《Unit 5 Lesson 3 Story It's OK to be different.》（教案）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit 5 Lesson 3 Story: It's OK to be different.》（教案）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 教学环节 教学内容 一、核心素养目标 1. 语言能力：学生能够理解故事中的重点词汇和句型，提高英语听说读写能力。 2. 文化意识：通过故事了解不同文化中对差异的态度，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质：培养学生的批判性思维和创新思维，引导学生思考差异的意义。 4. 学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。 二、教材分析 《Unit 5 Lesson 3 Story: It's OK to be different.》是冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册的内容。本课以一个富有教育意义的故事为载体，通过生动的情节和简单的语言，引导学生理解和接纳差异，培养学生的包容心和自信心。教材中的故事既富有童趣，又能引发学生的思考，为学生提供了良好的语言学习和情感教育素材。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）掌握故事中的重点词汇和句型。 （2）理解故事的寓意，明白差异是正常的且可以被接纳。 2. 教学难点： （1）引导学生深入思考差异的意义，并能在实际生活中践行包容差异的理念。 （2）准确表达自己对故事的理解和感受。 四、教学策略和教学方法 1. 故事教学法：通过讲述、听读、讨论故事等方式，让学生深入理解故事内容。 2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论和活动，培养合作意识和交流能力。 3. 问题引导法：提出一系列问题，引导学生思考故事中的情节和寓意。 4. 情境创设法：创设与故事相关的情境，帮助学生更好地理解故事。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、故事图片、单词卡片、奖励贴纸等。2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。 六、教学过程 1. 导入新课 设计意图：激发学生的兴趣，引出故事主题。 （1）教师播放一段关于多样性的视频或展示一些不同动物、物品的图片。 （2）提问学生：“What do you see? Are they the same or different?” 引导学生观察并思考差异。 （3）引出故事主题：It's OK to be different. 2. 讲述故事 设计意图：让学生初步了解故事内容。 （1）教师展示故事图片，一边展示一边讲述故事。 （2）在讲述过程中，适时停顿，提问一些简单的问题，如 “What's happening? Who is in the story?” 等，帮助学生理解故事。 3. 学习词汇和句型 设计意图：帮助学生掌握故事中的重点语言知识。 （1）教师再次讲述故事，重点讲解故事中的重点词汇和句型。 （2）通过单词卡片、实物演示等方式，让学生巩固所学的词汇和句型。 （3）让学生用所学的词汇和句型进行简单的对话练习。 4. 深入理解故事 设计意图：引导学生深入思考故事的寓意。 （1）教师提出一些深入的问题，如 “Why is it OK to be different? What can we learn from the story?” 等。 （2）组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。 （3）请几个小组代表发言，总结学生的讨论结果。 5. 角色扮演 设计意图：让学生在实际情境中体验故事，提高语言表达能力。 （1）教师将学生分成小组，每个小组选择故事中的一个场景进行角色扮演。 （2）学生在小组内进行排练，教师巡视指导。 （3）各小组进行展示，其他小组进行评价。 6. 拓展活动 设计意图：培养学生的创新思维和实践能力。 （1）教师让学生想一想自己身边有哪些不同的人或事物，用英语描述出来。 （2）组织学生进行小组分享，互相交流自己的发现。 （3）鼓励学生在生活中尊重和接纳差异。 7. 课堂小结 设计意图：帮助学生梳理知识，总结学习收获。 （1）教师提问学生：“What have we learned today?” 引导学生回顾故事内容和寓意。 （2）教师总结本节课的重点，强调接纳差异的重要性。 （3）布置课后作业，让学生回家把故事讲给家人听，并和家人一起讨论如何接纳差异。 七、板书设计 《Unit 5 Lesson 3 Story: It's OK to be different.》板书 Words and Sentences: [重点词汇和句型列出] 八、教学反思 在本节课的教学中，通过运用故事教学法、合作学习法、问题引导法和情境创设法等多种教学方法，学生积极参与课堂活动，对故事表现出了浓厚的兴趣。学生在学习过程中，不仅掌握了重点词汇和句型，还深入理解了故事的寓意，培养了包容心和自信心。但是，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在表达自己的观点时还存在一些困难，需要进一步加强语言表达能力的训练；在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更好地引导和鼓励。在今后的教学中，要更加注重对学生语言表达能力的培养，提供更多的机会让学生练习表达。同时，要进一步优化小组活动的设计，提高每个学生的参与度，培养学生的合作意识和交流能力。此外，还可以通过更多的拓展活动，引导学生将所学的知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$