走绛州（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 五年级 学期 秋季 课题 走绛州 教学目标 1.能积极参与到山西民歌《走绛州》的音乐活动中，体会其音乐形象与风格特点。 2.能用自然明亮的声音演唱《走绛州》，并唱出歌曲的韵味。 3.能对比聆听由鲍元恺改编的同名管弦乐曲，感受不同的音乐表现形式。 教学重难点 教学重点： 能将歌曲《走绛州》的情感和韵味唱出来。 教学难点： 能把握歌曲中不同的力度对比。 教学过程 任务一：感受歌曲《走绛州》 导入：同学，你好！欢迎走进音乐课堂，今天我们来学习一首山西民歌《走绛州》。 1.初步聆听、感受歌曲（听范唱） 聆听歌曲并思考:歌曲的情绪是怎样的？你从歌曲中听到了什么内容? 生：轻快、诙谐的。 师：是的。那你从歌曲中听到了什么? 生：一根扁担。 师：是的，这首歌还有另外一个名字就叫《一根扁担》。你见过扁担吗？它可以用来担粮，挑水等，在过去扁担可是人们生产生活中一个重要的劳动工具。 2.了解歌曲相关背景 师：那绛州在哪儿？为什么要到绛州呢？我们一起来看（播放视频） 3.复听歌曲、加深感受 师：瞧这2张老照片就真实地记录了人们当时的生活场景。想象一下,你仿佛也置身在这绛州城，请你也模仿担扁担并跟唱歌曲，看看歌词还有哪些特点？ 生：软溜软溜 兹各兹各 察啦啦啦崩 师：是的，歌曲中出现了许多这样的衬词，在我国的传统民歌中，常用衬词丰富音乐形象，渲染气氛，加深情感表现。在这首歌曲中，也正是这些衬词，使歌曲更加完整，同时也生动地展现出了扁担上下颤动的形态与声音。 任务二：学唱歌曲《走绛州》 1. 引导学生划分乐句，了解歌曲结构 师：我们来看谱例，这是一首四二拍的歌曲，你能为歌曲划分乐句吗？ 生：一共有五个乐句。 师：对了，歌曲虽结构短小，但要唱出其韵味可不简单，现在就跟着老师来学唱吧。 2.熟悉旋律 师：请你挺直腰背，调整呼吸，注意歌唱的状态，用自然明亮的声音来演唱，我们先来唱一唱歌曲的旋律。 3.师教唱歌词,解决难点 (1)第一乐句，我们要注意前两个小节体现歌曲欢快的附点八分音符节奏型，还要注意切分节奏这里要唱出向下滑的感觉。 (2)第二乐句，前两小节的软溜要唱出不同力度，由弱到强，这样才能更好地体现扁担颤动的形象。 (3)第三乐句，要注意圆滑线处，将音唱得连贯且圆滑。 (4)第四乐句，要唱出轻快和跳跃感，仿佛就看到了人们迈着轻快的步伐，同时还欣赏着沿途的风景。 (5)最后一个乐句，情感进一步抒发，要唱出高兴和喜悦，因为绛州是个好地方，所以令人心驰神往。在演唱的力度上要比前一句更强一些，在歌曲反复处，要注意结束音的不同。 4.完整演唱歌曲，引导学生唱出歌曲的韵味 任务三：表现歌曲《走绛州》 师生合作演唱歌曲（看课件提示做好准备） 师：现在请屏幕前的你准备好，和老师一起来合作演唱。我们一起来走—绛—州喽！ 师唱：第一、三乐句 生唱：第二、四乐句 师生共同演唱：第五乐句 任务四：拓展 1.视听管弦乐曲《走绛州》感受不同 师：随着时代的变迁，这首欢快的小调，也衍生出多个不同的版本，我们来视听由作曲家鲍元恺改编的同名管弦乐曲，感受一下它们之间有什么不同？ 生：管弦乐曲的《走绛州》音响更丰富，更具有音乐表现力。 师：是的。 师小结：同学，我们绛州不仅是国家历史文化名城，还是中国民间文化艺术之乡。这里有中国最神奇的宝塔，这里有震响世界的绛州鼓乐，这里还有很多地方等着你去探索和学习，欢迎你再来走绛州！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$