《山谷静悄悄》（教学设计）-人音版（五线谱）音乐四年级下册

《山谷静悄悄》教学设计 一 教学理念 《音乐课程标准》(2011年版)指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终 身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的 教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素 养，丰富精神生活。”“音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，有的音乐教 学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听综合性 艺术表演和即兴编创等各项音乐活动。”“通过音乐艺术实践，有效提高音乐 素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。” 二、教学目标 L.审美感知：在音乐情景中感受“中弱(m即)、弱(p)、很弱(pp)”等力度 强弱变化。 2.艺术表现：能用优美抒情的声音，完整地演唱歌曲，并能完整地表达歌曲的 情感。 3.创意实践：能用沙锤、铃鼓、三角铁、串铃等小乐器为歌曲伴奏，并能熟练 地把“mp、p、pp”强弱变化运用在伴奏中。 4.文化理解：通过学唱歌曲，感受山谷静悄悄的意境、音乐与自然的完美融 合，感受大自然的真善美。 三、教学分析 歌曲《山谷静悄悄》是人音版四年级下册第七单月《回声》中的一首演唱 歌曲。这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。四 段歌词虽然配同样的旋律或者同样旋律的基础上稍作变化，但由于歌词在形 象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产 生联想和想象。 四、教学重点难点 1.重点：感受力度变化的美，做到有感情而完整地演唱歌曲。 2.难点：每个乐句的力度记号要演唱得和谐，歌曲中的切分节奏要演唱均匀。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 多媒体设备、音乐教学课件、钢琴、沙锤、串铃、三角铁、铃鼓 七、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 一、 导入环节 一、 导入环节 1.情景导入 1.进入课堂情境中 课 师：今天老师要和同 前 学们一起去山谷旅 导 游。但是在我们出发 通过创设情 学 前，要先进行一轮听 境和游戏竞 力大比拼，只有通过 2.学生回顾旧有知识：声音的 赛，引起学 了的同学才能跟老师 强弱分类 一一强>中强>中弱 生的好奇和 和同学们一起去山谷 弱>很弱 学习兴趣。 旅游！ 2.知识回顾：声音的 强弱分类。 3.学生听音乐抢答，判断每组 3.游戏：听力大比 音乐片段的声音强弱 拼。 聆听三组音乐片段， 判断每组音乐的 “强”“弱”“很 弱”。 二、学唱歌曲《山谷 二、学唱歌曲 静悄悄》 (一)制造“回声” (一)通过 (一)制造“回 学生重复老师的“山谷，你 制造“回 课 声”。 好！”制造回声的效果 声”效果， 中 老师向山谷问好：山 加深对声音 体 谷，你好！（强） 强弱的区别 验 概念，自然 探 过渡到课题 究 内容。 (二)学唱歌曲第一部分 (二) (二)学唱歌曲第一 1. 学生聆听歌曲第一部 1.2.通过先 部分 分，听完小组讨论歌曲里唱了 聆听后讨论 1.聆听歌曲第一部 什么景色。 到方式，让 分，找找歌曲中唱出 学生在小组 的景色。 讨论中确定 2. 学生把歌曲中的景色填 答案并熟悉 2.填写歌词。 充句子。 歌谱。 3. 师生用接龙的方式朗读 3. 通过 3.带节奏朗读歌词 第一部分三段的歌词。 接龙朗读歌 词帮助学生 掌握歌曲歌 词的节奏并 4. 聆听歌曲第一部分，并 熟悉歌词内 4.再次聆听歌曲第一 用手跟随画出旋律线。 容。 部分，学习歌曲旋律 4.通过用画 线谱。 旋律线的方 式帮助学生 5. 学生跟钢琴演唱。 掌握歌曲的 5.学唱第一部分三段 旋律。 的歌词 (1)学唱每段景色 部分。 (2)师生接龙演 唱。 (3)跟钢琴慢速演 唱第一部分 (4)跟音乐演唱第 一部分。 (三)学唱歌曲第二部分 (三) (三)学唱歌曲第二 1. 学生聆听歌曲第二部 1. 通过 部分。 分，寻找问题答案：地质队叔 寻找问题答 1.聆听歌曲第二部 叔在敲小铁锤 案，掌握第 分 二部分歌 问：山谷里除了美丽 词。 的景色，还发生了什 2. 聆听乐句对比，思考两 2. 通过 么？ 个乐句的不同之处。 聆听和对 2.乐句对比一 聆听 比，引导学 第一段乐句和第二部 生的自主思 分乐句，比较有什么 考能力。 不同。（节奏改变 3.学生跟随老师的琴声用Lu 3. 通过 了) 模唱两个乐句，体验感受具体 模唱掌握第 3.学唱两个乐句的不 的节奏变化。 二部分歌曲 同部分。 的节奏。 4. 学生学唱结束句，把 通过 “减弱”、“很弱”等力度记 学唱结束 4.再次聆听第二部 号表示清晰。 句，巩固 分，学唱结束句，并 “减弱” 加上回声效果。 “很弱”等 力度记号等 5. 学生跟音乐完整演唱歌 表现。 曲第二部分。 5.跟音乐演唱第二部 分。 (四) (四)跟