第2单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展-【学考一本通】2025年陕西省普通高中学业水平测试历史

第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一 多民族封建国家的发展 一、选择题 1.隋炀帝开通运河的根本目的是 ( ) A.加强南北交通 B.巩固隋朝在全国的统治 C.巡游享乐 D.为了加强南北经济交流 2.导致出现藩镇割据局面的根本原因是 ( ) A.自给自足的封建地主经济 B.中央政府的腐败 C.安史之乱的影响 D.藩镇的权力太大 3.唐朝曾经强盛一时,8世纪中期之后开始出 现衰落的迹象。唐朝由盛而衰的转折点是 ( ) A.农民起义 B.武则天当政 C.唐玄宗即位 D.安史之乱 4.五代十国局面形成的主要历史根源是 ( ) A.唐末农民战争 B.朋党之争 C.宦官专权 D.藩镇割据 5.如图主要反映了唐代 ( ) A.兼收并蓄的时代风范 B.空前辽阔的疆域版图 C.多姿多彩的社会生活 D.光照四邻的灿烂文化 6.魏晋南北朝时期历史发展的总体特征是 ( ) A.南方较稳定,经济大发展 B.玄佛道兴起,文化大繁荣 C.政权更替缓慢,国家大一统 D.社会大动荡,民族大交融 7.唐玄宗前期,选贤任能,改革吏治,发展生 产,大兴文治,改革兵制,将唐朝推向全盛时 期,史称 ( ) A.“文景之治” B.“贞观之治” C.“开元盛世” D.“光武中兴” 8.三省六部制度,是中国古代政治制度的重大 创造。它 ( ) A.逐步形成于秦汉时期 B.在魏晋时期确立并完善 C.被隋唐以后历朝基本沿袭 D.是君主专制发展到顶峰的标志 9.下面哪种制度最可能被认为“皇权下的民 主” ( ) A.八股取士 B.三省六部制 C.王位继承制 D.世卿世禄制 10.魏晋时期,读书人贾六,被家乡所在郡的中 正评为“中下品”,推荐到怀远县作县令。 这表明当时中国的选官制度是 ( ) A.世官制 B.军功授爵制 C.九品中正制 D.科举制 11.在美国作家迈克尔·H·哈特撰写的《历 史上最有影响的100人》一书中,隋文帝杨 坚名列第八十二位。杨坚能够入选的理由 主要是 ( ) A.完成国家统一 B.加强中央集权 C.开通大运河 D.完善科举制度 12.钱穆先生说:“中国传统政治,读书人经过 考试合格就可做官,这办法是好的”。“这 办法”是 ( ) A.世袭制 B.军功爵制 C.征辟制 D.科举制 13.被后代尊称为“书圣”的古代书法家是 ( ) A.王羲之 B.颜真卿 C.苏轼 D.赵孟頫 14.唐代有一位诗人一生创作大量诗歌,忧国 忧民,表达对劳动人民的深刻同情与赞颂, 抒发了高度的爱国情感。他的诗被称为 “诗史”。这位诗人是 ( ) A.李白 B.杜甫 C.白居易 D.王维 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —3— 15.李白、杜甫的诗作代表了唐诗的最高水平, 其中李白被誉为 ( ) A.“诗圣” B.“诗仙” C.“画圣” D.“书圣” 二、非选择题 16.政治制度文明是一个社会政治文明的基本 载体。阅读材料,回答问题。 材料一 唐初每事先经中书省,中书做定 将上,得者再下中书,中书付门下。或有未 当,则门下继驳,又上中书,中书又将上,得 者并下中书,中书又下门下。若事可行,门 下即下尚书省。尚书省只主书填“奉行” 而已。 ———《朱子语类》 材料二 (中国政制)达臻“文明”一途。实 应归功于西周的创制。……西周政治里显 然有着深厚的贵族色彩,而“共主”名义下 的地方分权体制……与秦以后一统的君主 “独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦 之间为“天下一大变局”。 ———王家范《中国历史通论》 (1)材料一体现了唐朝中央机构有何重大 的调整变化? 这种变化产生了什么影响? (2)根据材料二并结合所学知识,指出西周 的“创 制”和 秦 朝 以 后 的“变 局”分 别 是 什么? 17.阅读材料,完成要求。 材料 任何集团一旦当政,总希望延续自 己的统治,尽量避免社会与政治冲突的发 生。因而,吸纳人才为己所用,不断地充实 集团能量就变得十分重要。至关紧要的 是:如何选拔笼络忠诚可靠并且素质、才干 等方面都比较优秀的人,如何扩大筛选范 围以及如何实现选拔公平公正。扩大选才 范围实现选拔公正,把社会下层精英招纳 进政府,是关乎消除社会不安因素,促进社 会公正,树立政府形象赢得民众拥护的要 务。英才进入政府,有助于削弱、释放社会 反叛力量的积蓄。自秦统一后,历代皇朝 政府为此殚精竭虑,经过了对汉魏荐举制 的反思和借鉴魏晋南北朝分裂的历史教 训,终于在隋唐创立了代表社会公正趋势 的科举制。 ———摘编自李宝臣《文化冲撞中的制度惯性》 依据材料,概括隋唐统治者创立并推行科 举制的原因。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —4— 参考答案 第一单元 从中华文明起源到秦汉统 一多民族封建国家的建立与巩固 1.C 结合所学内容可知,“鲁”、“晋”都是春秋战国时期的 封国,所以与山东、山西的简称直接有关的是分封制,故 选C;井田制、礼乐制和内阁制都和“鲁”、“晋”不符,排 除ABD。 2.A 结合所学知识,我们可知,和家谱相关的制度应该是 宗法 制,它 是 以 血 缘 关 系 为 纽 带 的,A 符 合 题 干 要 求; BCD选项中的制度都和家谱没有直接关系,排除。 3.B 依据材料“尊宗敬祖”、“认祖归宗”,结合所学可知,材 料中的这种珍惜亲情与宗法制下强调血缘关系有关,故B 项正确;A项是王位继承方式,排除;C项是西周的地方 制度,排除;D项是秦朝的地方制度,排除。 4.D 依据材料“他要求君主掌握生杀大权,强调君主在国 家政权中的独裁地位,要求臣下绝对服从君主,即‘尊君 卑臣’”可知,该思想强调加强君主专制,结合所学可知, 这是法家的思想,韩非是法家思想的代表人物,故D项正 确;A项是儒家的代表人物,主张仁政、民贵君轻,排除;B 项是阴阳学派的代表人物,主张阴阳五行说,排除;C项 是墨家的代表人物,主张兼爱、非攻,排除。 5.A 结合所学知识,我们可知战国时期是中国封建社会的 确立时期,当时各国的变化主要是适应新兴地主阶级的 需要,A符合题干要求;BCD选项都不正确。 6.A A.依据题干所给材料中“天下之事无大小,皆决于 上”并结合所学知识可知,这反映了君主权力高度集中的 特点。B.“任免官吏”在题干所给材料中没有涉及。C.结 合所学知识可知,思想控制属于皇权专制的表现之一。 D.结合所学知 识 可 知,言 即 法 律 属 于 皇 权 专 制 的 表 现 之一。 7.D 结合所学可知,战国时期秦国通过商鞅变法,奖励耕 战,推动了秦国实力强大,为统一六国奠定了基础,故D 项正确;诸侯国数量变少推动了局部统一,为大一统奠定 基础,但不是主要原因,排除 A项;秦国统一顺应了人民 的愿望,但不是主要原因,排除B项;秦始皇的个人才能 是主观原因,排除C项。 8.B 根据材料并结合所学可知,公元前221年,秦国统一 六国,定都咸阳,在全国普遍推行郡县制,B项正确;王畿 之地为西周王室直接管理区域,排除A项;封国制实行为 汉初,排除C项;行省制推行于元代,排除D项。 9.B A.春秋时期孔子创立儒学,并且开设私人学校,儒学 并没有成为官办学校的教科书。B.汉武帝为了强化儒学 的正统地位,设立了太学和地方郡国学校,将儒家经典作 为主要的教科书,设置了五经博士。C.唐朝以前,儒学已 经是官办学校的教科书。D.明朝儒家思想日益僵化,科 举考试走向了八股取士,儒学早已是官版的教科书。 10.C 结合所学可知,汉武帝时期推行“罢黜百家,独尊儒 术”政策,儒学正为官方正统思想,故C项正确;ABD均 不符合题意,排除。 11.B 结合所学知识可知,汉武帝重用身边做秘书等工作 的人,让他们担任尚书令等,参与军国大事,以削弱相 权,据此依据材料“对品级较低者委以重任便于控制”可 知B正确。“三公”、“三省”、“二府”均位高权重。故排 除ACD。 12.B 结合所学知识,我们可知古代丝绸之路是在西汉时 期开通的,B符合题干要求;ACD选项的时间都不正确, 排除。 13.B 西汉史学家司马迁的《史记》文字精炼,人物刻画与 叙事生动,不虚美,不隐恶,是一部兼具史学和文学特色 的不朽名著,故答案为B项;汉赋讲究铺陈排比,文采华 丽,乐府诗语言朴实自然,文字活泼,排除A项;班固的 《汉书)》是我国第一部纪传体断代史,《史记》首创纪传 体通史体裁,排除C项;《神农本草经》是中国古代第一 部药物学著作,奠定中医理论基础的是《黄帝内经》,排 除D项。 14.A 依据题干“后世称封建王朝统治全国为大一统”,结 合所学可知,汉赋注重辞藻的华丽,体现了汉代“大一 统”气 度,故 A 项 正 确。BCD三 项 均 不 符 合 题 意,应 排除。 15.B 根据所学知识可知,西汉初年,民生凋弊,汉高祖通 过休养生息政策来恢复经济、发展生产,故B正确。A 是秦始皇实行的措施,C、D是汉武帝实行的措施,均不 符合。 16.解析:(1)依据图一“分封形势图”、图二“天子始祖、其余 各子”、图三的编钟等信息可知,图一、图二、图三分别反 映了分封制、宗法制、礼乐制。 (2)依据图一找出“主要诸侯国”有哪些,继而进行分类。 (3)依据所学知识,宗法制的核心、最大特点是嫡长子继 承制。 答案:(1)分封制、宗法制、礼乐制。 (2)分类:同姓亲族建立的封国;功臣、姻亲建立的封国; 殷商降族建立的封国。 (3)嫡长子继承制。 17.解析:(1)第一问根据材料一“今海内赖陛下神灵一统, 皆为郡县”可知秦朝统一后推行郡县制;第二问结合所 学可知,郡县体制下:中央对地方实行垂直管理,郡县长 官均由皇帝任命,不得世袭。 (2)第一问根据材料二可知汉代地方行政区划中既有郡 县又有封国,故为郡国并行制;第二问结合所学可知,封 国体制的实行最终导致王国叛乱;第三问结合所学可 知,汉武帝颁布“推恩令“以削弱封国。 答案:(1)制度:郡县制。特点:中央垂直管理地方。郡 县长官由皇帝任命,不得世袭。 (2)制度:郡国并行制。问题:王国问题(或地方割据问 题)。解决措施:汉武帝颁布“推恩令”,解决了王国对中 央的威胁。 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融 与隋唐统一多民族封建国家的发展 1.B 结合所学知识可知,隋炀帝开通运河的根本目的是加 强对全国的统治,因此B正确,ACD排除。 2.A 根据所学可知中国封建社会多次出现地方割据势力 的恶性膨胀,这固然和中央政府控制不力有关,但作为封 建社会的一个较为普遍的现象,割据有其深刻的经济原 因,这就是自给自足的自然经济为其提供了赖以生存的 物质基础,经济基础方面的因素是根本的因素,A项正 确;中央政府的腐败只是藩镇割据局面出现的一个因素, 不是根本原因,排除B项;安史之乱是藩镇割据的结果而 不是原因,排除C项;藩镇的权力只是藩镇割据局面出现 的一个因素,不是根本原因,排除D项。 3.D 结合所学知识可知,安史之乱是唐朝由盛转衰的转折 点,D选项符合题意,A选项排除;武则天当政、唐玄宗即 位时期唐朝仍然属于强盛时期,BC选项排除; 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —56— 4.D 结合所学知识可知,唐朝中后期各地的藩镇的实力强 大,中央无法控制地方,最终唐朝灭亡出现五代十国,故 选D。唐末农民战争、朋党之争、宦官专权是唐朝灭亡的 原因,但不是形成五代十国局面的原因,排除ABC。 5.A 根据汉语词典解释,胡人有两个含义,一是指中国古 代称北边的或西域的民族,二是泛指外国或外族人。图 中既有胡装女俑,也有大食、非洲陶俑,故图片说明唐代 内地与边疆的交往频繁,中外交流也多,各族各国的生活 习俗渗入中原地区,反映了唐代兼收并蓄的时代风范,故 选A;图片不能反映出唐朝的版图,排除B;图片虽然也有 反映唐朝服饰多姿多彩的一面,但食、住、行方面没有体 现,更主要体现唐代兼收并蓄的开放特征,排除C;图片无 法体现唐代对周边国家的影响,排除D。 6.D A.选项只表达了南方的特点,没有体现出整体特征; B.选项只反映出思想文化特点,没有体现出整个时代的 特点;C.魏晋南北朝时期国家是分裂的;D.结合所学知识 我们可知,魏晋南北朝时期,国家处于分裂状态,整个社 会处于动荡时期,但是民族交流不断的发展,出现了民族 大融合的特点。 7.C A.“文景之治”是在汉朝;B.“贞观之治”是唐太宗开 创的;C.结合所学知识,我们可知唐玄宗统治时期,唐朝 达到了全盛时期,被称为“开元盛世”,C符合材料要求; D.“光武中兴”是东汉光武帝开创的。 8.C 结合所学可知,三省六部制是中国古代封建社会一套 组织严密的中央官制。它始于隋朝五省六曹制,确立于 隋朝,完善于唐朝,此后一直到清末,六部制基本沿袭未 改,故C项正确;三省六部制确立于隋唐时期,排除A项; 魏晋时期三省制雏形形成,但未形成三省六部制,排除B 项;清朝军机处的设立使全国军政大权集中在皇帝手中, 标志着君主专制制度发展到顶峰,排除D项。 9.B 结合所学知识可知,三省六部制下的行政运行有着固 定的程序,呈现相互制衡的特点,其决策连皇帝也不能随 意变动,因此被认为是“皇权下的民主”,B正确;八股取士 没有体现出民主的特点,A排除;王位继承制体现不出民 主的特征,C排除;世卿世禄制度与材料无关,D排除。 10.C 从材料中的中下品以及魏晋时期的特征,可以看出,这 应该是九品中正制,其他的选官制度都不是这个时期的。 11.A 依据材料“杨坚”并结合所学可知,581年,外戚杨坚 夺取北周政权,建立隋朝,定都长安;589年,隋朝灭陈, 统一南北,故A项正确;加强中央集权不是杨坚最大的 功绩,因此不是其入选的主要理由,故B项错误;开凿大 运河的是隋炀帝,故C项错误;隋文帝时期科举制还没 有建立,科举制正式确立是在隋炀帝时期,故D项错误。 12.D 根据题干信息并结合所学可知,隋唐时期科举制产 生,科举制以考试成绩为选拔标准,故D项符合题意;世 袭制以血缘关系为依据,排除 A项;军功爵制以军功为 标准,排除B项;征辟制通过自上而下的征召进行选拔, 排除C项。 13.A 结合所学知识可知,王羲之楷、行、草等体皆能,他所 书的行楷《兰亭序》最具有代表性,后人称之为“书圣”, 故A正确;BCD均不合题干主旨,排除。 14.B 依据所学可知,杜甫生活在唐朝由盛转衰的时代,他 的诗,有的气魄雄浑,有的沉郁悲怆,语言精炼凝重,表 现出高超的艺术技巧,人们称他为“诗圣”。他的诗深刻 地反映了当时复杂、动荡的历史时期,被称为“诗史”,故 B符合题意;材料体现了现实主义风格,而李白的诗属于 浪漫主义风格,故排除A;白居易的成就是讽谕诗,在材 料中体现不出来,故排除C;王维的成就是山水田园诗, 故排除D。 15.B 结合所学可知,李白被称为”诗仙”,故B正确;“诗 圣”是杜甫,故A错误;吴道子被尊称画圣,故C错误;书 圣是王羲之,故D错误。 16.解析:(1)关于调整:依据材料“或有未当,则门下继驳, 又上中书,中书又将上,得者并下中书,中书又下门下” 等可知制度是:实行三省六部制。关于影响:依据调整 的措施和所学知识分析如下:分割了相权,加强了皇权。 提高了政府机构的行政效率。 (2)依据材料结合西周与秦朝的政治制度变局分析如 下:西周:分封制、宗法制。秦朝:专制主义中央集权制。 答案:(1)调整:实行三省六部制。影响:分割了相权,加 强了皇权。提高了政府机构的行政效率。 (2)变局:西周:分封制、宗法制。秦朝:专制主义中央集 权制。 17.解析:根据材料“因而,吸纳人才为己所用,不断地充实集团 能量就变得十分重要”得出吸纳人才、扩大统治基础的需 要;促进社会阶层流动和社会公正,树立政府形象的需要; 根据材料“把社会下层精英招纳进政府,是关乎消除社会不 安因素,促进社会公正”得出消除社会不安因素、缓解社会 矛盾,以延续统治;根据材料“经过了对汉魏荐举制的反思 和借鉴魏晋南北朝分裂的历史教训”得出吸取荐举制弊端 和魏晋南北朝分裂的历史教训。 答案:原因:吸纳人才、扩大统治基础的需要;促进社会 阶层流动和社会公正,树立政府形象的需要;消除社会 不安因素、缓解社会矛盾,以延续统治;吸取荐举制弊端 和魏晋南北朝分裂的历史教训。 第三单元 辽宋夏金多民族政权的 并立与元朝的统一 1.C 宋太祖设立三司专掌财政,故选C;掌管行政的是宰 相和参知政事,排除A;掌管军政的是枢密院,排除B;三 司不负责监察,排除D。 2.D 结合所学知识,我们可知宋朝在中央设置参知政事、 枢密使、三司使分割相权,D符合题干的要求;ABC选项 中的朝代中央机构都不符合材料特点,排除。 3.C 通过所学知识可知,宋朝时期为了削弱相权,设参知政事 为副相分割宰相的行政权,设三司使分割宰相的财政权,设 枢密院分割宰相的军事权,故C正确;汉朝时期在中央实行 内外朝制度,排除A;唐朝时期在中央实行三省六部制,排除 B;元代时期在中央实行中书省制度,排除D。 4.D “猛安谋克”是女真族原始社会末期的部落联盟组织。 “猛安”即部落单位,“谋克”即氏族单位。1114年,阿骨打 规定300户为一谋克,十谋克为一猛安。进入中原后,此 项制度被推广于汉人和契丹人中。金熙宗以后成为军事 组织、生产单位、地方机构互为一体的封建化组织,故D 项正确;A项是辽国制度,B项是清朝制度,C项是元朝制 度,均不符合。 5.C 根据所学知识可知,与北宋相并立的少数民族政权有 辽、夏、金,与南宋相并立的少数民族政权有金与西夏,因 此,观察上面四个图示,C项错误并符合题意,A、B、D三 项均正确且不符合题意。 6.A 根据题干信息可知,货币总量的增加反映出商品流通 规模扩大,对货币需求增多,故 A项正确;货币总量的增 加与冶铸业发达无直接联系,排除B项;货币总量的增加 不仅仅只因为海外贸易发达的,排除C项;区域性商人群 体进一步发展出现于明清时期,排除D项。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —66—