4.13 五四运动 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册

教学设计 基本信息 学段 初中 学科 历史 学校 年级 八年级 使用教材版本 统编版八年级上册《中国历史》 课题 13.五四运动 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 单元学习内容分析 本单元主要讲述了新文化运动、五四运动和中国共产党诞生等内容。 中华民国建立后，政治局面依旧混乱，社会思想观念陈旧杂陈。一部分先进知识分子认为必须通过思想文化领域的革新，才能真正挽救民族危亡。他们发起了新文化运动。新文化运动为新民主主义革命的到来创造了条件。 1919年中国在巴黎和会上的外交失败，引发了伟大的五四运动。在这场彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国革命运动中，工人阶级开始登上政治舞台。五四运动是中国新民主主义革命的开端。 五四运动后，随着马克思主义的广泛传播，全国各地的共产党早期组织相继成立。1921年7月，中共一大召开，中国无产阶级的先锋队——中国共产党宣告诞生。在中国共产党的组织和推动下，全国工人运动蓬勃发展。 本课时学习内容分析 五四运动为中国共产党的成立奠定了基础，是中国新民主主义革命的开端。上承新文化运动，进一步推动了马克思主义的传播，并为中国共产党成立奠定思想、组织、阶级基础。 学习者分析 八年级的学生思维活跃，求知欲、表现欲强；同时具有一定知识储备，对中国近现代史实有着理性的判断和认知；形象思维发达，抽象思维开始占据主位。因此，我们应特别注意增强学生的历史责任感，培养学生史论结合解决问题的能力。 学习目标确定 1.结合史料，理解五四运动爆发的原因，知道五四运动的时间、地点、口号、过程、结果等基本史事； (时空观念、 史料实证) 2.分析和理解五四运动的性质和历史意义，理解五四运动是中国新民主主义革命的开端； (唯物史观、历史解释) 3.认识五四运动是一次彻底的反帝反封建的伟大爱国革命运动，感受五四青年的爱国情怀和社会责任感。(家国情怀) 学习重点难点 本课重点：五四运动爆发的背景、过程及重大意义 本课难点：对五四精神的理解 教学准备 ppt 学习过程设计 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 导入 出示视频片段。同学们，在105年前，中国大地上爆发了一场震惊海内外的五四运动，标志着新民主主义革命的开始。请同学们观看视频片段，走进那个激情热血的年代！ 观看视频，初步了解五四运动。 视频导入，激发学生的学习热情，引发同学爱国共鸣。 讲授新课 壹·国人梦碎——五四运动的背景 1. 背景 出示材料、图片，1914-1918年一战期间，中国加入协约国作战，派出14万华工担负后勤任务，为协约国的胜利做出了巨大贡献。战后，中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。 知道一战期间中国对全世界的贡献及战后召开巴黎和会的史实。 以娓娓道来的方式讲述五四运动的背景，吸引学生学习兴趣。 2. 巴黎和会召开 巴黎和会是何时召开的？ 巴黎和会召开之前，国人是怎样的态度呢？ 那中国代表在巴黎和会上提出了哪些主张？这些主张是不是正义的？结果如何？ 面对此情此景，作为青年学生，你的心情会有怎样的转变？ 是的，那一年，顾维钧31岁，请同学们 帮老师读一读顾维钧的发言。你读过之后有什么样的感受？ 那顾维钧的发言如此精彩，为什么中国外交在山东问题上还是遭到失败？ 1919年巴黎和会召开 充满期待 中国代表在巴黎和会上提出正当要求： 1. 取消帝国主义在华特权； 2. 废除“二十一条”； 3. 收回青岛主权。 结果确是将德国在山东的特权全部转让给日本。 愤怒 顾维钧的发言非常精彩 弱国无外交。 培养学生自主学习的能力 通过阅读材料和教材，发现巴黎和会前后国人期待与失望、愤怒的态度，强烈对比，激发学生探索学习，培养学生家国情怀，也培养学生思考问题的能力。 贰·学生愤怒——五四运动的过程 1. 导火索 5月3日，北京各校学生学生代表在北大法科礼堂集合，北大一位同学当场咬破中指，撕下衣襟，血书“还我青岛”四个大字等，请大家结合这些事件想一想五四运动的导火索是什么？ 巴黎和会上中国外交失败 培养学生通过历史事件看出历史信息的能力。 2. 过程——第一阶段 请学生自主学习课本内容，将课件上的信息填写完整。 对学生行为及时鼓励，并深化教学内容： 问题1:外争主权，内除国贼中的外、内都是针对谁呢？ 问题2:拒绝在巴黎和约上签字体现五四运动具有什么特点？ 2.过程——第二阶段 阅读课本p.61，五四运动爆发后，中外对五四运动都有什么反应？ 请学生结合课本内容和地图，将课件上的信息填写完整。 1919.5.4 北京，学生，示威游行 要求：严惩卖国贼； 结果：学生代表被捕。 反对帝国主义压迫，反对封建军阀统治。 不妥协、彻底性 全国200多个城市的学生一致罢课。三罢 后期：6.5 工人阶级 工人阶级开始登上政治舞台，展现了伟大的力量 培养学生自主学习能力 培养学生历史解释和历史分析能力 图文并茂，生动反应五四运动的彻底性。 观察地图，培养学生时空观念。 分阶段认识五四运动的过程。 3. 结果 请学生结合图片，回答五四运动的结果。 五四运动的直接目的得到了实现，是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。 1. 释放被捕学生； 2. 罢免卖国贼职务； 3. 拒绝在巴黎和约上签字。 自主找到五四运动的结果，有助于在知识逻辑上形成较为完整的闭环。 叁·民族觉醒——五四运动的意义 1. 性质 出示表格，首先引导学生回顾旧知，归纳五四运动两个阶段的开始时间、中心地点、主力军、斗争口号、斗争方式和结果。 标出表格中的关键词，引导学生思考五四运动的性质。 出示材料，引导学生结合材料，思考五四运动的性质。 1. 五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。 2. 五四运动是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动。 3. 一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。 表格归纳法，巩固知识。 结合文字材料，回答五四运动的性质，培养材料分析能力。 2. 意义 出示材料，引导学生合作探究，结合材料及所学知识，分析五四运动的历史意义。 提出问题：新、旧民主主义革命之比较，引导学生小组交流，从指导思想、领导阶级、革命方向等方面探讨。 小组交流，得出结论： 五四运动是新民主主义革命的开端。 合作探究，培养学生团队协作的能力。 3. 五四精神 出示材料，感悟五四精神 五四运动孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的五四精神，其核心是爱国主义精神。 引发学生爱国热情，形成良好课堂氛围。 课堂小结 五四运动孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的五四精神，其核心是爱国主义精神。请将弘扬五四精神落实到你们的一言一行，落实到你们的日常生活中！ 学习弘扬五四精神 课堂小结，升华主题。 板书设计 教学反思与改进 1. 情感渲染到位，历史脉络清晰，小组讨论有效。 2. 对五四运动的社会影响分析不够深入； 3. 与其他爱国运动的对比不足。 学科网（北京）股份有限公司 $$