某个角落。再结合写作背景“这首诗是作者被贬河阳之时所写”可知，诗人能够在被贬的艰难时刻依然保持对美好事物的感知和欣赏，也展现了他积极乐观、刚毅坚强的品格。 据此作答即可。 （23-24九年级上·江苏盐城·12月月考）阅读下面的诗歌，完成各题。 《观猎》① 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营②。 回看射雕处，千里暮云平。 【注】①此诗是王维前期的作品；②“细柳营”本是汉代名将周亚夫屯军之地，此处代指军营，即将军的住处。 【析字词】 4．赏析“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”中的“疾”或“轻”的妙处。 【悟情感】 5．王维这首《观猎》，以一个“猎”字贯串全篇，生动鲜明地描绘了一幅什么画面？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】4．“疾”写出了猎鹰发现猎物迅速俯冲的敏捷；“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿；天上地面互相呼应，生动形象地描绘了从发现猎物到追捕猎物的过程。 5．将军英勇狩猎的画面；表达了诗人渴望效命疆场，期盼建功立业的情感。 【解析】4．本题考查诗歌炼字的赏析。   “草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”意思是：冬草枯黄，鹰眼更加锐利；冰雪消融，飞驰的马蹄格外轻快。不仅画出了一副“雪后衰草图”，还具体描写纵鹰击捕，怒马追逐，进一步渲染了打猎的气氛，细致地刻画出打猎的场面，成为千古传诵的名句。诗人用“疾”字刻画鹰眼锐利，以“轻”字形容马蹄迅捷，细腻传神。通过“疾”“轻”两个形容词，使我们似乎看到了鹰那双望穿千里的眼睛，也看见了将军骑马在雪原上飞奔的场面。“鹰眼疾”、“马蹄轻”写出了狩猎的痛快淋漓，反映了诗人观猎时心情的轻松愉快和建功立业的强烈愿望。 5．本题考查理解诗歌内容及情感。 这首诗的意思是：劲风吹过，绷紧的弓弦发出尖锐的颤声，只见将军正在渭城郊外狩猎。 冬草枯黄，鹰眼更加锐利；冰雪消融，飞驰的马蹄格外轻快。 转眼已经路过新丰市，不久之后又骑着马回到那细柳营。 回首观望方才纵横驰骋之处，傍晚的云层已与大地连成一片。这首《观猎》，以一个“猎”字贯串全篇，生动鲜明地描绘出了一组将军冬日狩猎图。 《观猎》前四句写射猎的过程，后四句写将军傍晚收猎回营的情景，这首诗写的虽是日常的狩猎活动，但却栩栩如生地刻画出将军意气风发、飒爽英姿英雄形象。诗人借此来自己渴望征战沙场，希冀建功立业的思想感情。 （23-24九年级上·江苏盐城·12月月考）阅读下面的古诗，完成小题。 秋晚客兴 （宋）苏轼 草满池塘霜送梅，疏林野色近楼台。 天围故越①侵云尽，潮上孤城带月回。 客梦冷随枫叶断，愁心低逐雁行来。 流年又喜经重九，可意黄花是处开。 [注]①越，古国名。 6．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（    ） A．首联写出了一派晚秋景象，却没有杜甫诗句“无边落木萧萧下”的萧瑟之感。 B．颔联运用比喻手法，形象地写出了夜幕来临时天色吞噬云彩，潮打孤城的场景。 C．颈联“冷”字一语双关，既是写晚秋天气的凉冷，也是写作者漂泊心境的孤冷。 D．深秋傍晚，作者旅居在外的愁绪更加浓烈，无法排遣，只好寄托于南归的大雁。 E．“愁”是诗眼，作者借秋景抒“愁”，又以“愁”写“流年”，“愁”贯穿全诗。 7．本诗尾联在抒情方面颇有特色，请简要分析。 【答案】6．BE 7．①尾联直接抒情（直抒胸臆），表达作者在重阳节看到中意的菊花盛开的欣喜之情。 ②感情由悲转喜，层次丰富，提升了诗歌格调。前三联抒发悲秋之情，尾联以喜悦之情作结，显示出诗人的豁达性格。 ③用语通俗易懂，抒情自然流畅。“又喜”“可意”“是处”等词口语化，有助于作者情感直接自然流露。（写出两点即可） 【解析】6．本题考查对诗句的理解。 B.“天围故越侵云尽，潮上孤城带月回”的意思是夜幕来临时天色包围了古越国，几乎要将云彩吞噬，潮水涌来，似乎要打上孤城，潮水退去，似乎要将月亮带走。从“侵”和“上”“带月回”等词语可知，此句使用了拟人的修辞手法，并非比喻； E.结合尾联“流年又喜经重九，可意黄花是处开”可知，作者在重阳节看到盛开的菊花，十分中意和欢喜，感情由悲转喜，因此“愁”字并非贯穿全诗； 故选BE。 7．本题考查诗句的赏析。 结合题干“在抒情方面颇有特色”可知，应当从抒情手法、方式和特点等角度赏析尾联，从某一个角度简要回答即可。 尾联“流年又喜经重九，可意黄花是处开”，一个“喜”字直接表达出作者在重阳节看到菊花盛开的欣喜之感，这种直接表达情感的方法被称为“直抒胸臆”；另外作者在抒发感情时还用到了一些口语化的表达，如“又喜”可意”“是处”等词，都是生活中常见的口语，这样的表达使诗歌通俗易懂，能够让人们直接领会诗歌的思想感情；前三联中“草满池塘”“霜”“疏林”描绘了晚秋图景，“天围故越侵云尽，潮上孤城带月回”则描写出天色吞噬云彩，潮打孤城的场景，颈联“冷”字一语双关，既是写晚秋天气的凉冷，也是写作者漂泊心境的孤冷。深秋傍晚，作者旅居在外的愁绪更加浓烈，无法排遣，只好寄托于南归的大雁，可知，前三联抒发悲秋之情，而尾联则以一“喜”字表达出作者在重阳节看到菊花盛开的欣喜之感，突出诗人虽然命运不济，但依旧乐观洒脱的性格特征。 （23-24九年级上·江苏泰州·12月月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 蓟中①作 高适 策马自沙漠，长驱登塞垣。 边城何萧条，白日黄云昏。 一到征战处，每愁胡虏翻②。 岂无安边书③，诸将④已承恩。 惆怅孙吴事⑤，归来独闭门。 【注】①蓟中：指蓟城，在今北京大兴西南。②翻：同“反”，反叛。③安边书：安定边疆的策略。④诸将：指安禄山等人。⑤孙吴事：指孙武、吴起用兵之事。孙武，春秋齐国人，古代著名军事家。吴起，战国时卫国人，曾任魏国将军，大败秦兵。 8．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开篇以“沙漠”“塞垣”等意象，勾勒出一幅浩瀚壮阔的边塞图画。“策马”“长驱”和“登”三个动作，勾画出一个勇赴国难的英雄形象。 B．第三、四句由远及近地描绘了诗人登上塞垣时所见的萧条荒凉景象。一个“何”字，突出了主人公的感慨之深，忧愁之重。 C．第五、六句深刻揭露了前文“边城何萧条”的根源。“一到”“每愁”两个词突显边患的程度之深和时间延续之久。 D．第七、八句是诗人由边患不止而引发的激愤之语。“岂无”以强有力的反诘对统治者进行了抨击，也表现出自己安边定远的信心。 9．全诗最后一联写到“惆怅孙吴事，归来独闭门”，诗人“惆怅”的原因有哪些？请简要概括。 【答案】8．B 9．①对边塞萧条冷落现状的伤感；②对边患深重频繁的忧愁；③对报国壮志无法施展的怨恨；④对诸将腐败无能的愤怒。 【分析】8．本题考查对诗歌的理解和分析。 B.第三、四句“边城何萧条，白日黄云昏”均为远景，因此本项中“由远及近”理解错误； 故选B。 9．本题考查内容理解。 这首诗写了边塞风光，表达自己忧心边事但请缨无路的苦闷心情。 “策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。”写在边城所见景象。诗人骑马从塞外千里迢迢赶到蓟城，登上这座边城的城墙。只见边塞苦寒之地，一片萧条，白日当中，黯淡无光的景象。蕴含着对边塞萧条冷落现状的伤感。 “一到征战处，每愁胡虏翻。岂无安边书，诸将已承恩。”写诗人登城所见而引发诗人忧心边事心情。诗人看到边塞之地如此萧条，民不聊生，就为胡虏的反复叛乱而担忧。难道没有安定边境的奏疏上陈吗？并不是，而是朝廷偏信某些无能将领，让他们无功受赏，令有志之士扼腕长叹，抒发对诸将腐败无能的愤怒。 “惆怅孙吴事，归来独闭门。”尽管自己有着孙武和吴起一样的谋略，但皇帝不重视也只能空自闭门叹息。抒发自己报国无门的郁闷之情。 （23-24九年级上·江苏扬州·12月月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 酒泉子·长①忆观潮 [宋]潘阆 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒②。 [注释]①长：同“常”，经常。②心寒：心里感觉很惊心动魄。 10．“来疑沧海尽成空”一句运用了怎样的修辞手法？请简要分析其作用。 11．下片塑造了一个怎样的弄潮儿形象？请简要分析。 【答案】10．运用夸张的修辞手法，把钱塘江潮涌的排山倒海、声容俱壮，渲染得有声有色、惊险生动。（意思对即可） 11．钱塘江潮排空而来，汹涌澎湃，弄潮儿却在惊涛骇浪中履险如夷，连手中的红旗都未被打湿（结合诗句），表现出英勇无畏、奋力拼搏的豪迈气概。 【解析】10．本题考查诗句赏析。 “来疑沧海尽成空，万面鼓声中”意思是潮水涌来时，仿佛大海都空了，潮声像一万面鼓齐发，声势震人。“来疑沧海尽成空”一句运用了夸张的修辞手法。在这句词中，作者通过夸张的手法，将钱塘江潮涌的壮观景象描绘得淋漓尽致。他形容潮水涌来，仿佛整个沧海都被排空，这种夸张的表达方式，不仅凸显了潮水的浩渺与磅礴，还增强了读者的视觉冲击力，使得整个场景更加生动、惊险和引人入胜。这样的修辞手法，有效地增强了词的艺术效果，使得读者在阅读时能够深刻感受到钱塘江潮涌的震撼与壮美。 11．本题考查内容理解。 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒”意思是踏潮献技的人站在波涛上表演，手中拿着红旗却丝毫没被水打湿。此后曾多次梦到观潮的情景，梦醒时心里仍然觉得惊心动魄。下片描写弄潮情景，表现弄潮健儿与大自然奋力搏斗的大无畏精神，抒发出人定胜天的豪迈气概。 （23-24九年级上·江苏泰州·12月月考）阅读诗歌，完成问题。 初归杂咏七首（其七） 陆游 乞得身归①且浩歌，萧然生世寄渔蓑。 茶甘半日如新啜，墨妙移时不再磨。 山寺蹋云频独往，邻家穿竹自相过。 棋枰②胜负能多少，堪笑傍人说烂柯。 （选自《剑南诗稿校注》，上海古籍出版社2017年版） [注释]①乞得身归：指陆游辞官回乡。②棋枰：棋盘，棋局。 12．颔联通过对“ ”“ ”的叙写，展现了诗人辞官后的乡间生活。 13．请赏析尾联，分析诗人的情感。 【答案】12． 饮茶 磨墨 13．用典，运用“烂柯人”的典故，写诗人对待下棋中的胜负得失，以豁达的态度对待，不被外界评判所左右，坦然面对时光的流逝、世事的变迁，表现了诗人对物质与名利的追求并不执着，而是追求心灵的宁静与自在，表达了一种豁达自在的心境，传达出了作者淡泊清高、随遇而安的生活态度。 【解析】12．本题考查诗歌内容理解。 颔联“茶甘半日如新啜，墨妙移时不再磨”的意思是“好茶喝上半天也像刚沏时一样新鲜甘美，研好的墨过了一些时候也不必重新研磨”。前一句写的是品茶，后一句写的是写字，诗人细细品味香茶，悠闲研磨墨汁，沉浸在品茶写字的乐趣中，体现了诗人辞官后的悠闲自在。据此可知，颔联通过对“品茶”“写字（或：研墨）”的叙写，展现了诗人辞官后的乡间生活。 13．本题考查内容理解和情感把握。 尾联“棋枰胜负能多少，堪笑傍人说烂柯”，通过用典的手法，巧妙地表达了诗人豁达自在的心境。这句诗中的“烂柯”是一个典故，出自南朝梁任昉的《述异记》，说的是晋人王质上山砍柴，看见几个童子下棋唱歌，就坐下来观看。过了一会儿，童子催他回去，他发现斧柄已经烂掉，回到村里，才知道已经过了几百年。诗人借用这个典故，意在表达自己对棋局胜负的淡然态度。他认为棋局中的胜负得失并不重要，而那些在旁边嘲笑别人下棋的人，其实并不懂得棋局的真正意义。这种豁达的态度也反映了诗人对人生的看法。他并不执着于物质与名利的追求，而是追求心灵的宁静与自在。他懂得人生短暂，世事无常，因此能够坦然面对时光的流逝和世事的变迁。这种淡泊清高、随遇而安的生活态度，使他在辞官回乡后能够享受到一种悠然自得的生活。 （23-24九年级上·江苏徐州·12月月考）古诗赏析，完成下面小题。 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 14．写出“秦时明月汉时关”一句诗的意思及修辞方法。 15．简要概括本诗的主题。 【答案】14．秦汉时的明月，秦汉时的关。互文。 15．希望平息胡乱，安定边防。 【解析】14．本题考查诗句理解。 “秦时明月汉时关”中秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，即运用互文的修辞方法，意思是：秦汉时的明月，秦汉时的关，突出了时间的久远，勾勒出了一幅冷月照边关的苍凉景象。 15．本题考查诗歌主旨。 诗人从描写景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时关”写出这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”两句，融抒情与议论为一体，直接抒发戍边战士巩固边防的愿望和保卫国家的壮志，洋溢着爱国激情和民族自豪感。写得气势豪迈，铿锵有力。据此作答即可。 16．（23-24九年级上·江苏泰州·12月月考）阅读辛弃疾的《清平乐·独宿博山王氏庵》，完成各题。 清平乐·独宿博山王氏庵① 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语②。 平生塞北③江南，归来④华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 【注】①博山王氏庵：博山，在江西永丰境内（今江西省广丰县），古名通元峰，由于其形状像庐山香炉峰，所以改称博山。王氏庵：王氏人家的草屋。②破纸窗间自语：窗间破纸瑟瑟作响，好像自言自语。③塞北：泛指中原地区。作者于南归前，曾两随记吏北抵燕山。④归来：指罢官归隐。 (1)该词上阕写① ，② ，屋外的疾风骤雨和在风雨中零落鸣响的破窗纸，这四种景物构成一幅潦倒凄凉的秋夜风雨图，既呼应了词题中的“独”字，又引发下阕③ 的悲愤之情。 (2)结合语句“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”的内容，谈谈你从中读出了怎样的词人形象。 【答案】(1) 绕床爬行的饥饿老鼠； 围着油灯翻飞的蝙蝠； 壮志难酬(“不得重用”亦可） (2)示例1：虚实结合（前句是实写，后句是虚写），表达了诗人虽处境悲凉，但仍渴望为国效力、建功立业。 示例2：运用想象手法，表达了诗人虽处境悲凉，但仍担忧国家命运，渴望收复中原。 【详解】（1）本题考查诗文内容理解和情感主旨分析。 第一空，根据“绕床饥鼠”可知，该诗句的意思是“绕床爬行的饥饿老鼠”。这是词中首先提到的景象，用以描绘出词人当时所处的环境和氛围。 第二空，根据“蝙蝠翻灯舞”可知，该诗句的意思是“围着油灯翻飞的蝙蝠”。这一景象紧随“绕床饥鼠”之后，进一步加深了环境的荒凉和破败感。 第三空，根据“平生塞北江南，归来华发苍颜”以及整首词的情感基调，诗文下阕表达了词人的豪情壮志和岁月的无情，再结合第一段所描绘的凄凉环境，可知词人内心的感受，即“壮志难酬”的悲愤之情。也可以理解为词人对未能实现自己的政治理想和抱负所感到的失落和悲愤。因此，第三空可填写“壮志难酬”或“不得重用”。 （2）本题考查词人形象的分析以及表现手法的理解。解答时，首先需要理解词句的字面意思，掌握“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”这两句诗词所描绘的场景和情感。接着，指出词人运用的手法，如虚实结合、想象、象征等，分析这些手法如何强化了词人的形象和情感表达。然后，结合词人辛弃疾的生平和创作背景，解读这两句词所体现的情感，如忧国忧民的情怀，壮志未酬的感慨等。最后，根据上述分析，构建词人辛弃疾在词中的形象，包括他的精神特质、处境以及情感状态。 示例：通过对比手法，词人展现了自己即使在困苦的环境中，心中依然装着万里江山的壮志豪情。即使“布被秋宵梦觉”，他的思绪却能够飞越眼前的局限，直抵那广袤的“万里江山”。这既体现了词人的壮志未酬，也揭示了他对国家命运的深深忧虑和无私的担忧，塑造了一个胸怀壮志、忧国忧民的词人形象。 （23-24九年级上·江苏淮安·12月月考）阅读古诗，完成下面小题。 江亭夜月送别 王勃 乱烟①笼②碧砌③，飞月④向南端。 寂寞离亭掩，江山此夜寒。 【注释】①乱烟：凌乱的烟雾。②笼：笼罩。③碧砌：青石台阶。④飞月：悬在高空的月亮。 17．本诗前两句描绘江边月夜 、 等景物，营造了 的氛围。 18．赏析“江山此夜寒”中“寒”字的妙处。 【答案】17． 乱烟、碧砌（石阶） 飞月（答出任意两个即可） 营造了“孤寂凄清”的氛围 18．“寒”是“寒冷”的意思；今夜的大江与高山都那么寒凉,夜寒心也寒；表达了作者离别的孤寂愁苦。 【分析】17．本题考查诗歌内容理解。 “乱烟笼碧砌，飞月向南端”意思是：乱糟糟的烟雾笼罩着青绿的台阶，高高的月亮照耀着江亭的南门。诗歌的前两句写了烟雾、青绿石阶、明月等景物，又通过“乱”“笼”“飞”等词描绘了一幅冷清凄凉的江边月夜图。 18．本题考查炼字。 “江山此夜寒”意思是：今夜里大江与高山都显得那么凄凉。“寒”的本义是寒冷、凄凉。这里与“江”“山”联系，就把自己的凄苦的情感与自然景物融为一体，情景交融，更为真切地表达了因送别而产生的那种孤独寂寞的愁苦情怀。语言生动形象，让读者在情感上产生共鸣。也可以从表层含义和深层含义的角度进行分析：表面上是说天气寒冷，即环境带给人的感受。另外还要关注诗人内心的情感，通过诗歌标题中“送别”二字以及诗句中的“寂寂”等词，可以看出诗人送别友人后内心的孤寂伤感。所以说“寒”字融情于景，写出了离别的情感，可谓“着一字而境界全出”。 （23-24九年级上·江苏苏州·12月月考）阅读下面的古诗，完成下面小题。 除夜野宿常州城外① 宋·苏轼 行歌野哭两堪悲，远火低星渐向微。 病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。 重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。 多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。 【注释】①当时苏轼奉命往常州、润州一带赈饥，除夕夜宿于常州城外。 19．结合全诗，请简要概括诗人在除夕夜“不眠”的原因。 20．请以学过的朗读要求，在尾联上下句中分别找出一个你认为应该重读的字，并结合诗句内容说明理由。 21．同一个人同样面对传统佳节除夕和中秋，在我们学过的《水调歌头》一词中，苏轼却表达了完全不同的情感，请简要分析两者的不同。 【答案】19．①为百姓的生活担忧；②生病的痛苦；③羁旅他乡的孤独；④思归的惆怅；⑤年华易逝的感伤。 20．上句“谢”或“嫌”，体现诗人在困境中仍不失乐观的心态；下句“许”或“依”，表现诗人在残灯陪伴下感受到的宽慰与温暖。 21．本诗苏轼在任上，以天下为己任，忧国忧民，孤独感伤，体现了文人达则兼济天下的思想；《水调歌头》侧重兄弟情怀，乐观旷达，自我安慰，美好祝愿。 【解析】19．本题考查诗歌内容的理解和情感的把握。 根据诗的首联“行歌野哭两堪悲”可知，这里写悲凉的歌唱和哭泣声，表达了诗人对百姓的同情和担忧；根据颔联“病眼不眠非守岁”可知，作者并不是为了守岁所以无法入眠，而是因为病痛，表达的是身体上的病痛之苦；再根据“乡音无伴苦思归”可知，这里表达了诗人客居他乡的孤独以及对家乡的思念和羁旅思归的愁苦；根据颈联“重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀”可知，“重衾脚冷”表达了除夕夜天气的严寒导致诗人无法入眠，“新沐头轻感发稀”又抒发了诗人对年华流逝的感慨；根据尾联“多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依”可知，残灯相伴，孤舟相陪，诗人羁旅他乡、形单影只的悲凉凄苦的心境可见。根据以上分析，诗人在除夕夜“不眠”的原因有五：同情百姓疾苦；病中的痛苦；客居他乡的孤独凄凉；归家心切之情；感叹时光易逝。 20．本题考查诗句的朗读节奏把握。朗读诗歌要注意把握感情基调，注意语音语调的转换，对于需要强调或突出表达的内容要加重语气进行重读。 根据尾联“多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依”可知，这两句诗描写了客中长夜孤舟中只有残灯相伴的情景。“多谢”“不嫌”表达了诗人对残灯的深深感激之情，所以可将“谢”或“嫌”重读；“许相依”表现了诗人与灯为伴的宽慰之情，“许”或“依”都可重读。重读这些字，能更好地表达诗人在残灯陪伴下感受到的宽慰与温暖、乐观的心境。 21．本题考查对诗人情感的对比分析。 在《除夜野宿常州城外》这首诗中，苏轼在除夕夜宿于常州城外，感到孤独和悲伤。他在诗中描述了自己病痛中的失眠，思念家乡，以及在寒冷的夜晚中只有残灯陪伴的境况，表达了他在外奔波，无法与家人共度佳节的苦楚和对家乡的深深思念。同时，诗中的“行歌野哭两堪悲”也反映出诗人对民间疾苦的关心，体现了他忧国忧民的情怀。而在《水调歌头·明月几时有》这首词中，虽然同样是在中秋节这个传统佳节，苏轼却表达了乐观和旷达的情感。他以月亮为引，表达了对远方弟弟苏辙的思念，但更多的是表现出对人生的感悟和对兄弟的美好祝愿。他在词中写道“但愿人长久，千里共婵娟”，表达了希望亲人健康长寿，尽管相隔千里，仍能共享这美好的月色，展现出一种超脱的人生态度和对亲情的深深祝福。因此，两首诗词中苏轼面对传统佳节表达的情感不同，前者是孤独感伤，忧国忧民；后者则是乐观旷达，注重亲情和美好的祝愿。根据以上分析作答即可。 22．（23-24九年级上·江苏无锡·12月月考）阅读以上诗歌，回答问题。 绝句漫兴九首（其七） 唐 杜甫 糁①径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。 笋根雉子②无人见，沙上凫雏③傍母眠。 （注）①糁：米粒。②雉子：小野鸡。③凫雏：小野鸭。 (1)诗人在第一、二句中选取“径”“杨花”“ ” “ ”等景物，描绘了一幅 图。 (2)诗人在不同的处境下借物表达不同的情愫。本诗写于杜甫寓居成都草堂第二年，《月夜忆舍弟》写于安史之乱爆发之际，请分析本诗“沙上凫雏傍母眠”一句与《月夜忆舍弟》中“边秋一雁声”所运用的手法和表达的情感有何不同。 【答案】(1) 溪 荷叶 初夏郊野图 (2)本诗一句运用拟人，诗人借小野鸭亲昵地依偎着母鸭安然入睡来表达对初夏美景的流连和欣赏。“边秋一雁声”从听觉角度，借天边孤雁的叫声来渲染悲凉氛围，从而烘托诗人悲伤、沉郁的心情。 【详解】（1）本题考查诗歌的意象。 根据提示，“径”、“杨花”出现在第一句诗中，那么依次从这两句诗中提取其他两个景物即可。“糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱”意思是：飘落在路上的杨花像铺了一层白毡，点贴于溪面的荷叶像堆叠着的青钱。第一、二句中涉及的景物还有“溪”“荷叶”。所以①②处分别填写“溪”“荷叶”。 根据诗中的意象可知，这幅画的时间是在“初夏”，因为杨花刚刚飘落，正是春末夏初，根据“小溪”“荷叶”可知，地点是在郊野。所以③空可以填“初夏郊野”。 （2）本题考查诗歌的表现手法和情感对比。 “沙上凫雏傍母眠”意思是：那岸边沙滩上，小凫雏们亲昵地偎依在母凫身边安然入睡。“傍”本义指靠近，引申义指临近、依靠，这里运用了拟人的修辞手法，写出了小野鸭亲昵地依偎着母鸭安然入睡的场景。作者漫步林溪间，忽然发现溪边沙滩上的凫雏傍母而眠，这幅宁静、温馨的美妙画面，让作者不免心生喜爱。 “边秋一雁声”意思是边塞的秋天里，一只孤雁正在鸣叫。以“一雁声”写亲人离散，从听觉角度，描绘了一副边塞秋天荒凉冷寂的图景，极力渲染悲凉气氛。诗人运用了借景抒情的手法，通过景物渲染了悲凉的气氛，也烘托出诗人悲伤、沉郁的心情。 （23-24九年级上·江苏苏州·12月月考）桥的独有韵致勾连着文人墨客的人生经历与喜怒哀乐。阅读下面这首词，完成问题。 临江仙·暮春 [宋]赵长卿① 过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。 见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦②雨，疏柳断桥烟。 【注】①赵长卿：号仙源居士，宋代皇帝的宗族。②南浦：虚指，化用江淹《别赋》“送君南浦，伤如之何”。南浦是水边的送别之所。 23．本词首句中借 、 两个意象流露出词人郁结在胸中的思乡之情。 24．词的结尾“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”富有意味，请加以赏析。 【答案】23． 征鸿 燕 24．运用寓情于景的手法，表达了凄凉的心境和恋恋不舍的离情。词人设想，他已登上归船，听着敲打船篷的雨声，又见断桥的杨柳迷蒙，于是表现出心境的凄凉；通过景物的渲染，含蓄表达了心中恋恋不舍的离情。 【分析】23．本题考查理解词的意象。 “过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然”运用的是比兴手法，多少次征鸿经过，梁燕归来，望眼欲穿，却没有一点家乡的消息。词人以征鸿比喻飘泊异乡的旅客，以归燕兴起思家的情感，起首二句一下子倾吐而出词人郁结在胸中的思乡之情。 24．本题考查赏析词句。 “短篷南浦雨，疏柳断桥烟”的意思是，他设想登上归船，听着春雨打着船篷，看着将别的断桥边上的疏柳淡烟，充满别离之情。本句以景作结，寄情于景。表现词人在思乡痛苦的煎熬中，憔悴而惆怅自怜，通过对景物的渲染，表达了他内心欲去又流连不去、更加思归的矛盾痛苦之情，同时写出了一种飘零之感，羁旅之愁。 （23-24九年级上·江苏无锡·12月月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 清平乐① 李煜 别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。 [注]①公元971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元974年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常想念他，常常痛哭。②砌:台阶。 25．“砌下落梅如雪乱”，请你写出“乱”在句中的含义。 26．李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”句，请你找出此词中与它有异曲同工之妙的句子，并加以赏析。 【答案】25．一语双关，表面上指园子中的梅花落在地上，像雪一样的杂乱，实际上是指诗人因弟弟被扣而心中慌乱，担忧思念。 26．“离恨恰如春草，更行更远还生。”运用了比喻将离别的愁苦比作春草，借助生命力顽强的春草，生动形象地写出作者无尽的思念和愁苦之情（离恨的无边无际和难以消除。） 【解析】25．本题考查词句赏析。 “砌下落梅如雪乱”意为：台阶下飘落的白梅花犹如雪片纷飞。乱，纷乱。联系句意可知，“乱”的表面意思是台阶下飘落的梅花如雪落大地一下纷乱。联系写作背景“元971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元974年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常想念他，常常痛哭”可知，“乱”还表现了作者的心情。作者想到弟弟被扣，两人不得相见，心思烦乱，充满了对弟弟的担忧与思念。 26．本题考查比较阅读。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”意为：问君心中有多少哀愁，就像那滚滚东流的春江之水没有尽头。词人用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，将蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来。 “离恨恰如春草，更行更远还生”意为：离别的愁恨正像春天的野草，越行越远它越是繁生。作者运用比喻的修辞手法，化无穷为有形，把离恨比作春草，以春草繁茂无边，生命力顽强的特征来展现离恨的缠绵无尽。 故与“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”有异曲同工之妙的句子是“离恨恰如春草，更行更远还生”。 27．（23-24九年级上·江苏无锡·12月月考）阅读诗歌，回答问题。 定风波① 范仲淹 罗绮满城春欲暮。百花洲上寻芳去。浦映□花花映浦。无尽处。恍然身入桃源路。 莫怪山翁聊逸豫。功名得丧归时数②。莺解新声蝶解舞。天赋与。争教我辈无欢绪。 [注]①这首词写于范仲淹58岁被贬邓州时期，他营造百花洲，设立书院讲学，因重读陶渊明的诗心生感慨，写下此词。②时数：时运。 (1)上片在流传过程中缺了一个字，请你从以下两个字中选出最合适的字，并简述理由。 A．残   B．百 (2)词中“功名得丧归时数”与《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”表达的情感有何异同？请简要分析。 【答案】(1)示例一：选A.此时“春欲暮”，“残”字写出了百花凋零的情景，表达了诗人被贬谪后的惆怅。 示例二：选B。此行为了“寻芳”，结果是“恍然身入桃源路”，可见百花洲上依然灿烂，“百”字表现百花盛开的美景，同时表达出诗人不计得失的豁达胸襟。 (2)相同点：都表达作者淡泊功名的思想。不同点：“功名得丧归时数”指“功名得失是时运注定的”，有消极避世的情绪，表明作者想要离开官场，归隐田园的情绪。“不以物喜，不以己悲”表明作者无论成败得失都有淡然的心态和豁达的胸襟，也表现了作者胸怀天下的思想境界，以及对友人的劝勉 【详解】（1）本题考查理解诗句并填字。本题结合诗歌内容及作者情感，言之成理即可。 可填“百”。开头是“罗绮满城春欲暮，百花洲上寻芳去”是说城里虽然“罗绮满城”花花绿绿，但是春天已近逝去，于是到百花洲上寻找春天的美好景色。百花洲上的景色是怎样的呢？如此空缺处可填“百”，“浦映百花花映浦”，百花洲上此时百花开，花岛相映，与后面“恍然身入桃源路”一致，表达出诗人不计得失的豁达胸襟。 也可填“残”。因为诗歌写的毕竟是暮春之景，百花凋零，特别是洲上风盛，花更易残落。“残”字写出了百花凋零的情景，表达了诗人被贬谪后的惆怅。 （2）本题主要考查分析比较两篇作品的思想感情。分析时应结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答。本诗中上片侧重写景，去百花洲上寻找春天尚未消逝的美好景色。下片侧重抒情，诗句“莫怪山翁聊逸豫，功名得丧归时数”表明请不要责怪山翁我偶尔寻一点欢乐，功名的“得”和“失”乃是时运注定，认为功名得失有定数，可见其乐观旷达，有及时行乐的思想，被贬后有隐退的想法。 相同点：两篇作品都表达了被贬之后的乐观旷达之情。本词作者借百花洲上“寻芳”，“聊逸豫”，认为功名得失有定数，可见其乐观旷达；《岳阳楼记》中，作者借描写岳阳楼的景色表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达情怀。 不同点：《岳阳楼记》表达自己被贬后虽有失落，但仍心怀“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神。本词借“聊逸豫”“归时数”来抒发自己矛盾的心情，豁达中有及时行乐、渴望退隐的情绪。 28．（23-24九年级上·江苏无锡·12月月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 金陵怀古 许浑 玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。 松楸远近千官冢，禾黍①高低六代宫。 石燕②拂云晴亦雨，江豚③吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 [注释]①禾黍，《诗经·王风·黍离》小序说，周大夫行役过故宗庙宫室之地，看见到处长着禾黍，感伤王都颠覆，作《黍离》诗。②石燕，《浙中记》：“零陵有石燕，得风雨则飞翔，风雨止还为石。”③江豚，《南越志》：“江豚如猪，居水中，每于浪间跳跃，风辄起。” 阅读以上诗歌，回答问题。 (1)这首怀古七律，在锤炼字句方面很见功力。请对第三联中“拂”“吹”两个字做简要赏析。 (2)许浑的《金陵怀古》与《咸阳城东楼》两首诗的最后一句，所要表达的情感是否相同？请结合诗意说说你的理由。 【答案】(1)“拂”字是“掠过”之意，写石燕掠过云朵带来晴雨变化；“吹”为“鼓动”之意，写江豚在江面上兴风鼓浪，把江上自然的风云晴雨的变化写作由石燕、江豚带来，用石燕、江豚象征历史上叱咤风云的英雄人物。通过江上风云晴雨的变化，表现人类社会的干戈起伏和历代王朝的兴亡交替。 (2)示例1：相同。都抒发了时移世迁、物是人非之感。“行人莫问当年事，故国东来渭水流”当年事已不得而知，如今诗人从东面而来，到咸阳古地一览，所见唯有渭水长流。“英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中”诗人感慨历朝历代繁华易逝，只有眼前的青山依旧。 示例2：不同。《咸阳城东楼》更侧重于表现时移世迁、物是人非之感，《金陵怀古》更侧重于昔盛今衰的慨叹，有借古讽今之意。 【详解】（1）本题考查诗歌炼字的赏析。解答此类题，首先解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如：词类活用、拟人、通感、化静为动等；然后展开想象和联想，把该字放入到句子中描述景象；最后点出该字烘托了怎样的意境或者是表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果。 “拂”字、“吹”字写得传神，“拂”是“掠过”的意思，“拂云”描写石燕掠雨穿云带来晴雨变化的形象；“吹”是“鼓动”的意思，“吹浪”表现江豚兴风鼓浪的气势。“江豚”和“石燕”，象征历史上叱咤风雨的人物，如尾联所说的英雄。这两句通过江上风云晴雨的变化，表现人类社会的干戈起伏和历代王朝的兴亡交替。 （2）本题考查对诗歌蕴含情感的理解。 《咸阳城东楼》中“行人莫问当年事，故国东来渭水流”，“行人”，过客。泛指古往今来征人游子，也包括作者在内。“故国”，指秦汉故都咸阳。“东来”，指诗人(不是渭水)自东边而来。诗人最后感慨道：羁旅过客还是不要索问当年秦汉兴亡之事吧！我这次来故国咸阳，连遗址都寻不着，只有渭水还像昔日一样长流不止而已，抒发了时移世迁、物是人非之感；《金陵怀古》中“英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中”，“英雄”，指曾占据金陵的历代帝王，早已消失在历史长河中，“惟有青山似洛中”，指今日金陵山川地势与六朝时依然相似，人事却大不一样。江山不改，而人事多变。诗人感慨历朝历代繁华易逝，只有眼前的青山依旧，抒发了时移世迁、物是人非之感。据此分析可知，两首诗所要表达的情感相同； 《咸阳城东楼》“莫问”二字，并非劝诫之辞 ，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，更侧重于时移世迁、物是人非之感；《金陵怀古》尾联照应开头，抒发了诗人对于繁华易逝的感慨。英雄，指曾占据金陵的历代帝王。金陵和洛阳都有群山环绕，地形相似，所以李白《金陵三首》有“山似洛阳多”的诗句。“惟有青山似洛中”，就是说今日的金陵除去山川地势与六朝时依然相似，其余的一切都大不一样了。江山不改，世事多变，令人感慨万千。所以，乙更侧重于繁华易逝的慨叹，借古讽今。据此分析可知，两首诗所要表达的情感不同。 （22-23九年级上·江苏苏州·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 水调歌头·盟鸥 辛弃疾 带湖①吾甚爱，千丈翠奁②开。先生③杖屦无事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。白鹤在何处，尝试与偕来。 破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯。废沼荒丘畴昔④ ，明月清风此夜，人世几欢哀。东岸绿阴少，杨柳更须栽。 [注释]①带湖：在今江西上饶。②翠奁（lián）：绿色镜匣。③先生：作者自称。④畴昔：以往。 29．作者“甚爱”的带湖有怎样的特点？请简要分析。 30．有人认为，全词表面上用笔轻松，与“愁”字无涉，实则“识尽愁滋味”后“欲说还休”。你是否赞同？请结合内容说说你的理解。 【答案】29．“千丈”极言带湖广阔浩大；“翠奁开”湖水平静、清澈翠绿；有鸥鸟飞来，环境优美。 30．示例一：赞同。（1）先生杖屦无事，看似清闲，实则不得重用，壮志难酬。一日走千回，虽有对带湖风景的喜爱，但也是为了消除胸中积闷。（2）与鸥鹭结盟“莫相猜”，实则自己在朝堂被猜忌排挤，内心孤独苦闷。收复失地的报复不被理解。（3）对“畴昔”与“今夜”的对比与对“人世欢哀”的感慨实则反映出内心寄情山水与忧虑国事的矛盾；（4)杨柳更须栽，表面写隐居生活的惬意，陶醉于田园生活，虽有对生活的热爱，但更多是因政治理想不得实现，抑郁悲愤的排遣之语。 示例二：不赞同。（1）全词表达了作者隐居带湖时获得了短暂的欢乐。“带湖吾甚爱”诗人因带湖美景获得片刻安慰、暂时摆脱了愁绪。（2）东岸绿阴少，杨柳更须栽。他对生活寄托的无限深情与热爱。 【解析】29．本题考查分析概括能力。 “千丈翠奁开”的意思是放眼千丈宽阔的湖水，宛如打开翠绿色的镜匣一样，一片晶莹清澈。依据“千丈”可知，这里是用来形容带湖面积广阔浩大的特点；依据“翠奁开”可知，这里是用来形容湖水平静、清澈翠绿的湖面特点；依据“我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。白鹤在何处，尝试与偕来”的意思是鸥鸟啊，你既和我缔结盟好之后，就应常来常往，不要再相疑猜。还有那白鹤在什么地方呢？请你也邀请它一来。这表现了此处环境优美的特点。 30．本题考查理解作者思想感情的能力。本诗写作背景：此词写于宋孝宗淳熙九年（1182年），作者被主和派弹劾落职闲居带湖之初。淳熙八年（1181年）的冬末，四十二岁的作者，正是年富力强，应当大有作为的时候，却被南宋政权罢官，回到刚落成不久的信州上饶郡带湖新居，开始了漫长的归田生活。这首词即作于作者罢官归家不久。 示例1：不赞同。理由：全词描绘了带湖的美丽景致，并且表明了这是作者喜爱带湖的原因，可见作者寄居此地，从带湖美景获得片刻安慰、暂时摆脱了愁绪，因而内心表现出对景致的热爱和喜欢。 示例2：赞同。理由：作者被贬职归乡，表面上是欣赏自己家乡美景，寄情山水，清闲无比，实则是排遣内心孤独苦闷的方式罢了，更体现了作者壮志难酬的情怀。 （23-24九年级上·江苏连云港·12月月考）古诗文阅读课，围绕“青春·读书”这一主题，老师选取了下面几篇诗文，请完成下面小题。 【甲】 丑奴儿·书博山道中壁 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。 【乙】 书河上亭壁  寇准 岸阔樯稀波渺茫，独凭危槛思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 【注】寇准，北宋政治家、诗人，性刚毅倔强，胸襟豁达。这首诗是作者被贬河阳之时所写。 31．用形象的语言描绘“萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳”展现的画面。 32．两位作者都有无尽愁思，却都未明说，顾左右而言他。请结合甲词乙诗分析。 【答案】31．那河边远处，萧瑟秋风中，有片稀疏的树林，林后是耸立的高山，一半沐浴着西斜的阳光中。 32．甲词作者历尽世事沧桑，满腔愁苦，却无处诉说，“却道‘天凉好个秋’”，生动地表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味，在自嘲自讽中，写尽了人生的无奈。乙诗诗人由悠悠江水勾起了绵绵愁绪,但又不愿任这愁绪泛滥，于是“顾左右而言他”,将注意力中并转移到了对景色的观赏上了，在这壮丽的黄河落日图前，心中的那一份愁绪，又算得了什么呢？言有尽意无穷。 【解析】31．本题考查诗句画面的描绘。 题干要求用形象的语言描绘诗句画面，作答时应结合诗句内容进行描写，抓住关键的景物或者人物，营造出符合诗句情感基调的意境。可抓“萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳”中的“疏林”、“秋山”、“夕阳”等景物进行描写。 示例：在萧条的秋风中，稀稀疏疏的树木耸立在河边。目光掠过疏林，远处是沐浴在阳光之下的高山。 32．本题考查诗歌主旨情感的对比。 结合题干内容“都有无尽愁思，却都未明说”可知，甲乙两诗的情感都具有言有尽而意无穷的效果。作答时需从“未说明的愁思”切入，分析甲乙两诗的情感。甲诗中，作者经历了诸多坎坷的世事，心中的情感颇为复杂，却找不到人诉说。只能在尾句“却道‘天凉好个秋’”中自嘲，将自身无奈之情刻画得淋漓尽致。乙诗中诗人描写了绵长的江水，由江水引发了自我的愁绪。但是诗人不想让自我的愁绪太过于泛滥，因此将笔力转移到了景物的描写上。在壮阔的景物面前转移自己内心的愁绪。跟甲诗一样，具有无尽的蕴意。 （23-24九年级上·江苏连云港·12月月考）古诗词鉴赏课，围绕“生活如茶”这一主题，老师选取了苏轼的两首词进行专题阅读，请完成下面小题。 【甲】 水调歌头  苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，愿无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 江城子  苏轼 湖上与张先同赋，时闻弹筝。 凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明，一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷①。 忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听？烟敛云收，依约是湘灵②。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。 注释：①娉婷：指美丽的弹筝女。②湘灵，用娥皇、女皇之典故。 33．对两首词词句的解说，不正确的一项是（   ） A．甲词中写天上和人间、幻想和现实、出世和入世，两方面同时吸引着他，词人的心绪是矛盾的。 B．甲词认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，很值得伤感。 C．乙词说是“哀筝”，是从乙词总的旋律来写的；说是“苦含情”，是从乙词传达的感情来写的。 D．乙词的最后，没有正面描写人物，而是写弹筝人飘然远逝，只见青翠的山峰仍然静静地立在湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际。 34．甲乙两词都极富想象力，甲词以“天上宫阙”喻指什么？乙词以“芙蕖”喻指什么？ 【答案】33．B 34．朝廷    弹筝的美丽女子。 【解析】33．本题考查诗词内容理解。 B.甲词“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”意思是：人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。据此可知人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，这里并没有表示很值得伤感，而是表现出一种超然和豁达的人生态度，认为应该珍惜和欣赏眼前的美好，即使不能完美也无需过于伤感。所以“很值得伤感”的赏析有误； 故选B。 34．本题考查词句内容理解。 甲词的“天上宫阙”本指月中宫殿。苏轼在这里通过询问明月和幻想去往天上宫阙，表达了他对超脱世俗生活的向往，以及对弟弟子由的怀念之情。依据写作背景可知，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，所以“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”也透露出他对现实世界的无奈和矛盾心理，所以“天上宫阙”也暗指“当时的朝廷”。 乙词的“一朵芙蕖”采用双关的手法，既实写水面荷花，又是以出水芙蓉比喻弹筝的美人。在词中，苏轼通过描绘雨后初晴的湖光山色，以及一朵依然盛开的荷花（芙蕖）来映衬美丽的弹筝女，同时用双白鹭飞来似有意地仰慕这位美丽女子，进一步烘托了她的魅力。所以这里的“芙蕖”是对弹筝女美丽形象的生动比喻。据此理解填写作答。 35．（23-24九年级上·江苏扬州·12月月考）读艾青的诗《树》，回答问题。 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 (1)“诗要用形象思维”，上面的诗借助树这一自然物形象进行了艺术构思，结合全诗分析“树”的形象特点。 (2)《树》写于1940年春天，此时抗日战争已经进行了两年多了，正转入艰苦的相持阶段，请说说在这首诗中诗人表达了怎样的情感。 【答案】(1)“一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离”，这是各自独立的树；“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”，这些在地下根须相连的树，它们又是紧密团结的。（必须结合诗歌分析） (2)诗人在这首诗中赞美了中华民族伟大的团结精神。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解。 “诗要用形象思维”，诗人借助树这一自然物形象进行了艺术构思。并通过这一感性形象，对现实进行理性的认识，便成了诗中的思想。“一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离”。这是各自独立的树。接着诗人又借“根”的形象入笔：“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”。这些相互在地下根须相连的树，便给读者形成了思想认识：树既是独立的个体，又是一个团结的整体。据此作答即可。 （2）本题考查名著《艾青诗选》的阅读，以及对诗歌的鉴赏。 《树》一诗运用的是象征的表现手法。艾青赋予那些在大地上的一棵棵树以活生生的性格，他以独特的眼光看到了在泥土的覆盖下它们的根伸长着的潜在的事实，它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强力量的象征。前四句写树的地上景观，后四句写树的地下景观。这两种景观都是树的生存景观。这首诗绝不是只写树的生存景观，而是在写一种社会的、人民的生存景观。更确切地说，诗人是在写当时中华民族的一种生存状态和精神。“树”象征着那些在抗日战争时期不屈于敌人的威逼利诱，顽强抗争，紧密团结在一起的革命者们。诗人托物于树，赞诵了一种独立向上，又根须相连的团结战斗的精神，赞美了中华民族伟大的团结精神。 36．（23-24九年级上·江苏南通·12月月考）在校园书香活动中，小韵收集到下面这首诗歌，想要在活动中朗读，但对诗歌的朗读技巧把握不准，请你帮她设计。 枫的旋律 曾是殷红的音符 年复一年 传递着秋云与冬雪的信息 枫的裙裾 曾舞蹈出傲然的姿态 在湛蓝或铅灰的天空留影 让人沉入深远的遐思 (1)请用“/”给下列诗句划分朗读节奏。（划三处） 在 湛 蓝 或 铅 灰 的 天 空 留 影 (2)朗读这首诗时应该采用的语调是（     ） A．深沉 B．欢快 C．舒缓 D．激昂 【答案】(1)在／湛蓝／或铅灰的天空／留影 (2)C 【详解】（1）本题考查节奏划分。“在湛蓝或铅灰的天空留影”，“在”为介词，引出后面的地面，因此需要断开，朗读时可稍作停顿；“湛蓝或铅灰的天空”表示地点，“留影”为动宾结构的词语，表达完整意思，因此地点与行为动作之间应该断开，朗读时可停顿；“湛蓝或铅灰的天空”中“湛蓝（的天空）”与“铅灰的天空”之间呈现并列关系，因此其间可以断开，稍作停顿；因此朗读节奏为：在／湛蓝／或铅灰的天空／留影。 （2）本题考查语调。由“传递着秋云与冬雪的信息”体会到枫叶的变化代表着秋天的逝去与冬天的到来，“年复一年”可以体会到时间的流转不停，令人深思。“曾舞蹈出傲然的姿态”展现出枫叶飘落时的坚挺、舒展，言语之中流露出作者对枫叶的喜爱和赞美，“让人沉入深远的遐思”，将人的思绪引向深处和远处，情感悠长绵延，娓娓道来，因此应采用舒缓的语调去朗读。故选C。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$