陕西省普通高中学业水平合格性考试仿真模拟卷(1)-【学考一本通】2025年陕西省普通高中学业水平测试语文

陕西省普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟试卷(一) (满分:100分) 一、现代文阅读(20分) (一)现代文阅读Ⅰ(共3小题,计9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 ①18到19世纪,清王朝的主流通货是白银和铜钱。白银主要以银块的方式流通,以重量计 算价值。政府并不管控白银的供应,因此各地流通的白银,其成色、单位各有不同。政府负责提 供的铸币是铜钱。中央和各省铸局负责铸造铜钱,铜钱的样式和成色都有统一规定。与这种二 元货币体系相对应,银钱的比价时常会发生变化。而这往往是受地方金融市场银钱供给的影响, 政府的调控能力有限。 ②在清代的经济生活中,白银和铜钱流通的范围并不相同。铜钱币值较小,重量较大,主要 用于集市、城镇等地方市场中的小额交易。而白银价值高、重量轻,主要用于跨省的远途贸易。 在财政领域,农民缴税通常采用铜钱,而州县、各省上解的税款往往需要兑换成白银,中央发给各 地的兵饷一般也是白银。 ③因此,清代白银的流动一般沿着两条线展开,其一是跨省的远途市场贸易,其二是政府的 财政收支调度。18世纪时,中国的远途贩运已经有了长足发展,当时国内市场中长途贸易量每 年约8000万两。比较起来,政府财政体系中流动的白银也数额庞大,18世纪清王朝的银库库存 一般在2000万~4000万两。 ④白银的财政调拨与市场流动是相辅相成的。国家财政像水泵一样,从各级货币市场的“贮 水池”中集散白银,发挥着再分配各地货币的作用。这些重新分配的白银,会通过长途贸易在各 地市场间回流,并再度进入财政体系,实现循环。18世纪,位于膏腴之地的省份,每年都要在中 央的主导下,向西南、西北、东北等边疆地区协济银两。这些银两以兵饷的方式散入边地,又通过 货物(主要是粮食)的流通回到经济核心地区。因此,恰恰是财政与市场的相互配合,实现了白银 在王朝经济体系内的循环流动。 ⑤在18世纪,白银流动的主要方式是实物押运。在财政领域,白银调拨实行鞘解制度,即依 数额大小由相应官员押解,途中派兵保护。在市场领域,商人则往往要依靠镖局等机构实现异地 白银的押运。然而,实银押运风险较大,耗时较长。因为各地白银成色不一,异地白银调度往往 涉及兑换和损耗。有鉴于此,商人一般通过与地方金融市场中的钱庄、银号兑换来满足交易需 求。在财政领域,为了保证核算准确,清政府要求各省拨解的京饷(各省向朝廷上交的饷银项)、 协饷(富裕地区为贫困地区提供的饷银项)均须先融兑成中央统一规定的成色。白银熔铸过程中 的损耗,则由地方额外征收火耗银来弥补。围绕实物白银的调拨、折色,中央和地方形成了一套 稳定的义务划分办法。这套银两成色兑换制度,保证了实物白银流动与贸易、财政关系的适配。 ⑥19世纪中叶的军事动乱打破了这套运作模式。咸丰到同治时期,有记录的军费支出高达 4.22亿两,而王朝的主要财政收入却下降了50%以上。在军事威胁下,各省多收不抵支,开始截 留税源以济兵饷。在此危机下,清政府不得不寻求新财源。咸丰三年(1853年),各省先后开始 征收厘金。厘金是一种商业税,由各省自设机构征收,各地征收税率不同,多在2%~5%。自设 立起,厘金收入增加迅速,到光绪时期,厘金在财政收入中的占比已经接近20%。然而,设立厘金 后,户部对地方财政的收支情况渐无把握,酌拨制度逐渐瓦解。因为各地用兵,军需耗费巨大,各 省财政困窘,常常拖欠京饷、协饷。为维持财政运作,咸丰六年(1856年),户部开始改“拨”为 “摊”,将京饷、协饷以定额分摊给各省。 —14— ⑦与酌拨制度同时发生变化的是白银鞘解制度。依清制,各省京饷、协饷均须由官兵护送, 不可假手他人。但1851年后,因军事动乱导致的安全问题,官员已经开始零星委托票号汇兑京 饷。1862年,捻军、太平军势力盘踞在豫皖、江浙等地,东南各省北解京饷的道路受阻,无法鞘 解,而户部又急需款项,迫于形势,中央开始允许各省以票号汇兑京饷、协饷。 ⑧为什么票号能够在道路受阻的情况下运送京饷呢? 这是因为票号是通过与地方金融市场 的合作,实现银两的调集。这种业务模式的形成依赖于票号特殊的组织形态:在票号出现以前, 传统金融机构的主要经营范围是当地市场,它们通常只能在特定的地域开展存放款及兑换业务。 而票号采取的是分行制度,总号之外,又在全国各地设立分号。分号联系极紧,主要通过汇兑业 务,也即凭单据(汇票)异地兑换白银,获取利润。票号在各分号均有一定存银,如资金闲置,则常 常放贷于卓有信誉的商号及钱庄。待票号用钱,则从钱庄收回银两。有时分号银两紧缺,也会向 钱庄、其他票号拆借,保证业务正常运转。 ⑨票号的这种运营模式,使其可以采用较为灵活的手段实现异地白银调运。当面临较大额 度的异地银两调运时,票号的各个分号主要通过“酌盈注虚,抽疲转快”的办法,根据各地金融市 场的银根情况,在两地或多地之间调整汇兑业务,控制白银存量,实现业务平衡。票号很少直接 调运现款。也正是因为这种就地筹集白银的特征,票号汇兑白银不仅更加安全,也更加便捷。溯 查历年起解现银装鞘者总须四五个月方能到京,而商号汇兑者最迟不过七八十日即可到部交纳, 现银起解与交商汇兑,难易各殊,迟速迥别。 ⑩基于上述优点,19世纪下半叶,票号汇兑部分取代了白银鞘解的办法,这对传统王朝的财 政、市场关系产生了深远影响,使得传统的白银流动关系发生了关键性变化。 (摘编自韩礼涛《19世纪下半叶的金融市场、白银流动与财政转型》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.白银、铜钱的流通范围不同是因为二者在价值、重量等方面有异,前者重量轻,易于远途贸 易,后者币值较小,易于小额交易。 B.清代白银的流动沿着两条主要线路展开,这既体现了白银在清代经济生活中的核心地位,也 体现了白银在财政领域的重要性和稳定性。 C.厘金的设立在一定程度上缓解了清王朝的财政压力,虽然影响了政府的经济和财政体系,但 并未对政治和社会结构造成重大影响。 D.票号的运营模式体现了其在异地白银调运方面的独特优势和价值,提高了资金的周转速度 和使用效率,还降低了运输成本和风险。 2.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分) ( ) A.18到19世纪,清王朝以白银和铜钱为主流通货,两者流通方式及价值不同,因为铜钱由政 府铸造,所以银钱与铜钱比价不能固定。 B.18世纪时,白银流动以实物押运为主,涉及风险、兑换与损耗,商人一般通过钱庄银号兑换 满足交易需求,为此,中央与地方形成稳定的银两成色兑换制度。 C.19世纪中叶的军事动乱导致清政府财政困难,为弥补军费支出,清政府开始征收厘金并改 变财政收支方式,此举增加了财政收入,提升了中央对地方财政的控制力。 D.票号通过分行制度和与地方金融市场合作等方式来实现异地银两调集,开展汇兑业务,从而 能在道路受阻时运送京饷,维持业务正常运转。 3.下列对第⑩段内容的理解,不正确的一项是(3分) ( ) A.票号白银流动取代实物白银流动,意味着国家再分配各地实物白银存量的机制已经失效。 B.票号汇兑使得传统的白银流动关系发生了关键性变化,但没有改变中央与地方财政关系。 C.票号汇兑部分取代白银鞘解,不但影响了货币市场,也影响了传统王朝财政运作的规矩。 D.票号利用地方金融市场来调度白银,实际上是将财政与地方白银市场更紧密地关联起来。 —24— (二)现代文阅读Ⅱ(共3小题,计11分) 阅读下面的文字,完成4~6题。 文本一: 在希望的田野上 侯发山 花珠马上要大学毕业了,在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学,桂 兰希望花珠能在上海找个单位实习,将来有机会留在上海。花珠呢,却想回河南老家。 两人虽然远隔千里,有了手机便近在眼前,丝毫不耽误交流。 花珠说:“妈,上海这地方,大学生多了去,显不着咱,还不如回去。” 桂兰心里荡漾了一下,她知道花珠的心思,担心自己一个人在家孤单。花珠四岁那年,她爸 出车祸走了,是自己累死累活把她养大的,她比一般的孩子更懂得感恩和孝顺,说的话就很顺耳, 像个痒痒挠,挠的尽是痒痒处。但是,当妈的还是希望自己的子女能像雄鹰一样飞出去,能飞多 远就飞多远,能飞多高就飞多高。想到这里,桂兰稳定了一下情绪,说:“人往高处走,水往低处 流。傻闺女,好不容易走出去了,咋能再回来呢?” “妈,人往高处走,其实高处不胜寒;水往低处流,其实海能纳百川。您一直没走出村,不也是 过了大半辈子?” “别跟妈贫嘴! 妈吃的苦你知道? 脸朝黄土背朝天,风里来雨里去……” “妈,都是老黄历了,我的耳朵都听出茧子了,就别再提了。” 其实,大前年,村里的土地都流转给了希望,希望每个月给大家颇丰的租金。这比种地还划 算,家里有好几亩地,自己不用操心,一年还白落好多钱。 桂兰不吭声了。 花珠说:“妈,希望哥租一千多亩地,都弄啥哩?” 桂兰说:“啥子观光农业园,说是种菜都不用土。嗨,妈也搞不明白。需要钱不? 妈给你转。 今年的地租,希望前天转给我了。” 花珠说:“妈,给您说过,我在大学勤工俭学,有奖学金,用不着。对了,现在不种地了,家也没 啥事,您可以出去转转看看啊。” “我天天转,天天看,还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪,这个还是花 珠上初中时她给买的。 花珠扑哧笑了,说:“妈,我给您说正经的。” “妈听你的,出去旅游,但你也得听妈的,就在上海实习,不要胡思乱想。” “好,好,好。”花珠忙不迭地答应。 一星期后的一个晚上,花珠跟桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里,忙问: “闺女,你这是去哪儿?” “妈,我在火车上实习。” “啊? 你学的是农业,咋在火车上实习?” “妈,您不是让我留在上海吗? 没有找到合适的单位,只好找了个在火车上实习的机会,乘务 员,也不是很累……不过,白天忙,不能聊天,只能晚上啊。” “好,好,好,妈天天晚上跟你聊。” 就这样,每天晚上,花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到,每一次,花珠都是在火车的卧铺车厢 里,这倒也好,风吹不着,雨淋不到。不过,实习结束后干啥呢? 当乘务员? 桂兰想从花珠的嘴里 套出话来,可是,花珠说话每次都是断断续续的,像吝啬鬼发红包似的,一次说一点,一次比一次 的信息量少。 桂兰在家闲着无事,就到希望的农业园找了个事,干保洁。上班的第一天,大约是上午十一 点,桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾,忽然接到花珠视频聊天的请求,她忙挂断了。她东张西 望了一番,有了主意,跑到那个水泥站台上,两边停放的是火车———希望买了几节报废的火车车 厢,简单装修了一下,让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服,拍打了两 —34— 下裤腿———其实上面也没有尘土,之后,她打开了手机跟花珠视频聊天。 “妈,您干啥呢?”花珠还是在火车的卧铺车厢里。 “你不是说让我出去旅游吗? 瞧,我在站台上。”桂兰说罢,用手机的摄像头照了照身前身后 的火车。 “妈,您这是要到哪儿旅游?” “去北京,妈还没去过北京呢。” “妈,您是不是上错站台了?” “没有啊,就在县城的火车站,巴掌大的小站我还能上错?” 花珠忍住笑,说:“妈,您看看您身后的站牌。” 桂兰扭头一看,只见身后竖着的站牌上写着“希望站(起点)———幸福站(终点)”。她不自然 地笑了,然后对着手机说:“花珠,这是希望的现代农业园,我来这里真长见识了,大棚里的豆角两 米多长,吊在架子上像蛇……听希望说,他这里来了一个科班院校的实习生,之前就是人家给谋 划的。” “妈!”花珠推开“车厢”的门下来了———就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下,她的脸蛋 如花朵般绽放。 桂兰又惊又喜,似乎什么都明白了。 文本二: 侯发山的小小说在当代历史语境下具有弘扬主旋律的特点,在精神世界维度上通过传递善 来建构美。评价小小说的价值,艺术性是一个方面,而社会价值亦不可忽视,对于时代脉搏的捕 捉与时代景观的呈现是当代小小说作家的责任,因此,从这个角度说,侯发山具有为人民写作的 自律性和自觉性,他站在历史背景的帷幕下对时代正义进行谱写和评价,凸显出新时代人民群众 蓬勃向上的精神面貌。 侯发山是新时代的聆听者与观察者,他写的是个体,但并非个体写作,他将优美的文笔融入 整体的精神洪流中,借其中的一朵浪花来呈现时代的波澜壮阔与激流勇进。他将传递时代的善、 建构时代的美作为历史使命,贯穿到写作中,在他的文字里,永远能找到人性的温暖、团体的美 好、时代的明亮。在漫漫历史长河中看,一个时代只是一瞬,而侯发山尽力将这一瞬定格成永恒。 (节选自邓迪思《善的传递与美的建构》) 4.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分) ( ) A.小说详细介绍了花珠的家庭背景和成长环境,这是从亲情的角度解释母亲让女儿留在上海 的原因。 B.花珠不想留在上海是因上海人才多、出头难,而母亲因家乡贫困而不想让女儿再受自己吃过 的苦。 C.小说通过桂兰在希望现代农业园的工作以及桂兰对农业园的看法等,揭示了农业发展的新 面貌。 D.花珠的选择满足了桂兰希望她能有所作为的期望,也体现了当代大学生在城市生活的巨大 压力。 5.下列对文本一相关内容的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.文章结构合理,通过母女二人的言行揭示出故事的主题和意义,同时还巧妙运用视频聊天 来增强故事的现实感和时代感。 B.文章语言平实,贴近生活,充满乡土气息,并通过母女的交流展现出乡村生活的面貌,使读者 感受到了乡村的淳朴和温馨。 C.文章在情节安排上别出心裁,通过花珠的实习选择和桂兰的误解来设置悬念,让读者能时刻 都保持浓厚的兴趣和期待。 D.文章鼓励青年要有自己的梦想,不要受传统思想的束缚,更不要被家庭老旧思想胁迫,要做 一个敢想敢干的当代青年。 —44— 6.文本一在伏笔手法的运用上很有特色,请结合小说有关桂兰和花珠的情节,列举三处并简要分 析。(5分) 二、古诗文阅读(28分) (一)文言文阅读(共4小题,计14分) 阅读下面的文言文,完成7~10题。 世之所贵,同而贵之,谓之俗 ∙ ;世之所用,同而用之,谓之物。昔晋国苦奢,文公以俭矫之,乃 衣不重帛,食不兼肉。无几时,国人皆大布之衣,脱粟之饭。越王勾践谋报吴,欲人之勇,路逢怒 蛙而轼之。比及数年,民无长幼,临敌虽汤火不避。居上者之难,如此之验。昔齐桓好衣紫,阖境 不鬻异采;楚庄爱细腰,一国皆有饥色。上之所以率下,乃治 ∙ 乱之所由也。故俗苟诊,必为法以矫 之;物苟溢,必立制以检之。累于俗、饰于物者,不可与为治矣。 齐有黄公者,好谦卑。有二女,皆国色。以其美也,常谦辞毁之,以为丑恶,丑恶之名远布,年 过而一国无聘者。卫有鳏夫,时冒娶之,果国色。然后曰:“黄公好谦,故毁其子不姝美。”于是争 礼 ∙ 之,亦国色也。国色实也,丑恶名也,此违名而得实矣。楚人担山雉者,路人问:“何乌也?”担雉 者欺之曰:“凤皇也。”路人曰:“我闻有凤皇,今直见之,汝贩之乎?”曰:“然。”则十金,弗与。请加 倍,乃与之将。欲献楚王,经宿而乌死。路人不遑惜金惟恨不得以献楚王国人传之成以为真凤 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 皇 􀪍 ,贵欲以献之。遂闻楚王,王感其欲献于己,召而厚赐之,过于买鸟之金十倍。 凡天下万里皆有是非,吾所不敢诬。是者常是,非者常非,亦吾所信。宋公以楚人战于泓,公 子目夷曰:“楚众我寡,请其未悉济而击之。”宋公曰:“不可,吾闻不鼓不成列。寡人虽亡之余,不 敢行也。”战败,楚人执宋公。晋文公为 ∙ 骊姬之谮,出亡十九年,惠公卒,赂秦以求反国,杀怀公而 自立。彼一君①∙正而不免于执,一君②∙不正,霸业遂焉。 国乱有三事:年饥民散,无食以聚之则乱;治国无法,则乱;有法而不能用,则乱。有食以聚 民,有法而能行,国不治,未之有也。 (节选自《尹文子· 大道上》,有删改) 【注】 ①一君:宋襄公。②一君:晋文公。 7.文中画波浪线的部分有三处需要断句(3分) ( ) 路人不遑惜金A惟恨B不得C以献楚王D国人E传之F咸G以为真H凤皇 8.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ( ) A.“谓之俗”与“冀幸君之一悟,俗之一改也”(《屈原列传》)两句中的“俗”意思不同。 B.“乃治乱之所由也”与“举地千里,至今治强”(《谏逐客书》)两句中的“治”意思相同。 C.“于是争礼之”与“色愈恭,礼愈至”(《送东阳马生序》)两句中的“礼”意思不同。 D.“晋文公为骊姬之谮”与“身死人手,为天下笑者”(《过秦论》)两句中的“为”意思相同。 9.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分) ( ) A.晋文公推行节俭时身体力行,没过多长时间,晋国的人们就穿粗布衣服、吃粗茶淡饭,这说 明处于上位的人表率作用很大。 B.文章认为,如果风气不正就要用法令矫正,如果物资丰富就用制度检查,国家不能被坏的风 气左右,否则不能被治理好。 C.黄公认为自己的两个女儿很丑陋而到处宣讲,使得两个女儿长相丑陋的名声广泛传播,但事 实是这二人名与实严重不符。 D.有个楚国人用重金购买了一只被说成凤凰的野鸡,想献给楚王,这件事后来传到楚王那里, 楚王重赏了这个买鸟人。 —54— 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) 越王勾践谋报吴,欲人之勇,路逢怒蛙而轼之。 (二)古代诗歌阅读(共2小题,计8分) 阅读下面宋代赵抃的两首诗,完成11~12题。 赏春亭 滂葩浩艳满亭隈,当度芳樽醉看来。 始信春恩不私物,乱山穷处亦花开。 题御爱山 岷峨西列华排东①,馀纵峥嵘敢竞雄。 不是当时经御爱,此山还与众山同。 【注】 ①指岷山、峨眉山、华山,这些山都因历代皇帝巡游予以吟咏而声名鹊起。 11.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ( ) A.“滂葩浩艳”为“醉”作伏笔,“亭”照应题目并为“当度”创设条件,结构严谨有致。 B.“芳樽”既有花香也有酒香,诗人因花而生出酒兴,借酒兴而助赏花之兴。 C.“岷”“峨”“华”是御爱山的代表,“西”“东”从空间的角度点明三座山所处位置。 D.“峥嵘”写山势的高峻突兀,“纵”和“敢竞雄”写出这些山欲与御爱山一比高下的豪气。 12.这两首诗是怎样表现“上者未必贤,下者未必愚”主题的? 请结合两首诗的第四句简要分析。(5分) (三)名篇名句默写(共1小题,计6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)魏征《谏太宗十思疏》中,“ , ”两句是从君王不注 重节俭、提高修养、战胜欲望等反面立说后的结语。 (2)柳宗元《种树郭橐驼传》中,“ , ”两句写一般种树 者让树木一天天背离天性的两种过分做法。 (3)小刚在阅读古诗文时发现,“铁马”一词多用来表现古代将士的勇猛和剽悍,比如“ , ”两句。 三、语言文字运用(12分) 14.下列句子中加点成语使用有误的一项是(3分) ( ) A.在中国传统农业社会中,统治者施行重农抑商的政策,并以各种手段将人口固着于土地之 上,使得安土重迁 ∙∙∙∙ 长期被公认为国人的传统习性。 B.胡同文化是一种封闭的文化,住在胡同里的居民大都安之若素∙∙∙∙ ,不大愿意搬家。有在一个 胡同里一住几十年的,甚至有住几辈子的。 C.我在《牡丹亭》里听见你曾经的一往情深,在你动情落泪中读出你的真性情,许渊冲,岁月的 波澜不改你白水鉴心 ∙∙∙∙ 的品性,你永远不老。 D.我目睹中国女子办事始于去年,虽然是少数,但看那干练坚决、百折不回∙∙∙∙ 的气概,曾经屡次 为之感叹。 15.下列各句中,没有语病的一项是(3分) ( ) A.戴望舒曾经熟读法国象征主义诗人魏尔伦,苏联学者切尔卡斯基说过,就多愁善感的气质 说,戴望舒也接近魏尔伦。 B.诗歌作为一种文学,理应担当社会责任和文化精神,执着地追求真、善、美,不断地促人上 进,引人思索,带给人更多的美感。 —64— C.最终,经过理论分析和试验,黄旭华大胆地取消了用大陀螺保持舰体稳定这种设计,让我国 核潜艇的研制没有走弯路。 D.当前,企业生产利润如何? 投资方向会调整吗? 记者日前在多省市展开调查,不少靠实业 起家、仍依靠实业创新发展的企业家给出了肯定的答案。 阅读下面的文字,完成16~17题。 北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点辍 ∙ 【A】。像花而又不是花的那一种落蕊,早晨 起来,会扑【B】得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触 觉。扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来即 ∙ 【C】觉得细腻,又觉 得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞 ∙ 【D】,古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想,大约也就 在这些深沉的地方。 16.选出语段中没有错别字的一项(3分) ( ) A.辍 B.扑 C.即 D.寞 17.选出对画线句子分析理解最正确的一项(3分) ( ) A.作者用明白如话的语言,从视觉、听觉、嗅觉、触觉上,寥寥数笔,勾勒出槐树的落蕊,把读 者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。 B.作者运用白描式的语言,凭自己的主观感情色彩,把秋天槐树的特征,有动有静地表现出 来,文字像轻轻飘浮的白云,感情热烈明快。 C.作者用简洁清丽的语言,从自己的主观感觉上,描写了槐树的落蕊。文字细腻清新,充满诗 情画意,使读者忘却了悲秋的心理。 D.作者用比喻的修辞手法,从感觉上描写了槐树的落蕊,“物”“我”之间完美的交融和统一,表 达出淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。 四、作文(40分) 18.阅读下面的材料,根据要求写作。(40分) 老子《道德经》中“名与身孰亲? 身与货孰多? 得与亡孰病?”的意思是:声名和生命相比 哪一样更为亲切? 生命和货利比起来哪一样更为贵重? 获取和丢失相比,哪一个更有害? 这 句话提出了一个人的“声名、利益、生命”在“获取或丢失”两种情况下谁更有利或更有害的 问题。 以上内容给我们当代青年怎样的启示? 请结合材料,写一篇文章,表达你的感悟和思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不 少于600字。 —74— —84— 营养品,生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍 就好像鸟儿没有翅膀。”这显然说明了读书的重要性;当生 活失去阳光,当鸟儿失去翅膀,那宇宙将会黯然失色,世界 将不再精彩……高尔基也曾说过:“书籍是人类进步的阶 梯。”读书就好比爬山,要一步一个脚印,迈着坚实的步伐攀 登高峰。 书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,读书破万卷,下笔如有 神。我们的老前辈早已告诉了我们读书的真谛,只有发奋读书, 才能实现自己的鸿鹄之志,那么,我们该怎样读书呢? 读书是有方法的,有的人浅尝辄止,完全未钻到书里 去,不能理解其意思。浅浮着看,就不能理解书中的深意。 往往在平白朴实的言语下,会有波澜壮阔,含义深刻的意 境。会有大气磅礴,会有心酸与泪水,会有真诚,会有伟大。 所以读书是不能一曝十寒,浅尝辄止的。就如司马迁所说: “好学深思,心知其意。”书不是简单的工具。读书是有选择 的,我们不应该只看虚华肤浅的书,那是耽误我们的时间, 浪费我们的岁月,而得不到半点真正意义上的作用与好处。 所以没有意义的书,是完全不能带来帮助和启迪的。 关于读书的态度,朱熹先生是这样说的:“敛身正坐,缓 视微吟。”鼓励人们谦虚好学。关于做学问的态度,历来有 这么一说,有三种境界。第一种境界,昨夜西风凋碧树,独 上高楼,望断天涯路。第二种境界是衣带渐宽终不悔,为伊 消得人憔悴。第三种境界是众里寻他千百度,蓦然回首,那 人却在灯火阑珊处。古人读书是十分刻苦的,有匡衡的凿 壁偷光,有司马迁忍辱编纂成《史记》,就连明朝的开国皇帝 朱元璋,在大雪的季节,挨饿受冻,手里却捧着一本书,专心 专注地看。丝 毫 不 在 乎 寒 冷 艰 苦 的 环 境,平 常 人 能 够 做 到吗? 无论是“好学深思,心知其意”强调深刻理解其义,还是 “敛身正坐,缓视微吟”的谦虚的读书态度,都不能一曝十 寒,不能浅尝辄止,贵在勤奋与坚持,贵在有自己的理解与 感悟,不能人云亦云,随波逐流。 8.【解析】 本题考查学生对材料作文的写作能力。做这种 题的关键是仔细审读材料把握话题中心,然后根据命题 人的意图,结合自己的理解选择最适合的角度进行立意。 本题的话题中心是“空白”,不同的人对“空白”的解读不 一样,有人认为这是一无所有,有人认为它意味着无限可 能;而有人认为这是一种生活姿态,真可谓仁者见仁智者 见智。“空白”即空着的地方,没有填满的部分,没有填满 或尚未开发的项目和领域。既可以指物质上的贫困,也 可以指精神上的贫瘠。这表明写作有很大的空间和灵活 性。主旨在于思考人生。需要考生对不同的生活态度进 行具体而深入的思考,从而写出自己在所选择的人生道 路上的个人感悟。可以抓住“一无所有”真切体验,来表 达自己人生的感悟;也可以抓住“无限可能”,来思考什么 是“空白”的内在精髓。世界的一切都是不断变化的,任 何状态都是有可能的,从贫困(贫瘠)到富有,从失望到希 望,从失败到成功……也可比较不同人的“空白”,凸显对 人生的思考。“空白”给人以丰富的想象空间,可以造就 不同精彩的人生。本题要求写成记叙文,就要注意六要 素的体现,更要写出精彩的细节,设置跌宕起伏的情节, 塑造鲜活的人物形象来。 【参考例文】 空 白 凌乱的桌子上堆积着印满习题的纸张与翻开的教科 书,草稿本一页又一页写满了字母与数字;窗外漆黑一片, 玻璃倒映出台灯的光芒。又是这样的情况,夜晚被试卷占 领,一旁用来写日记、记心得的笔记本上一片空白,永远不 会有变化。笔记本在生活中又有什么用呢? 在忙碌、充满压力的学习生活当中,回想起前几天发生 了什么事,却是一片空白。明明早上还笑得喘不过气,下午 就将其抛在脑后,完全没有一点生活的痕迹留在脑海中。 生活是充满惊奇、欢乐的,可要是这些精彩的、难忘的瞬间 不被记录下来,那么我们昔日为其做出的努力,对明天的热 切希望又留下了什么痕迹呢? 获得的记忆总会消失不见, 记录下来是唯一的选择。这就是笔记本存在的价值。 我的笔记本从前记满了日记,不过很特殊。我曾经记 过梦,梦常常是稀奇古怪的画面与情节,却容易被遗忘。还 有生活中难以遇到的巧合与趣事。我都会迫不及待地记下 来,每次再翻开时,我便都能回忆起这昙花一现的记忆。笔 记本的使用是必要的,就像梦与趣事、巧合一样,我们也需 要用笔记录下自己的生活。写梦是为了证明这场梦的存 在,而写下生活的片段甚至是思想的瞬间,也同样证实了自 己真正那样生活着、思考着。 可现在,笔记本是空白的,我不记得自己在过去的生 活,也不记得自己的突发奇想,只是一味吸收洪流般的知 识,在试卷上留下笔墨,笔记本是空白的,生活也是空白的, 我们一无所有。 笔记本让我们在时间冲刷面前立足、思考,作为一面明 镜让我们端详自己,可记录生活就应让我们有时间观察,一 笔一画写下来,现在为了考试,有什么时间留给这些事情 呢? 成长的过程应该也是思想的提升,但大部分思想何尝 不是从生活中得来的? 笔记本为我们记下生活,让未来的 自己有所思考,没有日常记录,思想又从哪里提升? 从公式 中吗? 而今,笔记本中令人恐惧的空白,又怎样弥补? 时间在流逝,笔记本依旧空白,大脑也几乎是一片空 白。我曾经的梦想和对未来的憧憬,还是被各科试卷缠绕 着…… 陕西省普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟试卷(一) 1.C 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。C.“但 并未对政治和社会结构造成重大影响”错误,根据原文 “厘金是一种商业税,由各省自设机构征收”“设立厘金 后,户部对地方财政的收支情况渐无把握,酌拨制度逐渐 瓦解”可知,厘金的设立对政治和社会结构产生了深远的 影响。故选C。 2.D 本题考查学生根据文章内容推断和概括文章内容的 能力。A.“因为铜钱由政府铸造,所以银钱与铜钱比价不 能固定”错误。由原文第①段可知,银钱的比价变化主要 是受地方金融市场影响,政府调控能力有限。B.“为此, 中央与地方形成稳定的银两成色兑换制度”错误,由原文 第⑤段可知,中央与地方形成稳定的银两成色兑换制度 是财政领域,为了保证核算准确的一个方法,与前面不构 成因果关系。C.“提升了中央对地方财政的控制力”错 误,依据“设立厘金后,户部对地方财政的收支情况渐无 把握,酌拨制度逐渐瓦解”可知,应为“削弱了”。故选D。 3.B 本题考查学生根据文章内容推断和概括文章内容的 能力。B.“但没有改变中央与地方财政关系”错误。根据 原文“这对传统王朝的财政、市场关系产生了深远影响” 可知,票号汇兑改变了中央与地方的财政关系。故选B。 4.C 本题考查学生理解文章内容,筛选并概括文中信息的 能力。A.“是从亲情的角度解释母亲让女儿留在上海的 原因”错误,这是解释花珠要回到家乡的具体原因。B. “花珠不想留在上海是因上海人才多、出头难”“母亲因家 乡贫困”错误,分析原文可知,花珠说的“大学生多了去” 是她不想留在上海的借口,她想回家守护母亲;“村里的 土地都流转给了希望”“一年还白落好多钱”说明此时的 家乡已不再贫穷。D.“体现了当代大学生在城市生活的 巨大压力”错误,原文只是介绍花珠想大学毕业后留在母 亲身边,而母亲想让花珠留在上海,选项内容无中生有。 故选C。 5.D 本题考查学生分析与鉴赏文本艺术特色的能力。D. “更不要被家庭老旧思想胁迫”错误。文本一中,母亲让 花珠留在上海是希望孩子过更好的生活,体现的是父母 朴素的心愿,并不是“老旧思想”。故选D。 6.【解析】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法 的能力。①花珠回乡的初衷。文章开头“花珠马上要大 学毕业了,在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧”“花 珠呢,却想回河南老家”介绍花珠想在大学毕业后回乡下 老家实习,为文章最后“花珠推开‘车厢’的门下来了——— 就是旁边停放着的火车”,花珠最终回到家乡的农业园实 习埋下了伏笔。②母女的视频聊天。前文“就这样,每天 晚上,花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到,每一次,花珠 都是在火车的卧铺车厢里”,介绍花珠和母亲的聊天多是 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —29— 晚上,花珠的场景是火车的卧铺车厢,这为后文内容“希 望买了几节报废的火车车厢,简单装修了一下,让员工以 及来这里拓展训练的客人当宿舍用”“花珠推开‘车厢’的 门下来了———就是旁边停放着的火车”,揭示花珠在农业 园实习,每晚住在农业园报的宿舍———废火车厢埋下伏 笔。③桂兰假装旅游。前文介绍桂兰后来到农业园工 作,却 骗 女 儿 说 自 己 去 旅 游,结 果 照 出 了“希 望 站(起 点)———幸福站(终点)”,这为后文女儿发现母亲在农业 园干活,母女在农业园会面埋下伏笔。 【答案】 ①花珠回乡的初衷。花珠想在大学毕业后回乡 下实习,这为她最终回到家乡的农业园实习埋下伏笔。 ②母女的视频聊天。母女的聊天多是晚上,花珠的场景 是火车的卧铺车厢,这为后文揭示花珠在农业园实习住 在报废火车厢埋下伏笔。③桂兰假装旅游。桂兰后来到 农业园工作,这为后文女儿发现母亲和母女会面埋下 伏笔。 7.ADF 本题考查学生文言断句的能力。句意:路人来不 及可惜金钱,只遗憾不能拿来献给楚王。国人传说这件 事,都认 为 是 真 的 凤 凰。“路 人”是 主 语,“惜”是 谓 语, “金”是宾语,主谓宾结构完整,故在A处断开。“恨”是谓 语,“不得以献楚王”做“恨”的宾语,故在D处断开。“国 人”是主语,“传之”和“以为”都是“国人”的谓语,各从属 于不同的句子,故在F处断开。故选ADF。 8.A 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解 能力。A.错 误。都 是 世 俗 的 意 思。句 意:这 就 称 为 世 俗。/他希望国君总有一天醒悟,世俗总有一天改变。B. 正确,都是名词,安定的意思。句意:就是国家安定和动 乱的缘由啊。/攻占了上千里的土地,到今天(秦国)安定 强大。C.正确,动词,礼遇/名词,礼节。句意:于是人们 争着礼遇她们。/脸色更加恭敬,礼节更加周到。D.正 确,都译为“被”的意思。句意:晋文公被骊姬诬陷。/皇 子皇孙都死在人家手里,被天下人耻笑。故选A。 9.C 本题考查学生对文言内容概述的辨析能力。C.“黄公 认为自己的两个女儿很丑陋而到处宣讲”错,黄公因过度 谦卑说自己女儿丑陋。 故选C。 10.【解析】 本题考查学生文言句子的翻译能力。 “路”,名词活用为状语,在路上;“轼”,名词活用为动词, 扶着车轼。 【答案】 (1)越王勾践图谋向吴国复仇,希望百姓勇猛, 在路上碰到发怒的青蛙也会扶着车轼(表达敬意)。 (2)有粮食能使百姓安心聚居,有法令并能施行,国家却 不太平的事,是从来没有过的。 【参考译文】 世人所看重的,大家也一同看重它,这就称为世俗;世 人所使用的,大家也一同使用它,这就称为物质。从前晋国 苦于奢侈,晋文公用节俭来矫正它,于是穿的衣服不穿两层 帛,吃的饭食不吃两种肉。没过多久,晋国的人们都穿粗布 衣服,吃粗粮饭食。越王勾践图谋报复吴国,想要让人们勇 敢,在路上碰到发怒的青蛙便扶着车轼向它致敬。等到过 了几年,百姓无论年长年幼,面对敌人即使是沸水烈火也不 躲避。居于上位的人的难处,就像这样得到了验证。从前 齐桓公喜欢穿紫色的衣服,整个国境之内都不出售别的颜 色的布料;楚庄王喜爱细腰,整个国家的人都面露饥饿之 色。居于上位的人用来统率下属的方式,就是国家治乱的 缘由啊。所以如果风俗不正,一定要制定法令来矫正它;如 果物资过多,一定要确立制度来检查它。被世俗所牵累、被 物质所修饰的人,是不能和他一起治理国家的。 齐国有个黄公,喜好谦卑。他有两个女儿,都是倾国倾 城的美貌。因为她们长得美,黄公常常谦逊地诋毁她们,说 她们长得丑陋,丑陋的名声传得很远,过了适龄年纪整个国 家都没有人来聘娶。卫国有个独身的男子,当时冒险娶了 其中一个,果然是倾国倾城的美貌。然后说:“黄公喜好谦 卑,所以诋毁他的女儿不美。”于是人们争着礼遇她们,也是 倾国倾城的美貌。倾国倾城的美貌是实际情况,丑陋的名 声是虚假的,这就是违背名声却得到了实际情况。楚国有 个挑着山鸡的人,路上有人问:“这是什么鸟?”挑着山鸡的 人欺骗他说:“是凤凰。”路人说:“我听说有凤凰,今天刚巧 见到,你卖它吗?”说:“卖。”路人出十金,卖鸟的人不卖。请 求加倍价钱,才卖给了他。想要献给楚王,过了一夜鸟死 了。路人来不及可惜金钱,只遗憾不能拿来献给楚王。国 人传说这件事,都认为是真的凤凰,很珍贵想要拿来献给楚 王。于是传到了楚王那里,楚王感激他想要献给自己,召见 他并且重重地赏赐了他,超过买鸟的钱十倍。 凡是天下万里都有是非,我不敢随意歪曲。正确的常 常是正确的,错误的常常是错误的,这也是我所相信的。宋 襄公和楚国人在泓水作战,公子目夷说:“楚国军队众多我 们军队人少,请趁他们没有全部渡过河就攻击他们。”宋襄 公说:“不行,我听说不击鼓不能摆开阵势。我虽然是亡国 的后代,也不敢这样做。”结果战败,楚国人捉住了宋襄公。 晋文公被骊姬诬陷,出逃流亡十九年,惠公去世,贿赂秦国 以求返回晋国,杀了怀公而自己即位。那一位君主行为正 直却不免被擒,这一位君主行为不正,却成就了霸业。 国家混乱有三件事:年成饥荒百姓离散,没有粮食来聚 集他们就会混乱;治理国家没有法令,就会混乱;有法令却 不能施行,就会混乱。有粮食来聚集百姓,有法令并且能够 施行,国家不太平,是从来没有过的事。 11.D 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D. “写出这些山欲与御爱山一比高下的豪气”说法错误。 “馀纵峥嵘敢竞雄”的意思是它们纵然有“峥嵘”的山势, 但也不敢与御爱山争锋。 故选D。 12.【解析】 本题考查学生对诗歌内容和主题的理解与分 析能力。解答本题,要从题干要求入手,首先理解“上者 未必贤,下者未必愚”的含义,再准确理解两首诗第四句 内容,然后结合诗歌内容探究是如何表现“上者未必贤, 下者未必愚”主题,关注有无手法运用。 “下者未必愚”,意思是地位低下的人不一定愚笨无才, 无所成就。《赏春亭》“乱山穷处亦花开”,“穷”,指偏僻、 荒僻之地,“乱山穷处”指恶劣的环境。“亦花开”指也有 鲜花盛开的情况,此句借恶劣的环境之下也有鲜花盛 开,诗歌运用了象征的手法,“花”在此处指地位低却有 才华和成就的人,托物以表达在恶劣的、低下的生活环 境之中,也会有人才,此句正能体现“下者未必愚”的主 题。“上者未必贤”,意思是地位高的人未必贤能有才, 未必超过能他人。《题御爱山》“此山还与众山同”一句, 指御爱山其实与其他山是一样的,不会因为是皇帝喜爱 的山就比其他山有高峻奇特之处。诗歌运用了象征的 手法,“山”在此象征地位高的人,他们的才华未必超过 他人。诗歌托物言志,正能体现“上者未必贤”的主题。 【答案】 ①《赏春亭》中,“乱山穷处”指生存环境的恶 劣,“亦花开”指也有鲜花盛开的情况,表达的是地位低 下的人也能施展才华、有所成就,即“下者未必愚”的主 题。②《题御爱山》中,“此山”指御爱山,即皇帝喜爱的 山;“还与众山同”指御爱山其实与其他山是一样的,表 达的是地位高的人实际情况未必超过他人,即“上者未 必贤”的道理。③两首诗都用了象征的手法,以“花” “山”两种事物为喻,托物言志,表达主题。 13.【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 默写时注意以下字词:茂、塞、验、疏、戈。 【答案】 斯亦伐根以求木茂 塞源而欲流长者也 爪 其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密 金戈铁马 气 吞万里如虎(楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关/夜阑卧 听风吹雨,铁马冰河入梦来) 14.B 本题考查学生正确辨析和使用成语的能力。A.安土 重迁:在一个地方住惯了,不肯轻易迁移。该成语用在 这里是对“统治者施行重农抑商的政策,并以各种手段 将人口固着于土地之上”的进一步解释,说明中国人不 爱迁徙的特点。使用正确。B.安之若素:指遇到不顺利 的情况或反常现象,像平常一样对待,能安然处之,毫不 在意,现也指对错误言论或事物不闻不问,听之任之。 根据句中“不大愿意搬家。有在一个胡同里一住几十年 的,甚至有住几辈子的”可知用该成语属于望文生义,可 以改成“安土重迁”(安于本乡本土,不愿轻易迁移,形容 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —39— 留恋故乡)。C.白水鉴心:清澈的水能照见人的心。形 容人心像明净的水一样纯洁。句中“一往情深”“真性 情”都重在赞美许渊冲的高尚品格。使用正确。D.百折 不回:指无论受多少挫折都不退缩,形容意志坚强,也称 为百折不挠。此处用于形容中国女子办事的坚决和毅 力。使用正确。故选B。 15.C 本题考查学生辨析和修改病句的能力。A.成分残 缺。在“诗人魏尔伦”之后加“的诗”。B.搭配不当。“担 当社会责任和文化精神”改为“担当社会责任和传承文 化精神”。D.表意不明。“肯定的”改成“自己的”。故 选C。 16.D 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的 能力。A.“辍”应写作“缀”。点缀:加以衬托或装饰,使 原有事物更加美好。B.“扑”应写作“铺”。铺:把东西展 开或摊平。C.“即”应写作“既”。既:连词,跟“且”“又” “也”配合。故选D。 17.A 本题考查学生对文段内容及表达技巧的理解和鉴赏 能力。B.“感情热烈明快”说法错误,通过槐树的落蕊, 让人感受到的是故都之秋的清、静、悲凉的特点,感情也 是清静、悲凉的,不是热烈明快。C.“使读者忘却了悲秋 的心理”说法错误。多感官描写槐树的落蕊:听过去,无 声;嗅起来,无味;触上去,也是近乎于无的“一点点极微 细极柔软的 触 觉”。感 官 上 的“无”,对 应 的 是 内 心 的 “空”。这种“空”,让人感受到的就是清静、悲凉。应是 “使读者感到淡淡的哀愁”。D.“用比喻的修辞手法”说 法错误。本句从触觉、视觉、听觉等方面准确地描绘了 槐树落蕊最大的特色和生活感受,此句没有运用比喻。 “像花而又不是花”不是比喻。故选A。 18.【解析】 本题考查学生写作的能力。 审题:这是一道引语类材料作文题。 材料引用了老子的话“名与身孰亲? 身与货孰多? 得与 亡孰病? 甚爱必大费,多藏必厚亡。故知足不辱,知止 不殆,可以长久”,意思是:过分的爱名利就必定要付出 更多的代价;过度积敛财富,必定会遭致更为惨重的损 失。所以说,懂得满足,就不会受到屈辱;懂得适可而 止,就不会遇见危险;这样才可以保持长久的平安。老 子的这句话表达的主要思想是:人要贵生重己,对待名 利要适可而止,知足知乐,这样才可以避免遇到危难;反 之,为名利奋不顾身,争名逐利,则必然会落得身败名裂 的可悲下场。材料没有给出后半部分的内容,只是提出 了一个重要问题:获取或丢失虚名、财富、生命的选择 中,哪一个对一个人更有害处? 由此可以明确,材料要 讨论的是就“虚名、财富、生命”三个方面来看,获取或者 丢失三者中的哪一个或哪几个对人更有利或害。 考生在写作时,可以逐一分析声名、利益、生命对人的利 弊之处,从而回答材料问题。比如,若是说放弃“声名” 对人更有利,可以先说明名声是外在的,那些不符合人 们实际品格的虚名,其实是没有价值的,有时,反而会带 来一些负面的影响。所以,抛弃虚名,可以让我们更注 重内在修养。当然,也可以从获取名声的好处展开行 文,借助孔子的“名正言顺”说,强调这样可以让我们知 耻而后勇。从放弃“利益”这一点来写较为容易,“财富”可 以养人性命,但太贪婪必然为之所累。所以,有时候舍得放 弃“财富利益”,可以让我们心更静,眼更明,不至于因此“误 了卿卿性命”,甚至还能帮助我们做出更长远的规划。而生 命的可贵,所以对此最好不要进行贬抑,而是可以将之放到 “舍生取义”的崇高道德境界去展开,说明“生命”珍贵,但当 与国家利益冲突时可以舍生求义。 立意: 1.珍惜生命,不为虚名、财富所累。 2.生命可贵,无与伦比。 3.面对正义,敢于牺牲财富、生命。 4.返璞归真,敢于舍弃虚名。 【参考例文】 声名如远山,指引我前行 生命如春江涛涛,澎湃不息;利益如珠宝熠熠,耀眼 夺目;声名如高山巍巍,岿然矗立。老子在《道德经》中 提出三者孰重的问题,穿越千百年的历史尘埃,在我看 来,是利益最轻,生命次之,而声名最重。 对于这三者的取舍,千百年来,古今中外,不同的人 做出了不同的抉择。而其中争议最多的,应为生命与声 名。从“鱼与熊掌不可得兼”“舍生取义”,到屈原为保持 自己“余情之信芳”而自沉汨罗;从岳飞被害而流传爱国 之声名至千古,到文天样也效仿前贤舍生报国。足可 见,个人短暂的生命终将逝去,而声名才是唯一可以永 恒之物。 臧克家说:“有的人死了,但他还活着。”诚哉斯言! 舍弃渺小如沧海一粟的生命而获得广袤如天地的声名, 是千万年来无数仁人志士的毕生追求,也是唯一能将小 我永远筑于大我之中。所以当生命与声名不能兼得、有 所冲突时,应选择获取声名,将短暂融为永恒。 利益与声名,亦是吾侪应选择取舍的又一话题。对 此,梭罗说:“我宁可坐在南瓜车上,也不愿坐在高贵的 天鹅绒上。”利益终为眼前的空花阳焰,是不耐脏的天鹅 绒毛毯,过多的利益只会动摇我们原本珞珞如石的信 念。陆元九,在海外学成后,他抛弃丰厚的薪资,毅然回 国为祖国航天事业发展奠基,最终成为家喻户晓的声名 与事业兼得的科学家。我们万不可只顾着低头拣拾那 六便士,而忘了抬头望向声名投下的皎皎月光。不被利 益所困,方能做到“壁立千仞,无欲则刚”,方能怀瑾握 瑜,将好的声名传播下去。 诚然,揆诸古今先贤与中外名士,我们不难发现声 名的重要,然而追求、获取声名,万不应是沽名钓誉,盲 目地享受声名带来的追捧,而是应将自己生命中凝结而 成的美好品质外化,是高贵人格的自然流露。而这也必 将被世人所铭记,成为流传青史的声名。 吾侪青年,既行于时代之风口,百年之变局前,则必 将面临这三者的取舍抉择,所以唯有在心底里认真辨 别、思考,确认心中最重要的东西,方能迈步走上正确的 道路。利益是虚无的,生命是短暂的,唯有坚持声名才 能为民族、为国家、为时代凝结自己的力量。 愿吾侪青年,首能以此为律,将个人微力汇入时代 洪流,以尘雾之微补益山海,荧烛末光增辉日月! 陕西省普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟试卷(二) 1.D 本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。 D.“弱者通过对自己悲剧命运的反抗,从而揭示人性中的 善与恶”错,由材料二第三段“中国古代戏剧的冲突是道 德与非道德的冲突,是弱者与强者的冲突。在这种冲突 中,只有弱者才有可能是悲剧主人公,强者都是悲剧的制 造者”可知,中国戏剧冲突的悲剧是弱者和强者的冲突, 但是材料中并未提及中国悲剧通过弱者的反抗来揭示人 性中的善与恶。故选D。 2.B 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能 力。B.“西方的悲剧被界定为‘英雄悲剧’,与中国古典悲 剧的贫民化比较起来,这并不合乎常理”说法错误。由材 料一第一段“由于民族精神的差异性,中国古典悲剧的美 学品格和西方悲剧存在着鲜明的区别”可知,西方悲剧以 英雄为主角和中国古典悲剧的贫民化倾向是不同文化背 景下的创作特点,是由民族精神的差异性造成的,不能简 单地以“不合乎常理”来评价。故选B。 3.B 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 B.《赵氏孤儿》中赵盾全家被杀,最终孤儿赵武手刃仇敌 报仇,有悲惨的情节,但最终大仇得报,有一个相对圆满 的结局,体现了“哀而不伤”。故选B。 4.B 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B. “最后心安理得”错误。原文是“待人性消失殆尽,或许反 倒让我心安理得吧”,可见,最后李征或是心安理得。故 选B。 5.C 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“是运用故事套故事的写法”错误。在李征的讲述中 插入的有关听者的描写,并不是故事套故事的写法,而是 采用侧面烘托的手法。故选C。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —49—