21枫桥夜泊教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

五上《枫桥夜泊》教学设计 教学目标: 1.理解并背诵古诗《枫桥夜泊》。 2.通过品读诗句，初步了解“平长仄短”的诗歌朗读技巧，体会诗歌的韵律美画面美和情感美。 3.了解诗人张继的生平及创作背景，深入理解诗歌表达的愁绪。 教学重难点: 1.体会诗歌的画面美和情感美。 2.理解诗人通过景物描写所表达的愁绪。 教学过程: 一、课前聊天，引入主题 1.师自我介绍。 2.(出示四季图片)你最喜欢哪个季节? 3.小结:不同的季节有不同的景致，都会给我们带来丰富的体验，每个季节都有它的迷人之处。 4.小游戏:说说四季的诗句。 二、解诗题 1.(出示单元页)引导读导语:四时景物皆成趣。 2.(出示目录页)第七单元的四篇课文，也都和四季有关，有游记，有散文，还有古诗词三首。 3.(出示情境)(贴:四季里的品诗会)今天我们就来开一场四季里的品诗会，品一品古诗词三首中的一首诗。 4.揭示课题，板书课题。 5.(板课题)指导“泊”的写法:泊是生字，左收右展写美观。 6.诗题四个字，你从中知道了哪些信息?(时间、地点……) 7.想一想，品诗可以怎样品?(看插图、看注释、查资料等) 三、一品，读中品，品出韵律 今天咱们品诗会的第一品，品什么呢?我记得朱自清说过一句话，叫做诗歌是语言的精粹，是节奏的艺术。今天咱们第一品，就先从读中品，品出韵律。 1.(出示任务)一品:读中品，品出韵律。 2.指名读，相机正音、读好二二三节奏。 3.师范读，引导学生关注声调等变化。 4.(出示平仄)介绍平仄:第一声，第二声的字是平声字，要读长;第三声，第四声的字是仄声字，要读短:最后三个字要读长。 5.指导读诗，读出诗歌的错落变化之美。 四、二品，思中品，品出画面 古人说，诗是用文字作画。这首诗更是字字如画。今天品诗会的第二品，咱们就来品一品诗的画面。 1.(出示任务)二品:思中品，品出画面。在这首诗中把作者写到的景物用笔圈出来。 2.交流: 月落、乌啼、霜满天、江枫、、渔火、姑苏城、寒山寺、钟声、客船。(生贴对应板书) 小结:前面两句，作者一口气儿写了五处景物，非常丰富密集。后面两句，作者又写了三处景物，画面更加的开阔。 3.引导学生发挥想象，用自己的语言还原画面。 4.音诗画体验:让我们伴随着舒缓的音乐，跟着张继来到枫桥边，走进那个秋天的夜晚-(播放视频) 五、三品，悟中品，品出诗情 品到这里，你的胸中一定涌动着一种感情。此时你觉得你的心中有什么样的情呢2 1.指名学生回答。 小结:古人说诗言情，古诗就是作者情动而辞发的作品。那么今天品诗会的第三4我们就来品一品诗情。 2.(出示古诗)如果让你从中找一个字来表现诗人的情，你觉得是哪个字?(愁)3.(板书:愁)愁上面是秋天的秋，下面是心字体，就像张继在这个秋天满心的愁绪。张继用一个愁字写出了自己的情思，让这首诗蕴含着满满的愁绪。 3.好的诗不仅会把愁直接抒发出来，还会把愁藏在字里行间。诗人是最擅长借景抒情的。(板:借景抒情) (出示任务) 三品:悟中品，品出诗情 想一想，这些写景的词语都藏着诗人怎么样的愁绪? 讲一讲，小组内互相交流自己的理解和感受。 4.交流: (1)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 预设:月落(下落的月亮，不是上升的月亮，暗写了诗人的低落)鸟啼(环境的寂静衬托了愁思) 霜满天(寒冷，漫天的寒霜，其实都是诗人的愁绪)渔火(渔火的昏暗暗写了诗人的失落)对愁眠(直接将愁写入诗句，写入字里行间) 引导体会诗人直接写愁与间接写愁，相机板书情感词语， (2)姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 (播放钟声)一千多年前的那个夜里，张继听到这钟声，他心里会有怎样的想法? 小结:王国维说过，以我观物，则物皆著我之色彩。张继把自己浓浓的情和这些景物融合到了一起，这就叫情景交融。(板:情景交融) 5.张继为什么有这样的愁呢?打开诗词档案，看一看张继当年到底经历了什么?播放视频) 大约在公元七百五十三年，年轻的张继刚刚考上进士不久，发生了安史之乱。这次战争极为残酷，当时的人们颠沛流离，死伤无数。张继就在逃难的队伍中，他从长安一路南下风餐露宿，历经艰辛，奔波了几千里。到了深秋季节，他坐船来到了姑苏城外，停泊在枫桥边上，夜已经深了，他却久久难以入眠。他也许在思念远在湖北家乡的亲人，也许在为自己不能施展报国之志而叹息，也许在为风雨飘摇的国家担忧同学们，听到这里，你对张继的愁绪有没有什么新的理解呢? 6.品着品着，这份愁绪好像又更加的丰富了。就是这样一位有家国情怀的诗人他才会把这天下的愁都融进这二十八个字中。相信品到这里，我们已 经渐渐走进了张继的内心。 7.(出示古诗)指导读诗，读出张继的这份愁绪。8.提炼文化符号: 张继也因为这样一首诗名垂诗坛，后世也有很多诗人不断吟咏这首诗中的意象。(依次出示句子) 七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。，--[宋]陆游 几度经过忆张继，月落鸟啼又钟声。--[明]高启 十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。--[清]王仕桢 8.(标红词语:半夜钟、月落、乌啼、钟声、寒山、半夜钟) 引导学生比较标红的意象与本文诗句的联系。 为什么千百年都过去了，还有那么多的诗人去写枫桥，去写钟声，去写月落，去写乌啼呢? 小结:这些饱含情感的词语，已经变成了一种文化的符号，深深的烙印在咱们每个中国人的心中，和我们产生了共情。能够引起共情的诗，它就会有知音，它就会流传千古。张继用一首诗一座桥一段钟声点亮了姑苏这座城，更留下了一种文化。 六、寓情于诵，感情升华 现在枫桥、寒山寺已经成为了苏州的一张名片很多当地的小学生也会到那里去诵读《枫桥夜泊》，致敬张继。 1. 播放当地学生诵读视频。 2. 配乐指名朗诵、集体起立朗诵，指导读出感情。(播放音乐) 3.总结:同学们，相信这经典的诗句一定留在了你内心的最深处，在你未来人生的道路的某一个时刻，我们一定还会与这首诗相遇。当你再读《枫桥夜泊》，一定会想起张继这个人，一定会想到那个秋天的夜晚，也一定能想到这个无眠的夜。相信到那个时候，你也一定学会了如何面对孤单和寂寞，这就是诗词的魅力。你们觉得今天的品诗会有意思吗? 七、再品，作业延伸 (出示作业) 写中品:默写古诗，把经典的诗句记在心中。 比中品:阅读《枫桥夜泊》和《山居秋暝》，比较两首诗的异同。 学科网（北京）股份有限公司 $$