Module7 Unit1 How do you go to school（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

新标准英语第三册 Module7 Unit1 How do you go to school? 教学设计 一、教材分析 本课是外研社版小学新标准英语1起第3册，Module 7 Unit 1 How do you go to school?本模块的话题是交通方式，在课堂教学中，通过询问和描述到某个地方采用的交通工具，学生能够掌握交通交通方式的描述方法，并用所学语言运用到真实生活中。 二、学生分析 二年级的学生活泼好动，有明显的表达欲望和需求，并乐于表达，交通工具的话题是他们第一次接触的话题，但一些简单的交通工具可能在以前的学习中略有接触，学生学习简单单词时可能并不会太难。但本课句式较长，涉及人称不同，在长句式的表达可能存在不流利程度，另外，因为是第一次接触学生，需要磨合时间。 三、教学目标 （一） 语言知识目标 词汇：学生能够在图片和动作的调控下听说单词：how, train, bus, by, walk, How about… ？goes, work, bike, with，词组go to work. 语句：学生能够在情境下了解并掌握句型How do you go to school? I go to school by…/ I walk to school. He goes to work by bike. 语法：在具体语境中谈论不同的交通方式 话题：询问和描述到某个地方采用的交通方式 1. 语言技能目标 听：1）能够在图片及动画的帮助下听懂课文内容； 2）能够听懂简单的英语问题 3）能在身体语言的辅助下听懂老师简单的课堂指令并作出反应。 说：能在老师创设的情境中利用How do you go to school? I go to school by ….及 I walk to school. He goes to work by….来询问及表达他人和自己的交通方式。 读：1）能够认读单词how, bus, bike, by, walk； 2）能在图片提示下认读本课主要句式How do you go to school? I go to school by bus/ bike/ car. I walk to school. He goes to work by bike. 3）能在视频及音频的辅助下跟读课文，发音准确，语调优美。 写：学生在语句中初步感受英文字母的书写格式。 （三）情感与态度目标 初步了解交通工具，养成良好的英语学习习惯，提高英语的交际乐趣。 （四）教学策略 本课在教学策略上采用情境教学法，为学生创造真实的情境，鼓励学生采取自主学习策略和小组合作学习策略进行英语交流，让学生有效地跟随真实的语言情境一步一步地完成各个环节的教学任务。 四、教学重难点 （一）教学重点 理解课文并能掌握运用句型How do you go to …? I walk to …/I go to …by …,并在不同语境下运用。 （二）教学难点 1．理解I go to school by…与I walk to … 的区别 2．第三人称单数goes. 五、教学准备 教学用书、CAI、磁贴、单词卡、交通工具卡片。 六、教学过程 Ⅰ. Warming-up 1.Greeting：T：Hello! Hello, Ricky! (Point to me.) Ss: Hello! Hello, Ricky! T: Today let’s have a wonderful lesson, ok? Ss: Ok! T: Everybody, stand up! Follow me. Up, up, up, I stand up! (Do the actions.) Ss: Up, up, up, I stand up! (Do the actions too.) 2. Warming: T: When you hear 1, please clap.(Clap!) When you hear 2, please say “Yeah!”. When you hear 3, please sit up straight. Ss follow the instructions. 【设计意图】 由于是初次与学生接触，彼此之间可能会有隔膜，因此在本环节我设计了简单的热身活动。活泼好动是二年级的特性，通过一系列动起来的活动，能引导学生在最短时间内投入课堂教学活动，同时也为他们创造了一个轻松愉快的学习氛围，最重要的学生通过这个活动队本节课的简单指令有了初步的认识，方便教师在接下来的教学活动中更好的组织课堂教学。 Ⅱ. Presentation任务呈现 ，课文理解 a:Lead in：课题导入 T：你们演的可真棒，我们的好朋友Sam and Daming也要演一演，我们来看看他们扮演的是什么。 Ss：Watch the flash. T：他们扮演的是什么？ Ss：Daming演的是火车， Sam演的是公交车。 T：Wonderful! Now, listen. (播放公交车声音) What’s this? S: It’s a bus. T: Yes. Follow me “bus” (Act bus and say.) Ss: Follow the teacher. T: I’m a bus. Beep, beep, beep… Ss: Follow the teacher. (单词train, bike, car处理方法同上) T：Look! (Show a bus) A bus. I go to school by bus. (学习by) How do you go to school? S1：I go to school by bus.(Then pass the bus card) Ss: clap and say “bus, bus, bus…” T: Stop! How do you go to school? S2: I go to school by bus. T: Very good! So today let’s talk about transports. Let’s learn M7U1 How do you go to school? Ss: Read the title. (I go to school by bike/ car. I walk to school.同上，并进行简单区分。) 【设计意图】 本课重点知识是交通方式的表达，在本环节通过模仿和竞赛让孩子对交通方式有更扎实的认识，通过肢体让孩子对单词记忆更牢。并且传递游戏初步操练了本节课的重点句式How do you go to school? I go to school by bus/bike/car. I walk to school.将部分难点前移，为下一步的学习铺平了道路。 b: Text learning课文学习 1. Watch and circle. 观看课文动画，圈出正确的交通工具。 T： Amy和Lingling正在房间里聊天，互相询问通过哪种交通工具上学，他们又讲了Lingling的爸爸， Amy的弟弟是如何上班和上学的。让我们观看课文动画，圈出正确的交通方式吧！ Ss: Watch and circle. T: Check the answer. 2. Listen and repeat. 3. Look, think and choose. (开动你的小脑袋，根据对话内容选一选。) 4. Read the text. 【设计意图】 通过观看课文视频，初步感知课文，了解课文大概内容，带着任务选出主人公相应的交通方式，体现了任务型教学的方式，同时也对上一阶段交通工具的单词进行了小的复习巩固。通过听音重复，根据对话内容选择，各个击破本课重难点，提高认读句子能力，逐步引导学生从初步整体感知--进一步感知--基本理解课文。 Ⅲ.Practice 巩固操练 不断强化 1） Sing a song “Bingo” to have a rest. 2） T: Do you like this song? Do you like this dog? The name of the dog is… Ss: Bingo. T: Yes. Bingo goes to Forest No.1 School.(森林第一小学) He goes to school by bike.但是今天小狗Bingo遇到些麻烦，他忘了统计班上同学们上学的方式，你能帮帮他吗？ Ss: Take out the test paper. Listen and match. 【设计意图】学习了一段时间，学生会产生疲劳现象，一首歌曲最能再次调动他们学习的热情，而且歌曲涵盖了拼读的知识，对二年级学生的拼读能力是一个很好提升的机会。此环节创设了森林小动物们如何上学的情境，从学生的兴趣点出发，再一次强化本课的重难点，对其进行巩固操练，也为接下来的提升环节做好准备。 Ⅳ. Production拓展运用 提升能力 T:你帮助了小狗Bingo，他非常感谢大家，所以他决定带着大家在大连进行一次短途旅行，我们一起看看他都去了哪里？ Ss: Watch the CAI. T: Where are they? Ss: zoo, park, sea, school T: Let’s make a dialogue. Hello! How do you go to…? Ss: I go to… by… T: Make this dialogue in pairs. Ss: Make an dialogue.(根据实际情况说一说。) 【设计意图】 本环节是一个提升的环节，我通过图片为学生分别创设了4个不同的情境引导他们自由表达，是对孩子能力的拓展，同时也体现了英语的工具性特点，让学生能够在真实语境中运用英语。 Ⅴ.Homework:总结评价 布置作业 1. Summary 总结评价 T: Today we learnt many transports. They are… Ss: bus, train, car, bike. T: 如何询问别人乘坐怎样的交通工具去上学？ Ss：How do you go to school? I go to school by bus/ car/ bike. I walk to school. 2. Homework布置作业 请你做一个小调查表调查你身边的朋友及其家人，他们都是怎么去上班上学的。 【设计意图】 总结本课的学习内容，并布置作业，让课堂的内容延伸到课外，真正达到学以致用的目的，培养学生的综合语言运用能力。 七、板书设计 Module 7 Unit 1 How do you go to school? I go to school by bus. bike car I walk to school. 学科网（北京）股份有限公司 $$