高三月考语文试题（店铺4）

高三月考语文试题 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①杜甫是中国众望所归的大诗人。他一生留下一千四百五十多首诗，作品如此之多，成就如此之高，对后世的影响如此之深远，故一千多年来，其诗被称为“诗史”，其人被称为“诗圣”。何谓“圣”？“世人以人所尤长、众所不及者，便谓之圣。”（《抱朴子·辨问》）按这样的说法，杜甫也就是最会写诗的人。 ②杜甫一生的荣枯，与时代的命运息息相关，是唐代那一重大历史转折期的缩影。因为他，国人对史上同样惨烈的永嘉之祸、黄巢之乱、靖康之难、甲申之变的记忆，都不如对安史之乱来得清晰与深刻。就像英国人从莎士比亚历史剧中得到的罗马史知识超过普鲁塔克《名人传》，我们对安史之乱的了解，得之于杜诗的，也超过新旧《唐书》与《资治通鉴》。正史所保存的是时间、数字等冷记忆，诗人却给出视听化的鲜活经验，带着体温、景深和饱满的颗粒感。我们读着杜诗，看着九庙被焚时热浪灼飞出去的瓦、群胡腰间凝血的箭、女儿被捂住生怕她出声的嘴、幼子脏兮兮没穿袜子的脚、翻墙逃走的老翁、月光下的战地白骨……老杜“栖栖一代中”的书写，就这样笼罩百代，上升为人类共同的情感经验，内化为我们各自的心理现实。按照克罗齐的说法，一切真正的历史都是当代史，而杜诗作为诗史，是活在我们每个人身上的。 ③读杜诗，除了可以论其世，还可以知其人。自有文字或文学以来，从未有一个人“被”如此真切而充分地写过。尤其是四十岁之后的二十年，杜甫经过的每段日子，其一言一行，一悲一喜，不止履历，甚至病历，都历历可辨。我们通过杜诗，不但可以掌握他外在的行踪，还能透视他内在的心迹。这是一个复杂的人，心系廊庙，又情牵山林；儒行世间，而道求方外。说他疏狂，他又谨慎；说他严肃，他却幽默；说他迂直，他也圆通……张戒《岁寒堂诗话》曰：“子美诗读之，使人凛然兴起，肃然生敬，《诗序》所谓‘经夫妇、成孝敬、厚人伦、美教化、移风俗’者也。”可老杜不仅是我们情感教育的教父，影响了无数人的价值观，还引导了我们观物与审美的眼光，令我们看山不再是原初的山，看水不再是本来的水。举凡陇阪、蜀道、锦江、夔门、湘水，杜诗都给勾了线，着了色。更有甚者，我们看马会想到房兵曹的马，看鹰会想到王兵马使的鹰，甚至连看花也不纯粹是自然的花，因为有《江畔独步寻花七绝句》与《绝句漫兴九首》。宋元明清的诗人，为花颜狂为花恼，替花惋惜替花愁，一下笔就滑向了老杜的文字配方。 ④总之，杜甫以他的写作再现了自身的时代，又参与重塑了后人对于各自时代的感知与表达方式。在某种程度上，杜诗总是与后来的时代形成互文，为后起的生命做出代言，正所谓“其诗日读而愈新，其义日出而无尽”也。 ⑤杜甫何以封圣？ ⑥首先，他幸逢开天之盛，又惨遭安史之乱，见证了时代的巨大落差。锦衣公子，麻鞋难民，天子近臣，荒江野老，如此宽带人生、广谱经历，在同时代人中独一无二。短暂立朝，使他拥有了在政治中枢才能获得的气象和格局。长期流窝，更让他走进了千千万万人民的生活。他的行踪遍及吴越、京洛、秦陇、巴蜀、湖湘等大半个中国，所摄受的肃然的气象、盎然的生机、森然的物色，一以诗发之，故其人既为时势所成，其诗亦得江山之助。 ⑦从诗史本身来看，诗强、汉魏、齐梁、初唐，各种形式与风格大备，对仗、用事、声律等技巧也有了长足的发展，正等着大诗人出来。杜甫恰好处在这个继往开来的节点上，他的诗学眼光又最为博观圆照，不薄今人爱古人，转益多师是吾师，故能兼巧与力于一身。所以，像《兵车行》、“三吏”、“三别”、《茅屋为秋风所破歌》等，不仅思想崇高，感情深厚，艺术形式也堪称完美。 ⑧杜甫天资卓越，学力富瞻。他早早跻身于盛唐诗人的超级朋友圈，与李白、高适、岑参等同声相应，同气相求，遂高视阔步，以诗为一生之事业。四十岁之前，所缀诗笔，已约干有余篇，此后更用力精勤，无论在极其动荡的岁月，奔走潼关、迟回院阪、跻攀蜀道，还是在极其安静的草堂与夔峡，他都口不辍吟，可谓造次必于是，颠沛必于是。在夔州的二十二个月中，他写了四百四十首诗，平均三天两首，真是惊人的努力。 ⑨最后，杜甫一生热爱各种艺术，修养极深，眼界极高。他六岁在即城观公孙大娘舞剑器，十三四岁在岐王宅与崔九堂听李龟年唱歌，这些顶流的音乐和舞蹈都成为了他创作诗歌的养分。书画名家的真迹他经眼无数。李邕是忘年交，顾戒奢是老相识，王维是同僚，李潮是外甥，连颜真卿也是他三司推问时的主审之一。张旭观公孙大娘舞剑器，自此草书长进，豪荡感激，即少陵可知矣。 （摘编自江弱水《杜诗何以封圣》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 杜甫一生留下了一千四百五十多首诗，成就卓越，影响深远。作为众望所归的最会写诗的人，他被人们称为“诗圣”。 B. 唐代以后，有的诗人在写花时“为花颠狂为花恼，替花惋惜替花愁”，一定程度受到了杜甫观物与审美眼光的影响。 C. 杜甫诗歌艺术在兼收并蓄的基础上推陈出新，“三吏”、“三别”、《兵车行》中堪称完美的艺术形式就是其体现。 D. 杜甫得以封圣，既关乎杜甫的人生阅历、天赋与勤奋，又得到了时代与诗歌发展的助力，是内外因综合推动的结果。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者在论述杜诗与新旧《唐书》“记录”史实的差异时，类比了莎翁的历史剧与普鲁塔克的《名人传》，可推知《名人传》应是史传作品。 B. 我们可以透过杜甫的诗歌看到鲜活的时代，看到杜甫的身影；我们也可以知人论世，通过时代的特点与杜甫的形象，去观照杜甫的诗歌。 C. 材料分析“杜甫何以封圣”这一问题时，首先阐述了“为时势所成”“得江山之助”这一因素，说明这是杜甫成为“诗圣”的首要条件。 D. 杜甫观公孙大娘舞剑器、听李龟年唱歌、赏书画名家的真迹，这些都对其写诗有所增益。可见不同门类的艺术之间是可以彼此唤醒的。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第⑥段观点的一项是（ ）（3分） A. 杜甫自诩为官从政是家族“素业”，自我确立的人生目标是“致君尧舜上，再使风俗淳”。 B. 初到长安，杜甫以长安的八位善饮文士为题材创作了《饮中八仙歌》，体现了他的交往圈层。 C. 元稹在写给杜甫的《慕系铭》中评价杜甫：“尽得古今之体势，而兼人人之所独专。” D. 当杜甫陷身于沦陷的长安时，徘徊于故国旧物间，写下“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”。 4. 请根据材料理解文中画线句子的含义。（4分） 5. 作者采用哪些论证方法论证“读杜诗可以论其世”？请根据文本概括分析。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 林中的脚步 马尔俄 近日来，早晚的雾凝住了整个森林，而且都下着雨。好几天我都没有离开过我的小帐幕，可是我总是怀念外面那座森林，那条小溪，还有那朵小白花。这带的森林我们总爱用一个“莽”字说出它的深和野。成千成万的树挤在一块，枝连着枝，把蓝色的天隙缝起来而留下一林黑色。有一条小道引到溪边去，那边有清清的水慢慢地流，水底有从远地带来的小圆石发着多种的亮光。有一次，我涉水跑到对岸去，无意中在一棵老树的粗枝上发现了一朵寄生的小白花，没有香，花瓣的尖端有点黄颜色，好像一枝兰花，孤独地在微风里睡着。我把我的发现当作了一个秘密，因为这里除了常青的樟树和较人还高的野草以外再没有什么。我曾经费过很多时间去找一朵花，（我有一个小花瓶，想采一枝花放在桌子上）好几次我都失望。有一次我找到了一丛小花，那是有各种颜色的小野花，可是那种花带着一种恶心的气味。又有一次，我走得更远一点去找，我穿过了一段莽林便发现了一块小小的平原，那平原的另一边有一棵孤独的树，那棵树使我快乐得飞脚向它奔去，那是一棵红棉树，红色的花在没有叶的干枝上散了满天光彩。可是，一阵失望使我起了一团憎恨，那棵树不是红棉而是另外一种我不愿追究名字的树。可是小溪那边寄生的小白花给了我另一种安慰，她是那么孤独和高贵。正因这种感觉而使我不曾忍心把她折下来。 有好几天我没有在这上面散步，有些变了，道上有些低洼的地方积了雨水。小溪那边从树隙反照了一片阳光，在道上水潭印了一个影；凝在叶间的雾水顺势一滴一滴滑下，便搅乱水潭阳光的影子。 我走下溪边，几天来的雨水使溪水涨满了一点。水变黄了，流得较急，在一处堆积着很多小圆石的地方流水打了一个转，很多小漩涡升上来又沉下去。我涉过溪水到对岸看看那朵小白花。当我踏上岸边的时候，我听见一些脚步在林中走动。我吃了一惊，心里想到，谁发现了我的秘密？ 我只听见那声音。我探索了一会，看不见一个人。 我心里有点害怕。报复的心理迫使我要追寻刚才林中的脚步声。我追踪那个声音，在一棵树下面我看见一个兵站在那里，手里拿着我的花。 他的眼睛里充满祈求的颜色，好像他一点也看不到我脸上的忿怒。我想走过去把那朵花抢过来，可是他先开口，他说：“你看见他吗？我相信他刚才是从你来的那边走过。”我不明白他的意思，他跑到我的身边突然停下，指着我刚来的那边说：“你听，你听见他的脚步吗？”那边有一阵风掠过，长草向我们低下来。“你看见他吗？”他着急地问我，可没有等我回答他走上两步便叫：“二哥，这里有一枝白花。”他把那朵花摇着，有点失望似的低声说：“你喜欢吗？”他站了好一会，再没有动静，他便走回他本来站在的那棵树下。他失望地站在那里，要哭的样子使得我的心浮起了同情，我跑近他的身边，他抬起两只失望的眼看我，低声对我说：“他永远避开我，只让我听见他的脚步声。” “他是谁？”我问他。 “我的哥哥……他在这棵树下坐下来要休息，我答应过回头来看他，可是……我没有来，这已经是三年前的事了。” 我跟他坐在树下，他继续说：“三年前，我们的队伍从缅甸退到这边来……”可怕的回忆绞着他的心，他摇着头说：“高山，森林，江水……我们想尽了办法比日本鬼子走得快。天天下雨，没有东西吃……这边没有居民，很多弟兄就死在路边。……有的生了病……”他断断续续把他的记忆串联起来，“二哥走得太累了，他要坐在这棵树下休息一会。他坐下来以后便不肯站起来，他说他没有力气，要好好地睡一会。我要在这里等他一起走，可是连长不让我落在后面，连长说二哥睡好了以后自己就会跟着我们来。我走的时候对二哥说：二哥，你一定要跟我们来，要向着太阳落山的地方走。他答应了我，我又答应他等我们大队安顿好了便回头来看他。”他叹了一口气，“可是连长不准我回头。” 他站起来，脸上浮起一阵快乐，他叫起来：“他来了！你听见了罢？” 一阵风来了，摇着所有的树发出一些声音。 “他来了！”他高兴地说，他的热切使我认真地留意听。我听见一个人的脚步踏过那些长草，那声音从远而近又近而远的过去。我相信那边真的有一个人，我自己也说：“他来了。” “你看见他吗？”他恳切地问我。 “我听见他的脚步声。”我说。我心里起了一种熟识的感觉，我记得我上一次在伊洛瓦底江畔亲眼看见多少人英勇地倒下去，可是我总不肯承认他们是永远地倒下。因为他们的英勇，他们的血，叫他们在我的心里又站起来。我曾经看见那些伊洛瓦底江的英雄都站起来了。我曾经清楚地听见他们的脚步声在那片烧焦了的森林沿着江边向前进。如今，另一个脚步又在我心上踱来踱去，他来了！那声音愈来愈响，愈来愈多，那些倒在这带荒林的人都站起来了，以同样的步伐向一个地方去。 “他一定迷了路。”他说。 “不会的，”我说，“你不是告诉过他要向太阳落山的地方走吗？” “可是如今我们改了方向，”他兴奋地说，“我们已经打回我们被敌人打退的地方，我们从那边来又要从那边回去。” 我听见那些脚步走远了。 “他们起程了。”我说，“他们要回到他们来自的地方。” “我们到公路上看看。”他说。 我们涉过了小溪。平坦的雷多公路在高山上划着圆圈而向我们来自的地方去。有几部车扬起了满天尘。一阵风吹散了它，又来了几部车把尘扬起。 我清楚地听见那些步伐整齐的声音向前走去。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A. 文中开头几段多次写到了森林下雨的情景，不仅写了森林的自然状况，而且还暗示了下文抗日战士生存环境的恶劣。 B. 三年前抗日的队伍从缅甸退到这里，经历许多艰难困苦，为了抢在敌人前头比日本鬼子走得更快，但也付出了巨大的代价。 C. 连长不让“他”等他二哥一起走，认为二哥睡好了以后自己就会跟上大家，可见是连长对战士的不关心才导致了二哥的不幸牺牲。 D. “我们已经打回我们被敌人打退的地方，我们从那边来又要从那边回去”，这句话说明了抗战开始走向胜利。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A. 第一段写了“我”两次到林中寻找“花”的经历，都感到失望，以此来衬托“我”后来意外发现小白花的欣慰之情。 B. 这朵无意中被发现的寄生在一棵老树粗枝上的小白花显得孤独与高贵，实际上象征着“我”自己个人的精神品质。 C. 文章主要是通过“他”的个人叙述来反映战争的残酷，又通过“我”倾听后的感动来讴歌英勇的抗日英雄。 D. 全文运用了多种表达手法，描写与叙述相结合，笔触细腻，给读者展现了一个具体生动的中国抗战的故事。 8. 文中画横线的段落写出了“他”复杂的心理变化，请作简要分析。 9. 本文主要是写人叙事为主，却以“林中的脚步”为题，有什么用意？ 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一 吴子曰：“夫总文武者，军之将也。兼刚柔者，兵之事也。凡人论将，常观于勇。勇之于将，乃数分之一尔。夫勇者必轻合，轻合而不知利，未可也。故将之所慎者五：一曰理，二曰备，三曰果，四曰戒，五曰约。理者，治众如治寡。备者，出门如见敌。果者，临敌不怀生。戒者，虽克如始战。约者，法令省而不烦。受命而不辞家，敌破而后言返，将之礼也。故师出之日，有死之荣，无生之辱。” 吴子曰：“凡兵有四机：一曰气机，二曰地机，三曰事机，四曰力机。三军之众，百万之师，张设轻重，在于一人，是谓气机。路狭道险，名山大塞，十夫所守，千夫不过，是谓地机。善行间谍，轻兵往来，分散其众，使其君臣相怨，上下相咎，是谓事机。车坚管辖，舟利橹楫，士习战陈，马闲驰逐，是谓力机。知此四者，乃可为将。然其威、德、仁、勇，必足以率下安众，怖敌决疑。施令而下不敢犯，所在而寇不敢敌。得之国强，去之国亡，是谓良将。” 吴子曰：“夫鼙鼓金铎，所以威耳；旌旗麾帜，所以威目；禁令刑罚，所以威心。耳威于声，不可不清；目威于色，不可不明；心威于刑，不可不严。三者不立，虽有其国，必败于敌。故曰：将之所麾，莫不从移；将之所指，莫不前死。” 吴子曰：“凡战之要必先占其将而察其才因形用权则不劳而功举。其将愚而信人，可诈而诱；贪而忽名，可货而赂；轻变无谋，可劳而困；上富而骄，下贫而怨，可离而间；进退多疑，其众无依，可震而走；士轻其将，而有归志，塞易开险，可邀而取。” 武侯问曰：“两军相望，不知其将，我欲相之，其术如何？” 起对曰：“令贱而勇者，将轻锐以尝之，务于北，无务于得。观敌之来，一坐一起，其政以理。其追北佯为不及，其见利佯为不知，如此将者，名为智将，勿与战矣。若其众喧哗，旌旗烦乱，其卒自行自止，其兵或纵或横，其追北恐不及，见利恐不得，此为愚将，虽众可获。” （节选自《吴子·论将第四》，有删改） 材料二 任将之道固重，然必任之专、信之笃，而后可以成功。 将必择有识、有谋、有仁、有勇者。有识，能察几于未形；有谋，能制胜于未动；有仁，能得士心；有勇，能摧坚破锐。兼是四者，庶可成功。 （节选自《四库全书·集部·明太祖宝训》，有删改） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 凡战之要A必先占B其将C而察其才D因形E用权F则不劳G而功举 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．兵，领兵作战，与《过秦论》“行军用兵之道”的“兵”意思不同。 B．克，战胜，与《曹刿论战》“既克，公问其故”的“克”意思相同。 C．“所以”与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”用法相同。 D．信，相信，与《谏太宗十思疏》“信者效其忠”的“信”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．对于将领的评价，一般人只看他是否勇敢，但吴起认为，勇敢仅是将领应具备的条件之一，只靠勇敢是不行的。 B．吴起认为，清晰的鼓声、鲜明的旗帜分别从听觉和视觉上威慑人，而严明的禁令、严格的刑罚从军纪上震慑军心。 C．明太祖认为：有仁德，能得到兵士的爱戴；有勇力，能带领部下攻破精锐军队。成功的将领应该具备这些品质。 D．吴起和明太祖都认为将领要有智谋，吴起从士气、地形等多方阐述，明太祖则从抢占先机、防患于未然来阐述。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）施令而下不敢犯，所在而寇不敢敌。 （2）两军相望，不知其将，我欲相之，其术如何？ 14．吴起和明太祖谈论的话题都是将领，两人分别是从什么角度来谈的？材料一从哪两方面进行论述？（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首南北朝诗，完成15~16题。 江津送刘光禄不及 阴铿 依然临送渚，长望倚河津。 鼓声随听绝，帆势与云邻。 泊处空余鸟，离亭已散人。 林寒正下叶，钓晚欲收纶。 如何相背远①，江汉与城闉②。 【注】①相背远：远别，各分东西。②城闉（yīn）:城门，指诗人回去的地方。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．开头两句写诗人伫立江边、倚江而望的神态动作，表现了诗人遗憾之意。 B．诗歌七、八句林寒叶下、钓晚收纶烘托出诗人独立苍茫、惆怅无着的形象。 C．结尾两句点明了诗题中的“不及”，也强化了对友人的依依不舍之情。 D．诗中意象贴切，语言朴实，且情意不绝，余音袅袅，意蕴显得深厚隽永。 16．诗歌的三至六句在景物描写上有何特点？请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）李白《蜀道难》中“________________，________________”两句运用神话传说，暗示古代人民付出了巨大代价才开辟出蜀道。 （2）荀子《劝学》中“________________，________________”两句阐明了“思而不学则殆”的道理。 （3）“捣衣”一词在古诗词中常出现，多用来抒发念远怀人之情，如“____________，_________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 寒露已过，霜降未临，收了夏季作物的大田经过一段时间的歇息，又一次敞开怀抱。黝黑的泥土被翻了出来，笔直的田垄像布匹一样伸展开去，浸涨了的麦种鼓着椭圆的肚子，被一撮撮地投进温润的泥洞。那是麦种的家。陪伴它们的还有蚯蚓、蝼蛄、阳光、雨水和日渐干冽的风。 冬雪落了下来，嫩绿的麦苗才几寸左右长，躲在雪地上像淘气的孩童与太阳捉着迷藏。好在太阳有法术，总能把麦苗从雪被里拎出来。而后，几乎是转眼之间，麦苗长高了，挺起了细长的腰杆——现在应该叫麦子了。 进入春天，风已不再像冬天那样暴躁和粗鲁，田鸡和昆虫躲在麦子的根部发出稚拙的叫声。分蘖、长叶、抽穗、灌浆……这一切，都是静悄悄地进行的。只是，风总是那么不安分，将麦子一会儿往东推，一会儿往西推，卷起的波浪和弄出的声响，让人误以为见到的是一片绿色的海。 雨水多了起来，梅子渐渐黄了，田鸡和昆虫叫得更加勤快和老练了。依仗着日益粗壮挺拔的麦秆，麦穗始终不肯低下饱满的头颅，终日举着黄澄澄的小排箫，对着天空、阳光、云彩和布谷鸟，吹着只有风才听得懂的乐曲。当然，上了年纪的老农也听得懂，于是取一颗麦粒在嘴里一咬，然后高兴地吐出一句“麦子快可收割了”。 18. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “日渐干冽”不但写出了风的干燥、寒冷，还写出了时间的推移。 B. “稚拙”表示幼稚笨拙，写春天来临时田鸡和昆虫刚苏醒的状态。 C. “老练”与“稚拙”相对应，写田鸡和昆虫随着季节的变换已长大。 D. “饱满”修饰麦穗，说明麦穗很充实，预示着这将是一个丰收年。 19. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗与画是艺术，而艺术是情趣的意象化或意象的情趣化。徒有情趣不能成诗， ① 。情趣与意象相互契合融化，诗从此出，画也从此出。诗的姊妹艺术，一是图画，一是音乐。拟诗于画易侧重模仿现形，易走入写实主义；② ，易走入理想主义。这个分别虽是陈腐的，却是基本的。 总之，诗与画因媒介的不同，一宜于叙述动作，一宜于描写静物。“画如此，诗亦然”的老话并不准确。诗画既异质，则各有疆界，不应互犯。一切艺术，无论是诗还是画，第一步， ③ ，而这个完整的意象必恰能表现当时当境的情趣。情趣与意象恰相契合，就是艺术，就是表现，也就是美。 21. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 三段论是从两个前提推得一个结论的演绎论证，一般是用一个大前提和一个小前提推断出一个符合大前提的结论。仿照示例，将文中画波浪线的句子改写成三段论。 （示例）大前提：所有的偶蹄目动物都是脊椎动物。 小前提：所有的牛都是偶蹄目动物。 结论：牛是脊椎动物。 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 如今，社交媒体空前发达，人们可以轻松地在网络上分享自己的生活点滴和各种观点。然而，在这看似“人人都有麦克风”的时代，我们是否真正做到了有效沟通？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案与解析 1. A 2. C 3. D 4. ①杜甫以他的写作再现了自身的时代，他在自己的诗歌中呈现出来的东西被后人汇入自己的经验，杜甫的世界与后人的世界相互交织照应。 ②我们通过杜诗了解杜甫其人，同时，杜甫又给予了后人情感的教育，影响了后人的价值观，还引导了后人观物与审美的眼光。 5. ①引用论证（道理论证），引用“栖栖一代中”，阐述了杜甫写诗孜孜不倦的形象。或引用“克罗齐的说法”，论证了杜诗作为史诗是活在每个人身上的。 ②对比论证，将历史在史书中的记载和杜诗中的记载作对比，凸显了杜诗记载的历史更加鲜活的特点。 ③举例论证，列举杜诗中对史实的书写，让人更直观地感受到“诗史”的魅力。 ④类比论证，以莎士比亚的历史剧与《名人传》“记录”历史的差异类比杜诗与新旧《唐书》“记录”历史的差异，更能体现杜诗中历史鲜活深刻的特点。 【解析】 【导语】这篇文章通过深入分析杜甫的诗歌成就与个人经历，探讨其被尊称为“诗圣”的原因。文章指出杜甫在政治与生活经历上的广泛涉猎，使得他的诗作既具时局感又富有个人情感，具有历史和艺术的双重价值。通过对比历史记载与诗歌呈现的不同，文章强调杜甫诗歌的历史再现作用。同时，文章还从杜甫的艺术修养与努力上，阐明其诗歌创作的高度和广泛影响，展示了杜甫作为诗人成就的多方面原因。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“作为众望所归的最会写诗的人”选项曲解文意，根据原文，杜甫是“最会写诗的人”是作者基于《抱朴子》的观点而形成的个人看法，并非人们都认为他是最会写诗的人。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“首要条件”于文无据，根据原文，“为时势所成”“得江山之助”是杜甫成为“诗圣”的外在条件，而非首要条件。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第⑥段阐述了杜甫封圣得益于“时势所成”和“江山之助”。 A.写杜甫受家庭影响，树立了自己的政治理想。 B.写杜甫初入长安，诗歌创作受交往圈层影响。 C.写杜甫诗歌兼容并蓄特点。 D.写杜甫经历世事变化而作诗。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 这句话强调了杜甫及其诗歌的重大意义和深远影响。“杜甫以他的写作再现了自身的时代”，杜甫一生经历丰富，其诗歌如同一幅幅生动的历史画卷，真实地记录了他所处的时代，从九庙被焚到群胡战乱，从百姓苦难到自身遭遇，全方位地展现了那个时代的风貌。 “又参与重塑了后人对于各自时代的感知与表达方式”，意味着后人在阅读杜诗时，会将杜诗中的情感、价值观和审美眼光融入到对自己所处时代的理解中。例如，我们通过杜诗了解安史之乱的惨状，这种历史记忆会与我们对当下的认知相互交织，影响我们对时代的感悟。同时，杜诗也给予后人情感教育，如张戒所言“使人凛然兴起，肃然生敬”，影响了无数人的价值观，还引导我们观物与审美的眼光，让我们眼中的山水、花鸟等都带有杜诗的印记。 【5题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 首先是引用论证，如引用“栖栖一代中”，生动地表现出杜甫一生勤奋写诗，孜孜不倦地记录时代的形象；引用克罗齐的说法“一切真正的历史都是当代史”，进而论证杜诗作为诗史活在每个人身上，强调杜诗的现实意义。 对比论证方面，“正史所保存的是时间、数字等冷记忆，诗人却给出视听化的鲜活经验，带着体温、景深和饱满的颗粒感”，将正史中对历史的冷记忆，如时间、数字等，与杜诗中给出的鲜活经验进行对比，如杜诗中对安史之乱的描写有热浪灼飞的瓦、凝血的箭等，凸显杜诗记载历史更加鲜活生动。 举例论证，“我们读着杜诗，看着九庙被焚时热浪灼飞出去的瓦、群胡腰间凝血的箭、女儿被捂住生怕她出声的嘴、幼子脏兮兮没穿袜子的脚、翻墙逃走的老翁、月光下的战地白骨……”，列举杜诗中具体的内容，如九庙被焚、群胡腰间凝血的箭等，让读者更直观地感受到杜诗“诗史”的魅力，从而论证读杜诗可以了解那个时代。 类比论证，“就像英国人从莎士比亚历史剧中得到的罗马史知识超过普鲁塔克《名人传》，我们对安史之乱的了解，得之于杜诗的，也超过新旧《唐书》与《资治通鉴》”，以英国人从莎士比亚历史剧得到罗马史知识超过普鲁塔克《名人传》，类比我们对安史之乱的了解得之于杜诗超过新旧《唐书》与《资治通鉴》，突出杜诗记录历史的独特优势，即更加鲜活深刻，更能让人感同身受地了解那个时代。 6. C    7. B    8.①一开始他充满祈求的神色，希望我能够看到“二哥”，能带来关于“二哥”的消息； ②后来又感到十分的着急，急切地希望能够马上看到“二哥”，让“二哥”看到手中的一枝白花； ③当这些希望破灭时，他的内心又是多么失望，因为事实上他已经永远不可能见到牺牲的“二哥”了。    9.①由“林中的脚步声”自然地引出了故事中的人物“二哥”的牺牲事迹及抗战故事； ②“脚步声”具有象征的意义，既指那些已经为国牺牲的抗战将士的英雄故事，也指现在勇往直前奔赴战场的将士们的抗日行动。 【解析】 【导语】文章《林中的脚步》通过“我”在森林中发现一朵寄生的小白花展开故事，将自然描写与战争回忆交织在一起。写雾、雨的森林与清澈的小溪，为读者营造了一个静谧而孤寂的氛围，同时隐喻了抗日战士艰难的生存环境。叙事中“我”遇见的士兵与其失踪的哥哥，象征着战争中失去的生命与未泯的希望。以“林中的脚步声”为题，寓意着英勇战士的精神永恒地存在，鲜明地传达了抗战者不屈不挠的信念。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 C.“是连长对战士的不关心才导致了二哥的不幸牺牲”错误，原文有“我们想尽了办法比日本鬼子走得快。天天下雨，没有东西吃……这边没有居民，很多弟兄就死在路边”，连长的做法不是二哥牺牲的主要原因，残酷的战争和恶劣的生存环境才是主要原因。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“实际上象征着‘我’自己个人的精神品质”错误，文本中的小白花象征着一种内心的纯洁与高尚，是自然环境中一种珍贵的存在。虽然寻找小白花的过程令人失望，但最终的小白花象征着生命的韧性和高贵，映射出人类精神品质中的坚定信念。文章借此凸显出抗日战争中的英勇品质，而不单单是“我”个人的精神状态。这样，对小白花仅作为“我”个人精神的象征是不全面的。应是包括象征后文那些文无名战士的精神品质。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析人物心理的能力。 ①“他的眼睛里充满祈求的颜色……他说：‘你看见他吗？我相信他刚才是从你来的那边走过。’……指着我刚来的那边说：‘你听，你听见他的脚步吗？’”，一开始他不顾我的脸色，用充满祈求的神色急切询问我，希望我能够看到“二哥”，能带来关于“二哥”的消息； ②“‘你看见他吗？’他着急地问我，可没有等我回答他走上两步便叫：‘二哥，这里有一枝白花’”，后来又感到十分的着急，急切地想和二哥分享，希望能够马上看到“二哥”，让“二哥”看到手中的一枝白花； ③“他把那朵花摇着，有点失望似的低声说：‘你喜欢吗？’他站了好一会，再没有动静，他便走回他本来站在的那棵树下。他失望地站在那里……他抬起两只失望的眼看我，低声对我说：‘他永远避开我，只让我听见他的脚步声’”，当这些希望破灭时，他知道二哥不可能看到白花，自己再也不可能看到二哥，他的内心充满失望，因为事实上他已经永远不可能见到牺牲的“二哥”了。 【9题详解】 本题考查学生分析标题的含义及作用的能力。 ①“当我踏上岸边的时候，我听见一些脚步在林中走动”“我追踪那个声音，在一棵树下面我看见一个兵站在那里，手里拿着我的花”“你听，你听见他的脚步吗？”，我听到脚步声于是找寻到士兵，进而得知他牺牲的二哥和那些牺牲在林中的战士们，小说由“林中的脚步声”自然地引出了故事中的人物“二哥”的牺牲事迹及抗战故事； ②结合“我听见一些脚步在林中走动”“我听见一个人的脚步踏过那些长草，那声音从远而近又近而远的过去。我相信那边真的有一个人”“我听见他的脚步声。”“我上一次在伊洛瓦底江畔亲眼看见多少人英勇地倒下去，可是我总不肯承认他们是永远地倒下……我曾经看见那些伊洛瓦底江的英雄都站起来了。我曾经清楚地听见他们的脚步声在那片烧焦了的森林沿着江边向前进。如今，另一个脚步又在我心上踱来踱去，他来了！那声音愈来愈响，愈来愈多，那些倒在这带荒林的人都站起来了，以同样的步伐向一个地方去”“我们已经打回我们被敌人打退的地方，我们从那边来又要从那边回去”“我清楚地听见那些步伐整齐的声音向前走去”可知，“脚步声”有二哥的，有林中牺牲战士的，还有牺牲在伊洛瓦底江畔的英雄们的，更有如今奔赴抗战前线的将士们的……所以“脚步声”具有象征的意义，既指那些已经为国牺牲的抗战将士的英雄故事，也指现在勇往直前奔赴战场的将士们的抗日行动。 10．ADF（原文：凡战之要，必先占其将而察其才。因形用权，则不劳而功举。） 11．D（文中的“信”是“轻信”的意思，“信者效其忠”的“信”是“诚信”的意思。） 12．D（“抢占先机、防患于未然”不准确，明太祖是从前瞻性和预见性来阐述智谋的。） 13．（1）（将领）发布的命令部属不敢违犯，（他）所到的地方敌人不敢抵挡。（采分点：施，发布、颁布；所在，所到的地方；寇，敌人、敌寇；敌，抵挡、对抗。） （2）两军对阵，不了解敌将（的才能），我想要察看，用什么方法？（采分点：相望，对阵；知，了解；相，观察、察看；术，方法。） 14．角度：材料一是从“为将之道”的角度，材料二是从“任将之道”的角度。 评分参考：每个角度1分。 材料一论述的两方面：先论述对己方将领的要求，再论述对敌方将领的判断。 评分参考：每答对一方面给1分，答对两方面给3分。 15．C（结尾没有点明“不及”，是对诗人江津送友“不及”的情状的续写。） 16．①由远到近：三、四句写远去的船帆，这是远景；五、六句写泊处，这是近景。 ②视听结合：第三句写听不到行船时的鼓声，这是听觉；第四句写看到船帆与云彩相接，这是视觉。 ③衬托：第五句用鸟儿在泊处飞翔衬托船已远行，第六句用人已散去衬托诗人来迟。 ④白描：简笔勾勒鼓声、船帆、泊处、离亭。 评分参考：每点2分，答对三点给满分。 17．（1）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 （2）吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 （3）示例一：玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 示例二：长安一片月 万户捣衣声 示例三：秋夜促织鸣 南邻捣衣急 评分参考：每答对一空给1分，有多字、漏字、错别字不给分。 18. B 19.修改为：冬雪落了下来，嫩绿的麦苗才几寸长，躲在雪被下像淘气的孩童与太阳捉着迷藏。 20.画波浪线的句子运用了拟人、比喻的修辞。将风拟人化，写出了春风的调皮；将麦田比喻成绿色的海，麦苗的起伏比喻成波浪，生动地写出了麦苗的茂盛，也形象地写出了麦苗在风中如海浪起伏的壮观景象。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 B.“写春天来临时田鸡和昆虫刚苏醒的状态”错误，“叫声幼稚笨拙”是因为田鸡和昆虫在春天刚来时还小，所以表现的是它们的幼小状态。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线句子有两处语病： 一是“才几寸左右”赘余，“几寸”就是约数，和“左右”意思重复，去掉“左右”； 二是麦苗“躲在雪地上”不合逻辑，才几寸的麦苗躲着捉迷藏，应是在雪地下，改为“躲在雪被下”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画波浪线的句子运用了拟人、比喻的修辞。 “风总是那么不安分，将麦子一会儿往东推，一会儿往西推”将风拟人化，“不安分”“推”等词赋予春风以人的情态、动作，写出了春风对麦苗的吹拂，表现了春风的调皮、活泼，点出春天的生机与活力。 “卷起的波浪和弄出的声响，让人误以为见到的是一片绿色的海”，将麦田比喻成绿色的海，麦苗的起伏比喻成波浪，生动地写出了麦苗的茂盛，麦田的一望无际；也表现出麦田在风中如海浪起伏的壮观景象，充满力量和生机。 21.①徒有意象也不能成画 ②拟诗于乐易侧重表现自我 ③都要形成一个完整的意象 22. 大前提：艺术是情趣的意象化或意象的情趣化。 小前提：诗与画是艺术。 结论：诗与画是情趣的意象化或意象的情趣化。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①句，根据上文“诗与画是艺术，而艺术是情趣的意象化或意象的情趣化。徒有情趣不能成诗”，以及下句“情趣与意象相契合融化”，可知本段谈论的是“诗与画”和“意象和情趣”之间的关系；再根据上句“徒有情趣不能成诗”可知，在形式上应写成“徒有……不能……”的格式，内容上依据下文“诗从此出，画也从此出”，故可填：徒有意象也不能成画。 第②句，根据前面的分号，可知所填句子应与前句形式相同，内容相对。由前句“拟诗于画易侧重模仿现形”，可知应为“拟诗于乐……”，前句画是“侧重模仿现形”，而音乐与其意义应是相反的，所以应侧重“自我”，故可填：拟诗于乐易侧重表现自我。 第③句，根据前句中的关联词“无论”，所以后句中应有关联词“都”与之呼应。再根据下句“而这个完整的意象必恰能表现当时当境的情趣”，可知前句的关键词应是“完整的意象”，故可填：都要形成一个完整的意象。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之逻辑分析、仿用句式的能力。 由句子“诗与画是艺术，而艺术是情趣的意象化或意象的情趣化”可以知道，“诗”“画”都是具体的特殊的、个性的，而“艺术”属于抽象的、一般的。 ①由所给例句大前提“所有的偶蹄目动物都是脊椎动物”可知，这是一个一般性原则，所以可得仿写句子的大前提“艺术是情趣的意象化或意象的情趣化。” ②由所给例句小前提“所有的牛都是偶蹄目动物”可知，这是附属于前面大前提（一般性原则）的特殊化的陈述，所以可得仿写句子的小前提“诗与画是艺术。” ③由所给例句结论“牛是脊椎动物”可知，这是特殊化符合大前提的结论，所以可得仿写句子的结论是“诗与画是情趣的意象化或意象的情趣化。” 23. 【写作指导】这道题的材料指出了在社交媒体发达的背景下，人们是否真正做到了有效沟通。在现实性与时效性方面，社交媒体是当下人们生活中不可或缺的一部分，每个人都能切身感受到信息传播的便捷以及沟通中可能存在的问题，考生需要结合自己的体验和认识深入思考。考生可以从多种角度进行分析，如虽然有了发声的渠道，但可能存在信息片面、观点偏激、交流肤浅等情况，导致沟通效果不佳；也可以思考如何在这样的环境中突破障碍，实现真正的有效沟通。例如，可以强调要打破“信息茧房”，避免只接触自己感兴趣或认同的信息，以更开放的心态去倾听和理解不同的观点；或者论述有效沟通需要具备的要素，如理性表达、尊重他人、深入交流等；还可以探讨社交媒体时代下，个体应如何提升沟通能力，促进信息的真实、全面传播等。 参考立意： （1）打破沟通障碍，实现有效交流。 （2）理性发声持主见，真诚倾听促交流。 （3）超越“信息茧房”，拥抱有效沟通。 （4）回归交流本质，拒绝社交“伪沟通” 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案中的立意仅供参考。 文言文参考译文 材料一  吴子说：“文武兼备的人，是军中的将领。刚柔兼济的人，（可以胜任）领兵作战之事。一般的人评价将领，往往只看他是否勇敢。其实勇敢对于将领来说，只是应该具备的若干条件之一。单凭勇敢行事的人必定会轻率地与敌交战，轻率地与敌交战而不考虑利害所在，这是不可取的。所以，将领应当慎重的有五条原则：一是理，二是备，三是果，四是戒，五是约。理，是说治理人多的军队就像治理人少的军队一样（有条理）。备，是说部队出动就像面对敌人一样（戒备）。果，是说临阵对敌不考虑个人的死生。戒，是说即使打了胜仗还是如同刚开始打仗时那样（警戒）。约，是说法令简明而不烦琐。受领任务来不及和家人告别，打败了敌人才考虑班师，这是将领应遵守的准则。所以自出征那一天起，将领就应下定决心，宁可拥有战死的荣耀，绝不忍辱偷生。” 吴子说：“用兵有四个关键：一是掌握士气，二是利用地形，三是运用计谋，四是充实力量。统领三军之众，拥有百万兵马的雄师，而部署战局掌握士气的盛衰，在于将领一人，这是掌握士气的关键。（利用）狭路险道，（凭借）名山要塞，十人防守，千人也不能通过，这是利用地形的关键。善于使用间谍，派遣轻装部队往来，分散其兵力，使其君臣互相埋怨，上下互相责怪，这是运用计谋的关键。战车的轮轴插销要做得坚固，船只的橹、桨要做得适用，士卒要熟习战阵，马匹要熟练驰骋，这就是充实力量的关键。懂得这四个关键，才可以担任将领。然而威信、品德、仁爱、勇敢，必须足以表率全军安抚士众，威慑敌军决断疑难。（将领）发布的命令部属不敢违犯，（他）所到的地方敌人不敢抵挡。得到他，国家就强盛，失去他，国家就危亡，这才叫良将。” 吴子说：“鼙鼓金铎，是用来从听觉上震慑人的；旌旗麾帜，是用来从视觉上震慑人的；禁令刑罚，是用来震慑军心的。耳朵听命于声音，所以声音不可不清楚；眼睛听命于颜色，所以颜色不可不鲜明；军心震慑于刑罚，所以，刑罚不可不严格。三者如果不确立，即使拥有全国的军队，也一定会被敌人打败。所以说：将领的指挥，部队没有不依令而行的；将领所指向的地方，部队没有不拼死向前的。” 吴子说：“大凡作战的要领，必定首先探知敌将是谁并充分了解他的才能。根据敌人情况采取权变的方法，那么不费多大力气，就可取得成功。敌将愚昧而轻信于人，可用欺骗的手段来引诱他；敌将贪利而不顾名誉，可用财物贿赂他；轻率变更计划而没有谋略的，可以使他的军队疲劳困乏；上级富裕而骄横，下级贫穷而怨愤的，可以离间他们；进退犹豫不决，部队无所适从的，可震慑吓跑他们；士卒藐视其将领，产生归家意向的，就堵塞平坦道路，（假装）打开险阻道路，可以半路拦截然后消灭他们。” 武侯问：“两军对阵，不了解敌将（的才能），我想要察看，用什么方法？” 吴起答：“命令地位卑下但勇敢的军官，率领轻锐部队去试攻敌人，只求败逃，不求胜利。观察敌人追过来的表现，如果敌人每次停止和行动，（将领）指挥都有条不紊，他追击败兵假装追不上，他见到战利品装作没看见，像这样的将领，可以称为有智谋的将领，不要和他交战。如果部众喧哗，旗帜纷乱，士卒自由行动，兵器横七竖八，他追击败兵唯恐追不上，见到战利品唯恐得不到，这是愚昧的将领，即使敌军众多也可以把他擒获。” 材料二 任用将领固然是十分重要的，但必须任用专一、信任深厚，这样才可以征战成功。 将领必须选择那些有见识、有谋略、有仁德、有勇力的。有见识，能在事物还没有显现之前就察觉它的苗头；有谋略，能在还没有行动时就能取胜；有仁德，能得到兵士的爱戴；有勇力，能带领部下摧毁坚固壁垒、攻破精锐军队。同时具备这四种品质的，差不多可以成功。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$