立体纸雕塑 （教学设计）-2023-2024学年辽海版（2012)美术六年级下册

课题 课型 执教者 单位 授课年级 时间 《立体纸雕塑》 创作 教学目标 1、让学生初步了解纸雕塑的方法，并用报纸作为基本材料塑造具有三维空间的物象。 2、感受纸材的特性，尝试过程中发现并归纳不同的纸材塑造方法，敢于想象和创新，独立运用纸材塑造斑马形象。 3、体验审美情趣和创造活动的乐趣，产生环保意识。 教学重点 学生感受纸的质感，理解纸塑的方法，学会用纸作为基本材料塑造物体。 教学难点 利用纸材表达自己的创作意图，使作品具有新颖性、独创性。 教学准备 学生：报纸、其他纸材、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料。 教师：课件、优秀纸雕塑作品。 教 学 过 程 教学环节 环节目标 学生行为 教师行为 创 作 体 验 情 境 与 尝 试 体 验 主动感知、识记斑马的造型特点，在教师的启发引导下，说出纸塑造型的基本手法。 分开小组。 观察演示的步骤，并说出，报纸变形的基本方法 问题导入并演示，用夸张的动作引导注意。 创 作 构 思 理 解 体 验 欣赏斑马视频及图片，感受斑马造型特点和动态特征。 欣赏斑马图片，说出斑马可以分成几个部分，有什么特征。 展示图片，引发思考，参与讨论，帮助学生理清思路，点拨学习的要点。 整 合 体 验 在欣赏斑马图片和视频的感受中体验整合素材并构思，主动把握创造灵感。 1、归纳总结创作方法，知道评价标准； 2、观察，体验、感受、想像与联想 1、教师直观演示纸塑的方法，配合课件的展示，适当的解说，提出作业的要求，制定评价标准。 2、播放图片，展示斑马的各种动态，表现快乐的感觉。 创作表现 创 新 体 验 主动选择纸材表现创作，表达自己对动物的情感，感受纸塑创作的快乐。 运用所学、所知技能技法，大胆地进行创作实践。尝试独立完成一个动态尽量与众不同的斑马纸塑作品。 因材施教，用直观的方法进行技法的个别指导。启发、提示、鼓励、激励学生坚持完成自己的作品。 表 达 体 验 深入感受、体验的纸塑艺术的独特魅力，思索纸塑艺术与环境的关系。 依照评价标准，主动评价自己或他人的作品，表达大胆，有自己独特见解。 了解纸塑作品与环境的关系。 ‌纸塑作品与环境的关系主要体现在以下几个方面‌： ‌环保价值‌：纸塑作品以植物纤维如木、甘蔗渣、芦苇、草等为原料，通过专业工艺和助剂热压塑形而成。这种材料完全去塑，生产过程对环境无害，成品轻便，体积比发泡塑料小，运输方便，且可回收再生利用。从原料、生产、废物处理、再制造，形成了一个完美的绿色循环‌。 ‌减少塑料污染‌：塑料因其轻便、耐用的特性在现代生活中广泛应用，但同时也带来了严重的环境污染问题。塑料废弃物在自然环境中难以降解，长期积累导致土壤退化、水源污染和生物多样性受损。相比之下，纸制品来源于可再生资源，且在自然环境中较易分解。因此，以纸代塑能够有效减少塑料污染，减轻对生态环境的压力‌。 ‌促进可持续发展‌：纸制品的生产和使用过程相对环保，通过推广以纸代塑，可以促进经济活动的绿色转型，引导产业向更加可持续的方向发展。这不仅有助于应对环境挑战，还能为经济的长期稳定发展奠定坚实基础‌。 ‌资源循环利用‌：与塑料制品相比，纸制品在回收和再利用方面具有显著优势。废纸可以通过再生造纸等工艺重新变为有用的资源，从而实现资源的有效循环利用。以纸代塑的推广有助于构建循环经济体系，提高资源利用效率，减少资源浪费和环境污染‌。 ‌技术进步和应用领域‌：纸浆模塑技术不仅能有效减少废料的处理和填埋，还能节约能源、减少温室气体排放。这种技术广泛应用于包装、建筑、家具、玩具等领域，具有美观实用的特点，并且能够有效地减少塑料和其他不可降解材料的使用。此外，纸浆模塑产品还具有良好的生物降解性能，不会对环境造成长期污染‌。 1、组织并参与评价欣赏活动，引导学生对作品的艺术情感、艺术风格进行评价。 2、师生同台展示拓展的内容，并总结本节课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $$