2024年陕西省普通高中学业水平合格性考试·语文-【学考一本通】2025年陕西省普通高中学业水平测试语文

2024年陕西省普通高中学业水平合格性考试·语文 (满分:100分) 一、现代文阅读(20分) (一)现代文阅读Ⅰ(共3小题,计9分) 阅读下面的文字,完成1—3题。 ①建筑重物质,文学重精神,分处艺术的两极。两者看似毫不相干,却有着奇妙的关联。对 比中国传统建筑与西方建筑,我们发现一个有趣的现象:文学在建筑上叠加的表现,在中西方建 筑体系中是不均衡的。 ②西方建筑中大量引入雕塑和绘画,只有少数纪念性建筑中刻有一些文字,作为对雕塑、绘 画的补充。而中国传统建筑在上千年的建筑实践中积累了丰富的叠加经验,创造了楹联、匾额等 形式多样的叠加方式,形成了独特的文化景现。这不仅强化了建筑意境,而且增强了建筑的生命 力。这些建筑中的文学基因,无论从数量、质量上,还是广度、深度上,均领先于其他建筑体系。 ③这种独特文化现象的形成绝非偶然,而是根植于厚重的中国传统文化。中国传统建筑中 文学语言的大量叠加,与汉字独特的个性密不可分。汉字作为一种表意性文字,具有长于表意、 文法自由、书写灵活、高度艺术化的特点,恰好可以弥补建筑作为一种具象艺术难以表述语意的 欠缺。两者联袂呈现,创造了意蕴无穷的想象空间。汉字书写艺术—书法的加持,更是为文学融 入建筑提供了得天独厚的外形条件。篆书、隶书、草书、行书、楷书各有风韵,篆书敦圆苍茫,隶书 工整精巧,草书潇洒奔逸,行书流动自如,楷书清丽娟秀。人们可根据建筑需要因时因地灵活融 入。汉字这种独特的意象美和形式美,为文学融入建筑创造了条件。 ④中国传统社会崇文重教。一批又一批才华横溢的文人雅士,把创作激情投向自然、历史、 人文,当然也包括建筑,而这正为文学融入建筑创造了主体条件。王羲之的《兰亭集序》,书法造 诣固然无与伦比,但它体现出的造园思想,丝毫不亚于书法。如“曲水流觞”已成为中国山水园林 的营造范式并流传至今。其实从一开始,园林建筑就是在文人的直接参与下营造的,自带诗情画 意的文学基因。如王维建造的辋川别业是一个集住宿、餐饮、采摘、垂钓、游览于一体的多功能休 闲庄园。他还专门写了一本诗集《辋川集》,介绍自己的别墅之景。 ⑤不同于西方建筑的单体性特点,中国传统建筑一开始就不是以单体建筑为目标,而是将亭 台楼阁等多样化的建筑单体相互连接配合,形成具有强烈时间感和序列性的建筑群体,宛如一幅 在大地上徐徐展开的画卷。其中,空间起承转合,动线曲折迂回,人在其中行走,会有峰回路转、 移步异景的体验。这种时间感和序列感,使文学语言在建筑上可以得到主次分明、清晰流畅的表 达。这种具有时间感和序列感的建筑群体为文学融入建筑创造了得天独厚的物质载体。 (摘选自张军利《中国传统建筑与文学》,有删改) —37— 1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.分处艺术两极的建筑和文学,前者重物质,后者重精神。 B.中国建筑中的文学基因,不仅增强了建筑的生命力,而且强化了建筑竟境。 C.篆书、隶书、草书、行书、楷书,书体多样,各具风韵,均可灵活融入建筑。 D.中国传统社会中,一批又一批才华横溢的文人雅士把创作激情也投向了建筑。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.本文①②段指出一种独特的文化现象,③④⑤段分析这种文化现象形成的原因 B.文章第③段从汉字的特点和汉字的书写艺术两方面进行论述后,又进行了归纳总结。 C.作者以《兰亭集序》为例,证明了书法的加持为文字融入建筑提供了得天独厚的外形条件这 一观点。 D.本文在论述文学叠加于中国传统建筑时,多次将中国传统建筑与西方建筑进行了对比。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分) ( ) A.中国传统建筑中的文学基因,领先于西方建筑体系,这证明中国传统建筑在艺术性上高于 西方建筑。 B.文学作品中不乏描写建筑的名篇,它们赋予建筑意蕴风采。可见,只有融入文学才能彰显建 筑的价值。 C.文学语言在建筑上得到主次分明、清晰流畅的表达,因此中国建筑具有强烈的时间感和序 列感。 D.中国传统建筑与文学之间奇妙的关联,值得当代文学家和建筑设计师共同思考。 (二)现代文阅读Ⅱ(共3小题,计11分) 阅读下面的文字,完成4~6题。 大雁快飞 申 平 ①白露才过几天,一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进,一大早就被他爹吼起来,让 他跟着去捡牛粪。一出门,十八岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓,拿起粪叉,咬牙跟爹往草 原方向走。他今年高考失利,爹不让他复读了,说:“咱就没上大学的命,还不如早点在家干活 呢!”他们翻过山岗,到了草原。风更猛烈了,人哈出的气立即变成了白雾,又在唇边结成了冰粒。 ②这活李进老早就干过,以前村里家家户户都烧牛粪,牛粪成为人们争抢的东西。这几年包 产到户了,庄稼的秸秆都烧不完,已经没人捡牛粪了。爹却仍然在捡,他是要留着秸秆喂家里的 牛羊呢。捡了几筐牛粪,李进在一处低洼的地方,发现一群卧着的大雁,一只只趴在地上一动也 不动。李进走过去,喊叫了几声,又用粪叉去碰,雁群依然不动。他心想,这些大雁可能是被突如 其来的寒潮冻死了。 ③李进挥手喊叫他爹,他爹快步走过来,看到一地死雁,高兴地叫起来:“发财了,发财了!”他 过去挨个踢着大雁,对李进说:“你在这里看着,别让别人抢去。我回去赶车,咱拉回去,卖钱花!” —47— 李进的目光又落在那些大雁身上,嘴里小声地说:“哎呀,你们怎么就能冻死呢,真是大可怜了。” ④李进从小就崇拜大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚,每到秋天来临,就可以看见它们 一群群从头上飞过。奇妙的是它们一会儿排成一个“一”宇,一会儿排成一个“人”字。望着这群 大雁,不知为什么,李进忽然想到了自己和同学。一场高考下来,同学们有的展翅高飞了,有的也 遭遇了严寒……想到这里,李进心中不由泛起一阵酸楚。接着他开始把大雁往一起堆,他觉得这 么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔,真是不可思议,现在即便死了,也还是那么美丽迷人。 ⑤一共三十五只大雁,李进一只只抱到土坎下,挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁,李 进有点心疼。这时一只大雁似乎动了一下,李进急忙冲过去,伸手去摸它,他感觉到它的身体似 乎有了温度。再摸别的,好像也在回暖。哦,大雁并没有死,它们是被冻僵了呀! 李进心中一喜, 但是马上又是一沉:如果大雁飞走了的话…… ⑥李进打算上前去扭大雁的脖子,他提起一只大雁,却下不了手。这么美丽的鸟儿,怎么可 以杀害呢! 而且它们的命运,和自己是多么类似啊! 想到这里,李进脱下身上的羽绒服,盖在了 雁群的上面。啊,大雁真的开始一只只地动起来了。但是它们并没有马上飞走,而是在李进的头 顶上绕了两圈,嘎嘎地叫着,似乎在向他表示感谢。 ⑦李进从地上捡起羽绒服,也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服,大声地喊叫着:“大 雁大雁,快点飞吧,高高地飞吧,飞到南方去吧!”李进突然停住了,因为他看见,他爹正站在不远 处看着他。 ⑧奇怪的是,这天爹什么也没说。晚上娘说:“你爹同意你去复读了。”李进忙问原因,娘说: “你爹说你早上在草地上奔跑喊叫的样子挺稀罕人的,觉得也应该让你像大雁一样高高地飞。他 也知道是你有意放跑了大雁,还夸你有爱心呢。” ———(摘选自《作家文摘》,有删改) 4.下列对文章相关内容的理解与分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.“拿起粪叉,咬牙跟爹往草原方向走”中的“咬牙”,表现了李进不情愿捡牛粪和对劳动的 厌弃。 B.发现了冻僵的大雁后,李进用粪叉去“碰”,父亲挨个“踢”,体现了两人对待生命的不同态度。 C.李进在草地上奔跑喊叫的样子打动了父亲,父亲同意他去复读,觉得应该让他像大雁一样高 高飞翔。 D.李进和《哦,香雪》中的香雪同样家境贫寒,但都纯真质朴,拥有美好的梦想。 5.下列对文章艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.第①段中对寒潮天气的描写与《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写,都有推动情节发展的 作用。 B.本文通过对李进肖像、语言、动作、心理、神态的描写,塑造了—位有爱心、有志向的青年 形象。 C.李进脱下羽绒服盖在雁群上和《百合花》中所写的枪筒里的野菊花,这些描写都体现了作者 的精巧构思。 D.文章结尾借母亲的话,解释了父亲同意李进复读的原因,既首尾呼应,又行文自然。 —57— 6.李进认为大雁“美丽迷人”,大雁“美”在哪里? 请结合文章第④段具体分析。(5分) 二、古诗文阅读(28分) (一)文言文阅读(共4小题,计14分) 阅读下面的文言文,完成7~10题。 苏轼生十年,父洵游学四方,母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语 ∙ 其要。程氏读东汉《范滂① 传》,慨然太息。轼请曰:“轼若为滂,母许 ∙ 之乎?”程氏曰:“轼若为滂,吾顾不能为滂母邪?” 比冠 ∙ ,博通经史。嘉祐二年,试礼部。复以《春秋》对义居第一。后以书见欧阳修,修语梅圣 俞②曰:“吾当避此人出一头地。” 徙知徐州。河决曹村,泛于梁山泊,溢于南清河,汇于城下,涨不时泄,城将败,富民争出避 水。轼曰:“富民出,民皆动摇,吾谁与守? 吾在是,水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营,呼卒 长曰:“河将害城,事急矣,虽禁军且为我尽力。”卒长曰:“太守犹不避涂潦,吾侪 ∙ 小人,当效命。”雨 􀪍 日夜不止轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (节选自《宋史》,有删改) [注] ①范滂:东汉人,不惜以死护名节,其母亦深明大义。②梅圣俞,即梅尧臣,字圣俞,北宋 诗人。 7.下列对文中面波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) ( ) A.雨日夜不止/轼庐于其上/过家不入使/官吏分堵以守/卒全其城 B.雨日夜不止/轼庐于其上/过家不入使/官吏分堵以守卒/全其城 C.雨日夜不止/轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守卒/全其城 D.雨日夜不止/轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城 8.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ( ) A.语,指说出,与《与妻书》“即欲乘便以此行之事语汝”中的“语”意思相同。 B.许,指答应、应允,与《烛之武退秦师》“许君焦、瑕”中的“许”意思相同。 C.冠,古代的一种礼仪,男子二十岁举行冠礼,表示已经成年。 D.侪,指同辈、同类的人,徒、属、辈等词语也有这样的意思。 9.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) ( ) A.苏轼的母亲同意苏轼做范滂那样的人,但认为自己成为不了范滂母亲那样的人。 B.苏轼才华横溢。欧阳修曾对梅尧臣说,自己应当为其让道,以便让苏轼出人头地。 C.苏轼任徐州太守时,面对洪水即将冲毁徐州城的险情,以身作则,勇于担当,令人感动。 D.卒长在知晓苏轼无比坚定的守城意志后,甘愿带领武卫营的士兵一起防洪。 —67— 10.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) 富民出,民皆动摇,吾谁与宁? 吾在是,水决不能败城。 (二)古代诗歌阅读(共2小题,计8分) 阅读下面的诗歌,完成11~12题。 送李副使赴碛西官军 岑 参 火山六月应更热,赤亭道口行人绝。 知君惯度祁连城①,岂能愁见轮台②月。 脱鞍暂入酒家垆,送君万里西击胡。 功名只向马上取,真是英雄一丈夫。 [注] ①祁连城:在今甘肃张掖县西南。②轮台:唐代庭州有轮台县,这里指汉置古轮台(在今新 疆轮台县东南),李副使赴碛西经过此地。 11.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是(3分) ( ) A.首联点明时令,诗人送李副使到了火山和赤亭,感到天气炎热,环境艰苦。 B.诗人认为李副使长期驰骋沙场,不会因见到轮台的月亮而起乡愁。 C.诗人以招呼、劝说的语气,挽留李副使脱鞍稍驻,暂入酒家,饮酒话别。 D.“只向”语气坚决。尾联直抒胸臆,气贯长虹,将诗情推向高潮。 12.送别中,诗人的心理发生了哪些变化? 请结合诗歌具体分析。(5分) (三)名篇名句默写(共1小题,计6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1) ,何时可掇? (曹操《短歌行》) (2)安能摧眉折腰事权贵, ? (李白《梦游天姥吟留别》) (3)万里悲秋常作客, 。(杜甫《登高》) (4)羽扇纶巾,谈笑间, 。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) (5) ,善假于物也。(《荀子·劝学》) (6)后人哀之而不鉴之, 。(杜牧《阿房宫赋》) —77— 三、语言文字运用(12分) 14.下列选项中的引号,与例句中的引号用法相同的一项是(3分) ( ) 例:这一届年轻人是“数字原住民”,他们是在网络时代中成长的。 A.卢老师目睹了钟扬在收研究生时的不少“奇葩”事儿。 B.母亲从来没有对史铁生说过“你为我想想”。 C.“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田。 D.北京胡同文化的精义是“忍”。安分守己,逆来顺受。 15.下列选项中,没有语病的一项是(3分) ( ) A.郭沫若的诗集《女神》以崭新的内容和形式,抒发了“五四”时期狂飙突进的时代精神。 B.哈姆莱特被称为“忧郁的王子”,他的内心充满矛盾,常被深沉的无力感和幻灭感笼罩。 C.通过这些细节,不仅再现了古代社会的日常生活,更揭示出生活表层之下的人生真相。 D.因为秦国的百姓用黑色头巾包头的原因,所以,“黔首”就成为了百姓的称呼。 阅读下面的文字,完成16~17题(共2小题,计6分) 子曰:“为政以德,譬如北辰,居其所,而众星拱之。”( ),自己总是中心,像四季不移的北 斗星,所有其他的人,随着他转动。 (摘选自费孝通《乡土中国》) 16.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分) ( ) A.这些观念必须先假定了团体的存在 B.我们不妨称之作“团体格局” C.这是一个很好的差序格局的譬喻 D.中国传统的差序格局具有这种伸缩能力 17.下列选项中与语段画线句修辞手法相同的一项是(3分) ( ) A.那她为什么哭呢? 因为哥哥不起床,不让协理进他的房间。 B北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。 C.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的。 D.细看(黛玉)形容,与众各别:闲静时如姣花照水…… 四、作文(40分) 18.阅读下面的材料,根据要求写作。(40分) 唐太宗倾听魏征的逆耳良言,居安思危,善始虑终,开创了“贞观之治”;李密倾诉祖孙二 人相依为命、实难分离的苦衷,得到晋武帝的理解和体谅,实现了奉养祖母以至终老的愿望。 可是,当代社会,很多人不愿意倾听,也不愿意倾诉…… —87— 结合上述材料和社会生活,谈谈你对“倾听”和“倾诉”的思考,写一篇文章。 要求:自选角度,确定立意,明确文体,自拟题目;不要套作,不得抄袭;不少于600字。 —97— —08— 18.【参考例文】 逐利与守利 挤上公交车前,我们大喊大叫,让自己上车;挤上车 后,我们讨厌别人再挤上来。这样的情景,我们不妨看 成是一种社会心理的比喻:对于自己得不到的利益或优 势地位,我们总会争取并要求分享,但对于既得利益,我 们却倾向于固守这种优势,避免让更多人得到。 逐利与守利,其实是人性对于利益分配的贪婪的写 照。我们之所以要求别人让让可以“挤上车”,那是因为 我们可以从中获得潜在的利益———成功上车并早点到 家;而在挤上车后我们又不让更多人上车,一方面是为 了保留自己那点可怜的空间不被再次挤压;另一方面, 也是让自己在不能上车的人面前有优越感。这里仅仅 是以挤上车为例,这类现象在许多生活场景中都是常见 的。我们总倾向于获取更多的利益,无论是要求别人分 享还是自己不愿共享,都是让自己不吃亏并尽可能更多 占优的行为。这样一看,这有趣的现象,和人的本性,是 密切相关的。 逐利与守利,是一组对立的矛盾,也是许多社会争 端的源头。原本没有得到利益的人,总是要求别人能慷 慨地把空位让出来让自己分享,而得到利益后,又自私 地守着自己的那点优势。那请问,如果自己都做不到分 享利益,怎么可以要求别人把利益让给你呢? 在社会规 则的制定中,没有分到蛋糕的人期望得到,享用蛋糕的 人希望能永世不竭地享用,常常因此而产生争端,造成 拉锯战,规则无法得到制定,效率也因此而降低。 解决逐利与守利的争端,应通过社会的发展和变革 来实现。既然逐利和守利是人的本性,那么单从道德上 要求人们让出利益来雨露均沾,显然是不现实的。只有 通过社会组织形式和生产方式的变化,才能提高社会流 动性,让既得利益者的优势减弱。举个例子,在旧社会 人只要有一门手艺,便可以一生不用担心饭碗问题,许 多人想学一门手艺,但因为行内有自我保护的规定,常 常被拒绝。一旦人学会了一门技能,便也不会随便向外 传授。但在互联网时代,学习技能变得如此容易,本来 可以一招鲜吃遍天的“老司机”,也失去其优势。我们的 社会,只有当让“守利”变得愈发不可能,才能解决逐利 和守利之间的矛盾。 当然,我们也要明白:我们挤的,是一辆愈来愈快的 公交车,既然不用几分钟便可以下车了,还是向里挪一 挪,让更多人上来,赶紧发车回家吧! 【解析】 本题考查学生写作的能力。 审题:这是一道记叙性材料作文题。 材料比较简练,冒号前面是“在挤公交车时我们常遇到 一种有趣的现象”,它提示的是“挤公交车”这一日常场 景。“现象”为何“有趣”? 从下文看,在于乘客的心态发 生了巨大变化。挤上车前,“大喊大叫”,迫切希望上车; “大家往里面挪一挪,里面还有地儿”表明乘车空间其实 有限,想上车,需要车上的乘客让出一定资源,作出一定 牺牲。从“让我们上车”到“讨厌别人再挤上来”,从“大 家往里挪一挪”到“极不情愿地挪动位置”,表明“没上车 的人”身份转换为“上了车的人”后,其立场、心态发生了 明显变化。考生需要思考的是:为何会如此? 当身份变 化、角色转换时,个人利益得失常常随之变化,个体可能 由资源争夺者变为拥有者,心态容易得到满足。人常有 趋利避害的一面,如果此时只考虑自身利益,不愿理解 和包容他人,对人对己“双标”,就可能因维护个人既得 利益而罔顾他人,引发矛盾。面对不同处境的他人,有 必要换位思考,尝试去了解他人,关心他人。 引导语是:“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示, 引发深入思考。”这是高考作文常规性的要求,对于材料 作文来说,就是要求从材料引申出去,不能光就材料说 材料,要由此及彼延伸出去。思考,是要理性思考,考查 思维的深度、广度与灵敏性。就作文来说,就是要强调 论证与说理,深入思考材料的思想、意义。“请你结合自 己的学习和生活经验,写一篇文章”,提示考生应当结合 个体的真实感受来说理,不能写得空泛。建议集中于某 一方面写作,观点明确。 具体写作时,可以先概述“挤公交车”现象人们心态的变 化,然后引申出其它类似的现象;接着要深入挖掘背后 的根源,角色身份的变化,导致心理的转换,然后思考背 后的人性劣根;最后思考如何避免这种现象,给出解决 问题的办法,比如多换位思考,多理解他人,如何正确处 理资源竞争等等。 立意: 1.学会换位思考,和谐人际关系。 2.付出善意,才可能收获善意。 3.待人待己,莫要双标。 4.如何面对资源存量时代的竞争。 2024年陕西省普通高中学业水平合格性 考试·语文 1.B 2.C 3.D 4.A 5.B 6.(1)大雁勇敢坚强。它们生活在遥远的西伯利亚,每到秋 天来临,它们就一群群的往南飞,哪怕路途遥远艰险,也 依然向阳而飞。(2)大雁给人呈现美的视觉效果。它们 在空中一会儿排成一个“一”字,一会儿排成一个“人”字。 (3)大雁可以在天上自由飞翔,李进内心深处也渴望自己 通过复读实现展翅高飞的愿望。 7.D 8.A 9.A 10.富人们出城,老百姓都动摇了,我同谁守卫这座城池呢? 我在这里,就决不允许洪水毁坏城池。 11.A 12.(1)首先,对李副使不畏艰苦、毅然前行的豪迈气概的赞 许。首联写六月的火焰山热气逼人,在赤亭道口行人断 绝,无法过往,展现了塞外酷热难耐人迹罕至的特点,烘 托出李副使的英雄气概。 (2)其次,对李副使经历非凡的钦佩。颔联写李副使经 常出入边地,长期驰骋沙场,早已置乡愁于脑后。 (3)最后,热情鼓励李副使赴军中参战,建功扬名。最后 两句直抒胸臆,“功名只向马上取”语气坚决,写出了诗 人对李副使的勉励。 13.(1)明明如月 (2)使我不得开心颜 (3)百年多病独登 台 (4)樯橹灰飞烟灭 (5)君子生非异也 (6)亦使后 人而复哀后人也 14.C 15.B 16.C 17.D 18.【参考范文】 善于倾听,善于倾诉 因为善于倾听,唐太宗开创了“贞观之治”;因为善 于倾诉,李密实现了奉养祖母以至终老的愿望。这就启 示我们,在当代社会,既要善于倾听,又要善于倾诉,让 倾听和倾诉相得益彰,让我们的人生美好而精彩。 倾听和倾诉,是人际交往中不可或缺的两个方面。 倾听,即认真听取和思考别人所说的,它属于有效沟通 的必要部分,以求思想达成一致和感情的通畅,倾听是 理解他人的桥梁,让我们能够深入他人的内心世界。倾 诉则是释放自我情感的途径,因为有了倾诉者的存在, 才会使得倾听者的存在显得有意义。 当我们陷入困境,心中充满疑虑和痛苦时,找人倾 诉往往能够带来意想不到的安慰与帮助。倾诉不仅可 以让我们得到他人的理解和支持,还能让我们从他人的 角度看待问题,从而获得新的启示和思考。通过倾诉, 我们可以释放内心的压力,减轻负担,使自己更加轻松 地面对生活。善于倾诉,有助于我们插上飞翔的翅膀。 倾听小鸟悠扬的啼叫,感受它的喜悦;倾听小溪缓 缓地流水声,体会它的忧伤;倾听海浪拍打海岸,感受它 的愤怒……它们也有许多话想要对我们倾诉,也会有喜 怒哀乐,我们要认真倾听。我们要学会倾听别人的倾 诉,他们或许不需要我们给他提出多好的意见,只需要 我们静静倾听,倾听他们的喜悦,悲伤,愤怒…… 我们要学会倾听,倾听大自然的声音,人与人之间 的心声,这样,我们才会发现生活的美好,体味生活的美 好;才会有不断前进的动力;才会离成功更近一步…… 人生之路,犹如一条蜿蜒曲折的河流,时而平静如 镜,时而波涛汹涌。让我们都能学会善于倾听和善于倾 诉,让人生过的更加精彩,让生活过得有滋有味。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —001—