广西壮族自治区梧州市岑溪糯垌中学2024-2025学年九年级上学期10月月考语文试题

2024年秋季学期10月月考语文试题九年级语文 考试时间：150分钟 满分：120分 一、积累(19分) 某班举行“庆祝新中国成立75周年”的宣传活动，小桃制作了宣传活动视频， 以下是视频配文，请你阅读后完成1~5题。 【忆峥嵘岁月】①75年风雨兼程，回首往昔，我们走过了一条艰难曲折而又 充满辉煌的道路。②在旧中国，国家积贫积弱，人民饱受苦难。③由于列强的侵 略与掠夺，让这片古老的土地满目疮痰。④但是，无数的革命英雄抛头颅洒热血， 为了国家的独立和民族的解放英勇斗争。 【听先辈心声】对祖国广mà0()山河的热爱，是我们心中永不磨灭的 火焰。毛泽东面对红装素裹的北国风光，胸中豪情激荡，“数风流人物，还看今朝” 澎湃着对民族未来的坚定信念；艾青面对国难，他愿化作鸟儿，即使喉咙嘶哑也 要发出“因为我对这土地爱得深沉”的深情告白：余光中多年没回到大陆，他用 “乡愁是一湾浅浅的海峡”诉说着对祖国的思念。 【展时代风貌】物理学家黄大年放弃国外优越条件， 地投身到祖 国的建设中，诠释着“祖国需要，我无论如何都要回来！”的爱国真谛：边防战士 陈祥榕恪守着“清澈的爱，只为中国”的铮铮誓言，用身躯筑起了凛然不可侵犯 的巍巍昆仑。巴黎奥运会100米自由泳冠军潘展乐夺冠时动情表示“这块金牌要 献给伟大的祖国”。他们用担当诠释责任，用奉献书写忠诚，展现出中华民族昂扬 向上的时代风貌。 1.请为“听先辈心声”视频配文中的加点字注音，根据拼音写汉字。(2分)》 (1)嘶哑( (2)广mào( 2.请结合语境，解释三则视频配文中画波浪线的词语。(2分) (1)红装素裹 (2)格守 3.填入“展时代风貌”视频配文横线处的成语，你认为最恰当的一项是( (2分) A.首当其冲 B.一意孤行 C.义无反顾 D.不期而至 4.“忆峥嵘岁月”视频配文中有一个句子有语病，请指出并修改。(2分) 5.为便于向同学们解释清楚宣传视频制作流程，请你根据下图撰写一份解释流程 的文字稿。要求：语言简洁流畅，条理清晰，80字左右。(3分) 前期准备 明确主题，收集素材 宣传视频 制作流程 导入素材，剪辑视频 输出视频，分享视频 后期制作 制作特效，配音配乐 6.根据语境，填写文学常识和古诗文名句。(8分) 品读古诗文，感受景与情的滋养。张岱在夜色中独往湖心亭，领略西湖 “① 天与云与山与水，上下一白。”雪后的洁净之美，映射 了他不随流俗、遗世独立的高洁情怀；刘长卿看到贾谊故宅 “②】 ,③ 。”萧条冷落的景色，流露了物是人 非之感；温庭筠将景物和梦境联系起来，抒发了“④ ⑤ 。”的思乡怀乡之情；韩愈贬谪途中，面对 “⑥ ⑦ 。”这样大雪阻路，马难前行的 情景，道尽英雄失路的悲慨：⑧ (填人名)政治失意、前路迷茫， 仍写出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的豁达乐观。不管处于何种境 况，面对何种景象，他们用着不同的方式在寻觅希望，用智慧照亮我们前行的 道路。 二、阅读(41分) (一)现代文阅读I(本题共3小题，7分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 【材料一】 风筝在我国有久远的历史。关于风筝的起源有很多说法，比如斗签、树叶 说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说， 飞鸟说等。观，点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。据记载，《韩 非子·外储说左上》中“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。弟子曰：‘先 生之巧，至能使木鸢飞。’”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。 随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。到了宋代，放风 筝已经成为当时人们流行的户外活动。明清时期，风筝的制作技艺、装饰技 艺得到空前发展。至清朝道光年间达到鼎盛。 到了清代，风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓人们追求幸福的愿 望。蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”谐音，中国人就常把它作为象征“福” 的吉祥图案绘制在风筝上。以“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝，整个翅 膀上都画满经过美化的蝙辐。除此以外，我们熟悉的传统吉祥图案也不少， 如“龙风呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不表现了人们 对美好生活的憧憬。因此风筝也深受人们喜爱。（摘编自《早春的风筝》） 【材料二】 在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景，一派 天真温馨。河边，有身着不同色彩衣服的几个人。其中，两个成年男子在放 风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀 抱衣着鲜艳的孩子，亦是町着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子， 同样注视着高飞在空中的风筝。在古人眼里，清明放风筝不但是一种游艺活动。 而且是一种巫术行为，他们认为放风筝可以放走自己的秽气。而到了现在， 人们把放风筝当做是一项有益于身体健康的体育项目。现代社会生活节奏快，压 力夫，像放风筝这样有着古老传统文化的健身活动，得到了越来越多人的喜爱。 (摘编自《<清明上河图>中清明民俗》有改动) 【材料三】 巾民参与风筝活动目的调查一览表 目的 人数 百分比 排序 强身健体 369 68.33% 3 娱乐身心 447 82.78% 1 兴趣爱好 417 77.22% 2 亲子活动 261 48.33% 4 其他 114 21.11% 5 (数据来自《潍坊市参与风筝活动现状调查》) 7.下列说法与材料一、材料二意思不相符的一项是( )(2分) A.据记载，春秋战国时期我国已经出现风筝，可见风筝在我国起源早，历史 悠久 B.随着造纸术发展，从宋代开始纸糊风筝兴起，放风筝成了当时人们喜爱的 活动。 C.古代风筝上绘制的图案非常讲究，比如绘制蝙蝠图案，寄托人们对幸福的 追求。 D.对古代人而言，清明节在户外放风筝不但是一种游艺活动，也是一种巫术 行为。 8.下列对材料一、材料二分析有误的一项是()(2分) A.材料一按时间顺序分别介绍了古代风筝的起源、发展、制作工艺、图案的 寓意。 B.加点词“据记载”表明风筝在中国的起源早有史料依据，体现了说明文语 言的准确性。 C.划线句子运用举例子的说明方法，生动地说明了北宋时期人们放风筝的温 馨场景。 D.材料二介绍内容印证了材料一所说“未代，放风筝己经成为当时人们流行 的户外活动”。 9.从古代到现代，为什么入们喜欢放风筝请根据以上三则材料概括原因。3分〉 (二)现代文闵读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成10~13题。 老家的柿树 曹文军 ①秋风乍起，桂子花开，梧桐叶黄，满目秋光，但最惹眼的当数楼下邻家 的柿树。似有一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我病痴地凝望许久。 ②楼下的柿树从挂上青涩的果子，我便开始关注着它的成长。紧茂的绿叶 中，一个个像调皮的孩子躲躲闪闪，偶尔风掠过，才稍稍露出个笑脸。随着夏 日渐行渐远，青涩的果子也渐渐长大，从碧青变成了淡黄色，又渐渐变成橘黄 色和火红色，不断变化的色彩使我生出了许多期待。总有不知名的鸟儿在拉头 “叽叽喳喳”地叫唤，这些鸟或大或小，或白或黑，有的静立枝头，有的奔走 相告。这段时间，每天清晨，我一拉开窗帘，映入眼帘的便是那红红的小灯笼。 朝阳斜斜射在上面，那表面似有一层光晕，红得晃你的眼，一天的好心情便从 柿树开始。 ③这让我想起了故乡的柿树。在我少年时代，老家宅前栽有两棵柿树。每 天放学回来，我总爱到柿树下看书写作业，直到天色渐黑，实在看不清书本上 的字才移回室内。因为爱读书，语文这门课，我似乎从不用多花费功夫，每次 考试都在班级名列前茅，作文也是一路凯歌。但在高中时，我却因写柿树造成 了一次误会。 ④那是教我语文的封老师第一次布置写作文，我就写了一篇与柿树有关 的。文章的构思模仿鲁迅先生《秋夜》那篇文章，开头便是：“我家屋前有两 棵树，一棵是柿树，还有一棵也是柿树…”作文批玫下来后，我悄悄打开看 得了多少分？只见一个刺眼的“58分”赫然在目，那是我从上学写作文以来得 到的最低分数。我顿感心跳加快，脸上发烫。整个一堂语文课，尽管封老师仍 讲得抑扬顿挫，但我却恍恍惚惚的。放学后，我拿着作文本，悄悄敲开封老师 的办公室门。封老师听我结结巴巴地说明来意后，就当场出了一个题目，让我 现场写。我打好提纲，略加思索便一挥而就，写完时天色已晚。我交完作文带 着一肚子气回到宿舍，心头上火，拿起一只柿子就咬，全不顾那柿子没有熟透。 吃了几口才觉得嗓子舌头隐隐开始不舒服，一气之下，就将那剩下的柿子扔得 老远老远。 ⑤乍暖还寒，梧桐更兼细雨，雨后的空气格外清新。第二天语文课上，耳 边又传来封老师那一口流利的普通话。他语调依然平缓：“我在课前说一件事， 上次布置了一篇作文让大家回去写，有一位同学的文章，我在批阅时以为是抄 袭哪个作文选上的，所以给了个不及格的分数并给予了批评，后来这位同学主 动来找我，我当场命题让他写了一篇，我仔细阅读了第二篇后，才知道错怪了 他，为此我向他道歉！”我一听赶紧低下头，脸上又不自然地发烫，教室里同 学已开始议论纷纷，目光到处在搜寻。封老师将我那篇柿树的作文在班上当场 朗读起来，我恨不得将头埋到课本里。同采见我如此模样，胳膊肘搞了我一下： “是不是你呀？”我本就紧张，坐在凳子边沿上，加之他用力过猛，我整个人一 下子跌倒在地。我坐在地上，泪水悄悄地滑下来。我知道，流泪绝不是因为突然 摔倒的疼痛… ⑥那次误会之后，我经常进出封老师的办公室。在他的鼓励和指，点下，我的 作文经常出现在学校黑板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里。每每只有在天黑 无人时，我才悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后洋溢着满心的喜悦去上 晚自习。毕业后，我总记得封老师那抑扬顿挫的声调和临别时的嘱咐：“人不吃 饭会饿得慌，人不读书会浮得很！” ⑦“你又在看柿子啊！”妻子的话将我从记忆中拉了回来，“是啊，树上只 剩下三只柿子啦。”“想吃咱们就回趟老家吧。”妻子安慰道。 ⑧还没有到老家，一股熟悉的谷香飘然而来，年迈的母亲正翻晒着稻子。我 接过翻起，一边翻稻一边和母亲唠叨着收成，农家的秋色属于收获的季节。母亲 看着那棵柿树，说：“柿子红了，走时带几个回去，家里长的，知道你从小就喜 欢吃…列 ⑨临走时，我拎着沉沉的一袋柿子上了车。回转头来，母亲仍站在巷子里张 望，秋风拂起她额前的白发。背后树上的柿子正火一样在秋阳下燃烧。 10.根据文章内容，用简洁的语言概括作者与柿树之间的几件事。(3分) 11.第②段画线句子描摹得生动传神，请从描写角度（正面描写或侧面描写）赏析。 (3分) 总有不知名的鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地叫唤，这些鸟或大或小，或白或黑， 有的静立枝头，有的奔走相告。 12.文中封老师的印象让人尤为深刻，请结合文章内容归纳其人物形象。(4分) 13.文章的题目为《老家的柿树》，请从结构、内容、主题上分析柿树在全文中的 作用。(3分) (三)古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首诗，完成14~15题。 阅读下面这首宋词，完成14~15题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去， 义恐琼校玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照 无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。但愿人长久，千里共蝉娟。 14.下列对这首词的理解和分析，有误的一项是()（2分)》 A.“我欲”“又恐”“何似”，写出词人既向往天上又留恋人间的徘徊、矛 盾心理。 B.“转朱阁，低绮户，照无眠”中，既写月，也写人，暗示夜己深，离 人思念之浓。 C.“但愿人长久，千里共婵娟”由伤感转化为对离人的祝福，全词以悲 观情绪作结。 D.全词情景交融，虚实结合，以美丽的想象，丰富的感情，创造出幽远 高深的意境。 15.请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。（3分) (四)文言文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文言文，完成16~20题。 [甲]醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅哪也。 山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧曰智仙也。名之者谁？ 太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁 也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 (山之僧曰智仙也一作：山之僧智仙也) ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 野芳发而幽香，佳木秀而紧阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 朝而往，幕而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来 而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌， 山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈 者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者， 太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上 下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太 守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 太守谓谁？庐陵欧阳修也。（选自《义务教育教科书语文》九年级上册第 三单元) 【资料链接】以下两则材料，与古邕州的两篇亭记有关。 材料一：台石使君属邕守，捐赢金买其地，为辟荒径，植卉竹，结亭其间， 其在衢巷之亭岿然，爽地名之曰心远，盖取陶渊明人境结庐心远地偏之语，岁甲子竣 工，属余为记。（节选自《南宁府部艺文·心远亭记》 材科二：有遗予弧鹤者，养成驯扰，从人遂以名亭，良辰胜日，著屐曳杖，逍遥 亭中。惟见孤鹤飞鸣舞啄，若解人意，抚而乐之，至忘昕夕，故虽吏事旁，午胸臆无 奇然。草亭悄寂，素影踹跹，月夜则积水空明，鹤声朗叨，无异山林间清致，岂非达 人澄怀观道之一助乎。（节选自《南宁府部艺文·孤鹤亭记》 16.运用所提示的方法，解决本文及“资料链接”中的文言疑难字词。(3分) 方法 词语 示例 加点词意义 甲点米 字源法行者休于 (1) 树 迁移法 故虽吏事 虽乘奔御风，不以疾也。 (2) 旁 (1)shu:①类别。②隶属。③是。 查字典 属余为记 (2)zhǔ：①连缀；连续。 ②（意念） (3 集中在一点。 ③同“嘱”， 嘱附。 17.下面对本文理解分析有误的一项是()（2分) A.选文惜墨如金，首句“环滁皆山也”就写尽了滁州环山的特点，举重若轻， 令人叹服。 B.选文用对偶句写景，用散句收束，做到了在整齐中寻求变化，抑扬顿挫， 音韵谐美。 C.在太守看来，滁人的自在出游多了一层政治清明的意味，更多了一些自信 和得意。 D.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是核心句，表明“乐”是表象，“醉” 是根本。 18.把本文和“材料二”中的画线句翻译成现代汉语。(4分) (1)名之者谁？太守自谓也。 (2)惟见孤鹤飞鸣舞啄，若解人意。 19.结合“北固亭”“醉翁亭”“心远亭”“孤鹤亭”的命名，说说古代亭子有哪些 命名方式。(4分) 20.古人在写作上时常互有借鉴，借句取意或反意。比如，“徙倚欲何依”就借 用了曹操《短歌行》里的“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”上 面所链接的两则材料中也有此类用法，请找出一处，并写出它借用了哪首（篇） 诗文的什么句子。(3分) 三、综合(10分) 21.班级正在举行《艾青诗选》名著阅读交流会，请你完成以下任务。 (1)【明意象】大家都注意到《艾青诗选》大部分的诗歌中的意象都蕴含着独 特含义，请你分析下面诗歌中加点意象的含义及承载的情感。(4分)》 诗句 意象探究 太阳向我滚来…/它以难遮掩的 光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它 意象含义： 舞蹈…/于是我的心胸/被火焰 ① (1分) 之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河畔 情感： /我乃有对于人类再生之确信。 ② (1分) 《太阳》 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下/已复活了！/ 意象含义： 苦难也已成为记记，/在它温热的胸 ③ (1分) 膛里/重新漩流着的/将是战斗者的 情感： 血液。 ④ (1分) 《复活的土 地》 (2)【悟方法】班级拟分成4个专题小组进行诗歌探究，请你再想两个探究主 题。（2分) 专题一：探究诗歌意象 专题二： (1分) 专题三： (1分) 专题四：学习朗诵技巧 (3)【谈精神】交流会上，同学们就不同时期的爱国情怀纷纷发表了自己的看 法，“自强不息”成为大家热议的话题。请你围绕此话题，写一段80字以内的 议论性文字，要求：观点明确，有理有据。(4分) 四、写作(50分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 人生如路，我们总是不断前行。在这条路上，你可能经历了风雨的洗礼， 也可能沐浴着阳光的温暖；可能有过迷茫与困惑，也可能收获了坚定与自信。 请以“走在 的路上”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整，并誉抄在指定位置：②不要套作，不得抄袭： ③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。