Unit2 Lesson 6《Fun Time》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

Unit2 Lesson 6《Fun Time》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）小学英语一年级上册 一、教材内容 本课时是新教材北京版（2024）小学英语一年级上册 Unit Two《You and Me》中的 Lesson 6《Fun Time》。教材主要围绕 “你和我” 的主题展开，通过有趣的活动和情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。 在这一课时中，教材内容包括一些与学生日常生活相关的活动和游戏，如唱歌、做动作、角色扮演等。例如，教材可能会引导学生通过唱歌的方式学习关于身体部位的单词，或者通过做动作来理解和表达一些简单的指令。同时，教材还可能提供一些图片或情境，让学生进行观察和描述，培养学生的语言表达能力和观察能力。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够听懂、会说与身体部位相关的单词，如 head, face, nose, mouth, eyes, ears 等。 学生能够理解并运用一些简单的日常交际用语，如 “Touch your...”, “This is my...” 等，并能根据指令做出相应的动作。 学生能够演唱与身体部位相关的英文歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》，并能随着歌曲的节奏做出正确的动作。 （二）过程与方法目标 通过游戏、歌曲、角色扮演等多种活动形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力和语言表达能力。 引导学生积极参与课堂活动，在活动中培养学生的观察能力、模仿能力和合作能力。 让学生在实际情境中运用所学的英语知识，提高学生的语言运用能力和思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，感受英语学习的乐趣。 增强学生的自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语。 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中学会与他人合作，共同完成任务。 三、教学重难点 （一）教学重点 掌握与身体部位相关的单词的发音和拼写，如 head, face, nose, mouth, eyes, ears 等。 理解并运用日常交际用语 “Touch your...”, “This is my...” 等，并能根据指令做出正确的动作。 能够演唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》，并能随着歌曲的节奏做出相应的动作。 （二）教学难点 让学生区分和正确发音 eyes 和 ears 这两个单词，以及 mouth 和 mouse 的发音区别。 引导学生在实际情境中灵活运用所学的单词和句型进行交流和表达。 培养学生的节奏感和音乐感知能力，让学生能够准确地跟上歌曲的节奏并做出相应的动作。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、单词卡片、图片、头饰、玩具等教学道具。 学生准备水彩笔、绘画纸等学习用品。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, teacher! T: How are you today? Ss: I'm fine, thank you. And you? T: I'm very well too. Nice to see you. Ss: Nice to see you too. 设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习之前学过的问候语，为新课的学习做好铺垫。 Sing a song T: Now, let's sing a song together. The song is 《Hello, Hello》. Are you ready? Ss: Yes! （教师播放歌曲《Hello, Hello》的视频，带领学生一起唱歌并做动作。） 设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生尽快进入学习状态，同时复习 “Hello” 等简单的词汇和打招呼的表达方式。 （二）Presentation Lead-in T: Boys and girls, we have learned some words about greetings. Today, we are going to learn some new words about our body. Look at me! （教师指着自己的头）What's this? Ss: Head.（学生可能会说出中文 “头”，教师引导学生说出英文单词 “head”。） T: Yes, it's my head. Follow me, head, head, [hed].（教师带领学生读单词，注意发音准确，口型夸张，让学生跟读几遍。） 设计意图：通过教师的身体动作和引导，自然地引出新单词 “head”，让学生直观地理解单词的含义，同时激发学生的学习兴趣和好奇心。 Teach new words （1）Using pictures and word cards T: Now, look at the pictures. （教师展示一张头部的图片）This is a head. And here is the word card “head”. （教师拿出单词卡片 “head”，向学生展示。）Let's read it together. Head, head, [hed]. Ss: Head, head, [hed]. T: Good job! Now, touch your head.（教师一边说，一边做触摸头部的动作，引导学生模仿。） Ss: （学生触摸自己的头部） 设计意图：利用图片和单词卡片相结合的方式，帮助学生更直观地认识单词，同时通过让学生触摸自己的身体部位，加深对单词的记忆和理解。 （2）Repeat the steps to teach other words: face, nose, mouth, eyes, ears T: （指着自己的脸）Look, this is my face. Face, face, [feɪs]. （教师带领学生读单词，然后让学生触摸自己的脸，说 “Touch your face.”） Ss: Face, face, [feɪs]. （学生触摸自己的脸）Touch your face. ... （以同样的方式教授 nose, mouth, eyes, ears 等单词，注意强调 eyes 的发音是 [aɪz]，ears 的发音是 [ɪəz]，并让学生区分 mouth 和 mouse 的发音。对于容易混淆的单词，可以多让学生读几遍，加强记忆。） 设计意图：通过依次教授身体部位的单词，让学生系统地学习和掌握相关词汇，同时运用多种教学方法，如动作示范、发音练习等，帮助学生更好地理解和记忆单词。 （三）Practice Listen and do T: Now, let's play a game. I will say some words, and you do the actions. For example, when I say “Touch your head.”, you touch your head quickly. Are you ready? Ss: Yes! T: Touch your nose. Ss: （学生触摸自己的鼻子） T: Touch your mouth. Ss: （学生触摸自己的嘴巴） ... （教师随机说出单词，让学生快速做出相应的动作，速度可以逐渐加快，以增加游戏的趣味性和挑战性。如果学生做错了，教师可以及时纠正，并让学生再次重复正确的动作。） 设计意图：通过听指令做动作的游戏，巩固学生对所学单词的理解和记忆，同时训练学生的听力和反应能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 Point and say T: （教师在黑板上画出一个简单的人物头像，但不标注身体部位的名称）Now, look at the picture on the blackboard. I will point to different parts of the picture, and you say the words in English. Who wants to try? S1: （学生举手，教师邀请一名学生上台） T: （教师指着头像的头）What's this? S1: Head. T: Very good! Next one. （教师指着头像的眼睛） S1: Eyes. ... （让学生依次上台，指着黑板上的人物头像说出身体部位的单词，其他学生可以跟着一起说，以加强练习。如果学生遇到困难，教师可以给予提示和帮助。） 设计意图：通过让学生指图说出单词的方式，进一步巩固所学单词的发音和拼写，同时培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生在实际情境中运用所学知识。 Draw and say T: Now, take out your crayons and draw a picture of yourself. Then, use the words we learned today to introduce your picture to your partner. For example, you can say “This is my head. These are my eyes.” Are you clear? Ss: Yes! （学生开始画画，教师巡视指导，鼓励学生大胆创作。画完后，学生两两一组，互相介绍自己的画，运用所学的单词和句型进行交流。） T: Now, let's share some of your pictures. Who wants to show your picture and introduce it to the class? S2: （学生举手，教师邀请一名学生上台展示自己的画，并向全班同学介绍。）This is my picture. This is my head. These are my eyes. This is my nose. This is my mouth. And these are my ears. T: Wonderful! Thank you. You did a great job. （其他学生给予掌声鼓励，然后可以邀请更多的学生上台展示和介绍自己的画，以增加学生的参与度和练习机会。） 设计意图：让学生通过画画和介绍的活动，将所学的英语知识与实际生活相结合，培养学生的动手能力和语言运用能力，同时提高学生的学习兴趣和自信心。 （四）Production Role-play T: Now, let's do a role-play. I will divide you into groups of four. Each group will have a set of role-play cards. There are different roles on the cards, such as a doctor, a patient, a teacher, and a student. You can choose your favorite roles and act out a short dialogue using the words and sentences we learned today. For example, the doctor can say “Touch your nose. Open your mouth.” and the patient can do the actions and answer. Are you ready? Ss: Yes! （教师将学生分成小组，每组发放一套角色卡片，学生选择角色后开始进行角色扮演。教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生大胆发挥想象，创编对话。） T: Which group wants to come to the front and show your role-play? Group 1: （一组学生上台展示角色扮演） Doctor: Hello, what's wrong with you? Patient: I don't feel well. Doctor: OK. Let me check. Touch your head. Patient: （触摸自己的头） Doctor: Now, open your mouth and say “Ah”. Patient: Ah... Doctor: Hmm... Your nose is running. You should drink more water and have a good rest. Patient: Thank you, doctor. T: Great performance! Thank you, Group 1. Any other groups? ... （邀请其他小组上台展示角色扮演，每个小组表演后，教师和其他学生可以给予评价和反馈，以提高学生的表演水平和语言表达能力。） 设计意图：通过角色扮演的活动，让学生在实际情境中运用所学的单词和句型进行交流，培养学生的语言运用能力和交际能力，同时增强学生的合作意识和团队精神。 Sing the song again T: Now, let's sing the song 《Head, Shoulders, Knees and Toes》 again. But this time, when we sing the song, we can do the actions more exaggeratedly and try to sing it faster. Are you ready? Ss: Yes! （教师再次播放歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》的视频，带领学生一起唱歌并做动作，鼓励学生大胆表现，增强学生的节奏感和音乐感知能力。） 设计意图：通过再次演唱歌曲，巩固所学的身体部位单词，同时让学生在欢快的音乐氛围中放松心情，进一步提高学生的学习兴趣和积极性。 （五）Summary T: Today, we learned some words about our body. Can you remember them? Let's say them together. Ss: Head, face, nose, mouth, eyes, ears. T: Very good! We also learned some sentences, like “Touch your...”, “This is my...”. You did a great job in class today. I hope you can remember these words and sentences and use them in your daily life. 设计意图：通过总结本节课所学的内容，帮助学生回顾和巩固所学知识，强调重点词汇和句型，让学生明确学习目标，同时鼓励学生在日常生活中运用英语，提高学生的语言运用能力。 （六）Homework Listen to the song 《Head, Shoulders, Knees and Toes》 and sing it to your parents or friends. Draw a picture of your family and label the body parts of each family member in English. 设计意图：布置家庭作业，让学生在课后继续巩固所学知识，通过唱歌和画画的方式，提高学生的学习兴趣和积极性，同时培养学生的自主学习能力和语言运用能力，让学生将英语学习延伸到课外。 六、板书设计 Head, Face, Nose, Mouth, Eyes, Ears Touch your... This is my... 学科网（北京）股份有限公司 $$