3 古诗三首 寒食（学历案）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《寒食》学历案 一、教学背景与目标 教材分析 《寒食》是部编版语文六年级下册第三课《古诗三首》中的第一首，是唐代诗人韩翃创作的一首七绝。这首诗描写了寒食节期间长安城的景象，通过具体的景物描绘，表达了诗人对现实社会的一些思考和情感。 学情分析 六年级的学生对于传统节日的民风民俗有一定的了解，但相比于春节、元宵等节日，学生对寒食节比较陌生。通过本节课的学习，可以让学生了解寒食节的习俗，感受中华传统文化的魅力，激发学生对祖国文化的热爱。 教学目标 有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 能正确书写生字新词。 培养学生热爱祖国传统文化的情感，激发学生对祖国文化的热爱。 教学重难点 教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：体会作者通过景物描写所表达的思想感情。 二、教学过程 （一）导入解题 教师导入： 同学们，你们知道寒食节吗？寒食节是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。今天，我们就来学习一首描写寒食节的古诗——《寒食》。 板书课题： 寒食 解题： 请同学们翻开课本，看看插图，想象一下当年寒食节时的长安城什么样？ （二）学习《寒食》一诗 自读，读准字音： 请同学们自己朗读古诗，注意读准字音，不认识的字可以查字典或请教老师。 指导学习第一句： 出示：春城无处不飞花。 请同学们把这句诗划分成词语：春城/无处/不/飞花。 想想每个词的意思，不会的可以查字典或看注释。 把词语连成句子，说说这句话的意思。 照样子自学后三句： 请同学们按照刚才的方法，自学后三句诗，并尝试理解诗句的意思。 检查自学情况： 请同学们汇报自学情况，教师适时点拨。 指导朗读： 请同学们想象一下，春天满城飘柳絮什么样？ 举国上下都在过寒食节，而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？ 请同学们带着自己的感受，有感情地朗读古诗。 背诵古诗： 请同学们试着背诵古诗，教师检查背诵情况。 （三）深入理解诗意 明诗意： 请同学们自由读诗，结合注释说说诗句的含义。 教师点拨： “春城无处不飞花”：诗人立足高远，视野宽阔，全城景物尽在望中。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，而说“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。 “寒食东风御柳斜”：春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。 “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”：唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫（实指唐朝宫廷）到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。 悟诗情： 请同学们思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 教师点拨： 这首诗前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。 有感情地朗读： 请同学们带着对诗意的理解，再次有感情地朗读古诗。 （四）巩固练习 书写生字新词： 请同学们在练习本上正确书写古诗中的生字新词。 背诵古诗： 请同学们再次背诵古诗，并尝试默写。 拓展延伸： 请同学们查阅资料，了解更多关于寒食节的习俗和故事，并尝试写一篇关于寒食节的小短文。 （五）课堂小结 总结诗意： 这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，御花园中的柳枝随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传蜡烛，轻烟飘进了王侯贵族之家。 总结思想感情： 诗人通过描写寒食节的景象，表达了对现实社会的不满和对宫廷特权的讽刺。 布置作业： 请同学们背诵并默写古诗《寒食》。 查阅资料，了解更多关于寒食节的习俗和故事，并尝试写一篇关于寒食节的小短文。 三、教学反思 本节课通过引导学生了解寒食节的习俗，学习古诗《寒食》，让学生感受到了中华传统文化的魅力。在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和朗读能力，通过指导朗读、背诵古诗和拓展延伸等环节，提高了学生的语文素养。同时，我也注重培养学生的情感态度价值观，通过引导学生理解诗意和感悟诗情，激发了学生对祖国文化的热爱。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，不断提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$