2024年中考语文现代作家专题训练：鲁迅作品赏析

2024年中考语文现代作家专题训练：鲁迅作品赏析 现代文阅读 阅读《故乡》和《孔乙己》选段，完成下列小题。 【甲】 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 【乙】 中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，"温一碗酒。"这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，"温一碗酒。"掌柜也伸出头去，一面说，"孔乙己么？你还欠十九个钱呢！"孔乙己很颓唐的仰面答道，"这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。"掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，"孔乙己，你又偷了东西了！"但他这回却不十分分辩，单说了一句"不要取笑！""取笑？要是不偷，怎么会打断腿？"孔乙己低声说道，"跌断，跌，跌……"他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，"孔乙己还欠十九个钱呢！"到第二年的端午，又说"孔乙己还欠十九个钱呢！"到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 一九一九年三月 1．用简洁的语言概括【甲】【乙】选段的内容。 【甲】 【乙】 2．【甲】文中的“厚障壁”指什么？这样的比喻写出了我怎样的心情？ 3．【乙】中画线的句子属于什么描写？该句有什么表达作用？ 4．结合总文，回答问题。 （1）“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？请简要分析。 （2）“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”中“大约”和“的确”是否矛？为什么？ 5．【甲】文中闰土和【乙】文中孔乙己的变化，主要表现在外貌、语言、动作上。结合课文内容，分析其变化的原因各是什么？ 6．阅读下面的文字，完成问题。 ①玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ③过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑤又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑦书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干成而舞”的刑天。 ⑧此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 ⑨我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ⑩仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ (1)对本文题目理解不恰当的一项是（    ） A．将阿长这个不识字的劳动妇女与民间神话《山海经》联系起来，看似矛盾，实则令人好奇，引发读者阅读兴趣。 B．用“阿长”称呼，名副其实，标示文章采取了欲扬先抑的手法。 C．作者称“长妈妈”为阿长，显然是因为儿童时期讨厌她的缘故，到了中年这种情绪仍未消除。 D．写作本文时作者已经46岁，用阿长称呼很合适。 (2)对选文内容理解不恰当的一项是（    ） A．选文部分“我”的心理活动的变化轨迹是：不抱任何希望——惊讶和震惊——心生敬意。 B．“她确有伟大的神力”中“神力”指“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。”表现了作者对阿长的敬佩与爱戴。 C．《山海经》内容广博，生动有趣，这与“我”在私塾里学习的内容相去甚远，很能引起孩子的阅读兴趣，自然得到“我”的喜欢。 D．阿长来问《山海经》，而“我”也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的敬重，不想让他操心，这些都为下文阿长赠书设下了伏笔和悬念。 (3)对选文分析理解错误的的一项是（    ） A．选文最后两段运用叙述和议论的表达方式，表达了“我”对长妈妈深沉的怀念和感激之情。 B．从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。 C．在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。 D．“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。 (4)下列对本文语言风格分析正确的一项是（    ） A．亦庄亦谐，尖锐泼辣 B．记叙平实，感情真挚 C．隐讳曲折，耐人寻味 D．清新隽永，明白晓畅 阅读下面的文章，完成下列小题。 聪明人和傻子和奴才 鲁迅 奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。 “先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……” “这实在令人同情。”聪明人也惨然说。 “可不是么！”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱，头钱从来没分，有时还挨皮鞭……” “唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。 “先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？……” “我想，你总会好起来……” “是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……” 但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。 “先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窼还不如。主人并不将我当人，他对他的叭儿狗还要好到几万倍……” “混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。 “先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……” “你不会要你的主人开一个窗的么？” “这怎么行？……” “那么，你带我去看去！” 傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。 “先生！你干什么？”他大惊地说。 “我给你打开一个窗洞来。” “这不行！主人要骂的！” “管他呢！”他仍然砸。 “人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。 一群奴才都出来了，将傻子赶走。 听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。 “有强盗要来砸咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。 “你不错。”主人这样夸奖他。 这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。 “先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……”他大有希望似的高兴地说。 “可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他。 7．请简要概括文章情节的主要内容。 8．请分别简述“聪明人”“傻子”“奴才”这三个人的主要形象性格。 （1）聪明人： （2）傻子： （3）奴才： 9．“主人并不将我当人，他对他的叭儿狗还要好到几万倍”，类似这种表现手法在文章中非常普遍，请再举出一例，说说作者的表达意图。 10．“奴才”在中外文学形象中不少见。请结合你读过的课内外文学作品，举出一例并简要分析其“奴性”。 阅读下面文段，完成下面小题 ①“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 ②我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ③我愣然了。 ④“不认识了么？我还抱过你咧！” ⑤我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： ⑥“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。” ⑦哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说： ⑧“忘了？这真是贵人眼高……” ⑨“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。 ⑩“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” ⑪“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……” ⑫“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” ⑬我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 ⑭“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 11．这个语段写杨二嫂的出场，作者先写她的声音，再写她的外貌，这种写法叫 。 12．“（她）张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”与“圆规很不平，显出鄙夷的神色”中的两个“圆规”的修辞手法是否相同？请简述理由。 13．品析下列加点词语的表达效果。 冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……” 14．选文主要运用了哪些描写方法？（答出两种即可）塑造了一个怎样的“豆腐西施”形象？ 比较阅读 （甲） （1）果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。 （2）后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 （3）我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸的愁容，狼狈不堪。我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 （4）我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：上帝保佑您，我的年轻的先生！等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：吃了3个法郎？这是不可能的。 （5）我说：我给了他10个铜子的小费。 （6）我母亲吓了一跳，直望着我说：你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。 （7）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。 （乙） 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。 15．我的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？ 16．我的全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？（用选文中的话作答） 17．选文甲中有两段景物描写。请分别说说这两段景物描写的作用。再请结合乙文说说“中秋过后，秋风是一天凉比一天”这句景物描写的作用。 18．于勒接到十个铜子的小费，就赶紧表示感谢，这个细节意在说明什么？ 19．我在心里默念的话属于什么描写。你怎样理解文中我心里默念的话。 20．阅读《孔乙己》（节选）和《范进中举》（节选）回答问题。 [甲] 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音：“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句：“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。 我到现在终于没有见……大约孔乙己的确死了。 [乙] 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” (1)请分别概括上面两段文字的主要内容。 (2)一笑一哭见人心。甲文中，掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”乙文中，老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”你从笑和哭中分别感受到什么？ (3)联系上下文，揣摩下列语句，赏析加点字的表达效果。 ①他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 ②范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。 (4)读书讨论会上，张雯同学说：作为读书人，孔乙己和范进都有悲，这种悲既有个人原因，也有考试制度和社会风气的原因。我们这一代新时期的读书人，生活和奋斗在社会的公平、尊重和优越当中。李跃同学为张雯的观点频频点头结合实际谈谈，李跃点赞张雯观点的理由。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1． 甲：又见闰土 乙：孔乙己最后一次到酒店喝酒 2．文中的“厚障壁”指封建等级观念造成的“我”和闰土之间的隔膜。这样的比喻写出了“我”失望、痛苦的心情。 3．自然环境描写（景物描写）。作用：用萧索、凄清的自然环境营造悲凉的氛围，使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示了孔乙己的悲剧结局。 4．（1）不矛盾。“欢喜”是因为闰土见到童年时的好友是高兴的；“凄凉”是因为二十多年的贫苦生活使他感到痛苦、难堪。 （2）不矛盾。因为孔乙己是个可有可无的小人物，无人关心，不能确切地知道他的死活，只能估计说“大约”；但他已失去最起码的生存能力，在那个世态炎凉、自私冷漠的社会里，孔乙己只有死路一条，所以又说“的确”。 5．封建主义势力与帝国主义势力相勾结，导致农村经济日益凋澈，农民生活日益困苦、加上封建等级观念对人们精神的束缚，让闰土由“小英雄”变成“木偶人”。造成孔乙己悲剧命运（变化）的原因既有自己的不争气，也有社会的冷漠、人们同情心的普遍缺失，还有让他成为封建科举制度牺性品的腐朽的封建文化教育制度。 【解析】1．要求学生仔细阅读文本。结合文本内容，运用人物加事件的根式概括即可。甲文中的人物是：“我”和闰土。事件是：在搬家前见面。可以概括为：“我”又见闰土；乙文的人物：“我”，掌柜，孔乙己。事件是：孔乙己到店喝酒。可以概括为：孔乙己最后一次到店喝酒。 2．要求学生结合文本内容分析。根据“我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：‘阿！闰土哥，——你来了？……’我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”分析：“厚障壁”指封建等级观念造成的“我”和闰土之间的隔膜。把“隔膜”比喻成“厚障壁”，生动形象的写出“我”和闰土之间的距离。表达了“我”失望、痛苦的心情。 3．要求学生掌握环境描写的作用。环境描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。环境描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。主要有以下几个作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。结合“中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”分析，是自然环境描写（景物描写）。作用：用萧索、凄清的自然环境营造悲凉的气氛，使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示了孔乙己的悲剧结局。 4．要求学生首先明确态度，不矛盾。然后结合语境分析原因即可。（1）闰土之所以脸上显现出欢喜的神情，是因与久违的作者——儿时的伙伴重逢；而后的“凄凉”，与“欢喜”形成强烈反差，看是矛盾，实则作者刻意安排，闰土受封建等级思想的束缚，处境艰难的现状，昔日好友如今与自身形成的悬殊的差距，都在冲击他的内心，脸上自然而然出现凄凉的神情。（2）要求学生结合孔乙己自身条件“那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”和环境分析“中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”说孔乙己的确死了，是因为在当时封建的社会背景下，他的身份和地位肯定会被社会淘汰与淹没，他不劳动，无法养活自己，而且还被打断了腿，肯定会死；而说他大约死了，是因为事隔多年，无从考证，也没人真正知道他的真实情况，所以鲁迅说大约。 5．要求学生分析原因时，从社会原因和自身原因两方面分析。闰土，社会原因：封建主义势力与帝国主义势力相勾结，导致农村经济日益凋澈，农民生活日益困苦，加上封建等级观念对人们精神的束缚，自身原因：孩子多，在海边种地，终日吹着海风，大抵是这样的；孔乙己，社会原因：有社会的冷漠、人们同情心的普遍缺失，还有让他成为封建科举制度的牺性品的腐朽的封建文化科举制度。自身原因：自己的不争气，好吃懒做等。 6．(1)C (2)D (3)A (4)B 【详解】（1）本题考查对本文题目的理解。 C.有误，在阿长给作者买来《山海经》之后，作者对她的厌恶就完全消失了，换来的是阿长长久的敬佩和怀念。 故选C。 （2）本题考查对选文内容理解。 D.有误，阿长来问《山海经》，而“我”也只淡淡地回答，因为我知道她并非学者，说了也无益。 故选D。 （3）本题考查对选文分析理解。 A.有误，选文最后两段运用叙述（第⑨段）和抒情（第⑩段）的表达方式； 故选A。 （4）本题考查对本文语言风格分析。 文章用深情的语言和对儿时往事的回忆，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 故选B。 7．奴才逢人就诉说主人待他的苦楚，聪明人只是一味的劝慰他，傻子却要替他伸张正义，然而最终被一群奴才赶走。 8． （1）表现出虚伪的同情心，实质是压迫者的帮凶。 （2）充满反抗精神，却孤军奋战也得不到奴才们的理解和支持。 （3）受尽苦难却无反抗意识，麻木不仁、对主人一味愚忠。 9．围绕对比和夸张作答（二选一即可）。对比有：奴才苦不堪言却对主人无比忠诚，聪明人和傻子的对比，傻子和奴才的对比，等等；夸张有，奴才诉苦语言及动作塑造有颇多夸张效果，“他哭嚷着，在地上团团地打滚”，结合“表现荒诞而又残酷的社会现实”“刻画社会各阶层的微妙关系”“表现奴才的奴性嘴脸”等做分析。围绕文中“猪窠还不如”作答亦可。 10．孔乙己、闰土、范进、胡屠夫、祥子、奥楚蔑洛夫、葛朗台、夏洛克、安娜·卡列尼娜等。如孔乙己：一辈子成了科举制度的奴才，即使无法捞取功名，仍死心塌地以读书人自居，穷困潦倒迂腐不堪，认识不到自身悲剧命运的根源。 【解析】7．要求学生仔细阅读文本，首先要理解题目中的“聪明人和傻子和奴才”指什么，然后再从文中找到相关内容加以概括。从文中“‘这实在令人同情。’聪明人也惨然说。‘唉唉……’聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。‘我想，你总会好起来……’”可以概括出聪明人面对“奴才”诉苦采取的方式是虚伪地表示同情；从文中“‘混帐！’那人大叫起来，使他吃惊了。‘你不会要你的主人开一个窗的么？’傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。‘管他呢！’他仍然砸。”可以概括出面对“奴才”诉苦傻子采取的方式是用行动帮助奴才。然而最终被一群奴才赶走。 8．要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析即可。文中的“傻子”嫉恶如仇，并且身体力行。当他听“奴才”诉苦以后，怒不可遏，“混帐！”“傻子”大叫起来。他动手砸那泥墙，要给“奴才”打个窗洞来，然而他的行为不为“奴才”所理解。他要救“奴才”，反被“奴才”诬为“强盗”。“可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他。由此可知聪明人象征着封建统治阶级的维护者，他表面上同情奴才的遭遇，其实是给他们以精神上的麻醉；傻子则象征着封建统治的坚决反抗者；奴才则是封建统治阶级的受害者，他象征着那些安于现状、愚昧无知、不知反抗的病态社会中的人们。 9．要求学生指出“主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍”的写作手法是对比或这夸张。然后从文中举出一例即可。奴才们争先恐后赶强盗和主人神闲气定的对比；如“眼泪联成一线，就从眼角上直流下来”“可是做工是昼夜无休息的”是夸张。 10．结合自己阅读积累，写出具体的符合“奴才”的人物形象即可。孔乙己、闰土、范进、胡屠夫、祥子、奥楚蔑洛夫、葛朗台、夏洛克、安娜·卡列尼娜等。如：葛朗台，他是金钱的奴才。在老葛朗台眼中，金钱高于一切，没有钱，就什么都完了。他对金钱的渴望和占有欲几乎达到了病态的程度：他半夜里把自己一个人关在密室之中，“爱抚、把抚、欣赏他的金币，放进桶里，紧紧地箍好。”临死之前还让女儿把金币铺在桌上，长时间地盯着，这样他才能感到暖和。 11．先声夺人 12．不相同。前面出现的“圆规”是比喻，用来比喻杨二嫂的身型。后面出现的“圆规”是借代，用“圆规”来代指杨二嫂。 13．“冷笑”写杨二嫂为“我”不记得她而感到不满，对重回故乡的“我”挖苦与讥讽，突出了她尖酸粗鄙的性格。 14．示例：语言描写肖像描写动作描写塑造了一个尖酸刻薄、势利、贪小便宜的庸俗的“豆腐西施”形象。 【解析】11．本题考查文段的写作手法。 结合第①段句子“‘哈！这模样了！胡子这么长了！’一种尖利的怪声突然大叫起来”可知，这是对杨二嫂出场时的语言描写；结合第②段句子“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”可知，这是对杨二嫂的外貌描写，先写杨二嫂的声音，杨二嫂人还没到，声音先到，听到声音，再看见人，这叫先声夺人的手法。 12．本题考查理解重点句子采用的修辞。 “（她）张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”这里把杨二嫂张着两脚站立的姿势比作“圆规”，采用了比喻的修辞，写出了杨二嫂的身型；“圆规很不平，显出鄙夷的神色”这里用“圆规”来代替杨二嫂这个人，是借代。因此，两个“圆规”的修辞手法不相同。 13．本题考查理解词语的表达效果。 “冷笑”是对杨二嫂的神态描写。结合对第⑦段的分析可知，“我”记忆中的杨二嫂是“豆腐西施”，但现在的杨二嫂是个“凸颧骨，薄嘴唇……像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，面对这样的杨二嫂，“我”愕然；杨二嫂因为“我”忘记了她，感到不满，脸上露出鄙夷的神色，冷笑着对“我”说“忘了？这真是贵人眼高……”。因此，这里的“冷笑”表现了她对“我”的不满，对重回故乡的“我”挖苦与讥讽，突出了她尖酸粗鄙的性格。 14．本题考查理解描写方法和人物形象。结合文中句子来分析即可。 结合第②段句子“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”可知，这是对杨二嫂的外貌描写；结合第①段句子“哈！这模样了！胡子这么长了！”，第④段句子“不认识了么？我还抱过你咧！”，第⑧段句子“忘了？这真是贵人眼高……”可知，这是语言描写，作者通过对杨二嫂的外貌和语言，塑造了一个尖酸刻薄、势利、庸俗的“豆腐西施”形象。 结合第⑭段句子“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”可知，这是对杨二嫂的动作描写，杨二嫂连“我”母亲的手套都要拿，突出了她的贪婪、爱占小便宜的性格。 15．原先称于勒是好心的于勒、一个有办法的人。后来则称这个人、这个流氓。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。 16．出发时，全家人感到快活而骄傲，后来则大家都不再说话。 17．前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情。“中秋过后，秋风是一天凉比一天”则是为孔乙己的出场烘托一个悲凉的氛围。 18．表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷或他是一个懂得感恩的人。 19．心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。 【解析】15．考查对人物形象的分析。解答时要结合原文进行分析，之前母亲称呼于勒叔叔是“有办法的人”“好心的于勒”，但是后来看到他穷困潦倒的样子之后，就立刻用“流氓”称呼他，前后的转变看出母亲并不是真的敬佩叔叔，她只是在乎于勒的钱，能否为自己带来好处，所以母亲是一个嫌贫爱富，唯利是图的人，即使是亲兄弟只考虑对方是否会连累自己，看出她的自私冷血。据此作答即可。 16．考查文章信息的筛选提取。解答时要认真审读选文，筛选出关键语句。根据选文第2段中“我们感到快活而骄傲”，诠释了“我”的全家人出发时是怎样的心情。选文第6段的“后来大家都不再说话”，诠释了后来的心情。因为我们盼望已久的富豪叔叔于勒突然变成了一个穷人，父母害怕再次受到他的拖累。据此分析作答。 17．考查景物描写的作用。解答时，首先从环境本身分析,看是否有交代人物活动的背景,烘托、渲染的作用。然后从其它的要素分析，从人物的角度是否了暗示人物的心理和人物的命运。从情节的角度看是否是推进情节的发展。从主旨的角度是是否暗示或升华文章的主旨。甲文：选文第2段“我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，这里的自然景物描写运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了景色的美丽，烘托了全家人出游时“快活而骄傲”的心情；最后一段“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了”，则烘托出全家人失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成了对比。“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影；乙文中“中秋过后，秋风是一天凉比一天”，既点明了时令，又用晚秋越来越浓的凉意渲染了悲凉的氛围，同时为孔乙己的再次出场做了铺垫。据此分析作答即可。 18．考查细节描写的作用。细节描写，是对人物的语言、动作、神态、社会环境中，某些具有特征的细微末节的生动的描绘。细节描写的作用：刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，暗示人物身份等。从“赶紧表示感谢”这个细节中可读出于勒真实的生活状况，他现在过得很不好，确实很穷，也很少得到这种温暖；同时这个细节，也表现出于勒是一个有礼貌，懂得感恩的人，也与菲利普夫妇的行为形成了对比。据此作答即可。 19．考查对描写手法及其作用的理解。解答时，要结合文章内容和中心思想来分析作答。通过“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，可知此句属于心理描写。句中“我的叔叔”上升到“我的亲叔叔”，一个“亲”字，有力地表现了“我”对叔叔于勒的悲惨遭遇的深切同情，同时也表达了“我”对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。据此分析作答即可。 20．(1)[甲]孔乙己最后一次到酒店喝酒；[乙]范进因中举而发疯。 (2)笑，透着掌柜的冷漠，揭露了社会的冷酷；哭，则是母亲对儿子发疯以后的担忧与伤心，充满着爱。 (3)①写出孔乙己贫困至极，揭示出孔乙己每况愈下的处境，也揭露了丁举人的残忍霸道，突出了孔乙己命运的悲惨。②动作和语言描写，生动形象地写出范进中举先是高兴得大笑，以至于昏倒，不省人事。 (4)个人原因：贫困不能生存而又好吃懒做，迂腐不堪。社会原因：举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，迂腐不堪；封建文化毒害了孔乙己。 【详解】（1）本题考查对文章内容的概括。 甲文结合第一段“不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”第二段“自此以后，又长久没有看见孔乙己”分析，可概括为：孔乙己最后一次到酒店喝酒； 乙文结合“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”分析，可概括为：范进因中举而发疯。 （2）本题考查细节描写及其作用的理解与分析。 作者在孔乙己的每一次出场都写到了众人的笑，目的就是用众人的麻木的欢笑来陪衬孔乙己的悲惨命运。孔乙己多日不来，来时也与平时不同，“穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”，这些掌柜都不关心，他还是和平常一样调笑着孔乙己，说他又偷了东西，这笑声里透着掌柜的冷漠，也折射出当时社会的冷酷无情。老太太是范进的母亲，看到自己的儿子喜极而疯，“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好”，她充满了担心，不知道儿子什么时候才能好。她的哭声里有对范进的爱，体现的是母爱。 （3）本题考查句子赏析。 ①“摸”字意思是用手探取，他用手慢慢摸索出来，而不是果断地拿出来，表现出孔乙己贫困至极、悲惨至极，揭示出孔乙己每况愈下的处境。“用这手走来的”说明他受伤严重，表现了丁举人的残忍霸道，更加凸显了孔乙己命运的悲惨。 ②“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下”运用动作描写。“噫！好了！我中了”运用语言描写。生动形象地写出范进先是高兴得大笑，“往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”后是昏倒，不省人事，后来又跑到街上去了，揭示了封建科举制度对读书人的摧残。 （4）本题考查阐明观点。 孔乙己的悲剧有其自身的原因：贫困不能生存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。但更有悲剧的社会原因：科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，迂腐不堪，封建文化毒害了孔乙己的灵魂，而且使他不但不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫；封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁；以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。范进考到50多岁，深受“万般皆下品，唯有读书高”的观念毒害，终于考中了举人，喜极而疯。这一哭一笑背后的根源都是封建科举制度对读书人的摧残与毒害。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$