第十五课 做情绪的主人 说课课件-2024-2025学年心理健康六年级上册北师大版

做情绪的主人 控 制 好 自 己·管 理 好 情 绪 说课人：XXX 目 录 1. 说教材 2. 说学情 3.说教学目标 4.说教学重难点 5.说教学方法 6.说教学过程 7.说板书设计 2 第一部分 加油 说教材 《做情绪的主人》是六年级上册第四课的内容，在此之前，学生对情绪已有初步认知。本节课我将带领学生再次感知情绪，通过多种多样的教学活动，引导学生正确认识情绪，学会调节不良情绪。为学生今后的学习生活打下良好的心理基础。因此本节课在教材中起到了承上启下的作用。 第二部分 加油 说学情 小学六年级学生情绪发展进入一个主观体验深刻，但稳定性较差的阶级，情绪波动较大，无法正确认识及把握自身情绪的变化，不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响。因此，引导学生树立正确的情绪观，发展他们的积极情绪，引导他们主动调控情绪，做情绪的主人，可以起到优化学生性格的作用。 第三部分 加油 说教学目标 02 03 01 认知目标：正确看待不良情绪，掌握调控不良情绪的方法 情感目标：树立健康的情绪观，形成积极乐观的心理品质。 行为目标：调整自己的情绪态度，学会恰当的体验和表达情绪。 8 第四部分 加油 说教学重难点 正确看待不良情绪，掌握调控不良情绪的方法。 树立健康的情绪观，学会恰当的体验和表达情绪。 难点 重点 第五部分 加油 说教法学法 小组讨论法 情境教学法 游戏活动法 角色扮演法 探究学习法 12 第六部分 加油 说教学过程 01游戏导入 02 情境体验 03 角色扮演 04 小组讨论 05 总结升华 设计意图：教学过程主要从这五个方面开展，过程清晰明了，环环相扣，有利于学生深入学习。 14 环节一：游戏导入 游戏规则: 1、以小组为单位，每组请一名同学上台，从福袋里抓出一颗小球。 2、如果是红色，小组的每个成员课后将得到一份小惊喜，如果是绿色，小组的每位成员将一起接受一个小任务。 摸幸运球 在我们每个人的身上，都存在这样一种神奇的力量，它可以使你精神焕发，也可以使你萎靡不振;它可以使你冷静理智，也可以使你暴躁易怒;它可以使你的生活充满甜蜜与快乐，也可以使你的生活抑郁、沉暗、暗淡无光。这种能使我们的感受产生变化的神奇力量，就是情绪。 做情绪的主人 情绪是我们的需要是否得到满足而对事物的反应。 情绪是什么 设计意图：游戏导入，操作简单有趣，营造轻松活跃的氛围，激发学生学习兴趣。 环节二：情景体验 互动活动：假如发生下列情况，你会有什么样的情绪？ 1.考试成绩全班第一名。 2.生日时，爸爸妈妈给你买了一件非常喜欢的玩具。 3.过马路时，突然发现一辆摩托车飞快地向你驶来。4.漆黑的夜晚，你一个人在马路上行走。 5.被同学或老师误会做了坏事。 6.晚上看电视时，看到非常恐怖的镜头， 环节二：情景体验 惧 喜 怒 哀 设计意图：真实的体验更能加深学生的印象，让学生成为课堂的主人，通过刚才的互动活动，一方面可以调动学生的积极性，另一方面让学生知道情绪的基本类型有喜怒哀惧。 互动活动：假如发生下列情况，你会有什么样的情绪？ 情绪ABC理论 事件A是间接原因，而B是更直接的起因，一个人的想法直接决定其情绪C。 设计意图：通过刚才的互动活动，给学生讲解心理学的“情绪的ABC理论”。拓展学生的知识面，拉进学生与心理学的距离。 人不是被事情本身所困扰 ，而是被其对事情的看法所困扰 。 ——艾尔伯特.艾里斯 ABC理论告诉我们：我们的情绪和发生的事无关，而是和不合理的信念及认知有关。 环节三：角色扮演 “半杯水”的故事 情绪：沮丧 唉，怎么只有半杯水了！ 哈，还有半杯水！ 情绪：高兴 同样的半杯水，两人为何有这么不同的情绪反应呢？ 设计意图：激发学生自我学习动力和热情，启发学生思考，以积极的情绪面对学习和生活，了解情绪分类。 积极情绪 高尚、快乐、正直、热情、喜悦、积极、虚心、诚实、勤劳 情绪的分类 消极情绪 恐怖、焦虑、失望、孤独、悲伤、罪恶感、愤怒、后悔、负荷过重 环节四：小组讨论 调节情绪的方法？（时间3分钟） 设计意图：与同学分享、交流好的方法，参与到问题讨论中来，体现心理活动的自助和互助，提高了合作探究能力，体现了学生的主体性。 老婆婆有两个女儿，大女儿卖雨伞，小女儿卖鞋。 晴天，她担心大女儿卖不出雨伞。 雨天，她担心小女儿卖不出鞋。 直到邻居对她说了一番话。 她转悲为喜。 小漫画 设计意图：出示关于“老婆婆的小漫画”，让学生明白改变认知可以调节消极情绪。 邻居会说些什么呢？故事告诉我们什么道理？ 换一个角度思考 试一试怎样通过转变信念来调节情绪？ 事件 信念 情绪 考试失利 竞选失败 比赛落后 我太笨了 调整方法下次能考好 沮丧失落 别人对我有成见 我还需要改进不足 生气懊恼 遗憾失望 我应该得第一 我努力得第一 充满自信 豁然平静 泰然处之 设计意图： 通过表格中的案例，培养学生学以致用的能力。 情景剧表演 晴空万里，小刚开开心心背着书包去上学。进入校园后小刚听见有几个同学在树后面说自己坏话。 如果是你，你会有什么样的情绪？你会如何调节情绪呢？ 调节情绪：转移注意力 设计意图：通过情景剧表演，发挥学生的主体地位，激发学生学习的积极性；也让学生通过表演，更好地理解调节情绪的方法“转移注意力”。 调节情绪：合理宣泄 踢足球 写日记 找朋友倾诉、到野外大声呐喊、进行其他运动等。 我们还可以 小总结：改变消极情绪的方法 调节情绪：转移注意力 设计意图：根据刚才的分析，总结得出改变情绪的方法，帮助学生在生活中保持良好的精神状态。 换一个角度思考 降低期望 宣泄法 转移注意力 增强自信心 转化情绪表达的形式 倾诉法 自我心理暗示法 实战演练—情绪纸飞机 设计意图：为了增强学生的积极情绪体验感，让学生把最近不开心的事情写在纸上，如遇到什么事情，心情怎么样等，然后把纸折成小飞机扔出去，捡到飞机的同学运用上面的一些方法来当心理小医生，写上自己的建议和办法，写完送给飞机的主人。 1.每位同学把最近不开心的事情写在纸上，如遇到什么事情，心情怎么样等。 2.把纸折成小飞机扔出去。捡到飞机的同学运用上面的一些方法来当心理小医生，写上自己的建议和办法，写完送给飞机的主人。 * 1.如果感到烦恼你就甩甩手 如果感到烦恼你就甩甩手 如果感到烦恼就快来甩甩手 我们大家都一齐甩甩手 2.如果感到烦恼你就耸耸肩 如果感到烦恼你就耸耸肩 如果感到烦恼就快来耸耸肩 我们大家都一齐耸耸肩 3.如果感到烦恼你就伸伸腰 如果感到烦恼你就伸伸腰 如果感到烦恼就快来伸伸腰 我们大家都一齐伸伸腰 烦恼甩手歌 设计意图：在最后总结升华环节，让学生学习《烦恼甩手歌》，帮助学生摆脱不良情绪，放松身心。 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能选择容貌，但你可以展现笑容； 你改变不了事实，但你可以改变态度； 你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能样样顺利，但你能事事顺心； 你不能延伸生命的长度， 但你可以决定生命的宽度。 让我们做情绪的主人 请同学们下来试着记录自己每天的心情，看一看哪些事件会影响自己的情绪，可以记录一下你自己的应对方法。 布置作业 设计意图：为了让学生巩固本节课所学的重点知识，设计开放性的作业，让学生记录自己的心情，学会调节情绪。 第七部分 加油 板书设计 做情绪的主人 方法 转移注意 情绪的基本类型 积极和消极情绪 思维导图 宣泄法 自我心理暗示法 倾诉法 做情绪的主人 方法 换一个角度思考 转移注意力 情绪的基本类型 积极和消极情绪 倾诉法 设计意图：板书采用思维导图的形式，清晰直观的展示本节课主要内容，简洁生动便于学生理解和掌握。 控 制 好 自 己·管 理 好 情 绪 下堂课见 * $$