山谷静悄悄 （教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）音乐四年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 四年级 学期 春季 课题 山谷静悄悄 教学目标 1.认识力度记号“pp、p、mp”和渐强渐弱记号，并能准确运用。 2. 指导学生用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。 3.激发学生热爱大自然的美景和对地质队工作者的敬佩之情。 教学重难点 教学重点： 1. 注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。 2. 能够把我歌曲的力度变化，有感情地演唱。 教学难点： 歌曲中八分休止符、切分节奏、附点音符节奏的掌握。 教学过程 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 师：欢迎大家来到美妙的音乐课堂！今天阳光明媚、天气晴朗，是个适合郊游的好日子！现在就让我们一起乘坐音乐小列车，开启一段神奇的音乐之旅吧！我们出发！（播放课件） 师：随着音乐小列车，我们看到了湛蓝辽阔的天空，在崇山峻岭中，山峰云雾缭绕，山路蜿蜒曲折，飞奔而下的瀑布，潺潺而流的小溪，无不在诉说这山间的美景，让人为之陶醉，真是美景如画！ 听！山谷里还有什么声音在回响？让我们赶紧到歌曲中去继续寻找吧！ 二、初次聆听，感受歌曲 1、师：聆听过后，同学们感受到歌曲的情绪和速度是怎样的？ 生：通过聆听，我感受到歌曲的速度是中速，歌曲的情绪是轻柔地、优美地。 师：这是一首一段体结构的分节歌，每一句前两小节活泼，后两小节舒展。 2、现在请同学们用自己喜欢的律动方式，再一次感受歌曲的节拍节奏的特点和情绪上的变化！ （四四拍 强弱规律：强 弱 次强 弱） 这首歌曲是常见的四四拍，它的强弱规律是强、弱、次强、弱，让我们一起来划一下四四拍的指挥图示。 在这首歌曲中多次出现切分节奏，我们一起来拍击一下！歌曲运用节奏紧缩的切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人仿佛身临其境。 3、现在让我们以问答的方式，师生合作，有节奏地朗读歌词。 师：“山谷里，静悄悄，什么在飘飘？” 生：“薄薄的雾，淡淡的烟，飘呀飘的高。” 师：“山谷里，静悄悄，什么在闪耀？” 生：“紫杜鹃，红梅花，开呀开得俏。” 师：“山谷里，静悄悄，什么在奔跑？” 生：“小溪流，小野兔，活蹦又乱跳。” 三、学唱歌曲 1、师：现在请同学们想象山谷里美丽的景色，用美美的声音跟着老师的琴声来填唱歌词 师：听！在这充满生机欢乐的山谷里又传来了什么声音？是谁发出的？ 生：地质队的叔叔 2、师：地质队的叔叔们啊可是大自然的音乐师，他们敲击出的“叮咚”声可是有节奏的!大家看 （0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱） 师：旋律中多次出现了顿音记号。它的特点是短促地、有弹性地。我们一起把这条节奏读一下，休止符的地方我们读“空” 师：我们来填词视唱一次！ 师：地质队的叔叔们一边敲击着岩石一边走向远方了，我们如何用声音来表现？歌曲中多次出现了力度记号，我们来认识一下力度记号，中弱，弱，极弱以及渐弱记号。 现在我们按照力度记号的变化来演唱第四段 歌曲中第二部分的旋律与第一部分形成变化重复，在节奏上更加紧凑，旋律上更能体现地质队叔叔的辛勤工作。 3、师：地质队叔叔的出现啊，彻底打破了山谷的寂静，使山谷变得更加有生机了，锤子敲击石头的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中久久回荡！我们跟着伴奏音乐把这首歌曲完整的演唱一遍，演唱过程中注意声音和表情！ 四、小结： 今天的歌曲不仅让我们感受到山谷里美丽的景色，美妙的回声，奇妙的大自然，还让我们了解到地质队的叔叔常年在野外为国家勘探宝藏和矿产资源的辛勤工作，希望同学们长大后，也能象地质队叔叔一样，去探索大自然的奥秘。让我们乘上音乐小列车，再次唱起《山谷静悄悄》来结束我们今天的音乐之旅吧！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$