第1单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固-【学考一本通】2025年陕西省普通高中学业水平测试历史

第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建 国家的建立与巩固 一、选择题 1.山东简称“鲁”,山西简称“晋”,与它们的简 称直接有关的制度是 ( ) A.井田制 B.礼乐制 C.分封制 D.内阁制 2.家谱是以记载一个血缘家族的世系与事迹 为主要内容的文献。以下制度中,与家谱最 为相关的是 ( ) A.宗法制 B.分封制 C.井田制 D.礼乐制 3.中华民族自古以来就有“尊宗敬祖”、“认祖 归宗”的传统,下列制度中与珍惜亲情有密 切关系的是 ( ) A.世袭制 B.宗法制 C.分封制 D.郡县制 4.申不害,战国时期思想家。他要求君主掌握 生杀大权,强调君主在国家政权中的独裁地 位,要求臣下绝对服从君主,即“尊君卑臣”。 下列思想家与其思想最为接近的是 ( ) A.孟子 B.邹衍 C.墨子 D.韩非子 5.战国时期,各诸侯国掀起了变法的热潮。这 一时期的变法主要适应了 ( ) A.新兴地主阶级的需要 B.法家推崇者的需要 C.新兴农民阶级的需要 D.宗法贵族们的需要 6.秦朝确立了“天下之事无大小,皆决于上”的 规制。这反映出秦朝政治的本质是 ( ) A.皇权专制 B.任免官吏 C.思想控制 D.言即法律 7.秦国能够灭六国完成统一最主要原因是 ( ) A.通过兼并战争诸侯国数量变少 B.人民渴望统一 C.秦始皇的雄才大略 D.商鞅变法秦国实力强大 8.《史记·秦始皇本纪》云:“二十六年……秦 初并天下……皆为□□……。”根据史实判 断,□□当是 ( ) A.王畿 B.郡县 C.封国 D.行省 9.我国古代儒家经典成为官办学校的教科书 始于 ( ) A.春秋 B.西汉 C.唐朝 D.明朝 10.有史学家认为:“孔子的学说在生前并没有 被普遍接受,更不用说贯彻了。……公元 前2世纪,孔子的学说被宣布为国家的官 方教义或官方信仰。”这一改变开始于 ( ) A.秦始皇 B.隋文帝 C.汉武帝 D.唐太宗 11.“位卑权重、位高权轻”是中国古代设置官 吏的重要原则,对品级较低者委以重任便 于控制。以下符合这一原则的是 ( ) A.秦始皇时期的“三公” B.汉武帝时期的“中朝” C.唐太宗时期的“三省” D.宋太祖时期的“二府” 12.“一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21世 纪海上丝绸之路”,是习近平提出的宏伟构 想,旨在借用古代“丝绸之路”的符号,沟通 历史与未来,连接中国与世界。丝绸之路 最早开通于 ( ) A.秦朝 B.西汉 C.明朝 D.清朝 13.两汉人民创造了灿烂的文化,成就斐然。 下列表述正确的是 ( ) A.汉乐府诗讲究铺陈排比,文采华丽 B.司马迁的《史记》兼具史学和文学特色 C.班固的《汉书》首创了纪传体通史 D.《神农本草经》奠定中医理论基础 14.《汉书》中说:“《春秋》所以大一统者,六合 同风,九州共贯也。”后世称封建王朝统治 全国为“大一统”。下列文艺成就体现出 “大一统”气度的是 ( ) A.汉赋 B.楚辞 C.辛弃疾的词 D.白居易的诗 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —1— 15.西汉建立后,社会十分贫困。汉高祖通过 实行下列哪一政策来恢复经济、发展生产 ( ) A.统一度量衡 B.休养生息 C.“罢黜百家,独尊儒术” D.抵御匈奴,巩固边防 二、非选择题 16.阅读下列图片材料: 请回答: (1)图一、图二、图三分别反映了周朝什么 政治制度? (2)根据图一说明西周封国主要有哪几类? (3)图二所示制度的核心内容是什么? 17.地方政治制度是古代中国政治文明的重要 组成部分。阅读材料,根据要求回答问题。 材料一 廷尉李斯议曰:“今海内赖陛下神 灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏 赐之,甚足易制。……”始皇曰:“天下共苦 战斗不休,以有侯王。赖宗庙,天下初定, 又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难 哉! 廷尉议是。” ———《史记秦始皇本纪》 材料二 请回答: (1)根据材料一,指出秦朝实行了什么制 度? 结合所学知识分析这种制度在管理形 式和官员任命上有什么突出特点? (2)材料二反映了西汉初年推行的什么制 度? 这一制度给西汉带来了怎样的政治问 题? 后来这一问题是如何解决的? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —2— 参考答案 第一单元 从中华文明起源到秦汉统 一多民族封建国家的建立与巩固 1.C 结合所学内容可知,“鲁”、“晋”都是春秋战国时期的 封国,所以与山东、山西的简称直接有关的是分封制,故 选C;井田制、礼乐制和内阁制都和“鲁”、“晋”不符,排 除ABD。 2.A 结合所学知识,我们可知,和家谱相关的制度应该是 宗法 制,它 是 以 血 缘 关 系 为 纽 带 的,A 符 合 题 干 要 求; BCD选项中的制度都和家谱没有直接关系,排除。 3.B 依据材料“尊宗敬祖”、“认祖归宗”,结合所学可知,材 料中的这种珍惜亲情与宗法制下强调血缘关系有关,故B 项正确;A项是王位继承方式,排除;C项是西周的地方 制度,排除;D项是秦朝的地方制度,排除。 4.D 依据材料“他要求君主掌握生杀大权,强调君主在国 家政权中的独裁地位,要求臣下绝对服从君主,即‘尊君 卑臣’”可知,该思想强调加强君主专制,结合所学可知, 这是法家的思想,韩非是法家思想的代表人物,故D项正 确;A项是儒家的代表人物,主张仁政、民贵君轻,排除;B 项是阴阳学派的代表人物,主张阴阳五行说,排除;C项 是墨家的代表人物,主张兼爱、非攻,排除。 5.A 结合所学知识,我们可知战国时期是中国封建社会的 确立时期,当时各国的变化主要是适应新兴地主阶级的 需要,A符合题干要求;BCD选项都不正确。 6.A A.依据题干所给材料中“天下之事无大小,皆决于 上”并结合所学知识可知,这反映了君主权力高度集中的 特点。B.“任免官吏”在题干所给材料中没有涉及。C.结 合所学知识可知,思想控制属于皇权专制的表现之一。 D.结合所学知 识 可 知,言 即 法 律 属 于 皇 权 专 制 的 表 现 之一。 7.D 结合所学可知,战国时期秦国通过商鞅变法,奖励耕 战,推动了秦国实力强大,为统一六国奠定了基础,故D 项正确;诸侯国数量变少推动了局部统一,为大一统奠定 基础,但不是主要原因,排除 A项;秦国统一顺应了人民 的愿望,但不是主要原因,排除B项;秦始皇的个人才能 是主观原因,排除C项。 8.B 根据材料并结合所学可知,公元前221年,秦国统一 六国,定都咸阳,在全国普遍推行郡县制,B项正确;王畿 之地为西周王室直接管理区域,排除A项;封国制实行为 汉初,排除C项;行省制推行于元代,排除D项。 9.B A.春秋时期孔子创立儒学,并且开设私人学校,儒学 并没有成为官办学校的教科书。B.汉武帝为了强化儒学 的正统地位,设立了太学和地方郡国学校,将儒家经典作 为主要的教科书,设置了五经博士。C.唐朝以前,儒学已 经是官办学校的教科书。D.明朝儒家思想日益僵化,科 举考试走向了八股取士,儒学早已是官版的教科书。 10.C 结合所学可知,汉武帝时期推行“罢黜百家,独尊儒 术”政策,儒学正为官方正统思想,故C项正确;ABD均 不符合题意,排除。 11.B 结合所学知识可知,汉武帝重用身边做秘书等工作 的人,让他们担任尚书令等,参与军国大事,以削弱相 权,据此依据材料“对品级较低者委以重任便于控制”可 知B正确。“三公”、“三省”、“二府”均位高权重。故排 除ACD。 12.B 结合所学知识,我们可知古代丝绸之路是在西汉时 期开通的,B符合题干要求;ACD选项的时间都不正确, 排除。 13.B 西汉史学家司马迁的《史记》文字精炼,人物刻画与 叙事生动,不虚美,不隐恶,是一部兼具史学和文学特色 的不朽名著,故答案为B项;汉赋讲究铺陈排比,文采华 丽,乐府诗语言朴实自然,文字活泼,排除A项;班固的 《汉书)》是我国第一部纪传体断代史,《史记》首创纪传 体通史体裁,排除C项;《神农本草经》是中国古代第一 部药物学著作,奠定中医理论基础的是《黄帝内经》,排 除D项。 14.A 依据题干“后世称封建王朝统治全国为大一统”,结 合所学可知,汉赋注重辞藻的华丽,体现了汉代“大一 统”气 度,故 A 项 正 确。BCD三 项 均 不 符 合 题 意,应 排除。 15.B 根据所学知识可知,西汉初年,民生凋弊,汉高祖通 过休养生息政策来恢复经济、发展生产,故B正确。A 是秦始皇实行的措施,C、D是汉武帝实行的措施,均不 符合。 16.解析:(1)依据图一“分封形势图”、图二“天子始祖、其余 各子”、图三的编钟等信息可知,图一、图二、图三分别反 映了分封制、宗法制、礼乐制。 (2)依据图一找出“主要诸侯国”有哪些,继而进行分类。 (3)依据所学知识,宗法制的核心、最大特点是嫡长子继 承制。 答案:(1)分封制、宗法制、礼乐制。 (2)分类:同姓亲族建立的封国;功臣、姻亲建立的封国; 殷商降族建立的封国。 (3)嫡长子继承制。 17.解析:(1)第一问根据材料一“今海内赖陛下神灵一统, 皆为郡县”可知秦朝统一后推行郡县制;第二问结合所 学可知,郡县体制下:中央对地方实行垂直管理,郡县长 官均由皇帝任命,不得世袭。 (2)第一问根据材料二可知汉代地方行政区划中既有郡 县又有封国,故为郡国并行制;第二问结合所学可知,封 国体制的实行最终导致王国叛乱;第三问结合所学可 知,汉武帝颁布“推恩令“以削弱封国。 答案:(1)制度:郡县制。特点:中央垂直管理地方。郡 县长官由皇帝任命,不得世袭。 (2)制度:郡国并行制。问题:王国问题(或地方割据问 题)。解决措施:汉武帝颁布“推恩令”,解决了王国对中 央的威胁。 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融 与隋唐统一多民族封建国家的发展 1.B 结合所学知识可知,隋炀帝开通运河的根本目的是加 强对全国的统治,因此B正确,ACD排除。 2.A 根据所学可知中国封建社会多次出现地方割据势力 的恶性膨胀,这固然和中央政府控制不力有关,但作为封 建社会的一个较为普遍的现象,割据有其深刻的经济原 因,这就是自给自足的自然经济为其提供了赖以生存的 物质基础,经济基础方面的因素是根本的因素,A项正 确;中央政府的腐败只是藩镇割据局面出现的一个因素, 不是根本原因,排除B项;安史之乱是藩镇割据的结果而 不是原因,排除C项;藩镇的权力只是藩镇割据局面出现 的一个因素,不是根本原因,排除D项。 3.D 结合所学知识可知,安史之乱是唐朝由盛转衰的转折 点,D选项符合题意,A选项排除;武则天当政、唐玄宗即 位时期唐朝仍然属于强盛时期,BC选项排除; 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —56—