第五单元《解决问题的策略》（单元解读）-【上好课】四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

第五单元 解决问题的策略 单元解读 一、链接课标 《义务教育数学课程标准(2022 年版)》在总体目标中有“形成解决问题的一些基本策略，体验解诀问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”的学习内容。从解决问题的实践中提升解决问题的策略，可以帮助学生将所学知识应用于解诀实际问题，充分体现了“从生活中来，到生活中去”的课堂教学理念。帮助学生利用熟悉的生活情境，使学生在已有知识经验的基础.上，掌握新的运算技能，通过丰富多样的练习，使学生在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解诀。 同时也提出：“会独立思考，体会一些数学的基本思想”“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性”“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”。 前后知识联系： 已学过的内容： 从条件出发分析和解决实际问题 从问题出发分析和解决实际问题 本单元内容： 列表整理条件和问题 的策略 从条件和问题出发分析和解决实际问题 解决问题的一般步骤 后续学习内容： 常见的数量关系 用画图的策略解决实际问题 用列举、转化、假设等策略解决实际问题 二、单元目标 1.便学生经历解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系；初步了解列表整理条件和问题的策略；体验从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路的策略，能根据需要合理确定解题思路；归纳和总结解决问题的一般步骤，能按一般步骤正确解决相关的实际问题。 2使学生经历列表整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路，按解决问题的一般步骤实施解题活动的过程，进一步丰富解决问题的经验，逐步学会有条理地思考，有理有据地表达，培养初步的数学思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，增强应用意识。 3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步感受数学知识和方法的应用价值；养成自觉检验、自我反思的习惯和意识；获得解决问题的成功体验，逐步养成独立思考、乐于和他人合作等良好习惯，提高学好数学的自信心。 三、内容分析 本单元主要结合两积之和、归一等实际问题的教学，引导学生经历解决实际问题的过程，体验列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系、按一定的步骤解决问题等策略，帮助学生进一步积累解决实际问题的经验，培养策略意识，提高分析和解决问题的能力，增强应用意识。一方面，学生在一、二年级结合四则运算的意义学习了根据四则运算意义解决的简单实际问题，以及简单的两步计算加、减法实际问题，在三年级又结合一些两步计算实际问题分别学习了从条件出发、从问题出发分析数量关系的策略，积累了一些分析数量关系的经验；另一方面，本套教材从一年级教学简单加、减法实际问题开始，就十分重视引导学生完整经历解决问题的过程，对解决问题的一般过程已经有了一些认识和体验。这些都是本单元学习的基础。本单元的学习内容，是对学 生在第一学段积累起来的解决问题经验、策略的综合运用，也是对这些认识的总结和提升。这对学生进一步积累解决问题的经验，感悟解决问题策略，并能有意识地、积极主动地运用策略去分析、解决生活中的问题，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力都有着十分重要的意义，同时也是进一步学习的基础。教材分成两段 安排：第一段，教学用列表的策略整理条件和问题，用从条件和问题出发分析两积之和问题的数量关系，总结解决实际问题的一般步骤。第二段，结合归一问题的教学，引导学生进一步感悟相关的解决问题策略。 由于两步计算实际问题是小学阶段实际问题中最重要的组成部分，学生在解决两步计算实际问题过程中积累起来的整理条件和问题、分析数量关系等方面的经验和方法，都可以迁移到解决三步乃至更复杂的实际问题的过程中来。而本单元又是两步计算实际问题向三步计算实际问题过渡的阶段，在这一阶段帮助学生归纳和总结已经积累起来的解决问题的经验和方法就显得尤为重要。因此，教材着重从整理条件和问题、分析数量关系、解决问题的一般步骤等方面，对学生已经积累起来的经验、策略进行总结和提升。本单元的教学重点是：学会用列表的方法整理条件和问题；综合运用从条件和问题出发分析数量关系的策略；归纳解决问题的一般步骤，并能按步骤实施解题。教学难点是：灵活运用从条件和问题出发分析和解决实际问题。 四、课时安排 第一课时：解决问题的策略（一） 第二课时：解决问题的策略（二） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$