21古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《枫桥夜泊》教学设计 【教学目标】 1.通过预习、小组合作等形式，理解古诗意思。 2.拓展散文阅读，深入理解整首诗的主题情感。 3.借助不同背景资料，提升学生理性思辨能力。 【教学重点】通过朗读，借助背景资料，体悟整首诗的主题情感。 【教学难点】引入散文，深入理解古诗，提升学生的理性思辨能力。 【教学准备】预习单、课件、散文《不朽的失眠》 壹 诗词导入，引入新课 1.古人写诗非常喜欢写“月”，你们也一定积累了很多与月亮有关的诗句，谁来说说看？ 生说与月亮相关的诗句。 2.老师也准备了一些诗句，我们一起来读一读（ppt出示） 举头望明月，低头思故乡。——这是思乡的月。 举杯邀明月，对影成三人。——这是孤单的月。 但愿人长久，千里共婵娟。——这是祝福的月。 一切景语皆情语，今天我们要学习唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，他笔下的那一弯月，又会是怎样的月呢？（板书：枫桥夜泊） 【设计意图】：由有关“月”的古诗引入，自然联系到要学的古诗，让课堂伊始充满诗意和语文味。 贰 回顾方法，小组合作 1.我们已经五年级了，积累了很多学习古诗的方法，回忆一下之前是怎么学古诗的？（板书：古诗学习方法）预设：看注释、联系上下文、借助图画、多读几遍、查背景资料…… 2.生上黑板写，思维导图呈现古诗学习方法。 3.学生根据预习单的内容，小组合作交流，借助黑板上的方法完善预习单，师巡视指导。小组合作要求： （1）人人发言，控制音量。 （2）学会倾听，相互补充。 （3）根据交流内容，完善预习单。 【设计意图】：回顾方法便于学生更好地应用到学习之中，预习单的使用充分发挥了学生学习的自主能动性，学生参与板书和小组合作和都更加体现了学生的主体性。 叁 交流所学，体悟诗情 （一）生交流学习成果 1.读古诗，读出节奏。 2.交流题目的意思。预设：夜晚将船停泊在枫桥边。 3.交流整首诗的意思。预设：漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲钟的声音传入客船。师小结：我们通过预习和交流，基本都能知道整首诗的意思，那我们是不是不用老师再教了？其实，我们真正要学习的是一首古诗里所包含的智慧。 （二）师点拨理解1.张继“枫桥夜泊”的“夜”指的是什么时候？ （引入知识点：18：00-23：00称为入夜，23:00-1:00是深夜，1:00-5:00是凌晨。） 预设：凌晨，天快亮的时候，“月落”上弦月升起得早，凌晨时分渐渐沉落。 2.一夜未睡的张继都看到了什么？听到了什么？给你怎样的感受呢？ 生交流，师板书理解“以动衬静”：月亮的移动，乌鸦的啼叫，星星点点的渔火这些看似动态的情景其实都是为了衬托这夜的安静。 3.张继看着清冷的月亮渐渐落下，与江边的枫树，点点的渔火默默相对，失眠了整整一夜，诗中有一个字最能表达作者的心情，愁（板书）再读诗，感受作者愁苦的心情。（指读，读出愁苦） 4.他究竟为什么这么愁呢？谁知道（生交流预习资料） 5.可这不就是一次考试吗？你们觉得他究竟在愁什么呢？预设：无颜面对家乡父老，自己的妻儿，世俗的眼光，别人的奚落……考取功名是古代的男子建功立业实现自己心中抱负和报效国家的唯一途径，可想而知张继面对看不到希望的未来是多么愁苦。 （板书：！配乐一起读，体会作者愁苦的心情） 6.这时，他听到了寒山寺传来的钟声，写下了“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，诗到这里就结束了，张继的未来又会怎么样呢？【设计意图】：在学生自学理解古诗表面意思后，师引入创作背景，带领学生更深入地理解古诗的意境和作者的心绪，学习“以动衬静”的写法，通过朗读将学生带入到作者的情绪中。 肆 引入散文，深入理解 1.如果只有这一首古诗，我们是很难走得更深入的，但是老师今天还给你们带来了一个帮手，有一个非常有名的作家，叫作张晓风，她写过一篇很有名的散文《不朽的失眠》。 问：什么是不朽？预设：永不磨灭，永存。 2. 为什么张晓风把张继的失眠定义为“不朽”呢？同学们快速读文，用上已学的阅读策略。 （1）集中注意力，不回读。 （2）连词成句地读，边读边思考。 （3）试着画出关键词句帮助理解。生快速默读散文。 3.生交流收获，师引导寒山寺的“半夜钟”的意义——“晨钟暮鼓唤醒梦迷客”，就像张继在那艘小小的客船上觉得走投无路时，寒山寺的钟声就这样敲打在他的心上，让他幡然醒悟：人生不如意十有八九，不必沉溺于眼前的名利，我知道我是谁，知道我该去做什么，这才是最重要的。所以这首诗最大的意义，教给我们的智慧就是——夜半钟声到客船，是这敲了一千多年的钟声。（播放钟声，再读诗，读出豁达） 4.告诉你们一个秘密，在这晚之后，张继继续寒窗苦读，再次赴京应试，最终考中了进士。现在，你们还觉得这仅仅是一弯愁苦的月吗？（板书？）它告诉我们黑夜很长，但光明一定会来到，月亮一定会落下，太阳一定会升起。 5.引入另一种背景资料，引发学生新的思考，你愿意相信哪一种背景呢？ 【设计意图】：引入张晓风的散文《不朽的失眠》，帮助学生更深入地理解这首古诗，不仅仅是体会诗人愁苦的情绪，更要看到钟声对他的意义所在，看到这首诗流传千年的意义。引入另一种背景资料，激发学生的思辨能力。 伍 拓展诗句，汲取力量 1.拓展李白、侯蒙、苏轼表现人生豁达的诗句。 2.我们可以从这首诗中汲取的力量：无论是个人的得失，还是整个时代的情绪，都不应该是我们深陷愁苦的理由，他给了我们每个人一种精神力量，一种豁达的力量。 3.联结学生现实生活，当我们面对考试失败，朋友之间的矛盾，父母的误解以及人生中失意愁苦的时刻，也不妨想想这钟声，这首传诵千年的《枫桥夜泊》，这也是我们学习古诗最重要的意义，就是在古诗中汲取力量。 【设计意图】：拓展同样失意但又能豁达面对的诗人和诗句，打开学生的视野，更重要的是学习这首古诗的收获与自己的生命相联结，指导自己的生命实践。 不朽的失眠 作者：张晓风 他落榜了！一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。 考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。 离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁剌股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。船行似风。 江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。 如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。 这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自已的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声。并且眼睁睁地看自已的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊！ 江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，睡不着夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余地枯树，似梁燕飞去的空巢。 起先，是睡眠排拒的他。（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗？）而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可？ 月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。 在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。 江上渔火二三，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧？然而，能辛苦工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没福气去睡眠的一个。 钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以惊世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟声自已到底是痛还是不痛呢？ 既然失眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下来。我说“照抄”，是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：月落乌啼霜满天 ，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺 ，夜半钟声到客船。 感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。 一千二百年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那纸金榜）曾经出现过的状元是谁？哈！谁管他是谁？真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。 学科网（北京）股份有限公司 $$