Module7 Unit1 How do you go to school（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

新标准英语一起Book3 Module7 Unit 1 How do you go to school?教学设计 一、教材分析 本课是新标准英语二年级上册第七模块第一单元。本模块的话题是交通方式。Unit1的活动1是Daming和Sam模仿train和bus,目的是学习拟声词chug,beep。活动2的情境是Lingling和Amy在房间聊天，互相询问对方和Lingling的爸爸以及Tom如何去上学、上班。回答时既有第一人称，又有第三人称的作答。聊天是朋友互相增进了解的一种方式，此类与日常生活相关的话题非常适合朋友之间的交流。 二、学情分析 二年级的学生已经学习过car，对bike有所了解，但新版教材中涉及的单词特别多，本课达到十多个。对如何去询问和描述到某个地方去所使用的交通工具这样的句型是第一次接触。因为句型里涉及到了动词单三形式的变化以及在作答时可以使用I go to…by…和I walk to…两种句型，所以学生学习起来任务比较重，在口头表达时一时很难做到流利、准确，这就需要教师不断地纠正和在任务活动中的操练。 三、设计理念 根据国家《英语课程标准》的目标要求，英语教学要重在让学生学以致用。本节课我结合学生年龄特点，运用多媒体教学手段创设仿真情境，又与生活实际相联系创设语言输出情境，使学生通过多种形式学习并运用所学知识。教学过程中，注重发挥学生的主体、教师的指导作用，以求成功完成教学目标。 四、教学目标 （一）语言知识 学生能听懂、会读、会说单词how ,train, bus, bike, by, walk, How about…?goes, go to work, with。并能听懂、会读、会说句子How do you go to…?How about your father ?及其回答I go by…/He goes to work by… （二）语言技能 学生能运用“How do you go to …? I(He) go (goes)to…by…/ I(He) walk(s) to…”谈论交通方式。 （三）情感态度 学生能够对英语学习产生浓厚的学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。 （四）学习策略 积极运用所学英语进行表达和交流，通过各种情境学习并运用关于交通方式的单词、短语和句型。 （五）文化意识 1. 通过进一步感知英语拟声词的特点，初步注意到英汉两种语言的差异。 2.了解美国孩子们上学的交通工具。 五、教学重点 认读、运用有关交通方式的词汇及句型，正确并灵活使用句型。 六、教学难点 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。 2如何根据人称的变换来选择使用go/goes，walk/walks。 七、教学准备 卡片，CD-ROM，PPT, 图片、视频、音频 八、教学过程 （一）Warm-up and lead- in 1. Greetings. 教师热情地和学生打招呼问好.) 2. Sing a song. (教师和学生一起拍手说唱上册书所学的英语歌曲《The doctor on the bus sings.》) （设计意图：激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛,同时复习bus，引出交通工具。） 　　3.Listen and guess. 教师播放bike\train\bus的声音，学生使用Is it a…?进行猜测。同时学习新词：bike—ding, by ,train—chug, bus—beep. T: Listen and guess what are they? Ss try to guess. (播放火车声音) T教授train单词，和chug， (播放自行车声音)T教授bike单词，和ding，利用自然拼读法，翻单次卡片：bike、like、hike、sike、mike、pike。 (播放公交车声音)T教授bus单词，和beep。 (设计意图：采用听音猜交通工具的活动学习有关交通工具的单词以及一些拟声词，让他们感受到英语学习的乐趣，寓教于乐。同时通过教师的语言输出让学生初步感知语言。) 4. Lead in. 学习SB-A1: 播放活动1动画，让学生进行模仿，运用I’m a train.Chug,chug,chug.等进行语言输出。 　　（设计意图：新版教材的活动1虽然很简短，但也不能忽视。尤其本课的活动1主要是拟声词的学习，这是让学生感受中外语言的差异，所以舍得时间让学生进行模仿运用,并导入新课。） （二）Task-presentation任务呈现 T:Today let’s talk about how do they go to school?(Lingling 和Amy) And make a survey about your friends, At last let’s make a book about transports. （设计意图：通过PPT展示学习内容以及学后迁移的任务，目的是让学生带着任务牵动学生深入学习） （三）Text-teaching 1.Enjoy a video 主线问题： What are they talking about? They’re talking about____ A. where to play football B how to go to school 2. Read and answer.(默读课文，回答问题) ⑴How do you go to school , Amy? Amy: I go to school _____ _____. ⑵.How do you go to school , Lingling? Lingling: I ______ to school . ⑶.How about Tom? He ____ ___bus ____ his mother. T: You go to school everyday. But our parents go to work. Teach: work. 学法指导：work和walk work，work，go to work. Walk, walk, walk to work. （设计意图：在教授课文时，我通过提出What are they talking about?这个主线问题，让他们带着任务去学习，然后又通过问答、猜测、选题的形式完成同桌合作、全员参与的学习任务。其中单词的学习采用了以旧引新、对比、chant的形式，而且都结合学生实际放到了句子中在运用中进行学习。） 3.Listen and answer Amy: How about your father? Lingling : He _____ to work _____ _____. 4. Listen and repeat. 5.自读课文 6.Show Time（角色扮演） Reading Tips： Tips: 1.准确发音，交流自然。 （一星）2.表达流畅， 赋予感情和动作。（两星） 7. 微课视频 （四）Practice 1.Say a rap together. 2.. Tom’s book 利用一起作业网制作听力，完成Tom的有声绘本，学生听、认读，并完成问题。 Hello, my name is Tom. I’m a boy. This is Amy. She goes to school by bus. This is Lingling. She walks to school. My mother goes to work by bus. How about me? Can you guess? I go with my mum. How about you？ 1. Amy goes to school by _____. A. bike B.bus 2. Lingling _____ to school. A. walk B. walks 3. ______ goes to work by bus. A. Ms smart B. Sam 4. Why does Tom go with his mum? 2. Make a survey Name____  by bus by bike by car walk to by subway …                                         （设计意图：让学生运用本节课的知识进行问答，完成调查表格。） （五）Task-completion 小组合作完成出行绘本（提前布置学生在家画出，课堂上在老师帮助下完成句子） （六）Homework 运用所学句型调查周围人的出行情况。 　　九、板书设计8. Say a rap together. ( M7 U1 How do you go to school? 单词卡片 ) ( Amy goes to school by bus. Lingling ’ s father goes to work by bike. ) 学科网（北京）股份有限公司 $$