口语交际：身边的“小事” 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

统编版（部编版）语文三年级上册第七单元 《口语交际：身边的“小事”》教学设计 一、教材分析 统编版语文三年级上册第七单元的口语交际主题是“身边的‘小事’”。本单元的人文主题是“我与自然”，通过几篇描写大自然的课文，引导学生感受自然之美，激发学生对大自然的热爱之情。而本次口语交际则将视角从大自然转向学生的日常生活，让学生关注身边的小事，培养学生的观察力、思考力和表达力。 本次口语交际的内容紧密联系学生的生活实际，教材中给出了一些身边小事的例子，如随手扔垃圾、帮助他人等，引导学生发现身边的好事和不良现象，并能表达自己的看法。通过本次口语交际，学生不仅能够提高口语表达能力，还能树立正确的价值观，增强社会责任感。 二、整体设计思路 本次口语交际的教学将以学生为主体，通过创设情境、小组讨论、全班交流等方式，引导学生积极参与到口语交际活动中来。首先，通过展示一些身边小事的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本次口语交际的主题。然后，让学生分组讨论身边的小事，分享自己的看法和感受。接着，组织全班交流，让学生在交流中学会倾听、表达和评价。最后，通过总结归纳，引导学生树立正确的价值观，关注身边的小事，从自己做起，从小事做起，为建设美好社会贡献自己的力量。 三、教学目标 知识与技能目标 （1）能清楚地表达自己对身边小事的看法。 （2）学会倾听他人的发言，理解他人的观点。 （3）掌握口语交际的基本方法和技巧，提高口语表达能力。 过程与方法目标 （1）通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察力、思考力和表达力。 （2）引导学生学会倾听他人的意见和建议，提高学生的合作能力和交往能力。 情感态度与价值观目标 （1）培养学生关注身边小事的意识，树立正确的价值观。 （2）激发学生的社会责任感，引导学生从自己做起，从小事做起，为建设美好社会贡献自己的力量。 四、教学重难点 教学重点 （1）能清楚地表达自己对身边小事的看法。 （2）学会倾听他人的发言，理解他人的观点。 教学难点 引导学生树立正确的价值观，关注身边的小事，从自己做起，从小事做起。 五、教学策略 创设情境法：通过展示图片、视频等方式，创设生动的情境，激发学生的兴趣，引出本次口语交际的主题。 小组合作法：组织学生分组讨论身边的小事，让学生在合作中学会倾听、表达和评价，提高学生的合作能力和交往能力。 全班交流法：组织全班交流，让学生在交流中展示自己的观点和看法，学会倾听他人的意见和建议，提高学生的口语表达能力和思维能力。 评价激励法：通过教师评价、学生互评等方式，对学生的表现进行及时评价和激励，提高学生的参与积极性和口语表达能力。 六、教学课时 2课时 七、教学过程 第一课时 （一）创设情境，引出话题 教师播放一段关于身边小事的视频，如有人在公园里随手扔垃圾、有人主动捡起地上的垃圾、有人在公交车上给老人让座等。 设计意图：通过播放视频，创设生动的情境，激发学生的兴趣，引出本次口语交际的主题。 教师提问：同学们，你们在视频中看到了哪些身边的小事？这些小事给你留下了什么印象？ 设计意图：引导学生观察视频，思考身边的小事，为后面的讨论和交流做好铺垫。 （二）小组讨论，分享看法 教师将学生分成若干小组，每个小组4-6人。 设计意图：分组讨论可以让学生在合作中学会倾听、表达和评价，提高学生的合作能力和交往能力。 教师出示一些身边小事的图片，如有人在图书馆大声喧哗、有人在墙上乱涂乱画、有人节约用水等，让学生选择其中的一幅图片进行讨论。 设计意图：通过出示图片，为学生提供讨论的话题，引导学生关注身边的小事。 小组讨论要求： （1）仔细观察图片，说一说图片中的人在做什么。 （2）你对这件小事有什么看法？为什么？ （3）如果是你，你会怎么做？ 设计意图：明确讨论要求，让学生有针对性地进行讨论，提高讨论的效率和质量。 学生分组讨论，教师巡视指导。 设计意图：教师巡视指导可以及时了解学生的讨论情况，发现问题并及时解决。 （三）全班交流，展示观点 教师组织全班交流，每个小组推选一名代表发言。 设计意图：全班交流可以让学生在更大的范围内展示自己的观点和看法，学会倾听他人的意见和建议，提高学生的口语表达能力和思维能力。 小组代表发言，其他小组的同学可以进行补充和评价。 设计意图：通过补充和评价，让学生学会倾听他人的意见和建议，提高学生的合作能力和交往能力。 教师对学生的发言进行点评和总结。 设计意图：教师的点评和总结可以及时肯定学生的优点，指出存在的问题，为学生的进一步学习提供指导。 （四）课堂小结，布置作业 教师对本节课的内容进行小结，强调关注身边小事的重要性。 设计意图：通过小结，让学生对本节课的内容有一个系统的认识，明确关注身边小事的重要性。 布置作业：观察身边的小事，记录下来，并写下自己的看法和感受。 设计意图：通过布置作业，让学生将课堂所学知识运用到实际生活中，培养学生关注身边小事的意识。 第二课时 （一）回顾旧知，导入新课 教师提问：上节课我们讨论了身边的小事，谁能说一说你观察到了哪些身边的小事？你对这些小事有什么看法？ 设计意图：通过提问，回顾上节课的内容，引出本节课的主题。 学生回答问题，教师进行点评和总结。 设计意图：教师的点评和总结可以及时肯定学生的优点，指出存在的问题，为学生的进一步学习提供指导。 （二）深入讨论，拓展思维 教师出示一些比较复杂的身边小事的例子，如有人在小区里养宠物，不清理宠物粪便；有人在公共场合吸烟等。 设计意图：通过出示比较复杂的例子，引导学生深入思考身边的小事，拓展学生的思维。 小组讨论要求： （1）仔细分析这些小事，说一说这些小事会带来哪些影响。 （2）你对这些小事有什么看法？应该如何解决这些问题？ 设计意图：明确讨论要求，让学生有针对性地进行讨论，提高讨论的效率和质量。 学生分组讨论，教师巡视指导。 设计意图：教师巡视指导可以及时了解学生的讨论情况，发现问题并及时解决。 （三）全班交流，共同探讨 教师组织全班交流，每个小组推选一名代表发言。 设计意图：全班交流可以让学生在更大的范围内展示自己的观点和看法，学会倾听他人的意见和建议，提高学生的口语表达能力和思维能力。 小组代表发言，其他小组的同学可以进行补充和评价。 设计意图：通过补充和评价，让学生学会倾听他人的意见和建议，提高学生的合作能力和交往能力。 教师对学生的发言进行点评和总结。 设计意图：教师的点评和总结可以及时肯定学生的优点，指出存在的问题，为学生的进一步学习提供指导。 （四）总结归纳，提升认识 教师引导学生回顾本节课的内容，总结关注身边小事的重要性。 设计意图：通过总结归纳，让学生对本节课的内容有一个系统的认识，明确关注身边小事的重要性。 教师引导学生思考：我们应该如何从自己做起，从小事做起，为建设美好社会贡献自己的力量？ 设计意图：通过引导学生思考，激发学生的社会责任感，引导学生从自己做起，从小事做起，为建设美好社会贡献自己的力量。 学生发言，教师进行点评和总结。 设计意图：教师的点评和总结可以及时肯定学生的优点，指出存在的问题，为学生的进一步学习提供指导。 （五）课堂小结，布置作业 教师对本节课的内容进行小结，强调关注身边小事，从自己做起，从小事做起的重要性。 设计意图：通过小结，让学生对本节课的内容有一个系统的认识，明确关注身边小事，从自己做起，从小事做起的重要性。 布置作业：写一篇关于身边小事的作文，题目自拟，要求内容具体，表达清楚自己的看法和感受。 设计意图：通过布置作业，让学生将课堂所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。 八、板书设计 身边的“小事” （一）好事 帮助他人 爱护环境 遵守秩序 （二）不良现象 乱扔垃圾 大声喧哗 破坏公物 （三）看法和感受 对好事的赞扬 对不良现象的批评 （四）从自己做起，从小事做起 学科网（北京）股份有限公司 $$