2025年新高考语文模拟考试试卷（三）

2025年新高考语文模拟考试试卷三 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一： 《红楼梦》中有一个聚讼纷纭的案例，学界产生了多篇专论之文，但仍有可深入探讨之处。 在第四十回中，贾母带领众人去蘅芜苑，从荇叶渚上船。宝玉道：“这些破荷叶可恨，怎么还不叫人来拔去。”宝钗笑道：“今年这几日，何曾饶了这园子闲了，天天逛，那里还有叫人来收拾的工夫。”林黛玉道：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句：“留得残荷听雨声”。偏你们又不留着残荷了。”宝玉道：“果然好句，以后咱们就别叫人拔去了。” 首先，探讨一下林黛玉引用时的改字问题。其实，这是一种“随文立训”式的改动。据文本内容来推，本回故事当发生在八月二十五日。因为巧姐发热，彩明念《玉匣记》云“八月二十五日，病者在东南方得遇花神”，此时之荷尚未枯，用“残”字更贴切。关于此，《红楼梦》中恰有可以援证之文，第六十七回袭人“刚来到沁芳桥畔，那时正是夏末秋初，池中莲藕新残相间，红绿离披”，这个夏末秋初大概是何时，书中并未明言，但亦可推知，第六十六回中柳湘莲对贾琏说“不过月中就进京的”，后又说“八月内湘莲方进了京”，然后是尤三姐自刎、柳湘莲出家等，则应该是八月下旬。 黛玉为了加强说服力，把形容此时秋景本不特别贴切的诗句改了一个字，这一改动在她引用之后的语言中也有非常清楚的显示。事实上，这种引用时的随文改动正是古人常有之例。因此，虽然可以确定李商隐的原文与曹雪芹的引文有一字之不同，但这却绝非一个校勘学上的“他校”问题。 接下来，我们从情节前后的脉络出发，来讨论黛玉引此诗的背后逻辑。理解这一段对话的关键就藏在上引的原文之中，或者说，存在于作者对宝、黛、钗三人关系的设定之中。在这三人的关系中，黛玉一直是最为警惕的那一个，面对来自宝钗的威胁，她总是下意识地防范，甚至会主动出击。仔细看一下原文。先是宝玉说“这些破荷叶可恨，怎么还不叫人来拔去”，这时，如果宝钗未接话，黛玉或许也可能赞同宝玉的意见，然而心思细密又喜欢给人讲道理的宝姐姐这时肯定会有所表现，所以她立刻就接着说：“今年这几日，何曾饶了这园子闲了，天天逛，那里还有叫人来收拾的工夫。”按照宝玉与宝钗交往的正常逻辑，他得到宝姐姐的鼓励，一定会尽快吩咐人手来清理残荷。黛玉是否认为这些破荷叶可恨已不得而知，重要的是，黛玉不能忍受宝玉的判断总被宝钗左右，所以她就一定要逆着宝钗说，并且要让宝玉改变从宝钗那里得到的支持，以此来证明自己对宝玉的影响力。因此她才想到用李商隐的诗句来打动宝玉。因为宝玉向来喜聚不喜散，所以在念出此句时，随口把“枯”换成了“残”。 （摘编自李小龙《林黛玉引义山诗新论》） 材料二： 后世学者分析“枯荷”“残荷”一字之异时指出：“《红楼梦》的版本是非常复杂的，因为在写作阶段，它就以手抄本的形式在社会上流传着。作者不断加工修改，每个修改本又以抄本的形式流传。”在“脂评抄本系统”的各个版本中均把黛玉引句写作“留得残荷听雨声”，而“印本”系统中的程甲本、程乙本同样俱作“残荷”。 刘学锴先生指出“根据比勘，存世商隐诗集实为一个大系统之下四种不同的次版本系统”，在各个系统的各个版本中，此句皆作“留得枯荷听雨声”，并未出现异文。虽然我们现在已无从考证曹雪芹写作《红楼梦》时参照李商隐诗集的何种版本，但在李商隐诗集的现存版本中，《全唐诗》无疑是最为可能的选择。《全唐诗》成书于康熙年间，由时任江宁织造的曹寅奉康熙之命，组织彭定求、杨中讷等众多翰林共同编纂而成。《全唐诗》中，此句同样写作“留得枯荷听雨声”。 除了“留得残荷听雨声”一句，曹雪芹在《红楼梦》中还有多处引用李商隐的诗句，均与李商隐原诗丝毫不差。另有学者提出：“其（李商隐）发自心底的感伤、其无法排解的惆怅之‘悲’情，与《红楼梦》之‘惆怅悲情’、全书‘一把辛酸泪’的悲剧色彩和悲剧格调，可以对看。”可见，曹雪芹对于李商隐的诗作不仅字句上极其熟稔，并且意境上也实现了真正的融会贯通。在此情况下，若将“枯荷”“残荷”的一字之异简单解释为“记错了一个字”，显然过于武断。 黛玉引诗缘自宝玉嫌“破荷叶可恨”，要叫人拔去，黛玉却立意要“留着残荷”。短短数十字间，二人性格中的对立因素被表现得淋漓尽致。当然，“枯”字所承载的近乎禅意的孤寂凄凉，只有经历离别丧乱，饱尝人世沧桑之后方能有所体味，而这种情感，显然不是第40回中正值豆蔻年华的林黛玉所能感悟到的。 （摘编自沈伟 王双腾《＜红楼梦＞“残荷”考辨》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一作者认为此前学界关于“枯”“残”问题的专论都不够深刻，所以仍然有深入探讨的必要。 B. 材料一通过援引情节，说明黛玉改字和尤三姐自刎、柳湘莲出家等发生在八月下旬的事件有呼应。 C. 《红楼梦》异常复杂的版本状况，同它在写作阶段就曾以手抄本的形式在社会上流传有关联。 D. 《红楼梦》的主流研究者认为，《红楼梦》的悲剧色彩和悲剧格调可以与李商隐的“悲”情印证。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中的“随文立训”指小说中人物为了与情境吻合而对所引诗文进行的有主观性的改动。 B. 材料一认为宝钗的话是在解释“还不叫人来拔去”的原因，她同意宝玉“破荷叶可恨”的意见。 C. 黛玉说“偏你们又不留着残荷了”，所谓“你们”，看似指大家，实则针对宝钗，和宝玉无关。 D. 材料二通过考证表明，曹雪芹写作《红楼梦》时，应该知道李商隐的原诗是“留得枯荷听雨声”。 3. 下列选项和材料一分析的“黛玉引此诗的背后逻辑”相一致的一项是（ ） A. 鲁迅谈及宝玉时说：“宝玉在繁华丰厚中，且亦屡与“无常’觌面……悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。” B. 小说第四十二回中，黛玉与宝钗二人有了初步的和解姿态，到第四十五回“金兰契互剖金兰语”时黛玉则彻底放下戒心。 C. 黛玉改字后，“留得残荷听雨声”的句子与苏轼“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的诗思相类，或亦曹雪芹改字的来处。 D. 《红楼梦》第八回中，黛玉怂恿宝玉喝酒赌气，实在不寻常，这并不代表她鼓励宝玉成为酒徒，只是与宝钗斗法中的特殊状态。 4. 根据材料二，谈谈作者为了论证“残”字当为曹雪芹有意改之，进行了哪些考辨？（4分） 5. 结合材料，分析林黛玉改“枯”为“残”的原因。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 树上的男爵 卡尔维诺 我的哥哥柯希莫·皮奥瓦斯科·迪·隆多最后一次坐在我们中间的那一天是1767年6月15日。我记得很清楚，事情好像就发生在今天一样。那天，大家坐在翁布罗萨我家别墅的餐室里，几扇窗户都嵌满了花园里那棵高达的圣栎树的繁茂枝条。时间正当中午，我们全家人按照老规矩在这个时候坐到餐桌边，在首席上端坐着我们的父亲。 我们的父亲一直同形势背道而驰，不合常规。他一心考虑的只是家谱、继承权以及同远近的权贵们的争斗和联合。 柯希莫的生活总是那样超凡脱俗，我的一生却循规蹈矩、平庸无奇。但我们的童年是一起度过的，我们两个都无视大人们的恼怒，寻找与人们设计的道路不同的出路。我们爬树（不是像许多孩子那样图实惠，我们是为了爬到人上得去的最高处，找舒适的地方坐下来观看下面世界），我们在河里逆流而上，在海边寻找岩洞，沿着别墅楼梯上的玉石栏杆往下滑。这样的滑行有一次成为科希莫同家长激烈顶撞的原因，他受到惩罚，很不公正。从那时起，他在心里产生出对家庭（抑或对社会？抑或对整个世界？）的一种怨恨，后来决定了他在6月15日的行动。 我记得有风从海上吹来，树叶抖动。柯希莫说：“我说过不要，我就是不要！”我推开那盘蜗牛。他往常可从来没有闹得这么凶。 当时我8岁，觉得全都是在做一场游戏，顶撞大人是所有孩子的脾性，我不明白哥哥表现出的执拗中蕴藏着更深厚的东西。 “你们要么吃下去，要么马上被关进小房间！”我屈从了，开始吞咽那些软体动物。 “怎么样？”父亲问柯希莫。 “不吃，还是不吃！”柯希莫回答，推开盘子。 “从饭桌上滚开！” 柯希莫转过身去，背向着我们，走出餐室。 “你去哪里？” “我知道！”他朝花园跑去。 我们从窗子里看见他很快爬上那棵圣栎树。他穿戴和打扮得非常整齐，他是按照父亲的要求弄妥帖后来吃饭的，尽管他只有12岁。扑上粉，头发用带子扎起辫子，三角帽，针织领带，绿色开叉燕尾服，浅紫色的短裤，佩剑，白皮长护腿套。他就这副模样往那棵多结的树上爬，手脚并用，以我们长期练就的准确而迅速的动作在树枝上攀登。 “小心！小心！会摔下来呀，可怜的孩子！”母亲焦急地喊道。 柯希莫爬至一条粗枝的叉口上，坐下来，双腿悬垂着，两臂交叉，手掌塞进腋下，脑袋缩进双肩里，三角帽低压在前额上。 父亲从窗台里探出身对他喊道：“你在那里待腻了就会改主意的！” “我决不会改变想法的。”哥哥在树冠上说。 “只要你下来，我就要你好看！” “我决不下树！”他说到做到。 …… 从前有我哥哥在，我对自己说“有他替我们大家着想”，我只爱过日子。现在他不在了。我觉得我应当考虑许多事情，可是只有像他那样身体力行，只有像他那样一生到死都苛求自己的人，才能为大家做出奉献。 我记得他生病时的情景。我们看出来了，因为他把他的简陋的卧具搬到了广场中心的那株大核桃树上。而从前，他出于野生动物的本能，总是把睡处隐蔽起来。现在他感到需要时时有人照看。我的心紧张起来。 我爬上梯子。“柯希莫，”我开始对他说，“你活了65年了，怎么能继续待在树上呢？你想说的你都说了，我们理解，你向我们表现出了一种伟大的精神力量。现在你可以下来了，那些终生在海上漂流的人也有一个离船上岸的年龄呀。” 他摆摆手做了否定的表示。他几乎不再说话了。他的病情恶化了。 一天早上，我们看见他不在卧具上，当大家抬头向上看时，都吓坏了：他爬到了树顶上，骑坐在一根极高的枝头上，身上只穿了一件衬衣。 “你在上面做什么呀？” 他不回答。他已经半僵硬了。他能爬上树顶简直是奇迹。 柯希莫坐在树上，纹丝不动。刮起风来，是西南风，树梢摇曳。就在这时候，天上出现了一只热气球。 柯希莫抬起头，注意力集中地望着气球。 正在这时，热气球被卷入西南风的旋转之中，开始像陀螺一样飞快转动起来，向海上飘去。飞行员们抛出锚，锚带着长长的绳子在空中飞舞，闪耀着银白色的光，随着气球斜向飞行，现在飘到了广场上空，在大约与核桃树梢相齐的高度上。我们担心碰到柯希莫，但是万万没想到后来我们在一瞬间看到的事情。 奄奄一息的柯希莫，当锚的绳子靠近他之际，一跃而起，就像他年轻时经常蹦跳的那样，抓住了绳索，脚踩在锚上，身体蜷缩成一团。我们看见他就这样飘走了，消失在大海那边…… 柯希莫就这样去了，没有让我们看见他的遗体返回地面。在家族的墓地上竖起一块纪念他的墓碑，上面刻着：“柯希莫·皮奥瓦斯科·迪·隆多——生活在树上——始终热爱大地——升入天空。” （有删改） 6. 下列对小说真实性的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 叙述视觉真实。小说以第一人称写法展开“我的回忆”，“我”是主人公柯希莫的兄弟，是柯希莫一生经历的见证者，从而增加了小说的真实性。 B. 细节真实。文中的地名、人名、以及生活背景与人物穿着等都来源于现实世界，事件发生的时间非常具体，也增加了小说的真实感。 C. 情感真实。人物对自由的渴望、父子之间的冲突、母亲对孩子的责备等情感都是现实中实有的情感，情感真实是小说的生命。 D. 虚构是小说的显著特征，而真实是虚构的源泉。《树上的男爵》从多方面的进行真实性讲述，为小说的虚构提供了支持。 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用现身式叙述的手法，例如“我记得很清楚”“我记得有风从海上吹来”“我记得他生病时的情景”，从而实现对叙事进程的控制。 B. 小说通过柯希莫从12岁到65岁始终生活在树上这种童话式写作，暗示了现实世界中的缺憾，将“沉重”的主题包裹于“轻逸”的表象之下。 C. 文末“刮起风来，是西南风，树梢摇曳”“西南风的旋转之中”这些关于西南风的描写，既起到了渲染气氛的作用，也推动了情节的发展。 D. 小说不是写简单的反叛故事，而是通过“蕴藏着更深厚的东西”“像他那样身体力行”等议论，引发读者对人类生存哲学的思考。 8. 小说结尾部分独具匠心，在“树上生活”的柯希莫最终“飞向天空”，这样写有何深意？请结合文本简要分析。（4分） 9. 小说中一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等具体细腻的描写，对塑造人物形象、推动情节发展、表现生活环境有重要的作用。分析下列句子主要运用了什么描写手法，有什么作用？（6分） （1）我对自己说“有他替我们大家着想”，我只爱过日子。现在他不在了。我觉得我应当考虑许多事情，可是只有像他那样身体力行，只有像他那样一生到死都苛求自己的人，才能为大家做出奉献。 （2）扑上粉，头发用带子扎起辫子，三角帽，针织领带，绿色开叉燕尾服，浅紫色的短裤，佩剑，白皮长护腿套。 （3）a我说过不要，我就是不要！ b不吃，还是不吃！ c我决不会改变想法。 d我决不下树！ 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 杨德祖①为魏武主簿，时作相国门，始构榱桷②，魏武自出看，使人题门作“活”字，便去。杨见，即令坏之。既竟，曰：“门中‘活’， ‘阔’ 字。王正嫌门大也。” 人饷魏武一杯酪，魏武啖少许，盖头上题“合”字以示众。众莫能解。次至杨脩，脩便啖，曰：“公教人啖一口也，复何疑?” 魏武尝过曹娥碑下，杨脩从，碑背上见题作“黄绢幼妇，外孙虀臼”八字。魏武谓脩曰：“解不?”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令脩别记所知。脩曰：“黄绢，色丝也，于字为绝。幼妇，少女也，于字为妙。外孙，女子也，于字为好。虀臼，受辛也，于字为辞。所谓‘绝妙好辞’也。”魏武亦记之，与脩同，乃叹曰：“我才不及卿、乃觉三十里。” 魏武征袁本初，治装，余有数十斛竹片，咸长数寸，众云并不堪用，正令烧除。太祖思所以用之谓可为竹椑楯而未显其言驰使问主簿杨德祖。应声答之，与帝心同。众伏其辩悟。 王敦引军垂至大桁③，明帝自出中堂。温峤为丹阳尹，帝令断大桁，故未断，帝大怒，瞋目，左右莫不悚惧。召诸公来。峤至不谢，但求酒炙。王导须臾至，徒跣下地，谢曰：“天威在顔，退使温峤不容得谢。”峤于是下谢，帝乃释然。诸公共叹王机悟名言。 郗司空④在北府，桓宣武⑤恶其居兵权。郗于事机素暗，遣笺诣桓：“方欲共奖王室，脩复困陵。”世子嘉宾出行，于道上闻信至，急取笺，视竟，寸寸毁裂，便回。还更作笺，自陈老病，不堪人闲，欲乞闲地自养。宣武得笺大喜，即诏转公督五郡，会稽太守。 (选自《世说新语·捷悟》) [注]①杨德祖, 即杨修, 东汉文学家。②榱桷(cuī jué), 意思是屋椽。③大桁(héng),大桥，这里指朱雀桥，在建康城南，朱雀门外，跨秦淮河。④郗司空，即郗愔，东晋大臣。下文的“嘉宾”，即郗超，是郗愔的长子，在桓温的大司马府任参军。⑤桓宣武，即桓温，东晋时期权臣。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 太祖思A所以B用之C谓D可为竹桦楯E而未显F其言G驰使问H主簿杨德祖 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3分)（   ） A.莫，意为“不”，与《五代史伶官传序》“莫能与之争”的“莫”用法和词义都不同。 B.过，意为“经过、路过”，与归有光《项脊轩志》中“大母过余曰”的“过”用法和词义都相同。 C.不及，意为“比不上”，与《种树郭橐驼》“若不过焉则不及”的“不及”词义不同。 D.谢，谢罪，与《孔雀东南飞》“谢家来贵门”“阿母谢媒人”两处“谢”词义都不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (3 分)（   ） A.相国府新修大门的屋椽刚架好时，曹操让人在门上写了个“活”字，杨德祖就猜到了曹操的心思，于是叫人拆掉。 B.曹娥碑背面的八个字，实际上是个字谜，曹操和杨德祖其实都猜到了答案，只是杨德祖思维更敏捷，曹操自叹不如。 C.晋明帝对温峤办事不力还要求赏赐酒肉一事大动肝火，经过王导的机智劝解，温峤退下认罪，明帝的怒气才得以消解。 D.郗司空对朝廷形势的判断一向很糊涂，他派人送信给桓温，表达自己想要与桓温一起辅佐王室、修复先帝陵寝的愿望。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）人饷魏武一杯酪，魏武啖少许，盖头上题“合”字以示众。（4分） （2）帝令断大桁，故未断，帝大怒，瞋目，左右莫不悚惧。（4分）  14.最后一段在称赞谁敏捷颖悟?具体表现是怎样的?请简要分析。(3分) （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成第15-16小题。 离峡州后回寄元珍表臣 欧阳修 经年迁谪厌荆蛮，惟有江山兴未阑。 醉里人归青草渡，梦中船下武牙滩①。 野花零落风前乱②，飞雨萧条江上寒。 荻笋时鱼③方有味，恨无佳客共杯盘。 [注]①青草渡与武牙滩均为峡州境内地名。②乱，这里有飞舞之意。③时鱼，即鲋鱼，为名贵食用鱼。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.前两联回忆，诗人深情赞美峡州的山水风物，并常在“醉里”“梦中”回到峡州。 B.颈联写景，到了冬天，峡州野花飘落，一片狼藉，江上飞雨，让词人特别感伤。 C.尾联抒情，诗人在享用当地物产的美味时，想起了好友，遗憾不能与好友共享。 D.这首诗的结构非常严谨，首联点明了题意，中间两联承接自然，尾联富有情味。 16.本诗和白居易《琵琶行并序》都写到自己的“迁谪”，二者表达的感情有何不同﹖请简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） （1）乡村民宿“民乐居”修建时，有人建议运用柳宗元《种树郭橐驼传》中“_____________，_________________”两句强调的植树者要顺应树木天性的方法来栽种树木。 （2）讲解苏轼《石钟山记》时，李老师告诉学生下判断要亲自探究、以事实为依据，指出“_________________，_________________”的做法是不可取的。 （3）古人作诗常用草木繁盛反衬荒凉，来抒发对盛衰兴亡的感慨，如“_____________________，____________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下题。 人到老年，常常被思亲怀旧的情愫萦绕。最近又一次造访旧居，站在门檐下，如烟往事好像又闪回眼前。母爱留给我们的是一些刻骨铭心的“小事”。中午放学吃了午饭，母亲早早地在堂屋方砖地上铺一张大凉席，按着我们睡午觉，她把我们脱下来的裤衩背心，放到绿瓷瓦盆里搓洗一遍，晾在太阳底下。我们一觉醒来就能穿上干爽衣裤。记得有一年国庆节，学校组织我们参加天安门前的群众游行，队伍走到府右街解散时，突然下起了瓢泼大雨，我一路小跑回家，好像落汤鸡一般，白汗衫蓝裤子已经贴在身上。母亲让我赶紧脱下湿衣服，赤溜溜钻进被窝。母亲给钻进被窝的我冲了一碗藕粉，在被窝里的我趴在枕头上喝下了藕粉，一股暖流直通肚腹。当时真想天天下雨，天天钻热被窝喝甜藕粉，感觉世间幸福莫过于此。现时的堂屋却是屋门紧紧闭着，不知是否有人居住？此刻有种淡淡的忧伤袭上心头。 18. 下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 我们几个小伙伴中就数他能捣蛋，总是喜欢做一些恶作剧。 B. 我们经常用“能言善道”来形容一个人口齿伶俐，很会说话。 C. 张大爷能干活，虽然已是近花甲之年，但割麦速度不比年轻人慢。 D. 我们要立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 19. 文中画横线的句子也可改成“把洗完的衣服晾在太阳底下”，与原句相比，意思差不多，但表达效果却不同，请简要分析。（4分） 20. 文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的文段写在答题卡上，不超过50个字。（4分） （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题 为什么真人往往比照片好看？这就涉及大脑视觉处理时的选择性问题——　　①　　，大脑更容易识别动态的脸。 研究者做过一个试验：让参与者对20个人的2秒钟视频，以及从这些视频里截下的1200帧静态图打分，结果发现，同样一张脸在视频中的得分比在静态图中要高，也就是说，在人们眼中，　　②　　。之所以如此，是因为视觉中枢会对在不同位置、不同角度的同一张脸进行信息提炼、并倾向于抓住特征最明显、令人印象最深刻的信号。此外，大脑在动态识别时，还会下意识地对五官下对称的地方进行修饰，选择性地忽略一些不完美的细节。 有研究者认为大脑对动态图片的加工优势是进化的选择。照相机被发明出来不过两百余年，而人类进化了几千万年，在漫长的时间里，　　③　　，而短短两百年不足以让它习惯并擅长处理静态图片。 看到这里，希望不上相的朋友们可以释然一些。 21. 在上文横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过13字。（6分） 22. 一位朋友向你吐槽自己不上相，没有好看的照片发朋友圈。请根据材料信息写一段话，安慰朋友并传达其中的科学道理。要求运用一种修辞手法，不超过70字。（3分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古代文化经典包含着先贤对社会人生的思考，如《诗经·十月之交》有言“高岸为谷，深谷为陵”，意思是高岸会变成深谷，深谷却又变高峰。我们的学习、生活、社会也是这样充满变化和不确定因素。 以上诗句给身为青年学子的你带来了怎样的思考和启发？请根据要求写一篇文章。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限；②不要脱离材料内容及含意的范围；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年新高考语文模拟考试试卷三 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一： 《红楼梦》中有一个聚讼纷纭的案例，学界产生了多篇专论之文，但仍有可深入探讨之处。 在第四十回中，贾母带领众人去蘅芜苑，从荇叶渚上船。宝玉道：“这些破荷叶可恨，怎么还不叫人来拔去。”宝钗笑道：“今年这几日，何曾饶了这园子闲了，天天逛，那里还有叫人来收拾的工夫。”林黛玉道：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句：“留得残荷听雨声”。偏你们又不留着残荷了。”宝玉道：“果然好句，以后咱们就别叫人拔去了。” 首先，探讨一下林黛玉引用时的改字问题。其实，这是一种“随文立训”式的改动。据文本内容来推，本回故事当发生在八月二十五日。因为巧姐发热，彩明念《玉匣记》云“八月二十五日，病者在东南方得遇花神”，此时之荷尚未枯，用“残”字更贴切。关于此，《红楼梦》中恰有可以援证之文，第六十七回袭人“刚来到沁芳桥畔，那时正是夏末秋初，池中莲藕新残相间，红绿离披”，这个夏末秋初大概是何时，书中并未明言，但亦可推知，第六十六回中柳湘莲对贾琏说“不过月中就进京的”，后又说“八月内湘莲方进了京”，然后是尤三姐自刎、柳湘莲出家等，则应该是八月下旬。 黛玉为了加强说服力，把形容此时秋景本不特别贴切的诗句改了一个字，这一改动在她引用之后的语言中也有非常清楚的显示。事实上，这种引用时的随文改动正是古人常有之例。因此，虽然可以确定李商隐的原文与曹雪芹的引文有一字之不同，但这却绝非一个校勘学上的“他校”问题。 接下来，我们从情节前后的脉络出发，来讨论黛玉引此诗的背后逻辑。理解这一段对话的关键就藏在上引的原文之中，或者说，存在于作者对宝、黛、钗三人关系的设定之中。在这三人的关系中，黛玉一直是最为警惕的那一个，面对来自宝钗的威胁，她总是下意识地防范，甚至会主动出击。仔细看一下原文。先是宝玉说“这些破荷叶可恨，怎么还不叫人来拔去”，这时，如果宝钗未接话，黛玉或许也可能赞同宝玉的意见，然而心思细密又喜欢给人讲道理的宝姐姐这时肯定会有所表现，所以她立刻就接着说：“今年这几日，何曾饶了这园子闲了，天天逛，那里还有叫人来收拾的工夫。”按照宝玉与宝钗交往的正常逻辑，他得到宝姐姐的鼓励，一定会尽快吩咐人手来清理残荷。黛玉是否认为这些破荷叶可恨已不得而知，重要的是，黛玉不能忍受宝玉的判断总被宝钗左右，所以她就一定要逆着宝钗说，并且要让宝玉改变从宝钗那里得到的支持，以此来证明自己对宝玉的影响力。因此她才想到用李商隐的诗句来打动宝玉。因为宝玉向来喜聚不喜散，所以在念出此句时，随口把“枯”换成了“残”。 （摘编自李小龙《林黛玉引义山诗新论》） 材料二： 后世学者分析“枯荷”“残荷”一字之异时指出：“《红楼梦》的版本是非常复杂的，因为在写作阶段，它就以手抄本的形式在社会上流传着。作者不断加工修改，每个修改本又以抄本的形式流传。”在“脂评抄本系统”的各个版本中均把黛玉引句写作“留得残荷听雨声”，而“印本”系统中的程甲本、程乙本同样俱作“残荷”。 刘学锴先生指出“根据比勘，存世商隐诗集实为一个大系统之下四种不同的次版本系统”，在各个系统的各个版本中，此句皆作“留得枯荷听雨声”，并未出现异文。虽然我们现在已无从考证曹雪芹写作《红楼梦》时参照李商隐诗集的何种版本，但在李商隐诗集的现存版本中，《全唐诗》无疑是最为可能的选择。《全唐诗》成书于康熙年间，由时任江宁织造的曹寅奉康熙之命，组织彭定求、杨中讷等众多翰林共同编纂而成。《全唐诗》中，此句同样写作“留得枯荷听雨声”。 除了“留得残荷听雨声”一句，曹雪芹在《红楼梦》中还有多处引用李商隐的诗句，均与李商隐原诗丝毫不差。另有学者提出：“其（李商隐）发自心底的感伤、其无法排解的惆怅之‘悲’情，与《红楼梦》之‘惆怅悲情’、全书‘一把辛酸泪’的悲剧色彩和悲剧格调，可以对看。”可见，曹雪芹对于李商隐的诗作不仅字句上极其熟稔，并且意境上也实现了真正的融会贯通。在此情况下，若将“枯荷”“残荷”的一字之异简单解释为“记错了一个字”，显然过于武断。 黛玉引诗缘自宝玉嫌“破荷叶可恨”，要叫人拔去，黛玉却立意要“留着残荷”。短短数十字间，二人性格中的对立因素被表现得淋漓尽致。当然，“枯”字所承载的近乎禅意的孤寂凄凉，只有经历离别丧乱，饱尝人世沧桑之后方能有所体味，而这种情感，显然不是第40回中正值豆蔻年华的林黛玉所能感悟到的。 （摘编自沈伟 王双腾《＜红楼梦＞“残荷”考辨》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一作者认为此前学界关于“枯”“残”问题的专论都不够深刻，所以仍然有深入探讨的必要。 B. 材料一通过援引情节，说明黛玉改字和尤三姐自刎、柳湘莲出家等发生在八月下旬的事件有呼应。 C. 《红楼梦》异常复杂的版本状况，同它在写作阶段就曾以手抄本的形式在社会上流传有关联。 D. 《红楼梦》的主流研究者认为，《红楼梦》的悲剧色彩和悲剧格调可以与李商隐的“悲”情印证。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中的“随文立训”指小说中人物为了与情境吻合而对所引诗文进行的有主观性的改动。 B. 材料一认为宝钗的话是在解释“还不叫人来拔去”的原因，她同意宝玉“破荷叶可恨”的意见。 C. 黛玉说“偏你们又不留着残荷了”，所谓“你们”，看似指大家，实则针对宝钗，和宝玉无关。 D. 材料二通过考证表明，曹雪芹写作《红楼梦》时，应该知道李商隐的原诗是“留得枯荷听雨声”。 3. 下列选项和材料一分析的“黛玉引此诗的背后逻辑”相一致的一项是（ ） A. 鲁迅谈及宝玉时说：“宝玉在繁华丰厚中，且亦屡与“无常’觌面……悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。” B. 小说第四十二回中，黛玉与宝钗二人有了初步的和解姿态，到第四十五回“金兰契互剖金兰语”时黛玉则彻底放下戒心。 C. 黛玉改字后，“留得残荷听雨声”的句子与苏轼“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的诗思相类，或亦曹雪芹改字的来处。 D. 《红楼梦》第八回中，黛玉怂恿宝玉喝酒赌气，实在不寻常，这并不代表她鼓励宝玉成为酒徒，只是与宝钗斗法中的特殊状态。 4. 根据材料二，谈谈作者为了论证“残”字当为曹雪芹有意改之，进行了哪些考辨？（4分） 5. 结合材料，分析林黛玉改“枯”为“残”的原因。（6分） 【答案】 1. C 【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A．“材料一作者认为此前学界关于‘枯’‘残’问题的专论都不够深刻，所以……”错，无中生有，强加因果。材料一作者并没有说此前学界关于“枯”“残”问题的专论都不够深刻，而是说“学界产生了多篇专论之文，但仍有可深入探讨之处”，作者认为有进一步探讨的空间，但其原因并不是此前学界关于“枯”“残”问题的专论都不够深刻。B．“说明黛玉改字和尤三姐自刎、柳湘莲出家等发生在八月下旬的事件有呼应”错，错解文意。材料一通过援引情节，是为了佐证林黛玉把“枯”改为“残”的原因，即八月下旬荷尚未枯，用“残”字更贴切。D．“《红楼梦》的主流研究者认为”错，张冠李戴。材料二中并没有提到主流研究者的观点，而是说“另有学者提出”，这不能代表主流研究者的看法。故选C。 2. C 【解析】本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。C．“实则针对宝钗，和宝玉无关”错，根据材料一中“黛玉……面对来自宝钗的威胁，她总是下意识地防范，甚至会主动出击”“不能忍受宝玉的判断总被宝钗左右，所以她就一定要逆着宝钗说”可知，黛玉说的所谓“你们”并不是特指薛宝钗，当然包括贾宝玉在内。故选C。 3. D 【解析】本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。黛玉引此诗的背后逻辑是：黛玉不能忍受宝钗左右宝玉的判断，她一定要逆着宝钗的意见，让宝玉改变从宝钗那里得到的支持，以此来证明自己对宝玉的影响力。A．只是提到宝玉，并未涉及宝钗左右宝玉等事情，故与黛玉引此诗的背后逻辑无关。B．是说黛玉和宝钗之间的交往，故与黛玉引此诗的背后逻辑无关。C．是说黛玉改字与苏轼“诗思相类”，不涉及黛玉引此诗的“背后逻辑”。D．材料一分析中提到黛玉引用李商隐诗句是为了在与宝钗的较量中展现自己对宝玉的影响力，本项中黛玉怂恿宝玉喝酒也是体现她在与宝钗争斗中采取的策略，是一种特殊状态的一例，故符合材料一分析中的“背后逻辑”。故选D。 4. ①考辨各版本的《红楼梦》，得出“枯”“残”之异并非《红楼梦》版本异文所致的结论。②考辨各版本的李商隐原诗，得出“枯”“残”之异并非李商隐诗歌版本异文所致的结论。③考辨《红楼梦》对李商隐诗句的多处引用，得出曹雪芹不会出现记忆误差的结论。④正值豆蔻年华的黛玉不能理解“枯”字所承载的近乎禅意的孤寂凄凉，能够更好的塑造林黛玉的形象。 【解析】本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。由“在‘脂评抄本系统’的各个版本中均把黛玉引句写作‘留得残荷听雨声’，而‘印本’系统中的程甲本、程乙本同样俱作‘残荷’”分析，作者考辨各版本的《红楼梦》，得出“枯”“残”之异并非《红楼梦》版本异文所致的结论。由“‘根据比勘，存世商隐诗集实为一个大系统之下四种不同的次版本系统’，在各个系统的各个版本中，此句皆作‘留得枯荷听雨声’，并未出现异文”分析，考辨各版本的李商隐原诗，得出“枯”“残”之异并非李商隐诗歌版本异文所致的结论。由“曹雪芹在《红楼梦》中还有多处引用李商隐的诗句，均与李商隐原诗丝毫不差”“曹雪芹对于李商隐的诗作不仅字句上极其熟稔，并且意境上也实现了真正的融会贯通……若将‘枯荷’‘残荷’的一字之异简单解释为‘记错了一个字’，显然过于武断”分析，考辨《红楼梦》对李商隐诗句的多处引用，得出曹雪芹不会出现记忆误差的结论。由“‘枯’字所承载的近乎禅意的孤寂凄凉，只有经历离别丧乱，饱尝人世沧桑之后方能有所体味，而这种情感，显然不是第40回中正值豆蔻年华的林黛玉所能感悟到的”分析，正值豆蔻年华的黛玉不能理解“枯”字所承载的近乎禅意的孤寂凄凉，能够更好的塑造林黛玉的形象。 5. ①是对引用情景的临时迁就。“残”字更符合八月下旬“池中莲藕新残相间，红绿离披”的真实景致。②为了增强评论的说服力。如果前面引用为“枯”，后面评述时又改为“残”，会损伤评述的说服力。③不能忍受宝玉的判断总被宝钗左右的现实。 ④迎合宝玉喜聚不喜散的心理，用充满诗意的景致打动宝玉。⑤和林黛玉的性情及其对生命的体悟有关，“残荷”的况味更适合黛玉此时的年龄和心境。 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据材料一第三段“八月二十五日，……此时之荷尚未枯，用‘残’字更贴切”“第六十七……那时正是夏末秋初，池中莲藕新残相间，红绿离披”“应该是八月下旬”可知，“残”字更符合八月下旬“池中莲藕新残相间，红绿离披”的真实景致。所以，林黛玉改“枯”为“残”是对引用情景的临时迁就。根据材料一“八月二十五日……此时之荷尚未枯”“黛玉为了加强说服力，把形容此时秋景本不特别贴切的诗句改了一个字”可知，如果前面引用为“枯”，后面评述时又改为“残”，会损伤评述的说服力。所以，林黛玉改字为了增强评论的说服力。根据材料一中“黛玉不能忍受宝玉的判断总被宝钗左右，所以她就一定要逆着宝钗说，并且要让宝玉改变从宝钗那里得到的支持，以此来证明自己对宝玉的影响力”可知，林黛玉改“枯”为“残”，是因为她不能忍受宝玉的判断总被宝钗左右的现实。根据材料一中“宝玉向来喜聚不喜散，所以在念出此句时，随口把‘枯’换成了‘残’”可知，林黛玉为了迎合宝玉喜聚不喜散的心理，用充满诗意的景致打动宝玉，故她改“枯”为“残”。根据材料二中“‘枯’字所承载的近乎禅意的孤寂凄凉，只有经历离别丧乱，饱尝人世沧桑之后方能有所体味，而这种情感，显然不是第40回中正值豆蔻年华的林黛玉所能感悟到的”可知，林黛玉改“枯”为“残”和她自己的性情以及她对生命的体悟有关，“残荷”的况味更适合黛玉此时的年龄和心境。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 树上的男爵 卡尔维诺 我的哥哥柯希莫·皮奥瓦斯科·迪·隆多最后一次坐在我们中间的那一天是1767年6月15日。我记得很清楚，事情好像就发生在今天一样。那天，大家坐在翁布罗萨我家别墅的餐室里，几扇窗户都嵌满了花园里那棵高达的圣栎树的繁茂枝条。时间正当中午，我们全家人按照老规矩在这个时候坐到餐桌边，在首席上端坐着我们的父亲。 我们的父亲一直同形势背道而驰，不合常规。他一心考虑的只是家谱、继承权以及同远近的权贵们的争斗和联合。 柯希莫的生活总是那样超凡脱俗，我的一生却循规蹈矩、平庸无奇。但我们的童年是一起度过的，我们两个都无视大人们的恼怒，寻找与人们设计的道路不同的出路。我们爬树（不是像许多孩子那样图实惠，我们是为了爬到人上得去的最高处，找舒适的地方坐下来观看下面世界），我们在河里逆流而上，在海边寻找岩洞，沿着别墅楼梯上的玉石栏杆往下滑。这样的滑行有一次成为科希莫同家长激烈顶撞的原因，他受到惩罚，很不公正。从那时起，他在心里产生出对家庭（抑或对社会？抑或对整个世界？）的一种怨恨，后来决定了他在6月15日的行动。 我记得有风从海上吹来，树叶抖动。柯希莫说：“我说过不要，我就是不要！”我推开那盘蜗牛。他往常可从来没有闹得这么凶。 当时我8岁，觉得全都是在做一场游戏，顶撞大人是所有孩子的脾性，我不明白哥哥表现出的执拗中蕴藏着更深厚的东西。 “你们要么吃下去，要么马上被关进小房间！”我屈从了，开始吞咽那些软体动物。 “怎么样？”父亲问柯希莫。 “不吃，还是不吃！”柯希莫回答，推开盘子。 “从饭桌上滚开！” 柯希莫转过身去，背向着我们，走出餐室。 “你去哪里？” “我知道！”他朝花园跑去。 我们从窗子里看见他很快爬上那棵圣栎树。他穿戴和打扮得非常整齐，他是按照父亲的要求弄妥帖后来吃饭的，尽管他只有12岁。扑上粉，头发用带子扎起辫子，三角帽，针织领带，绿色开叉燕尾服，浅紫色的短裤，佩剑，白皮长护腿套。他就这副模样往那棵多结的树上爬，手脚并用，以我们长期练就的准确而迅速的动作在树枝上攀登。 “小心！小心！会摔下来呀，可怜的孩子！”母亲焦急地喊道。 柯希莫爬至一条粗枝的叉口上，坐下来，双腿悬垂着，两臂交叉，手掌塞进腋下，脑袋缩进双肩里，三角帽低压在前额上。 父亲从窗台里探出身对他喊道：“你在那里待腻了就会改主意的！” “我决不会改变想法的。”哥哥在树冠上说。 “只要你下来，我就要你好看！” “我决不下树！”他说到做到。 …… 从前有我哥哥在，我对自己说“有他替我们大家着想”，我只爱过日子。现在他不在了。我觉得我应当考虑许多事情，可是只有像他那样身体力行，只有像他那样一生到死都苛求自己的人，才能为大家做出奉献。 我记得他生病时的情景。我们看出来了，因为他把他的简陋的卧具搬到了广场中心的那株大核桃树上。而从前，他出于野生动物的本能，总是把睡处隐蔽起来。现在他感到需要时时有人照看。我的心紧张起来。 我爬上梯子。“柯希莫，”我开始对他说，“你活了65年了，怎么能继续待在树上呢？你想说的你都说了，我们理解，你向我们表现出了一种伟大的精神力量。现在你可以下来了，那些终生在海上漂流的人也有一个离船上岸的年龄呀。” 他摆摆手做了否定的表示。他几乎不再说话了。他的病情恶化了。 一天早上，我们看见他不在卧具上，当大家抬头向上看时，都吓坏了：他爬到了树顶上，骑坐在一根极高的枝头上，身上只穿了一件衬衣。 “你在上面做什么呀？” 他不回答。他已经半僵硬了。他能爬上树顶简直是奇迹。 柯希莫坐在树上，纹丝不动。刮起风来，是西南风，树梢摇曳。就在这时候，天上出现了一只热气球。 柯希莫抬起头，注意力集中地望着气球。 正在这时，热气球被卷入西南风的旋转之中，开始像陀螺一样飞快转动起来，向海上飘去。飞行员们抛出锚，锚带着长长的绳子在空中飞舞，闪耀着银白色的光，随着气球斜向飞行，现在飘到了广场上空，在大约与核桃树梢相齐的高度上。我们担心碰到柯希莫，但是万万没想到后来我们在一瞬间看到的事情。 奄奄一息的柯希莫，当锚的绳子靠近他之际，一跃而起，就像他年轻时经常蹦跳的那样，抓住了绳索，脚踩在锚上，身体蜷缩成一团。我们看见他就这样飘走了，消失在大海那边…… 柯希莫就这样去了，没有让我们看见他的遗体返回地面。在家族的墓地上竖起一块纪念他的墓碑，上面刻着：“柯希莫·皮奥瓦斯科·迪·隆多——生活在树上——始终热爱大地——升入天空。” （有删改） 6. 下列对小说真实性的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 叙述视觉真实。小说以第一人称写法展开“我的回忆”，“我”是主人公柯希莫的兄弟，是柯希莫一生经历的见证者，从而增加了小说的真实性。 B. 细节真实。文中的地名、人名、以及生活背景与人物穿着等都来源于现实世界，事件发生的时间非常具体，也增加了小说的真实感。 C. 情感真实。人物对自由的渴望、父子之间的冲突、母亲对孩子的责备等情感都是现实中实有的情感，情感真实是小说的生命。 D. 虚构是小说的显著特征，而真实是虚构的源泉。《树上的男爵》从多方面的进行真实性讲述，为小说的虚构提供了支持。 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用现身式叙述的手法，例如“我记得很清楚”“我记得有风从海上吹来”“我记得他生病时的情景”，从而实现对叙事进程的控制。 B. 小说通过柯希莫从12岁到65岁始终生活在树上这种童话式写作，暗示了现实世界中的缺憾，将“沉重”的主题包裹于“轻逸”的表象之下。 C. 文末“刮起风来，是西南风，树梢摇曳”“西南风的旋转之中”这些关于西南风的描写，既起到了渲染气氛的作用，也推动了情节的发展。 D. 小说不是写简单的反叛故事，而是通过“蕴藏着更深厚的东西”“像他那样身体力行”等议论，引发读者对人类生存哲学的思考。 8. 小说结尾部分独具匠心，在“树上生活”的柯希莫最终“飞向天空”，这样写有何深意？请结合文本简要分析。（4分） 9. 小说中一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等具体细腻的描写，对塑造人物形象、推动情节发展、表现生活环境有重要的作用。分析下列句子主要运用了什么描写手法，有什么作用？（6分） （1）我对自己说“有他替我们大家着想”，我只爱过日子。现在他不在了。我觉得我应当考虑许多事情，可是只有像他那样身体力行，只有像他那样一生到死都苛求自己的人，才能为大家做出奉献。 （2）扑上粉，头发用带子扎起辫子，三角帽，针织领带，绿色开叉燕尾服，浅紫色的短裤，佩剑，白皮长护腿套。 （3）a我说过不要，我就是不要！ b不吃，还是不吃！ c我决不会改变想法。 d我决不下树！ 【答案】 6. C 【解析】本题考查学生分析作品的体裁特征的能力。C．“母亲对孩子的责备”分析错误。依据原文“‘小心！小心！会摔下来呀，可怜的孩子！’母亲焦急地喊道”可以看出，文章并没有体现出母亲对孩子的责备，而是体现出母亲对孩子的担忧。故选C。 7. C 【解析】本题考查学生分析小说相关内容和艺术特色的能力。C．“起到了渲染气氛的作用”分析错误。文章提到“刮起风来，是西南风，树梢摇曳”“西南风的旋转之中”这些关于西南风的描写，并没有渲染气氛，而是起到了推动情节发展的作用，为下文柯希莫“飞向天空”埋下伏笔。故选C。 8. ①柯希莫因和专制的父亲发生争执，而一气爬到树上。再未下来，“树上的生活”代表摆脱礼俗规则，自由地生活：“树”扎根于大地，代表柯希莫并没有逃离社会，他始终“替大家着想”。②柯希莫最后飞上天空，拒绝回到大地，“天空”代表了自由和理想。“飞向天空”表现柯希莫直到生命的最后时刻依然追求自我存在的空间和价值。③卡尔维诺以他的童话式笔法启示人们，人世虽嘈杂，自由在高处，愿每个人都能找到自己的那棵大树，在上面向往蓝天，扎根大地。 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。首先，“树”，象征着理想的世界，“树上生活”代表着冲破束缚的自由生活，“飞向天空”代表了自由和理想追求自由的柯希莫因与象征权威的父亲发生争执而爬上树，再没有下来。说明了柯希莫对自由生活追求的坚定。其次，柯希莫最后“飞向天空”，而且“就这样飘走了，消失在大海那边……”，可见柯希莫在生命的最后也没有放弃自己对自由理想的追求；柯希莫只是普通人中的一员，父亲象征着权威、束缚，柯希莫与父亲的争执，也暗示了人们普遍的生存困境，柯希莫之所以在“树上生活”，最后“飞向天空”，恰恰表现了主人公柯希莫逃离束缚寻求自由的勇气，深化了文章的主旨。最后，作者以超脱现实童话般的手法来讲述故事，贵在引起人们的思考：“天空”，说明人们追求的自由在高处，作者借此希望生活中的每个人能在追求理想的路上坚守信念，坚持到底。 9. （1）这段心理活动描写隐喻了“我”这一类现代人在社会中的迷失自我、完整性丧失以及焦虑迷茫的生活环境，启迪对人类的命运和现实社会生存状态的深入思考。（2）对柯希莫外貌的讲述中透露着，哥哥在我心中的勇敢无畏的英雄形象。（3）柯希莫一而再地与父亲做对，这些语言描写要主要为了表现出柯希莫反抗权威的不合常轨、执着的自我追求、追寻自由，为下文柯希莫飞上天的结局做铺垫。 【解析】本题考查学生体会重要语句丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。由“我对自己说”“我只爱”“我觉得”可知，本句属于心理描写。由句子“我对自己说‘有他替我们大家着想’，我只爱过日子”可知，该心理描写塑造了柯希莫“一心为大家”而“我”却依赖哥哥柯希莫的人物形象；由句子“现在他不在了。我觉得我应当考虑许多事情”可知，当哥哥柯希莫离开后，“我”失去依靠而无所适从，隐喻了“我”这一类现代人在社会中的迷失自我、完整性丧失以及焦虑迷茫的生活环境；由句子“可是只有像他那样身体力行，只有像他那样一生到死都苛求自己的人，才能为大家做出奉献”可知，自己意识到应该怎样才能为大家做出奉献，从而启迪人们对自身命运和现实生存状态的思考。“扑上粉，头发用带子扎起辫子，三角帽，针织领带，绿色开叉燕尾服，浅紫色的短裤，佩剑，白皮长护腿套”本句为外貌描写。该外貌描写，以形传神，头发用带子扎起辫子，头戴三角帽，身穿燕尾服、短裤，佩剑，通过对柯希莫外貌的描写，刻画出一位英俊潇洒、勇敢无畏的英雄形象。“我说过……”“不吃……”“我决不……”这几句为语言描写。“不要”“不吃”“不会”“决不”等否定词语，体现了柯希莫一而再的与父亲作对，表现出追求自由的柯希莫与以父亲为代表的权威束缚不合作的态度，预示着故事情节的发展，为后文柯希莫“飞向天空”做铺垫。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 杨德祖①为魏武主簿，时作相国门，始构榱桷②，魏武自出看，使人题门作“活”字，便去。杨见，即令坏之。既竟，曰：“门中‘活’， ‘阔’ 字。王正嫌门大也。” 人饷魏武一杯酪，魏武啖少许，盖头上题“合”字以示众。众莫能解。次至杨脩，脩便啖，曰：“公教人啖一口也，复何疑?” 魏武尝过曹娥碑下，杨脩从，碑背上见题作“黄绢幼妇，外孙虀臼”八字。魏武谓脩曰：“解不?”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令脩别记所知。脩曰：“黄绢，色丝也，于字为绝。幼妇，少女也，于字为妙。外孙，女子也，于字为好。虀臼，受辛也，于字为辞。所谓‘绝妙好辞’也。”魏武亦记之，与脩同，乃叹曰：“我才不及卿、乃觉三十里。” 魏武征袁本初，治装，余有数十斛竹片，咸长数寸，众云并不堪用，正令烧除。太祖思所以用之谓可为竹椑楯而未显其言驰使问主簿杨德祖。应声答之，与帝心同。众伏其辩悟。 王敦引军垂至大桁③，明帝自出中堂。温峤为丹阳尹，帝令断大桁，故未断，帝大怒，瞋目，左右莫不悚惧。召诸公来。峤至不谢，但求酒炙。王导须臾至，徒跣下地，谢曰：“天威在顔，退使温峤不容得谢。”峤于是下谢，帝乃释然。诸公共叹王机悟名言。 郗司空④在北府，桓宣武⑤恶其居兵权。郗于事机素暗，遣笺诣桓：“方欲共奖王室，脩复困陵。”世子嘉宾出行，于道上闻信至，急取笺，视竟，寸寸毁裂，便回。还更作笺，自陈老病，不堪人闲，欲乞闲地自养。宣武得笺大喜，即诏转公督五郡，会稽太守。 (选自《世说新语·捷悟》) [注]①杨德祖, 即杨修, 东汉文学家。②榱桷(cuī jué), 意思是屋椽。③大桁(héng),大桥，这里指朱雀桥，在建康城南，朱雀门外，跨秦淮河。④郗司空，即郗愔，东晋大臣。下文的“嘉宾”，即郗超，是郗愔的长子，在桓温的大司马府任参军。⑤桓宣武，即桓温，东晋时期权臣。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 太祖思A所以B用之C谓D可为竹桦楯E而未显F其言G驰使问H主簿杨德祖 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3分)（   ） A.莫，意为“不”，与《五代史伶官传序》“莫能与之争”的“莫”用法和词义都不同。 B.过，意为“经过、路过”，与归有光《项脊轩志》中“大母过余曰”的“过”用法和词义都相同。 C.不及，意为“比不上”，与《种树郭橐驼》“若不过焉则不及”的“不及”词义不同。 D.谢，谢罪，与《孔雀东南飞》“谢家来贵门”“阿母谢媒人”两处“谢”词义都不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (3 分)（   ） A.相国府新修大门的屋椽刚架好时，曹操让人在门上写了个“活”字，杨德祖就猜到了曹操的心思，于是叫人拆掉。 B.曹娥碑背面的八个字，实际上是个字谜，曹操和杨德祖其实都猜到了答案，只是杨德祖思维更敏捷，曹操自叹不如。 C.晋明帝对温峤办事不力还要求赏赐酒肉一事大动肝火，经过王导的机智劝解，温峤退下认罪，明帝的怒气才得以消解。 D.郗司空对朝廷形势的判断一向很糊涂，他派人送信给桓温，表达自己想要与桓温一起辅佐王室、修复先帝陵寝的愿望。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）人饷魏武一杯酪，魏武啖少许，盖头上题“合”字以示众。（4分） （2）帝令断大桁，故未断，帝大怒，瞋目，左右莫不悚惧。（4分）  14.最后一段在称赞谁敏捷颖悟?具体表现是怎样的?请简要分析。(3分) 【答案】 10.CEG 【解析】断句应为： 太祖思所以用之 ，谓可为竹蓈循 ，而未显其言 ，驰使问主簿杨德祖。 意思是： 曹操在想怎么利用这些竹片 ，认为可以用来做竹盾牌 ，只是还没有把这话说出 来 ，就派人速去问主簿杨德祖。 11.B 【解析】A项 ，“众莫能解 ”中的“莫”是副词，“莫能与之争”的“莫 ”为代词，词性和用法不同。B项 ，“大母过余曰 ”中“过 ” 是动词，意为看望。 两个“过 ” 字用法相同，词义不相同，故选B、C项，“若不过焉则不及” 中的“不及”意为“不够”。D项，“谢家来贵门”“阿母谢媒人”中的“谢”，词义分别是辞别和谢绝。 12.C 【解析】本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。“要求赏赐酒肉一事大动肝火”错误，晋明帝大动肝火的原因是温峤作为丹阳尹，并未及时按照自己的要求毁掉大桁，这是温峤的办事不力。再者，原文“但求酒炙”，也并非是“要求赏赐酒肉”，而是“只是要求赐酒肉请死”。 13.（1）有人送给魏武帝一杯奶酪 ，魏武帝吃了一点 ，就在盖头上题写了一个 “合 ” 字给大家看。（2）明帝命令他毁掉大桁，结果仍旧没有毁掉，明帝非常生气，怒目圆睁，身边的人都很恐惧。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）（饷：送给 ，赠送 ；啖 ：吃 ；示 ：给……看。句意 1分。）（2）（断：毁掉 ；故 ：仍旧 ；左右： 身边的人 、近臣。句意1分。） 14.①第一问：称赞郗超（郗嘉宾）敏捷颖悟。 (2分）②第二问 ，具体表现为：郗超看到父亲写给桓温的信，知道父亲的想法不合时宜，就立即毁掉了那封信；然后代替父亲另外写了一封“自陈老病”“欲乞闲地自养”的信，这样做让桓温大喜，也保护了父亲。 (2分） 【解析】读懂一个段落，需要联系上下文，梳理事件背景—桓宣武（桓温）作为权臣厌 恶郗司空手握兵权，理清人物的身份关系—郗司空与郗嘉宾是父子，弄清楚人物言行背后的逻辑动机，才能真正读懂文本。2024年高考新课标卷古文简答题分数已增加到 5 分，对读懂文本的要求会越来越高。第一问 2 分，第二问 2 分，具体表现方面，意思接近即可。 [参考译文] 杨修担任魏武帝曹操的主簿，当时正在修建相国府的大门， 刚刚架好椽子，曹操就亲自出来看，并且叫人在门上写个“活 ”字，就走了。杨修看见了，立刻叫人把门拆了。拆完后，他说：“门里加个‘活 ’字 ，是‘阔 ’字。我看魏王是嫌门大了。” 有人送给魏武帝一杯奶酪，魏武帝吃了一点 ，就在盖头上题写了一个 “合 ”字给大家看。没有谁能看懂是什么意思。等到杨修去看，他便吃了一 口，说：“曹公教每人吃一口呀，还犹豫什么！” 魏武帝曹操曾经从曹娥碑旁路过，杨修跟随着他，看见碑的背面写着“黄绢幼妇，外孙  騡臼”八个字。曹操就问杨俺：“你知道这是什么意思吗？”杨修回答说：“知道。” 曹操说： “你不要说出来，先让我想一想。” 走了三十里路， 曹操才说：“我已经想出来了。” 他叫杨修把自己的理解另外写下来。杨修写道：“黄绢，是有颜色的丝，色丝合成‘绝 ’字；幼妇，是少女的意思，少女合成‘妙 ’字；外孙是女儿的儿子，女子合成‘好 ’字；騡臼，是承受辛辣东西的，受辛合成辞受辛合成‘辞（辩）’字。这就是‘绝妙好辞’。” 曹操也把自己的理解写下了，结果和杨修的一样，于是曹操感叹道：“我的才智赶不上你啊，竟然走了三十里才猜到答案。” 魏武帝曹操要讨伐袁绍，修造军事装备，剩下几十斛竹片，都只有几寸长的。大家说这 全部用不上，正要叫人烧掉。曹操就在想怎么利用这些竹片，认为可以用来做竹盾牌，只是 还没有把这话说出来。他派人速去问主簿杨德祖，杨德祖随即答复了来人，结果和曹操想的一样。大家都佩服杨德祖的聪明颖悟。 王敦率军将要逼近朱雀桥，晋明帝亲自出到中堂。温峤当时任丹阳尹，明帝命令他毁掉  朱雀桥，结果仍旧没有毁掉，明帝非常生气，怒目圆睁，身边跟随的人都很恐惧。明帝立刻召集大臣们来，温峤到后，没有谢罪，只是求赐酒肉。王导很快也来到了，他光着脚跪在地上，谢罪说：“天子的威严就在眼前，于是使温峤吓得不可能谢罪了。” 温峤这才退下谢罪， 明帝于是平息了怒火。大臣们都很赞赏王导机敏而有悟性的言辞。 司空郗情镇守北府的时候，桓温憎恶他掌握着兵权。郗情对情势的了解一向很糊涂，还派人送信给桓温说：“正想和您一起辅佐王室，进军中原，修复被敌人毁坏的先帝陵寝。” 当时他的嫡长子郗超正出门去，在半路听说送信的人到了，急忙拿过他父亲的信来看，看完后， 把信撕得粉碎，回去后又代替他父亲另外写了封信，诉说自己年老多病，经不住世事烦扰，希望能找个闲散的官位来休养身体。桓温收到信后非常高兴，立刻下令把郗情调为都督浙江东五郡军事、会稽太守。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成第15-16小题。 离峡州后回寄元珍表臣 欧阳修 经年迁谪厌荆蛮，惟有江山兴未阑。 醉里人归青草渡，梦中船下武牙滩①。 野花零落风前乱②，飞雨萧条江上寒。 荻笋时鱼③方有味，恨无佳客共杯盘。 [注]①青草渡与武牙滩均为峡州境内地名。②乱，这里有飞舞之意。③时鱼，即鲋鱼，为名贵食用鱼。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.前两联回忆，诗人深情赞美峡州的山水风物，并常在“醉里”“梦中”回到峡州。 B.颈联写景，到了冬天，峡州野花飘落，一片狼藉，江上飞雨，让词人特别感伤。 C.尾联抒情，诗人在享用当地物产的美味时，想起了好友，遗憾不能与好友共享。 D.这首诗的结构非常严谨，首联点明了题意，中间两联承接自然，尾联富有情味。 16.本诗和白居易《琵琶行并序》都写到自己的“迁谪”，二者表达的感情有何不同﹖请简要分析。（6分） 【答案】 15.B 【解析】本题考查理解和赏析诗歌内容的能力。“一片狼藉”理解错误，诗句意思是“野花迎风起舞”；“特别感伤”不符合这首诗的情感基调。 16.①本诗写自己被贬官到峡州，虽然厌恶那里的习俗，但对那里的山光水色颇有兴味，表现出豁达乐观的思想感情。②白居易《琵琶行并序》中的“迁谪”，是由琵琶女演奏悲愤的琵琶曲引起的，诗人感慨“同是天涯沦落人”，流露出的是一种被贬后的愤懑之情。 【解析】本题考查分析鉴赏诗歌情感的能力。首先通读这首诗歌，理解大意；然后结合两首诗歌的内容，分析鉴赏“迁谪”蕴含的不同感情；最后组织答案，概述作答。每点3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。  （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） （1）乡村民宿“民乐居”修建时，有人建议运用柳宗元《种树郭橐驼传》中“_____________，_________________”两句强调的植树者要顺应树木天性的方法来栽种树木。 （2）讲解苏轼《石钟山记》时，李老师告诉学生下判断要亲自探究、以事实为依据，指出“_________________，_________________”的做法是不可取的。 （3）古人作诗常用草木繁盛反衬荒凉，来抒发对盛衰兴亡的感慨，如“_____________________，____________________”。 【答案】①能顺木之天②以致其性焉尔③事不目见耳闻④而臆断其有无⑤映阶碧草自春色⑥隔叶黄鹂空好音（过春风十里，尽荠麦青青/朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下题。 人到老年，常常被思亲怀旧的情愫萦绕。最近又一次造访旧居，站在门檐下，如烟往事好像又闪回眼前。母爱留给我们的是一些刻骨铭心的“小事”。中午放学吃了午饭，母亲早早地在堂屋方砖地上铺一张大凉席，按着我们睡午觉，她把我们脱下来的裤衩背心，放到绿瓷瓦盆里搓洗一遍，晾在太阳底下。我们一觉醒来就能穿上干爽衣裤。记得有一年国庆节，学校组织我们参加天安门前的群众游行，队伍走到府右街解散时，突然下起了瓢泼大雨，我一路小跑回家，好像落汤鸡一般，白汗衫蓝裤子已经贴在身上。母亲让我赶紧脱下湿衣服，赤溜溜钻进被窝。母亲给钻进被窝的我冲了一碗藕粉，在被窝里的我趴在枕头上喝下了藕粉，一股暖流直通肚腹。当时真想天天下雨，天天钻热被窝喝甜藕粉，感觉世间幸福莫过于此。现时的堂屋却是屋门紧紧闭着，不知是否有人居住？此刻有种淡淡的忧伤袭上心头。 18. 下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 我们几个小伙伴中就数他能捣蛋，总是喜欢做一些恶作剧。 B. 我们经常用“能言善道”来形容一个人口齿伶俐，很会说话。 C. 张大爷能干活，虽然已是近花甲之年，但割麦速度不比年轻人慢。 D. 我们要立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 19. 文中画横线的句子也可改成“把洗完的衣服晾在太阳底下”，与原句相比，意思差不多，但表达效果却不同，请简要分析。（4分） 20. 文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的文段写在答题卡上，不超过50个字。（4分） 【答案】 18. D 【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“能够，可以”。A.“能”是动词，“擅长，善于”的意思；B.“能”是动词，“擅长，善于”的意思；C.“能”是动词，“擅长，善于”的意思；D.“能”是助动词，“能够，可以”的意思。故选D。 19. ①原句用了一些连续的动词，“放”“搓”“晾”写出了母亲的动作，体现了“小事”中母亲的细心。②原句用逗号将动作分隔开，对动作起强调作用。③原句中动作描写细致，画面感更强，突出前文的刻骨铭心的“小事”，改句没有这样的效果。 【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。原句和改句相比，突出的是动词和逗号的运用。动词的运用，使母亲的动作描写更加细致，再用逗号加以间隔，画面感十足。也正好照应了前文说到的刻骨铭心的“小事”，突出了作者的记忆之清晰。改句虽然简洁，却少了这些作用。 20. 母亲让我赶紧脱下湿衣服，赤溜溜钻进被窝。母亲冲了一碗藕粉，我趴在枕头上喝下，一股暖流直通肚腹。 【解析】本题考查学生语言表达简明的能力。“母亲冲了一碗藕粉”可直接成句，中间的内容可删除。因为前文已说了“我”钻进了被窝，所以后面“在被窝里的”“给钻进被窝的我”可删除。后一个“藕粉”也与前文重复，可删。最后还要注意字数的要求。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题 为什么真人往往比照片好看？这就涉及大脑视觉处理时的选择性问题——　　①　　，大脑更容易识别动态的脸。 研究者做过一个试验：让参与者对20个人的2秒钟视频，以及从这些视频里截下的1200帧静态图打分，结果发现，同样一张脸在视频中的得分比在静态图中要高，也就是说，在人们眼中，　　②　　。之所以如此，是因为视觉中枢会对在不同位置、不同角度的同一张脸进行信息提炼、并倾向于抓住特征最明显、令人印象最深刻的信号。此外，大脑在动态识别时，还会下意识地对五官下对称的地方进行修饰，选择性地忽略一些不完美的细节。 有研究者认为大脑对动态图片的加工优势是进化的选择。照相机被发明出来不过两百余年，而人类进化了几千万年，在漫长的时间里，　　③　　，而短短两百年不足以让它习惯并擅长处理静态图片。 看到这里，希望不上相的朋友们可以释然一些。 21. 在上文横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过13字。（6分） 22. 一位朋友向你吐槽自己不上相，没有好看的照片发朋友圈。请根据材料信息写一段话，安慰朋友并传达其中的科学道理。要求运用一种修辞手法，不超过70字。（3分） 【答案】 21. 示例：①相较于静态的脸②动态脸比静态脸好看③大脑习惯于处理动态画面 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，由“大脑更容易识别动态的脸”可知，前后句是对比关系，比较的对象是“动态”于“静态”的脸，因此填写“相较于静态的脸”。第二处，后文“之所以如此，是因为视觉中枢会对在不同位置、不同角度的同一张脸进行信息提炼、并倾向于抓住特征最明显、令人印象最深刻的信号”交代原因，因此前文是结论，再根据“同样一张脸在视频中的得分比在静态图中要高，也就是说，在人们眼中”可知，前后句意思大致相同，故填写“动态脸比静态脸好看”。第三处，根据“而短短两百年不足以让它习惯并擅长处理静态图片”可知，前句是说“大脑习惯于处理动态画面”。 22. 示例：不上相也没那么要紧，我们眼中的你比照片美多了！据说大脑只对脸部最生动的地方感兴趣，还自带修图功能呢！ 【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。题干要求“根据材料信息写一段话，安慰朋友并传达其中的科学道理”，安慰的内容是“一位朋友向你吐槽自己不上相，没有好看的照片发朋友圈”。根据材料可知，“大脑更容易识别动态的脸”说明在人们大脑看来，动态的脸比静态的脸好看，而照片是静态的，因此，大脑会发出“照片不好看”的指令。据此安慰朋友即可，注意题干中“运用一种修辞手法，不超过70字”的要求。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古代文化经典包含着先贤对社会人生的思考，如《诗经·十月之交》有言“高岸为谷，深谷为陵”，意思是高岸会变成深谷，深谷却又变高峰。我们的学习、生活、社会也是这样充满变化和不确定因素。 以上诗句给身为青年学子的你带来了怎样的思考和启发？请根据要求写一篇文章。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限；②不要脱离材料内容及含意的范围；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。 【参考立意】 1.以不变应万变，坚定自我，坚定目标。 2.摆脱迷茫焦虑，勇敢披荆斩棘。 3.保持平常心态，从容应对变化。 4.认识世界本貌，笑对人生风雨。 5.接受变化，与时俱进，与时偕行。 【优秀范文】 用智慧之光照耀变迁之路 在浩如烟海的古代文化经典中，一句诗句犹如沧海一粟，却在我心中激起了层层涟漪，那就是《诗经·十月之交》中的“高岸为谷，深谷为陵”。它意味着高岸会变为深谷，而深谷又可能崛起为高峰。这不仅是自然界的现象，更是对我们学习、生活和社会的生动写照，充满了变化和不确定性。这句诗句启迪我思考，面对生活中的变化和不确定因素，应以何种态度去应对？我的回答是：用智慧之光照耀变迁之路！ 在学习上，我们要懂得“学无止境”的道理。学习过程中，每一次的挫折与困难都仿佛是深谷，然而，勇敢地面对它们，努力攀爬，深谷便能化身为高峰，成为我们前进路上的垫脚石。正如宋濂，在寒冬里艰难跋涉也要去向老师请教，即使没有鲜衣美食依然心悦于读书，并以此为乐。无论学习内容、学习场景有怎样的变化，谦虚谨慎，努力汲取知识的甘露，是学习永远不变的法则。 在生活中，这句诗句让我看到了社会的多样性和丰富性。的确，生活中，我们总会遇到意想不到的挑战和变化，这些变化有时会让我们陷入低谷，但只要我们以积极的心态去面对，努力寻找走出低谷的路径，低谷就能变成高峰，让我们看到更美的风景。你看江梦南，你看张桂梅，你看华为，你看我们的航天团队。谁的人生也不可能总是高岸，无论遇到高岸还是深谷，只要我们坚定信仰，积极应对，总能走出深谷，攀上高岸。 在社会中，这句诗句让我理解了社会的复杂性和动态性。社会是一个巨大的舞台，每天都在上演着各种变化和竞争。在这个舞台上，我们要学会适应变化，把握机遇，从低谷中崛起，向高峰攀登。比亚迪不就是在深谷中看到电动汽车的曙光，决然抓住机遇，加大投入和研发力度，终于成长为中国乃至世界电动汽车的领军人物吗？青年适应性强，不要恐惧于时代的剧变，努力跟上社会、时代的步伐，即便遇到深谷，也能凭借自己的努力攀上高岸。 这句诗句还让我意识到，变迁并不仅仅意味着挑战和困难，它更是一个机遇和成长的平台。在这个充满变化的世界里，我们要敢于拥抱变化，从变化中发现机遇，实现自己的价值。正如我国古代哲学家老子所说：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 如今，身为青年学子的我们，正站在人生的十字路口，面临着无数的选择和挑战。这句诗句成为了我前行的指引，让我明白，无论未来的道路如何曲折，只要我们坚定信念，勇敢面对，我们都能从低谷中崛起，向高峰攀登。 我想说，这句诗句不仅仅是一种启示，更是一种智慧。它让我们学会了如何在变迁中成长，如何在变化中找到前进的方向。让我们牢记这句诗句，勇敢地迈开步伐，去追寻那个更美好的自己！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$2025年高考语文全国新高考模拟考试试卷 (三) 7.1a11IiCHD1(3分) (三)名草名句题写(本题共1小题,6分) 8.(4分) 17.(每空1分) 答配卡 .文(0分 对名 回: 号 9.(6分) 注意事项 三.语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1(本题共3小题,11分) 18. 11111C1[B1(3分) 10(4分) (一)文诗文(选题共5小题,20分) 10题】 11. 1A111C11D)(3分) 12. 1A1111C11D1(3分) 15.811111(3分) 20.(4分) 4(4分) 0 14(3分) (二)语言文字运用(本题共2小题,9分) 116分) 21.(6分) (二)古代诗数阅读(本题共2小题,9分) 15.1A11811C1ID1(3分) 1 。 16(6分) ③ 22.(3分) (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 6.1A111C11D1(3分) 各现到的的内,色的技阻站的站 语文第1页(共4页7 语士第2院(共6页) 题的内,生色区的! 在日。 在区现,出答无耳畔 地上地 语n 5文第6封(共6页) 各现回的无!