第三单元课内知识梳理-2024-2025学年新六年级语文期中期末复习知识清单（上海专用）

六年级上册第三单元课内知识梳理 第三单元学习任务 · 阅读策略 有目的地阅读。 · 语文要素 1、根据阅读目的,选用恰当的阅读方法 2、写生活体验,试着表达自己的看法 竹节人 1、 课下注释重点内容： 1、豁开（huō kāi）：裂开、破开。例句：他用力一劈，把木头豁开了。 2、叉开：chǎ kāi。 指将物体的分支或肢体向不同方向展开、分开。 3、偃月刀（yǎn yuè dāo）：一种古代兵器，刀身狭长，形如半弦月，刀面有青龙图案，又称“青龙偃月刀”，在小说、戏曲等中常被一些著名武将使用。 4、绺（liǔ）： • 量词，指一束理顺了的丝、线、须、发等。比如“一绺丝线”“三绺头发”。 • 也可用于形容某些东西呈束状或条带状，比如“一绺绺白云”。 5、俨然（yǎn rán）：①形容庄严。例句：望之俨然。②形容整齐。比如：屋舍俨然。③形容很像。例如：他说起话来俨然是个大人。 6、弄巧成拙（nòng qiǎo chéng zhuō）：本想耍弄聪明，结果做了蠢事。例句：他在表演时过度表现，结果弄巧成拙，出了洋相。 7、咚锵（dōng qiāng）：形容敲鼓、锣等打击乐器的声音，多在热闹的场合或表演中出现，比如在传统节日的舞龙舞狮活动中锣鼓喧天，发出“咚锵咚锵”的声音。 8、攒（cuán）：聚在一起 9、一哄（yī hòng）：形容一片吵嚷的样子。 10、作鸟兽散（zuò niǎo shòu sàn）：像受惊的鸟兽一样四散逃离。 11、虎视眈眈（hǔ shì dān dān）：形容贪婪而凶狠地注视。 12、赫赫（hè hè）：表示显著盛大的样子 13、鏖战 áo zhàn）：激烈地战斗。 14、悻悻然（xìng xìng rán）：怨恨失落的样子。例句：他没得到想要的结果，悻悻然地离开了。这里你提到的“憨悻悻然”表述不太准确，如果是笔误，希望上述解释对你有帮助。 2、 读读写写 1、蹲（dūn）：两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地。如“蹲下”“蹲姿”。 2、风靡（fēng mǐ）：草木随风而倒，形容事物很风行，像风吹倒草木一样。例如“风靡全球”，表示在全世界都非常流行。 3、俨然（yǎn rán）：①形容庄严。如“望之俨然”。②形容齐整。例如“屋舍俨然”。③形容很像。比如“这孩子说起话来俨然是个大人”。 4、颓然（tuí rán）：①形容败兴的样子。如“老师一来，他颓然地低下了头”。②形容萎靡不振的样子。 5、沮丧（jǔ sàng）：灰心失望，伤心失意。例如“考试失利后，他一脸沮丧”。 6、前功尽弃（qián gōng jìn qì）：以前经过努力得到的成绩完全白费。比如“如果现在放弃，就会前功尽弃”。 7、挖空心思（wā kōng xīn sī）：形容费尽心思，想尽一切办法。多含贬义。例如“他挖空心思地想要得到那份奖品”。 8、剑拔弩张（jiàn bá nǔ zhāng）释：原形容书法笔力遒劲。后多形容气势逼人，或形势紧张，一触即发。比如“双方争吵得剑拔弩张”。 9、别出心裁（bié chū xīn cái）：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。例如“这个活动的设计别出心裁”。 10、技高一筹（jì gāo yī chóu）：稍强一些，技术高人一等。“筹”在这里是计数的用具，多用竹子制成。如“在这场比赛中，他技高一筹，获得了冠军”。 11、弄巧成拙（nòng qiǎo chéng zhuō）：本想耍弄聪明，结果做了蠢事。例如“他本想在众人面前表现自己，却弄巧成拙，出了洋相”。 12、作鸟兽散（zuò niǎo shòu sàn）：一群人慌张而狼狈地四散逃开。如“警察一来，小偷们作鸟兽散”。 13、虎视眈眈（hǔ shì dān dān）：像老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。例如“敌人虎视眈眈地盯着我们的阵地”。 14、津津有味（jīn jīn yǒu wèi）：形容趣味很浓或很有滋味。例如“他津津有味地读着书”。 15、忘乎所以（wàng hū suǒ yǐ）：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。比如“他一受到表扬就忘乎所以了”。 16、心满意足（xīn mǎn yì zú）：形容心中非常满意。例如“他对这次的收获心满意足”。 17、化为乌有（huà wéi wū yǒu）：变得什么都没有。指全部消失或完全落空。例如“他的希望瞬间化为乌有”。 3、 课后习题 1、主旨：本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的情景,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时写出了老师童心未泯的一面,抒发了对老师的亲近与理解,字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。 2、课文结构与各部分主要内容 3、“古”趣和“斗”趣 · “古”趣： • 从“破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场”来看，“古”趣首先体现在把破课桌想象成古战场。 • 文中可能会有对竹节人的描述类似古代武士，比如竹节人的造型、动作等可能带有古代的风格。例如竹节人的动作可能像古代武士的打斗动作，这就增添了“古”的趣味。 • 而且游戏的场景设置在课桌上，这种简单而又充满想象力的场景类似古人在简单的环境中进行娱乐活动，有古朴的感觉。 · “斗”趣： • 竹节人之间的“斗”充满趣味。它们在课桌上的“战斗”，可能有各种招式，虽然是简单的竹节人，但在孩子们的想象中，它们有着高超的武艺。 • 孩子们在操作竹节人时的紧张和兴奋，就像在指挥真正的战斗一样。而且在这个“斗”的过程中，还伴随着孩子们的呐喊、助威等，充满了竞争和乐趣。 4、各句子的言外之意 · “我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。” • 言外之意是当时的物质条件比较匮乏，没有像现在这样丰富多样的现成玩具可供购买。 • 同时也体现出孩子们的动手能力强，自己制作玩具是一种无奈之举，但也充满了乐趣和成就感。 · “那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。” • 言外之意是“我”为了制作竹节人，经常拿毛笔来做材料，所以才会总是弄丢毛笔。 • 这也从侧面反映出竹节人制作的流行程度，很多孩子都在做竹节人，导致毛笔的消耗量增大，校门口卖毛笔的老头生意好。 · “仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。” • 言外之意是这种竹节人的发明是源于当时的学习环境，坐在这种有裂缝的课桌上的孩子，才会有这样的创意。 • 说明竹节人的发明与当时的课桌环境以及孩子们的生活环境是紧密相关的。 · “于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。” • 言外之意是虽然竹节人被老师没收了，但是“我”和同桌在玩竹节人的过程中已经得到了足够的乐趣。 • 这种心满意足是对之前玩竹节人美好回忆的一种体现，即使没有了竹节人，回忆中的乐趣依然存在。 5、夸张语句的表达效果 · 桌面的裂缝“像黄河长江” • 在这个语境中，把桌面的裂缝夸张地比作黄河长江，形象地表现出裂缝的宽大和明显。 • 这种夸张增加了文章的趣味性，让读者能够更直观地感受到课桌上裂缝的特征，同时也为把课桌想象成古战场做了铺垫，因为这样宽大的裂缝可以成为竹节人“战斗”的绝佳场地。 · 竹节人“建立了赫赫伟绩”： • 这里的夸张是把竹节人在“战斗”中的表现进行了夸大。 • 强调了竹节人在孩子们眼中的重要性和它们“战斗”的精彩程度，体现出孩子们对竹节人游戏的热爱和投入，让读者感受到孩子们丰富的想象力。 · 老师是“虎视眈眈”“大步流星”： • “虎视眈眈”的夸张描写，生动地表现出老师发现学生玩竹节人时的严厉态度。 • “大步流星”则写出了老师发现情况后的快速反应，这些夸张的描写让老师的形象更加鲜明，也增加了文章的紧张感和趣味性。 6、根据任务进行写作 · 写一篇玩具制作指南（以竹节人为例） • 竹节人是一种充满趣味的传统玩具，制作起来并不复杂。首先，我们需要准备制作材料，主要材料是毛笔杆。如果没有毛笔杆，也可以找一些粗细合适的空心塑料管来代替。 • 然后，将毛笔杆截成九段，其中八段较短，作为竹节人的四肢和身体部分，另外一段较长，作为竹节人的头部和身体连接部分。 • 接下来，在较长的那一段上钻孔，这个孔要贯穿整个竹节，以便穿线。 • 之后，用一根线将八段短的竹节按照身体、四肢的顺序依次穿起来，最后将线的两端从较长竹节的孔中穿出并打结。 • 这样，一个简单的竹节人就制作完成了。你可以根据自己的喜好，给竹节人画上眼睛、嘴巴等装饰，让它看起来更生动。在玩的时候，将竹节人放在有裂缝的课桌上或者其他合适的地方，通过拉动线来控制竹节人的动作，就像操控一个小武士一样，充满了乐趣。 · 介绍传统玩具的乐趣（以竹节人为例） • 竹节人作为一种传统玩具，有着独特的乐趣。制作竹节人的过程本身就是一种乐趣，从寻找材料到精心制作，每一个步骤都充满了期待。 • 当竹节人制作完成后，玩的乐趣更是无穷。把破课桌当作古战场，竹节人就像是战场上的勇士。在操作竹节人时，仿佛自己就是一位指挥千军万马的将军。 • 看着竹节人在课桌上“战斗”，它的每一个动作都充满了想象的空间。而且这种玩具可以和小伙伴们一起玩，大家互相比较竹节人的制作工艺和“战斗”技巧，充满了竞争和合作的乐趣。 • 即使在简单的课桌上，也能创造出一个充满趣味的小世界，这种简单而又充满想象力的玩法，是现代很多玩具所无法比拟的，它承载着童年的美好回忆和无尽的欢乐。 · 讲述这位老师的故事（以《竹节人》中的老师为例） • 在《竹节人》这篇文章中，老师是一个很有趣的角色。老师平时可能是比较严肃的，当他发现学生们在课桌上玩竹节人时，他“虎视眈眈”地大步流星走过来。 • 他没收了学生们的竹节人，这在学生们看来是一件很糟糕的事情。但是后来，老师自己却在办公室里玩起了竹节人，这一情节充满了戏剧性。 • 这个老师的故事反映出老师也是有童心的，虽然他在课堂上要维护纪律，但是在内心深处，他也被竹节人这种充满趣味的玩具所吸引。 • 从老师的这个故事可以看出，传统玩具的魅力是很大的，它不仅能吸引孩子们，也能让成年人回忆起自己的童年时光，这个老师的故事也成为了竹节人故事中的一个有趣的部分。 4、 巩固练习 竹节人（节选） ①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 …… ③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ④有时其中一个的线卡住了，那“斗士"便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 ⑤竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑥找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把"金钩大王"刻在竹节人的胸口，神气！ ⑦用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号 ⑧破课桌，俨然一个chì zhà风云的古战场。 ⑨还有同学别出心裁。想技高一筹。给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 ⑩其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在行节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。 ⑪黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ⑫咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ ⑬下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 …… ⑭只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑮他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑯于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑰方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 1.根据拼音写出汉字：chì zhà（ ）风云 2.根据选文③—⑬段内容，概括斗竹节人之趣的具体表现。 （1）没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 （2） （3） （4）给竹节人粘上橡皮脑袋和纸盔甲却弄巧成拙。 （5）同学们在大规模且热烈的搏斗中忘记上课。 3.结合语境，说说选文第①段画线句表达效果。 4.选文最后一段中的“怨恨和沮丧”是因为 。最后“化为乌有”是因为 。 宇宙生命之迷 1、 课下注释 沧海一粟（cāng hǎi yī sù）：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。例如“个人在历史的长河中不过是沧海一粟”。 2、 读读写写 1、嫦娥（cháng é）：神话中的月中女神，后羿的妻子。因偷吃了长生不老药而奔月。 2、盛会（shèng huì）：盛大的聚会；盛大的会议。例如“体育盛会”“文化盛会”，表示规模大、场面隆重的集会活动。 3、猜测（cāi cè）：猜度；揣测；凭某些线索推断猜度。例如“大家都在猜测这件事的结果”。 4、能源（néng yuán）：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。是人类活动的物质基础，在现代社会中有着至关重要的作用。 5、分析（fēn xī）：把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系（跟“综合”相对）。比如“分析问题”“数据分析”。 6、轨道（guǐ dào）：①用条形的钢材铺成的供火车、电车等行驶的路线。②天体在宇宙间运行的路线。也叫轨迹。③物体运动的路线，多指有一定规则的，如原子内电子的运动和人造卫星的运行都有一定的轨道。 7、纵横（zòng héng）：①竖和横；横一条竖一条的。例如“纵横交错”。②奔放自如。如“笔意纵横”。③奔驰无阻。如“红军长驱二万五千里，纵横十一个省”。 8、斑点（bān diǎn）：在一种颜色的物体表面上显露出来的别种颜色的点子。例如“豹子身上有美丽的斑点”。 9、枯萎（kū wěi）：指因干枯而萎缩。常用来形容植物因缺水、生病等原因失去生机，如“花朵枯萎了”。 10、干燥（gān zào）：没有水分或水分很少。可形容物体或环境，如“空气干燥”“皮肤干燥”。 11、稀薄（xī bó）：（空气、烟雾等）密度小；不浓厚。例如“高原上空气稀薄”。 12、磁场（cí chǎng）：传递实物间磁力作用的场。磁场对放入其中的磁体、电流、运动电荷等有力的作用。 13、着陆（zhuó lù）：（飞机等）从空中到达陆地。例如“飞机安全着陆”。 14、培养（péi yǎng）：①以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖。如“培养细菌”。②按照一定的目的长期地教育和训练。如“培养人才”。 15、探索（tàn suǒ）：指研究未知事物的精神，或指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。例如“探索宇宙的奥秘”。 16、沧海一粟（cāng hǎi yī sù）：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。例如“个人在历史的长河中不过是沧海一粟”。 3、 课后习题 1、主旨：本文是一篇科普说明文,主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索,激发了我们探索宇宙奥秘的兴趣。 2、文章开头从古代神话谈起以及提到意大利天文学家观察和当时人们认识的用意 引出本文要讨论的话题，吸引读者阅读兴趣，引出下文。 3、作者说“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”是否矛盾？你是如何理解的？ · 不矛盾 • 虽然至今没有找到确凿证据，但从科学推理的角度来看，宇宙极其广阔。仅在我们的银河系中就有大量的恒星和行星，从概率上来说，存在其他生命形式的可能性是很大的。 • 地球上生命的存在表明生命在合适的条件下是可以产生的。科学家已经发现了许多类似地球环境的星球，尽管还没有确凿证据，但基于对地球生命起源和宇宙环境的了解，有理由相信在遥远的太空存在生命。 4、文中运用排除、比较、引述等方法，使结论更严谨准确。试各举一例分析说明。 · 排除法举例 • 例如在探讨生命存在的条件时，可能会排除一些不具备基本条件的星球。如某些温度过高或过低、缺乏液态水等基本条件的星球，通过排除这些不具备条件的星球，缩小了可能存在生命的星球范围，使结论更严谨。 · 比较法举例 • 文中比较火星和地球的相似之处，如火星与地球有不少相似之处，像都有四季变化等。通过这种比较，能够更好地分析火星存在生命的可能性。因为地球是已知存在生命的星球，与地球相似的火星就更有可能存在生命，这种比较使结论更有依据。 · 引述法举例 • 引述科学家的研究成果或者科学理论。例如引述关于生命起源的理论，根据这些理论来分析生命存在的条件，使文章的结论建立在科学研究的基础上，更加严谨准确。 5、加点词语作用体会用语准确的特点（重点题型） · “人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球”中“至今尚未”的作用 • “至今”表示到现在为止，强调时间范围。“尚未”表示还没有，这两个词连用准确地表达了目前人类在寻找外星生命方面的现状，即到现在还没有找到，但不排除未来找到的可能性。 · “人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：……”中“至少”的作用。 • “至少”表示最低限度。在这里说明人们所认为的生命存在的条件是最基本的，可能还有其他条件，这体现了用语的谨慎性，使表述更加准确。 · “太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。”中“唯一还可能”的作用。 • “唯一”强调了在太阳系中火星的特殊性，排除了其他行星存在生命的可能性（在目前的认知范围内）。“还可能”表示存在一定的可能性，但不是确定的，准确地反映了目前对火星存在生命的推测性结论。 · “所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。”中“难以”的作用。 • “难以”表示不容易，不是绝对的否定。这表明根据现有的因素分析，火星上存在生命的可能性很小，但不是完全没有可能，体现了用语的准确性。 6、关于火星及火星探索知识介绍（以“天问一号”的火星之旅为例）（了解为主，不需要掌握） · 发射背景 • 随着人类对宇宙探索的不断深入，火星成为了一个重要的探索目标。火星与地球有许多相似之处，探索火星有助于我们了解地球的演化以及寻找外星生命等。我国的“天问一号”火星探测器就是在这样的背景下发射的。 · 探测器组成 • “天问一号”由环绕器、着陆器和巡视器组成。环绕器主要负责环绕火星进行探测，获取火星的整体信息，如火星的大气、磁场等数据。着陆器负责在火星表面着陆，而巡视器（火星车）则可以在火星表面移动，进行更近距离、更详细的探测。 · 发射过程 • 2020年7月23日，“天问一号”成功发射。它经过漫长的太空飞行，需要精确地调整轨道，以确保能够准确地到达火星。在飞行过程中，要克服许多技术难题，如太空辐射、轨道计算等。 · 到达火星后的任务 • 到达火星后，环绕器首先进入火星轨道，开始对火星进行全面的探测。着陆器携带火星车成功着陆火星表面，火星车开始在火星上进行巡视探测，采集火星的土壤、岩石等样本数据，为人类进一步了解火星的地质结构、气候环境等提供了宝贵的资料。 4、 巩固练习 ①太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 ②为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并（   ）由于植物的生长和枯萎造成的，（   ）由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。 ③科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 ④为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两艘名叫"海盗号"的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，取得两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 1.上面选文探讨的中心话题是： （2分） 2.第②段括号内应填写的正确关联词语是（ ）。（3分） A.虽然……，但是…… B.不是……，而是…… C.因为……，所以…… D.不但……，而且…… 3.细读第②、③段，梳理“所有这些因素”具体指哪些因素呢？（6分） （1）火星上并没有四季变化。 （2） （3）火星的大气层非常稀薄且氧气含量极少。 （4） （5） 4.下列句子中加点的“唯一”一词能否删除？请说明理由。（3分） 太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 故宫博物院 1、 默写书下注释 1、矗立（chù lì）：直立，重点强调直而高地立着，一般用于形容高大的建筑物、山峰等，如“广场上矗立着人民英雄纪念碑”。 2、螭（chī）：古代传说中一种没有角的龙。古建筑或器物上常用它的形状作装饰。 3、銮（luán）：一种铃铛，也指皇帝车驾上有銮铃，因此常借指皇帝的车驾，如“銮舆”。 4、斗拱（dǒu gǒng）：中国建筑特有的一种结构。在立柱和横梁交接处，从柱顶上加的一层层探出成弓形的承重结构叫拱，拱与拱之间垫的方形木块叫斗，合称斗拱。它可使屋檐较大程度外伸，形式优美，为中国传统建筑造型的主要特征之一。 5、额枋（é fāng）：中国传统建筑中柱子上端联络与承重的水平构件。 6、朝贺（cháo hè）：拜见朝贺。在古代，臣子在特定节日或庆典向君主朝拜祝贺。 7、磬（qìng）：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可悬挂在架上。在祭祀等重要仪式中使用。 8、镏金（liú jīn）：一种用金子装饰器物的方法。把溶解在水银里的金子涂在器物表面，然后加热使水银蒸发，金子就附着在器物上了。 9、肃穆（sù mù）：（气氛、表情等）严肃而恭敬。常形容庄重的场合氛围或人们的神情态度，如“肃穆的葬礼”。 10、迥然（jiǒng rán）：形容差别很大。常以“迥然不同”“迥然相异”的形式出现。 11、榭（xiè）：建在台上的房屋，如水榭。多为观赏性的建筑，一般临水而建。 2、 读读写写 1、攒cuán：表示聚集、拼凑，如攒聚； 也读zǎn，意为积聚、储蓄 2、宏大（hóng dà）：巨大；宏伟。常用来形容规模、气势等，如宏大的建筑、宏大的场面。 3、精美（jīng měi）：精致美好。可形容物品的外观、工艺等，例如精美的工艺品、精美的图案。 4、布局（bù jú）：对事物的全面规划和安排，如建筑的布局、城市的布局等，包括各个部分的位置、相互关系等方面。 5、边缘（biān yuán）：沿边的部分，靠近界线的；也指靠近边界的区域。如纸张的边缘、森林的边缘。 6、湛蓝（zhàn lán）：深蓝色（多用来形容天空、湖海等），湛蓝的天空给人一种开阔、澄澈的感觉。 7、肃穆（sù mù）：（气氛、表情等）严肃而恭敬。一般用于形容庄重的场合或氛围，如肃穆的葬礼、肃穆的礼堂。 8、和谐（hé xié）：配合得适当和匀称。可用于形容人际关系、色彩搭配、声音配合等多种方面，如和谐的家庭、色彩和谐的画面。 9、举世闻名（jǔ shì wén míng）：全世界都知道，形容非常著名。例如中国的万里长城举世闻名。 10、玲珑奇巧（líng lóng qí qiǎo）：形容东西精巧细致、奇特巧妙。多用来描述一些小巧精致且独具匠心的物品或建筑结构。 11、龙凤呈祥（lóng fèng chéng xiáng）：指吉利喜庆的事。在中国传统文化中，龙和凤都是吉祥的象征，二者同时出现寓意美好。 12、迥然不同（jiǒng rán bù tóng）：形容相差得远，很明显不一样。可用于比较两个或多个事物在性质、特点等方面的差异，如两人的性格迥然不同。 13、井然有序（jǐng rán yǒu xù）：指整齐而有秩序。常用来形容排列、管理等方面有条理，如交通井然有序、队伍井然有序。 三、文章结构主旨和针对性练习 主旨：本文通过四则材料,向我们介绍了故宫博物院。第一则材料沿着故宫的中轴线,按照由南向北的顺序详细介绍故宫主体建筑,第二则材料讲了“重建”太和门的故事,第三则材料介绍故宫博物院的游览须知,第四则材料以平面示意图的形式让我们直观地看到故宫博物院的全貌。 故宫博物院 ①在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。 ②紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 ③从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。 ④进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。 ⑤太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 ⑥大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 ⑦太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾潦绕。 ⑧太和殿后面是中和殿。这是一个亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆金宝顶，轮廓非常优美。举行大典，皇帝先在这里休息。 ⑨中和殿后面是保和殿。雍正后，这里是举行最高一级考试殿试的地方。 ⑩从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。 ⑪再往北就是御花园。御花园面积不很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门神武门，对面就是景山。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。 ⑫这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 1.下列词语中有错别字的一项是（ ）。（3分） A.玲珑奇巧 B.宏大壮丽 C.烟雾潦绕 D.井然有序 2.第②段中主要运用了 的说明方法，如“十米多”、“七十二万平方米”、“七十多座”等，目的是说明 ，表达了作者的 之情。（3分） 3.第⑤⑥⑦段分别介绍了太和殿的 、 、 ，所采用的说明顺序是 。（4分） 4.“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”是一个双重否定句。请把它改为陈述句。（2分） 5.根据文章内容，下列理解正确的一项是（ ）。（3分） A.第①段主要介绍了故宫的位置以及历史。 B.第④段的内容在结构上起到总说的作用。 C.保和殿是把紫禁城分为前后两大部分的地方。 D.全文是按照参观游览的路线由南向北说明的。 古代诗歌三首 《浪淘沙》（其一） 一、默写书下注释 ①簸(bǒ)：颠簸。 二、文学常识 ①选自《刘禹锡集》卷二十七(中华书局1990年版)。这个题目下共有九首诗，这是第一首。浪淘沙，唐代曲名。刘禹锡(772一842)，字梦得，洛阳(今属河南)人，唐代文学家。 三、默写主旨 这首诗描写了黄河裹挟泥沙、奔腾汹涌的景象，表达了诗人一往无前、逆流而上的豪迈气概，同时寄托了诗人的浪漫情思。 四、练习题 浪淘沙（其一） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 1.这首诗的作者是唐代文学家 （人名），“簸”在诗中意为 。（2分） 2.“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”一句运用 的修辞手法，并通过丰富的想象借用张骞穷河源遇牛郎织女的典故，表现了诗人 （2分） 《江南春》 1、 默写书下注释 ①山郭：山城 ②酒旗：酒招子，酒店外悬挂的旗子之类的标识 ③南朝:公元420-589年先后建都于建康(今江苏南京)的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。 2、 文学常识 选自《杜牧集系年校注》(中华书局2008年版)。杜牧(803-853)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，唐代文学家。 三、默写主旨 前两句写了江南晴景 后两句写了雨景，表达了诗人对江南春色的赞美和神往。 四、练习题 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 1.就体裁而言，这是一首描写江南风光的＿＿＿＿＿＿。（2分） 2.对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A.第一句用了寥寥七个字形象地勾勒出了江南的无限风光。 B.第二句描写更加别致，用七个名词构织了一幅江南美景。 C.第三、四句描写了烟雨中的寺院楼台，给人一种神秘美。 D.这首诗以疑问作结，表达诗人对江南美景的赞叹和向往。 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 1.诗中的加点词“山郭”的意思是 。（1分） 2.下列对本诗理解不恰当的一项是（ ）（2分） A.诗歌前两句紧扣题目“春”字，铺展开一幅江南春景图。 B.诗歌中“南朝四百八十寺”是虚指，强调庙宇数量之多。 C.诗歌结尾在写景中融入怀古幽思，给人无限回味的空间。 D.全诗写景特色是只有空间上的拓展，没有时间上的追溯。 《书湖阴先生壁》 一、默写书下注释 ①苔：青苔。 ②畦(qí)：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。 ③排闼(tà)：推开门。闼，小门。 二、文学常识 选自《王荆文公诗笺注》卷四十三(上海古籍出版社2010年版)。这个题目下共有两首诗，这是第一首。湖阴先生，杨骥(jì)的别号。杨骥，字德逢，是王安石退职后居住在江宁(今江苏南京)时的邻居。王安石(1021一1086)，字介甫，号半山，抚州临川(今江西抚州)人，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。 三、默写主旨 这首诗描写了湖阴先生庭院内外的景色，表现了人与自然和谐之美，同时也表达出诗人对居所主人品性、情趣的赞赏，暗含诗人归隐仙居的恬淡心境。 四、练习题 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 1.下面对诗歌内容和手法的分析不恰当的两项是（ ）（ ） A.诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。 B.诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。 C.诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。 D.诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 E.诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。 2.诗的后两句采用了哪些手法？请结合诗句简要分析。 五、课后习题 · 《浪淘沙》(其一)写出了黄河什么样的气势?后两句表现了什么样的浪漫情境? 1. 黄河的气势 • 诗中“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”写出了黄河的磅礴气势。“九曲”描绘出黄河河道的弯曲回环，“万里沙”表明黄河挟带泥沙之多，“浪淘风簸自天涯”则写出黄河的浪涛汹涌，仿佛是从天边而来，一路受到风浪的簸弄，体现出黄河的雄浑壮阔、奔腾不息的气势。 2. 后两句的浪漫情境 • 后两句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”表现了一种极为浪漫的情境。诗人展开想象，要迎着狂风巨浪，沿着黄河逆流而上，直上银河，到牛郎织女的家中去。这种想象突破了现实的束缚，将黄河与银河联系起来，把人们带到了一个奇幻的神话世界，充满了浪漫主义色彩。 · 在景物描写上,《江南春》的前两句与后两句有什么不同? 1. 前两句 • 前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是对江南春天整体的、宏观的描写。“千里”一词展现出江南地域的广阔，描绘出一幅莺啼婉转、绿树红花相互映衬、水乡山城酒旗飘扬的画面，从大处着眼，勾勒出江南春天的生机勃勃、绚丽多彩的景象。 2. 后两句 • 后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”则是对江南历史遗迹的描写。将视角聚焦在南朝遗留下来的众多寺庙上，这些寺庙在朦胧的烟雨中若隐若现。与前两句的自然春景不同，后两句更多地融入了历史文化的元素，从宏观的自然春景过渡到微观的历史建筑，在烟雨中增添了一种历史的沧桑感和迷离的意境。 · 从《书湖阴先生壁》(其一)中对居家环境的描写，可以看出湖阴先生什么样的性格特征?“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”两句，对偶精美，写活了近处的水与远处的山，说说你的理解。 1. 湖阴先生的性格特征 • 从诗中对居家环境的描写“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”可以看出湖阴先生是一个爱整洁、勤劳、热爱自然、富有生活情趣的人。“茅檐长扫净无苔”表明他经常打扫庭院，爱干净；“花木成畦手自栽”说明他亲自栽种花木，勤劳且热爱自然。 2. 对“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的理解 • 这两句对偶精美。“一水护田”将水拟人化，仿佛水像一位守护者一样环绕着绿色的农田；“两山排闼”把山也拟人化了，两山好像迫不及待地推门而入，送来青葱的山色。“护”和“送”字用得极为精妙，生动地写出了山水的灵动和与人的亲近之感，将山水写活了，既写出了山水的自然之美，又体现出一种清新、活泼的意境。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 六年级上册第三单元课内知识梳理 第三单元学习任务 · 阅读策略 有目的地阅读。 · 语文要素 1、根据阅读目的,选用恰当的阅读方法 2、写生活体验,试着表达自己的看法 竹节人 1、 课下注释重点内容： 1、豁开（huō kāi）：裂开、破开。例句：他用力一劈，把木头豁开了。 2、叉开：chǎ kāi。 指将物体的分支或肢体向不同方向展开、分开。 3、偃月刀（yǎn yuè dāo）：一种古代兵器，刀身狭长，形如半弦月，刀面有青龙图案，又称“青龙偃月刀”，在小说、戏曲等中常被一些著名武将使用。 4、绺（liǔ）： • 量词，指一束理顺了的丝、线、须、发等。比如“一绺丝线”“三绺头发”。 • 也可用于形容某些东西呈束状或条带状，比如“一绺绺白云”。 5、俨然（yǎn rán）：①形容庄严。例句：望之俨然。②形容整齐。比如：屋舍俨然。③形容很像。例如：他说起话来俨然是个大人。 6、弄巧成拙（nòng qiǎo chéng zhuō）：本想耍弄聪明，结果做了蠢事。例句：他在表演时过度表现，结果弄巧成拙，出了洋相。 7、咚锵（dōng qiāng）：形容敲鼓、锣等打击乐器的声音，多在热闹的场合或表演中出现，比如在传统节日的舞龙舞狮活动中锣鼓喧天，发出“咚锵咚锵”的声音。 8、攒（cuán）：聚在一起 9、一哄（yī hòng）：形容一片吵嚷的样子。 10、作鸟兽散（zuò niǎo shòu sàn）：像受惊的鸟兽一样四散逃离。 11、虎视眈眈（hǔ shì dān dān）：形容贪婪而凶狠地注视。 12、赫赫（hè hè）：表示显著盛大的样子 13、鏖战 áo zhàn）：激烈地战斗。 14、悻悻然（xìng xìng rán）：怨恨失落的样子。例句：他没得到想要的结果，悻悻然地离开了。这里你提到的“憨悻悻然”表述不太准确，如果是笔误，希望上述解释对你有帮助。 2、 读读写写 1、蹲（dūn）：两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地。如“蹲下”“蹲姿”。 2、风靡（fēng mǐ）：草木随风而倒，形容事物很风行，像风吹倒草木一样。例如“风靡全球”，表示在全世界都非常流行。 3、俨然（yǎn rán）：①形容庄严。如“望之俨然”。②形容齐整。例如“屋舍俨然”。③形容很像。比如“这孩子说起话来俨然是个大人”。 4、颓然（tuí rán）：①形容败兴的样子。如“老师一来，他颓然地低下了头”。②形容萎靡不振的样子。 5、沮丧（jǔ sàng）：灰心失望，伤心失意。例如“考试失利后，他一脸沮丧”。 6、前功尽弃（qián gōng jìn qì）：以前经过努力得到的成绩完全白费。比如“如果现在放弃，就会前功尽弃”。 7、挖空心思（wā kōng xīn sī）：形容费尽心思，想尽一切办法。多含贬义。例如“他挖空心思地想要得到那份奖品”。 8、剑拔弩张（jiàn bá nǔ zhāng）释：原形容书法笔力遒劲。后多形容气势逼人，或形势紧张，一触即发。比如“双方争吵得剑拔弩张”。 9、别出心裁（bié chū xīn cái）：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。例如“这个活动的设计别出心裁”。 10、技高一筹（jì gāo yī chóu）：稍强一些，技术高人一等。“筹”在这里是计数的用具，多用竹子制成。如“在这场比赛中，他技高一筹，获得了冠军”。 11、弄巧成拙（nòng qiǎo chéng zhuō）：本想耍弄聪明，结果做了蠢事。例如“他本想在众人面前表现自己，却弄巧成拙，出了洋相”。 12、作鸟兽散（zuò niǎo shòu sàn）：一群人慌张而狼狈地四散逃开。如“警察一来，小偷们作鸟兽散”。 13、虎视眈眈（hǔ shì dān dān）：像老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。例如“敌人虎视眈眈地盯着我们的阵地”。 14、津津有味（jīn jīn yǒu wèi）：形容趣味很浓或很有滋味。例如“他津津有味地读着书”。 15、忘乎所以（wàng hū suǒ yǐ）：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。比如“他一受到表扬就忘乎所以了”。 16、心满意足（xīn mǎn yì zú）：形容心中非常满意。例如“他对这次的收获心满意足”。 17、化为乌有（huà wéi wū yǒu）：变得什么都没有。指全部消失或完全落空。例如“他的希望瞬间化为乌有”。 3、 课后习题 1、主旨：本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的情景,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时写出了老师童心未泯的一面,抒发了对老师的亲近与理解,字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。 2、课文结构与各部分主要内容 3、“古”趣和“斗”趣 · “古”趣： • 从“破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场”来看，“古”趣首先体现在把破课桌想象成古战场。 • 文中可能会有对竹节人的描述类似古代武士，比如竹节人的造型、动作等可能带有古代的风格。例如竹节人的动作可能像古代武士的打斗动作，这就增添了“古”的趣味。 • 而且游戏的场景设置在课桌上，这种简单而又充满想象力的场景类似古人在简单的环境中进行娱乐活动，有古朴的感觉。 · “斗”趣： • 竹节人之间的“斗”充满趣味。它们在课桌上的“战斗”，可能有各种招式，虽然是简单的竹节人，但在孩子们的想象中，它们有着高超的武艺。 • 孩子们在操作竹节人时的紧张和兴奋，就像在指挥真正的战斗一样。而且在这个“斗”的过程中，还伴随着孩子们的呐喊、助威等，充满了竞争和乐趣。 4、各句子的言外之意 · “我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。” • 言外之意是当时的物质条件比较匮乏，没有像现在这样丰富多样的现成玩具可供购买。 • 同时也体现出孩子们的动手能力强，自己制作玩具是一种无奈之举，但也充满了乐趣和成就感。 · “那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。” • 言外之意是“我”为了制作竹节人，经常拿毛笔来做材料，所以才会总是弄丢毛笔。 • 这也从侧面反映出竹节人制作的流行程度，很多孩子都在做竹节人，导致毛笔的消耗量增大，校门口卖毛笔的老头生意好。 · “仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。” • 言外之意是这种竹节人的发明是源于当时的学习环境，坐在这种有裂缝的课桌上的孩子，才会有这样的创意。 • 说明竹节人的发明与当时的课桌环境以及孩子们的生活环境是紧密相关的。 · “于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。” • 言外之意是虽然竹节人被老师没收了，但是“我”和同桌在玩竹节人的过程中已经得到了足够的乐趣。 • 这种心满意足是对之前玩竹节人美好回忆的一种体现，即使没有了竹节人，回忆中的乐趣依然存在。 5、夸张语句的表达效果 · 桌面的裂缝“像黄河长江” • 在这个语境中，把桌面的裂缝夸张地比作黄河长江，形象地表现出裂缝的宽大和明显。 • 这种夸张增加了文章的趣味性，让读者能够更直观地感受到课桌上裂缝的特征，同时也为把课桌想象成古战场做了铺垫，因为这样宽大的裂缝可以成为竹节人“战斗”的绝佳场地。 · 竹节人“建立了赫赫伟绩”： • 这里的夸张是把竹节人在“战斗”中的表现进行了夸大。 • 强调了竹节人在孩子们眼中的重要性和它们“战斗”的精彩程度，体现出孩子们对竹节人游戏的热爱和投入，让读者感受到孩子们丰富的想象力。 · 老师是“虎视眈眈”“大步流星”： • “虎视眈眈”的夸张描写，生动地表现出老师发现学生玩竹节人时的严厉态度。 • “大步流星”则写出了老师发现情况后的快速反应，这些夸张的描写让老师的形象更加鲜明，也增加了文章的紧张感和趣味性。 6、根据任务进行写作 · 写一篇玩具制作指南（以竹节人为例） • 竹节人是一种充满趣味的传统玩具，制作起来并不复杂。首先，我们需要准备制作材料，主要材料是毛笔杆。如果没有毛笔杆，也可以找一些粗细合适的空心塑料管来代替。 • 然后，将毛笔杆截成九段，其中八段较短，作为竹节人的四肢和身体部分，另外一段较长，作为竹节人的头部和身体连接部分。 • 接下来，在较长的那一段上钻孔，这个孔要贯穿整个竹节，以便穿线。 • 之后，用一根线将八段短的竹节按照身体、四肢的顺序依次穿起来，最后将线的两端从较长竹节的孔中穿出并打结。 • 这样，一个简单的竹节人就制作完成了。你可以根据自己的喜好，给竹节人画上眼睛、嘴巴等装饰，让它看起来更生动。在玩的时候，将竹节人放在有裂缝的课桌上或者其他合适的地方，通过拉动线来控制竹节人的动作，就像操控一个小武士一样，充满了乐趣。 · 介绍传统玩具的乐趣（以竹节人为例） • 竹节人作为一种传统玩具，有着独特的乐趣。制作竹节人的过程本身就是一种乐趣，从寻找材料到精心制作，每一个步骤都充满了期待。 • 当竹节人制作完成后，玩的乐趣更是无穷。把破课桌当作古战场，竹节人就像是战场上的勇士。在操作竹节人时，仿佛自己就是一位指挥千军万马的将军。 • 看着竹节人在课桌上“战斗”，它的每一个动作都充满了想象的空间。而且这种玩具可以和小伙伴们一起玩，大家互相比较竹节人的制作工艺和“战斗”技巧，充满了竞争和合作的乐趣。 • 即使在简单的课桌上，也能创造出一个充满趣味的小世界，这种简单而又充满想象力的玩法，是现代很多玩具所无法比拟的，它承载着童年的美好回忆和无尽的欢乐。 · 讲述这位老师的故事（以《竹节人》中的老师为例） • 在《竹节人》这篇文章中，老师是一个很有趣的角色。老师平时可能是比较严肃的，当他发现学生们在课桌上玩竹节人时，他“虎视眈眈”地大步流星走过来。 • 他没收了学生们的竹节人，这在学生们看来是一件很糟糕的事情。但是后来，老师自己却在办公室里玩起了竹节人，这一情节充满了戏剧性。 • 这个老师的故事反映出老师也是有童心的，虽然他在课堂上要维护纪律，但是在内心深处，他也被竹节人这种充满趣味的玩具所吸引。 • 从老师的这个故事可以看出，传统玩具的魅力是很大的，它不仅能吸引孩子们，也能让成年人回忆起自己的童年时光，这个老师的故事也成为了竹节人故事中的一个有趣的部分。 4、 巩固练习 竹节人（节选） ①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 …… ③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ④有时其中一个的线卡住了，那“斗士"便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 ⑤竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑥找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把"金钩大王"刻在竹节人的胸口，神气！ ⑦用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号 ⑧破课桌，俨然一个chì zhà风云的古战场。 ⑨还有同学别出心裁。想技高一筹。给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 ⑩其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在行节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。 ⑪黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ⑫咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ ⑬下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 …… ⑭只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑮他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑯于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑰方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 1.根据拼音写出汉字：chì zhà（ ）风云 2.根据选文③—⑬段内容，概括斗竹节人之趣的具体表现。 （1）没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 （2） （3） （4）给竹节人粘上橡皮脑袋和纸盔甲却弄巧成拙。 （5）同学们在大规模且热烈的搏斗中忘记上课。 3.结合语境，说说选文第①段画线句表达效果。 4.选文最后一段中的“怨恨和沮丧”是因为 。最后“化为乌有”是因为 。 答案： 1.叱咤 2.“斗士”的线被卡住，呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 挖空心思给竹节人创造武器和名号，神气威武。 3.运用比喻的修辞，表现桌面上的裂缝既宽且长，也是通过大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。 4.心爱的竹节人被老师没收了，无法再次参与斗竹节人的游戏，老师一点儿也不理解我们。 发现老师也喜欢玩我们做的竹节人，让我们感受到彼此志趣的相近，心灵的契合，距离的拉近。 宇宙生命之迷 1、 课下注释 沧海一粟（cāng hǎi yī sù）：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。例如“个人在历史的长河中不过是沧海一粟”。 2、 读读写写 1、嫦娥（cháng é）：神话中的月中女神，后羿的妻子。因偷吃了长生不老药而奔月。 2、盛会（shèng huì）：盛大的聚会；盛大的会议。例如“体育盛会”“文化盛会”，表示规模大、场面隆重的集会活动。 3、猜测（cāi cè）：猜度；揣测；凭某些线索推断猜度。例如“大家都在猜测这件事的结果”。 4、能源（néng yuán）：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。是人类活动的物质基础，在现代社会中有着至关重要的作用。 5、分析（fēn xī）：把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系（跟“综合”相对）。比如“分析问题”“数据分析”。 6、轨道（guǐ dào）：①用条形的钢材铺成的供火车、电车等行驶的路线。②天体在宇宙间运行的路线。也叫轨迹。③物体运动的路线，多指有一定规则的，如原子内电子的运动和人造卫星的运行都有一定的轨道。 7、纵横（zòng héng）：①竖和横；横一条竖一条的。例如“纵横交错”。②奔放自如。如“笔意纵横”。③奔驰无阻。如“红军长驱二万五千里，纵横十一个省”。 8、斑点（bān diǎn）：在一种颜色的物体表面上显露出来的别种颜色的点子。例如“豹子身上有美丽的斑点”。 9、枯萎（kū wěi）：指因干枯而萎缩。常用来形容植物因缺水、生病等原因失去生机，如“花朵枯萎了”。 10、干燥（gān zào）：没有水分或水分很少。可形容物体或环境，如“空气干燥”“皮肤干燥”。 11、稀薄（xī bó）：（空气、烟雾等）密度小；不浓厚。例如“高原上空气稀薄”。 12、磁场（cí chǎng）：传递实物间磁力作用的场。磁场对放入其中的磁体、电流、运动电荷等有力的作用。 13、着陆（zhuó lù）：（飞机等）从空中到达陆地。例如“飞机安全着陆”。 14、培养（péi yǎng）：①以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖。如“培养细菌”。②按照一定的目的长期地教育和训练。如“培养人才”。 15、探索（tàn suǒ）：指研究未知事物的精神，或指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。例如“探索宇宙的奥秘”。 16、沧海一粟（cāng hǎi yī sù）：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。例如“个人在历史的长河中不过是沧海一粟”。 3、 课后习题 1、主旨：本文是一篇科普说明文,主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索,激发了我们探索宇宙奥秘的兴趣。 2、文章开头从古代神话谈起以及提到意大利天文学家观察和当时人们认识的用意 引出本文要讨论的话题，吸引读者阅读兴趣，引出下文。 3、作者说“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”是否矛盾？你是如何理解的？ · 不矛盾 • 虽然至今没有找到确凿证据，但从科学推理的角度来看，宇宙极其广阔。仅在我们的银河系中就有大量的恒星和行星，从概率上来说，存在其他生命形式的可能性是很大的。 • 地球上生命的存在表明生命在合适的条件下是可以产生的。科学家已经发现了许多类似地球环境的星球，尽管还没有确凿证据，但基于对地球生命起源和宇宙环境的了解，有理由相信在遥远的太空存在生命。 4、文中运用排除、比较、引述等方法，使结论更严谨准确。试各举一例分析说明。 · 排除法举例 • 例如在探讨生命存在的条件时，可能会排除一些不具备基本条件的星球。如某些温度过高或过低、缺乏液态水等基本条件的星球，通过排除这些不具备条件的星球，缩小了可能存在生命的星球范围，使结论更严谨。 · 比较法举例 • 文中比较火星和地球的相似之处，如火星与地球有不少相似之处，像都有四季变化等。通过这种比较，能够更好地分析火星存在生命的可能性。因为地球是已知存在生命的星球，与地球相似的火星就更有可能存在生命，这种比较使结论更有依据。 · 引述法举例 • 引述科学家的研究成果或者科学理论。例如引述关于生命起源的理论，根据这些理论来分析生命存在的条件，使文章的结论建立在科学研究的基础上，更加严谨准确。 5、加点词语作用体会用语准确的特点（重点题型） · “人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球”中“至今尚未”的作用 • “至今”表示到现在为止，强调时间范围。“尚未”表示还没有，这两个词连用准确地表达了目前人类在寻找外星生命方面的现状，即到现在还没有找到，但不排除未来找到的可能性。 · “人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：……”中“至少”的作用。 • “至少”表示最低限度。在这里说明人们所认为的生命存在的条件是最基本的，可能还有其他条件，这体现了用语的谨慎性，使表述更加准确。 · “太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。”中“唯一还可能”的作用。 • “唯一”强调了在太阳系中火星的特殊性，排除了其他行星存在生命的可能性（在目前的认知范围内）。“还可能”表示存在一定的可能性，但不是确定的，准确地反映了目前对火星存在生命的推测性结论。 · “所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。”中“难以”的作用。 • “难以”表示不容易，不是绝对的否定。这表明根据现有的因素分析，火星上存在生命的可能性很小，但不是完全没有可能，体现了用语的准确性。 6、关于火星及火星探索知识介绍（以“天问一号”的火星之旅为例）（了解为主，不需要掌握） · 发射背景 • 随着人类对宇宙探索的不断深入，火星成为了一个重要的探索目标。火星与地球有许多相似之处，探索火星有助于我们了解地球的演化以及寻找外星生命等。我国的“天问一号”火星探测器就是在这样的背景下发射的。 · 探测器组成 • “天问一号”由环绕器、着陆器和巡视器组成。环绕器主要负责环绕火星进行探测，获取火星的整体信息，如火星的大气、磁场等数据。着陆器负责在火星表面着陆，而巡视器（火星车）则可以在火星表面移动，进行更近距离、更详细的探测。 · 发射过程 • 2020年7月23日，“天问一号”成功发射。它经过漫长的太空飞行，需要精确地调整轨道，以确保能够准确地到达火星。在飞行过程中，要克服许多技术难题，如太空辐射、轨道计算等。 · 到达火星后的任务 • 到达火星后，环绕器首先进入火星轨道，开始对火星进行全面的探测。着陆器携带火星车成功着陆火星表面，火星车开始在火星上进行巡视探测，采集火星的土壤、岩石等样本数据，为人类进一步了解火星的地质结构、气候环境等提供了宝贵的资料。 4、 巩固练习 ①太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 ②为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并（   ）由于植物的生长和枯萎造成的，（   ）由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。 ③科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 ④为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两艘名叫"海盗号"的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，取得两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 1.上面选文探讨的中心话题是： （2分） 2.第②段括号内应填写的正确关联词语是（ ）。（3分） A.虽然……，但是…… B.不是……，而是…… C.因为……，所以…… D.不但……，而且…… 3.细读第②、③段，梳理“所有这些因素”具体指哪些因素呢？（6分） （1）火星上并没有四季变化。 （2） （3）火星的大气层非常稀薄且氧气含量极少。 （4） （5） 4.下列句子中加点的“唯一”一词能否删除？请说明理由。（3分） 太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 答案： 1.（2分）火星上有生命存在的可能性。 2.（3分）B 3.（6分）（2）火星的大气中水汽含量极少；（4）火星表面温度很低；（5）火星上没有磁场，大气中又没有臭氧层。 4.（3分）不能删。“唯一”是只有一个，仅仅一个的意思。（1分）在文中是说，太阳系中除地球以外，只有火星还有存在生命的可能性。（1分）如果删掉，就不能体现说明文语言的严谨性、准确性。（1分） 故宫博物院 1、 默写书下注释 1、矗立（chù lì）：直立，重点强调直而高地立着，一般用于形容高大的建筑物、山峰等，如“广场上矗立着人民英雄纪念碑”。 2、螭（chī）：古代传说中一种没有角的龙。古建筑或器物上常用它的形状作装饰。 3、銮（luán）：一种铃铛，也指皇帝车驾上有銮铃，因此常借指皇帝的车驾，如“銮舆”。 4、斗拱（dǒu gǒng）：中国建筑特有的一种结构。在立柱和横梁交接处，从柱顶上加的一层层探出成弓形的承重结构叫拱，拱与拱之间垫的方形木块叫斗，合称斗拱。它可使屋檐较大程度外伸，形式优美，为中国传统建筑造型的主要特征之一。 5、额枋（é fāng）：中国传统建筑中柱子上端联络与承重的水平构件。 6、朝贺（cháo hè）：拜见朝贺。在古代，臣子在特定节日或庆典向君主朝拜祝贺。 7、磬（qìng）：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可悬挂在架上。在祭祀等重要仪式中使用。 8、镏金（liú jīn）：一种用金子装饰器物的方法。把溶解在水银里的金子涂在器物表面，然后加热使水银蒸发，金子就附着在器物上了。 9、肃穆（sù mù）：（气氛、表情等）严肃而恭敬。常形容庄重的场合氛围或人们的神情态度，如“肃穆的葬礼”。 10、迥然（jiǒng rán）：形容差别很大。常以“迥然不同”“迥然相异”的形式出现。 11、榭（xiè）：建在台上的房屋，如水榭。多为观赏性的建筑，一般临水而建。 2、 读读写写 1、攒cuán：表示聚集、拼凑，如攒聚； 也读zǎn，意为积聚、储蓄 2、宏大（hóng dà）：巨大；宏伟。常用来形容规模、气势等，如宏大的建筑、宏大的场面。 3、精美（jīng měi）：精致美好。可形容物品的外观、工艺等，例如精美的工艺品、精美的图案。 4、布局（bù jú）：对事物的全面规划和安排，如建筑的布局、城市的布局等，包括各个部分的位置、相互关系等方面。 5、边缘（biān yuán）：沿边的部分，靠近界线的；也指靠近边界的区域。如纸张的边缘、森林的边缘。 6、湛蓝（zhàn lán）：深蓝色（多用来形容天空、湖海等），湛蓝的天空给人一种开阔、澄澈的感觉。 7、肃穆（sù mù）：（气氛、表情等）严肃而恭敬。一般用于形容庄重的场合或氛围，如肃穆的葬礼、肃穆的礼堂。 8、和谐（hé xié）：配合得适当和匀称。可用于形容人际关系、色彩搭配、声音配合等多种方面，如和谐的家庭、色彩和谐的画面。 9、举世闻名（jǔ shì wén míng）：全世界都知道，形容非常著名。例如中国的万里长城举世闻名。 10、玲珑奇巧（líng lóng qí qiǎo）：形容东西精巧细致、奇特巧妙。多用来描述一些小巧精致且独具匠心的物品或建筑结构。 11、龙凤呈祥（lóng fèng chéng xiáng）：指吉利喜庆的事。在中国传统文化中，龙和凤都是吉祥的象征，二者同时出现寓意美好。 12、迥然不同（jiǒng rán bù tóng）：形容相差得远，很明显不一样。可用于比较两个或多个事物在性质、特点等方面的差异，如两人的性格迥然不同。 13、井然有序（jǐng rán yǒu xù）：指整齐而有秩序。常用来形容排列、管理等方面有条理，如交通井然有序、队伍井然有序。 三、文章结构主旨和针对性练习 主旨：本文通过四则材料,向我们介绍了故宫博物院。第一则材料沿着故宫的中轴线,按照由南向北的顺序详细介绍故宫主体建筑,第二则材料讲了“重建”太和门的故事,第三则材料介绍故宫博物院的游览须知,第四则材料以平面示意图的形式让我们直观地看到故宫博物院的全貌。 故宫博物院 ①在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。 ②紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 ③从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。 ④进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。 ⑤太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 ⑥大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 ⑦太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾潦绕。 ⑧太和殿后面是中和殿。这是一个亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆金宝顶，轮廓非常优美。举行大典，皇帝先在这里休息。 ⑨中和殿后面是保和殿。雍正后，这里是举行最高一级考试殿试的地方。 ⑩从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。 ⑪再往北就是御花园。御花园面积不很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门神武门，对面就是景山。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。 ⑫这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 1.下列词语中有错别字的一项是（ ）。（3分） A.玲珑奇巧 B.宏大壮丽 C.烟雾潦绕 D.井然有序 2.第②段中主要运用了 的说明方法，如“十米多”、“七十二万平方米”、“七十多座”等，目的是说明 ，表达了作者的 之情。（3分） 3.第⑤⑥⑦段分别介绍了太和殿的 、 、 ，所采用的说明顺序是 。（4分） 4.“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”是一个双重否定句。请把它改为陈述句。（2分） 5.根据文章内容，下列理解正确的一项是（ ）。（3分） A.第①段主要介绍了故宫的位置以及历史。 B.第④段的内容在结构上起到总说的作用。 C.保和殿是把紫禁城分为前后两大部分的地方。 D.全文是按照参观游览的路线由南向北说明的。 答案： 1.C（“潦”的正确写法是“缭”） 2.列数字 故宫规模宏大 赞美 3.外观、内景、用途 空间顺序 4.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。 5.C（把紫禁城分为前后两大部分是长方形小广场，不是保和殿） 古代诗歌三首 《浪淘沙》（其一） 一、默写书下注释 ①簸(bǒ)：颠簸。 二、文学常识 ①选自《刘禹锡集》卷二十七(中华书局1990年版)。这个题目下共有九首诗，这是第一首。浪淘沙，唐代曲名。刘禹锡(772一842)，字梦得，洛阳(今属河南)人，唐代文学家。 三、默写主旨 这首诗描写了黄河裹挟泥沙、奔腾汹涌的景象，表达了诗人一往无前、逆流而上的豪迈气概，同时寄托了诗人的浪漫情思。 四、练习题 浪淘沙（其一） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 1.这首诗的作者是唐代文学家 （人名），“簸”在诗中意为 。（2分） 2.“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”一句运用 的修辞手法，并通过丰富的想象借用张骞穷河源遇牛郎织女的典故，表现了诗人 （2分） 1.刘禹锡（1分） 吹荡（1分） 2.夸张（1分） 豪迈气概和浪漫情怀（1分） 《江南春》 1、 默写书下注释 ①山郭：山城 ②酒旗：酒招子，酒店外悬挂的旗子之类的标识 ③南朝:公元420-589年先后建都于建康(今江苏南京)的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。 2、 文学常识 选自《杜牧集系年校注》(中华书局2008年版)。杜牧(803-853)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，唐代文学家。 三、默写主旨 前两句写了江南晴景 后两句写了雨景，表达了诗人对江南春色的赞美和神往。 四、练习题 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 1.就体裁而言，这是一首描写江南风光的＿＿＿＿＿＿。（2分） 2.对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A.第一句用了寥寥七个字形象地勾勒出了江南的无限风光。 B.第二句描写更加别致，用七个名词构织了一幅江南美景。 C.第三、四句描写了烟雨中的寺院楼台，给人一种神秘美。 D.这首诗以疑问作结，表达诗人对江南美景的赞叹和向往。 1.七言绝句 2.D（解析：第四句并不是疑问句以及全诗不仅仅是表达对美景的向往之情。） 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 1.诗中的加点词“山郭”的意思是 。（1分） 2.下列对本诗理解不恰当的一项是（ ）（2分） A.诗歌前两句紧扣题目“春”字，铺展开一幅江南春景图。 B.诗歌中“南朝四百八十寺”是虚指，强调庙宇数量之多。 C.诗歌结尾在写景中融入怀古幽思，给人无限回味的空间。 D.全诗写景特色是只有空间上的拓展，没有时间上的追溯。 1.山城（1分）错误答案：靠山的城郭、山上的小村庄、山里的村庄、山村、山外的城、靠近山的城、山中的城墙（都不给分） 2.D（2分） 《书湖阴先生壁》 一、默写书下注释 ①苔：青苔。 ②畦(qí)：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。 ③排闼(tà)：推开门。闼，小门。 二、文学常识 选自《王荆文公诗笺注》卷四十三(上海古籍出版社2010年版)。这个题目下共有两首诗，这是第一首。湖阴先生，杨骥(jì)的别号。杨骥，字德逢，是王安石退职后居住在江宁(今江苏南京)时的邻居。王安石(1021一1086)，字介甫，号半山，抚州临川(今江西抚州)人，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。 三、默写主旨 这首诗描写了湖阴先生庭院内外的景色，表现了人与自然和谐之美，同时也表达出诗人对居所主人品性、情趣的赞赏，暗含诗人归隐仙居的恬淡心境。 四、练习题 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 1.下面对诗歌内容和手法的分析不恰当的两项是（ ）（ ） A.诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。 B.诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。 C.诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。 D.诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 E.诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。 2.诗的后两句采用了哪些手法？请结合诗句简要分析。 1.CD（C“生活的无奈与苦痛”情感理解错误，D由远及近错误。） 2.诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水写得有情有趣。“一水”对“二山”，整齐美观，音律和谐。山水本是无情之物，运用拟人，诗人说水“护田”，山“送青”，水对田有一种护惜之情，山对人有一种友爱之情，化无情为有情，将山水赋予人的情思，构思极其巧妙，令人叫绝。水环绕绿色农作物，用色彩绿色代替植物，突出了植物的翠绿，与景致的优美。 五、课后习题 · 《浪淘沙》(其一)写出了黄河什么样的气势?后两句表现了什么样的浪漫情境? 1. 黄河的气势 • 诗中“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”写出了黄河的磅礴气势。“九曲”描绘出黄河河道的弯曲回环，“万里沙”表明黄河挟带泥沙之多，“浪淘风簸自天涯”则写出黄河的浪涛汹涌，仿佛是从天边而来，一路受到风浪的簸弄，体现出黄河的雄浑壮阔、奔腾不息的气势。 2. 后两句的浪漫情境 • 后两句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”表现了一种极为浪漫的情境。诗人展开想象，要迎着狂风巨浪，沿着黄河逆流而上，直上银河，到牛郎织女的家中去。这种想象突破了现实的束缚，将黄河与银河联系起来，把人们带到了一个奇幻的神话世界，充满了浪漫主义色彩。 · 在景物描写上,《江南春》的前两句与后两句有什么不同? 1. 前两句 • 前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是对江南春天整体的、宏观的描写。“千里”一词展现出江南地域的广阔，描绘出一幅莺啼婉转、绿树红花相互映衬、水乡山城酒旗飘扬的画面，从大处着眼，勾勒出江南春天的生机勃勃、绚丽多彩的景象。 2. 后两句 • 后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”则是对江南历史遗迹的描写。将视角聚焦在南朝遗留下来的众多寺庙上，这些寺庙在朦胧的烟雨中若隐若现。与前两句的自然春景不同，后两句更多地融入了历史文化的元素，从宏观的自然春景过渡到微观的历史建筑，在烟雨中增添了一种历史的沧桑感和迷离的意境。 · 从《书湖阴先生壁》(其一)中对居家环境的描写，可以看出湖阴先生什么样的性格特征?“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”两句，对偶精美，写活了近处的水与远处的山，说说你的理解。 1. 湖阴先生的性格特征 • 从诗中对居家环境的描写“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”可以看出湖阴先生是一个爱整洁、勤劳、热爱自然、富有生活情趣的人。“茅檐长扫净无苔”表明他经常打扫庭院，爱干净；“花木成畦手自栽”说明他亲自栽种花木，勤劳且热爱自然。 2. 对“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的理解 • 这两句对偶精美。“一水护田”将水拟人化，仿佛水像一位守护者一样环绕着绿色的农田；“两山排闼”把山也拟人化了，两山好像迫不及待地推门而入，送来青葱的山色。“护”和“送”字用得极为精妙，生动地写出了山水的灵动和与人的亲近之感，将山水写活了，既写出了山水的自然之美，又体现出一种清新、活泼的意境。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$