木瓜恰恰恰（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 五年级 学期 秋季 课题 木瓜恰恰恰 教学目标 1. 能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》； 2.能掌握四四拍的强弱规律； 3.听音乐进行律动创编； 教学重难点 教学重点： 能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》； 教学难点： 能掌握四四拍的强弱规律； 教学过程 1、 导入 1、播放《卖报歌》，吆喝买报纸。 师：同学们仔细听一听，老师播放的这首歌曲大家听过吗？歌曲的名字是什么呢？（播放《卖报歌》） 生：《卖报歌》 师：对，是《卖报歌》，这首歌曲是小报童在一边唱歌，一边叫卖他手中的报纸。同学们假如你是一名小报童，你应该怎么叫卖你手中的报纸呢？请同学们上台表演。 生：（表演吆喝买报纸。） 师：同学们表演的非常好，现在大家和老师一起来吆喝卖我们手中的报纸吧！请先看老师示范。 师生一起吆喝买报纸。 2、叫卖歌含义 师：同学们你们知道吗？像我们刚才这种：“流传在民间，以唱歌的方式来叫卖的的歌曲叫做叫卖歌”。（ppt出示） 2、 新课教学 1、 初听音乐 师：今天老师也给大家带来了一首好听的叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学们仔细听一听，看歌曲哪里最有特点？（播放《木瓜恰恰恰》视频） 师：歌曲听完了，谁来告诉老师给大家带来什么样的感受呢？是欢快的还是抒情的？ 生：欢快的。 师：歌曲哪里最有特点呢？ 生：回答 师：哦，同学们说的非常好，歌曲中唱到了好多水果，而且还有“恰恰恰”。那“恰恰恰”在每句的什么地方呢？ 生：末尾。 师：对，是末尾，刚才听得时候大家有没有发现在恰恰恰”的地方老师做了什么动作呢？ 生：扭胯 师：对，是扭胯的动作，同学们想想，“恰恰恰”这个地方除了用扭胯的动作给歌曲伴舞，我们还可以加什么动作呢？ 生：拍手、拍肩、跺脚，小乐器...... 师：这位同学的想法太有创意了，还想到了用小乐器伴舞。现在我们分成4个小组，用大家刚才想到的办法，给“恰恰恰”伴舞吧！注意：没有“恰恰恰”时候大家可以跟着音乐有节奏的晃动身体，感觉音乐的美妙。（再次播放视频） 师：同学们表演的非常好，动作轻快，小乐器加的也很准确。 2、 师：走进印度尼西亚 师：下面我们来学习今天的歌曲《木瓜恰恰恰》，《木瓜恰恰恰》是印尼的叫卖歌，同学们，你们了解印尼吗？接下来老师带着大家一起走入印尼，去领略一下哪里的异国风情。（ppt印尼图片） 3、 学唱第一部分 （1）跟伴奏读歌词，介绍当地水果。 师：印度尼西亚的游客到了当地，做的第一件事就是品尝当地的水果。我们现在就是当地的水果商，接下来我们向顾客介绍一下我们的水果，先来听老师介绍。（播放音乐，师跟伴奏读歌词）。 师：孩子们，听了老师的介绍，大家知道印尼盛产那些水果吗？ 生：回答 师：同学们的观察力真是太帮了，那大家有没有注意到老师在读的时候把那些字重读了呢？ 生：回答 师：同学们的耳朵真是灵敏呀，大家想想，老师为什么要这么做呢？我们看看这首歌曲，它是拍的歌曲，大家还记得它的强弱规律吗？ 生：强、弱、次强、弱。 师：对，老师读的这些重音都是每小节的第一拍，也就是强拍，所以我们要重读。我们再来看第一小节，第一小节是一个弱起小节，他是在弱拍起拍的，也就是说在读的时候要弱读。 （2）教师师范演唱歌曲第一部分。 （3） 跟琴逐句学唱歌曲第一部分。 （4） 跟伴奏演唱第一部分。 4、学唱第三部分 师：同学们，城里的人为什么都争着买我们的水果呀？ 生：回答 师：对，是因为我们的木瓜皮薄个大味儿鲜，而且卖的非常便宜，只要多少钱来？ 生：两毛六 师：哦，两毛六非常便宜，接下来同学们跟着老师再夸一下我们的木瓜。 （1） 教师师范读歌曲第三部分歌词。 （2） 跟琴逐句学唱歌曲第三部分。 （3） 跟伴奏演唱。 5、学唱第二部分 师：刚才我们夸了水果木瓜，现在老师就是当地的水果商，大家看老师可以一口气把这些水果全部叫卖出来（师表演） （1） 跟琴逐句学唱歌曲第二部分。 （2） 跟伴奏演唱。 6、表演全曲 师：歌曲已经学完了，大家实在是他棒了，下面同学们跟着音乐完整的演唱全曲。 （1） 分角色演唱全曲。 （2） 加动作演唱全曲。 三、小结 今天的水果音乐会开的真是精彩，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。下次音乐课，我们比一比谁的创作更棒。 四：板书设计 木瓜恰恰恰 木瓜 芒果 香蕉 番石榴 菠萝 榴莲 苹果 橘 子 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$