必修第三册 Unit 4 Scientists who changed the world-【学考一本通】2025年湖南省普通高中学业水平测试英语

Unit4 Scientistswhochangedtheworld A组 B组 C组 重 点 词 汇 1.致命的;十足的,彻底的 2.实验,试验;尝试 3.家庭的,家用的 4.延迟,延期 5.足够的,充足的 6.智慧,才智;明智 7.实施;指挥;引导 8.意外,事故 9.学说,论;原理 10.充电;收费;控告 11.突出的 12.炸弹;核武器 13.牵涉,影响;包含 14.赞扬,认可;信用 15.权威;权力;官方 1.广泛的;宽阔的 2.想要,计划;意指 3.试用,试验;审讯 4.有限的 5.容器;集装箱 6.有益的,有用的 7.说明,解释 8.围绕,环绕;包围 9.表明;暗示;提及 10.有才智的,聪明的 11.较喜欢;偏袒;有助于 12.政治家,从政者 1.电,电能 2.科学的,关于科学的 3.道德的;道义上的 4.应用;申请;涂 5.无知 6.自由 7.允许,准许,许可 8.责任,负责;职责 9.国籍;民族 10.结婚,婚姻 11.表明,宣称 12.出版,发行;公布 —07— A组 B组 C组 重 点 短 语 1.偶然,意外地 2.使某人失望 3.认为……是理所当然的 4.很成功;引人注目 5.关于,至于 6.提出,提议 7.批量生产 8.绝非真实 9.致命的电击 10.置某人前途于危险之中 11.卷入,涉及,参与 12.换句话说 13.致力于(做)某事 14.给怀疑留出空间 15.下定决心(做某事) 1.通过反复试验,不断摸索 2.对……的渴望 3.杂交水稻 4.幸亏……;由于 5.习得大量有关……的知识 6.查阅,参考;提到,谈及 7.尝试做某事 8.在低温下 9.成功做某事 10.夜以继日 1.大量的…… 2.(使)加速 3.成功,奏效;付清,偿 还 4.宝库 5.利用,凭借 6.医疗保健 7.……的长处 8.充分利用…… 9.……的存活率 10.做实验 经 典 句 型 1.传统也指那些已经发展并仍在被创造的事物。 Traditionalso thethingsthathavebeendevelopingandthatare stilbeingcreated. 2.小女孩把脸靠在父亲宽阔的肩膀上,感到很安全。 Thelittlegirlputherfaceagainstherfather􀆳s andfeltsafe. 3.人的生命是有限的,但为人民服务是无限的。 Thereisalimittoone􀆳slife,but servingthepeople. 4.他发现这种疗法对他的健康很有益。 Hefoundthistreatmentvery hishealth. 5.考试已从六月推迟到七月。 Theexamination June July. 6.有些人认为在动物身上做实验是残忍的。 Somepersonsthinkit􀆳scruelto animals. —17— 一、过去分词作定语 1.过去分词作定语时的位置 (1)前置定语 一般情况下,单个过去分词作前置定语,即 放在所修饰词之前。 Thepolutedwaterwastoblameforthe spreadofcholera. 被污染的水造成了霍乱的传播。 Therecovered animals wil be released soon. 痊愈的动物会很快被释放。 [名师点津] ①有些过去分词表示特定含 义时,单独作定语也放在所修饰的名词之 后,如 left(剩 余 的),given(所 给 的), concerned(有关的)等。 Therearefewtigersleft.Itistimeforthe departmentsconcernedtotakemeasuresto protectthemfromdyingout. 剩余的老虎不多了,是相关部门采取措施保 护它们免遭灭绝的时候了。 ②如果被修饰的词是由every/some/any/ no与thing/body/one所构成的复合代词或 指示代词those等,单个分词放在被修饰词 的后面。 Isthereanythingunsolved? 还有什么没解 决的吗? (2)后置定语 过去分词短语作定语时往往作后置定语,即 放在所修饰词之后,它的作用相当于一个定 语从句。 LastTuesdayinamountainousarea,there wereatotalof173sheepkiledalmost immediately(=which werekiledalmost immediately)whenlightningstruck. 上周二在一个山区,有173只羊在被闪电击 中时即刻死亡。 2.过去分词作定语时的意义 (1)及物动词的过去分词作定语,在语态上 表示被动;在时间上,常表示动作已经发生 或完成,有时也不表示时间性。 Trucksand buses were driven on gas carriedinlargebagsontheroof.(表示被动) 卡车与公共汽车皆烧煤气,煤气装在车顶上 的大袋子中。 Theplanputforwardatthemeetingwilbe carriedoutsoon.(表示被动和完成) 会上提出的计划将很快被执行。 (2)不及物动词的过去分词作定语,它不表 示被动意义,只强调动作完成。 Ourretiredsoccercoachwenttowatchus playagamelastweek. 上周我们已退休的足球教练去看我们打了 一场比赛。 Therisensunisshiningbrightlyinthe morning. 早上已升起的太阳正灿烂地照耀着。 3.过去分词与现在分词作定语的区别 As weal know,Chinaisadeveloping country. 众所周知,中国是一个发展中国家。 Thevisitorcamefromadevelopedcountry. 这位游客来自一个发达国家。 4.过去分词(done)、现在分词的被动语态 (beingdone)与动词不定式的被动语态(to bedone)作定语的区别 Thebuildingbuiltlastyearisourclassroom building. 去年建造的楼是我们的教学楼。 Thebuildingbeingbuiltnowisourclassroom building. 现在正在建造的楼是我们的教学楼。 Thebuildingtobebuiltnextmonthisour classroombuilding. 下个月将要建造的楼是我们的教学楼。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —27— 二、过去分词作状语 过去分词(短语)作状语,表示被动的或完成 的动作,这时句子的主语和过去分词之间为 逻辑上的被动关系。 Writteninahurry,thisarticlewasnotso good. 因为写得匆忙,这篇文章不是很好。 本句中的written即为过去分词作状语,表 示这篇文章是被写的,而且已经被写完。 过去分词通常在句中作时间状语、原因状 语、条件状语、让步状语、方式状语和伴随状 语等。 1.过去分词作时间状语,在句中相当于一个时 间状语从句。 Askedabouthisaddress(=Whenhewas askedabouthisaddress),theboydidn􀆳t respond. 问及他的地址时,男孩没有作答。 2.过去分词作原因状语,在句中相当于一个原 因状语从句。 Annoyedatthe decision(= Ashe was annoyedatthedecision),herefusedto attendthemeeting. 由于对这个决定很生气,他拒绝参加会议。 3.过去分词作条件状语,在句中相当于一个条 件状语从句。 Givenmoretime(=Iftheyweregivenmore time),thetreescouldgrowtaler. 如果再多给一点时间,这些树会长得更高。 Heatedtoahightemperature(=Ifitis heatedtoahightemperature),waterwil changeintovapor. 如果加热到高温,水就能变成蒸汽。 4.过去分词作让步状语,在句中相当于一个让 步状语从句。 Thoughhavingbeenwarnedofthestorm (=Thoughtheyhadbeenwarnedofthe storm),thefarmerswerestil workingin thefields. 尽管被警告过有暴风雨,农民们仍然在田地 里劳作。 5.过去分词作方式、伴随状语。 Folowedbyagroupofstudents,theteacher enteredtheclassroom. =Theteacherenteredtheclassroomandhe wasfolowedbyagroupofstudents. 老师走进教室,后面跟着一群学生。 注意:过去分词(短语)作状语时,前面有时 可以加上 when,if,while,though,evenif, until,unless等连词,这种结构可以看作一 种省略的状语从句(省略部分多为“主语+ be的多种形式”)。需要注意的是,省略的 主语必须和主句的主语相同或为it。 Evenifinvited(=EvenifI􀆳minvited),I won􀆳ttakepartintheparty. 即使受到邀请,我也不会参加那个聚会的。 注意:现在分词也可以作状语,与过去分词 作状语的最主要区别在于两者与所修饰的 主句的主语的逻辑关系的区别。 (1)现在分词作状语时,现在分词所表示的 动作与句子主语之间构成逻辑上的主动 关系。 Thegirlwentout,shutingthedoorbehindher. 女孩出去后将门随手关上。 Notknowingwhattodo,shewenttoher parentsforhelp. 由于不知如何是好,她去找父母帮忙。 (2)过去分词作状语时,过去分词所表示的 动作与句子主语之间构成逻辑上的被动 关系。 Givenmoreencouragement,thegirlcould havebehavedbetter. 如果多给这个女孩一些鼓励,她本来会表现 得更好。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —37— Facedwithdificulties,youmusttrytoovercome them. 在遇到困难时,你必须设法去克服。 (3)部分过去分词来源于系表结构,作状语 时不表示被动关系,其前不用being。这样 的过去分词及短语常见的有:lostin(陷入 某种状态)、seated(坐着的)、hidden(躲着)、 lost/absorbed(沉溺于)、dressedin(穿着)、 tiredof(厌烦了)等。 Lost/Absorbedindeepthought,shedidn􀆳t hearthesound. 沉溺于思考中,她没有听到那个声音。 Borninthisbeautifultown,thegirlhatesto leaveit. 出生于这个美丽的小镇,女孩不愿离开它。 三、过去分词作宾语补足语 1.过去分词用在表状态的keep、leave等词的 后面作宾语补足语。 Hegotuplateandhurriedtohisoffice, leavingthebreakfastuntouched. 他起床晚了,没吃早饭就匆忙去上班了。 2.过去分词用在使役动词have/get和 make 的后面作宾语补足语。 (1)“have/get+宾语+过去分词”可以表示 两种含义:“让别人做某事”或“遭遇到某种 不幸”。 Clairehad herluggagecheckedan hour beforeherplaneleft. 在飞机起飞前一个小时克莱儿对行李进行 了安检。 Whiletheywereonholiday,theyhadtheir carbrokeninto. 他们在度假时,汽车被撬开了。 (2)在“make+宾语+过去分词”这种结构 中,过去分词表示结果。 They managed to make themselves understoodbyusingverysimpleEnglish. 他们用很简单的英语来使他们自己被理解。 3.感官动词see、hear、notice、observe、watch、 feel、find等 后,可 用 过 去 分 词 作 宾 语 补 足语。 Whenwesawtheroadblockedwithsnow, wedecidedtospendtheholidayathome. 当我们看到道路被雪封住后,我们决定在家 度过假期。 Thenextmorningpeoplefoundtheworld outsidetheirhousescompletelychanged. 第二天早上人们发现他们房子外面的世界 全变了样。 4.表示“意愿;命令”的动词,如like、want、 wish、expect、order等可用过去分词作宾语 补足语。 Themanagerorderedtheworkfinishedat theendofthisweek. 经理要求在本周末完成这项工作。 5.过去分词用在“with+宾语+宾语补足语” 这一结构中,过去分词与宾语之间是动宾 关系。 Thelivingroomiscleanandtidy,witha diningtablealreadylaidforamealtobe cooked. 客厅既干净又整洁,已摆好了餐桌准备摆放 即将做好的饭菜。 Johnreceivedaninvitationtodinner,andwith hisworkfinished,hegladlyacceptedit. 约翰收到一份宴请函而且他的工作也做完 了,他就欣然接受了邀请。 Thepolicewilcomesoontotakeaway the (damage)car. 【解析】 句意:警察很快就会来把那辆受损 的车弄走。设空处修饰car,作定语,car和 damage之间是被动关系,故用过去分词。 【答案】 damaged 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —47— Mostofthepeople (invite)to thepartydidn􀆳tturnupbecauseofthe heavyrain. 【解析】 句意:受邀参加聚会的大部分人因 为大雨没有出现。此处是修饰people作定 语,且invite和people之间是被动关系,故 填过去分词。 【答案】 invited Theymanagedtomakethemselves (understand)byusingverysimpleEnglish. 【解析】 句意:他们通过使用很简单的英语 设法使自己被理解了。此处考查“make+ 宾语+宾语补足语”结构,宾语themselves 和understand之间是被动关系,故用过去 分词作宾语补足语。 【答案】 understood Shestoodinfrontofhim,withhereyes (fix)onhisface. 【解析】 句意:她站在他面前,眼睛盯着他 的脸。此处考查with的复合结构,hereyes 和fix之间是被动关系,故用过去分词作宾 语补足语。 【答案】 fixed Michaelputupapictureofthisfamous scientistbesidethebedtokeephimself (remind)ofhisowndreams. 【解析】 句意:迈克尔在床边贴了一张这位 著名科学家的照片,来提醒他自己的梦想。 此处考查“keep+宾语+宾语补足语”结构, 宾语himself和remind之间是被动关系,故 用过去分词作宾语补足语。 【答案】 reminded Ⅰ.单句语法填空 1.Walkinginthestreet,Ifoundmanyofthe shops (crowd)withpeople. 2.Athiefwasbroughtin,withhishands (tie)behindhisback. 3.NowwhenpeoplerefertoEngland,youwil findWales (include)aswel. 4.Addictedtocomputergames,heleftmuch homework (finish). 5.Whereverwego,wewilseethiskindof product (advertise). 6.Hehadhiseyes (fix)onthis masterpieceintheartgalery. 7.Onlybyundertakingtheanalysisofthe datacanyoudrawa (science) conclusion. 8.Pleasepermitme (offer)youmy sincerecongratulationsonyoursuccess. 9.Thecouplewilholdapartytocelebrate their (marry)anniversary tomorrow. 10.Asthesayinggoes,onediscovershis (ignorant)onlythroughlearning. Ⅱ.阅读理解 (2024· 湖南合格考真题)14-year-old LeanneFanfromSanDiego,California,was namedthegrandprizewinnerofthe20223M YoungScientistChalenge,thenation􀆳stop middleschoolsciencecompetition. Leanne Fan developed the Finsen Headphones,alow-costheadphonedevicethat usesmachinelearningandbluelighttherapy (疗法)todetectandtreatmid-earinfections (感染)inchildren— potentialypreventing upto60% ofhearinglossinchildren.The world sees 700 milion cases of mid-ear infectionseveryyear.Fanhopesthatthiscan beaneffectiveandlow-costtreatmentoption forthethousandswhoareaffected. Fan was inspired to create the headphonesthreeyearsago whilelearning aboutNielsFinsen,whowontheNobelPrize in1903afterinventinglighttherapytotreat 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —57— bacterial(细 菌 的)infections.“Ithought, ‘Thisisanamazingidea,andIcanapplyitto somethingelseinmydailylife,’”Fansaid. Fantookhomethetopprize,earningthe titleof“America􀆳sTopYoungScientist”and $25,000.Sheisplanningtousesomeofthe prizemoneytostartthepatentprocessforthe headphones.FanisoptimisticthattheFinsen Headphoneswilbeabletohelppeopleinthe nearfuture. “Beingpartofthe3M YoungScientist Chalengewasabsolutelythebestpartofmy year,”Fansaid.“Icouldmeetscientiststhat aremyageandgoingfortheirdreamstoo,and madesomefriends.”Shehopestoinspire othergirlswhowanttobecomeinventors. “Evenasmalideacangofar,”shesaid.“I hadanideatousebluelighttokilbacteria andthreeyearslater,I􀆳mhere.” 1.Whatisthesecondparagraphmainlyabout? A.Thecostoftheheadphonedevice. B.Theprocessofbluelighttherapy. C.Thedescriptionoftheheadphones. D.Thecasesofmid-earinfections. 2.WhatinspiredLeanneFantocreatethe headphones? A.Herowndailylife. B.HerdesirefortheNobelPrize. C.Thefactsofbacterialinfections. D.NielsFinsen􀆳sinventionoflighttherapy. 3.WhichofthefolowingcanbestdescribeFan? A.Outgoing. B.Patient. C.Creative. D.Hardworking. 4.WhatcanwelearnfromFan􀆳sstory? A.Evenasmalideacangofar. B.Manyhandsmakelightwork. C.Rosesgiven,fragranceinhand. D.Actionsspeaklouderthanwords. Ⅲ.情景作文 (2022·湖南合格考真题)假定你是李华, 你的新西兰朋友 Mike给你发了一封邮件,表 达了他对中国端午节的浓厚兴趣。请根据下 面的信息,写一封邮件,向他介绍端午节的有 关情况。 Introduction ■apublicholidayandan importantfestivalinChinese culture ■onthefifthdayofthefifth lunarmonth History ■Itwasstartedinhonourof agreatpoet,QuYuan. ■Hedrownedhimselfinthe MiluoRiver. ■Peopleracedintheirboats tosavehimbutfailed. ■ They droppedrice bals intotheriver. Celebrations ■holddragonboatraces ■eatzongzi 注意: 1.词数100左右,开头和结尾已给出,不计入 总词数; 2.可适当增加细节,以使行文连贯。 DearMike, I􀆳mhappyyouwouldliketolearnabout theDragonBoatFestivalasitisoneofmy favoritefestivals. Bestwishes, Yours, LiHua 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —67— here.Whereisthe10?”(但是我们需要10,10在哪 里呢?)可推测,作者女儿带数学作业回家是想让作 者帮她解决一个数学题。D.herfathertohelpher withherhomework(她的爸爸帮她完成家庭作业) 符合以上说法,故选D项。 6.A 词义猜测题。根据第八段的Theteachersaid, “Intheright-handcolumn(栏)wehaveunitsof one.Thetwointhatcolumncountsfortwoones. (老师说:“右边那一栏的数字是1的units,那一栏 的2代表两个1。”)”可知,右边那一栏的数字代表 多少 个1,这 栏 里 的 数 最 多 不 超 过9。由 此 猜 测 units的意 思 是“所 有 小 于 十 的 数 的 组 合”。A. Wholenumberslessthan10.(所有小于10的数) 符合以上说法,故选A项。 7.D 推理判断题。根据最后一段的Ihungupand foundmywaytothemedicinebox.Myheadwas nowhurting.(我挂断电话,走向药箱。现在我的 头很痛。)可知,作者听完老师的话头昏脑涨。由此 推测作者感觉很疲惫。D.tired(疲惫的)符合以上 说法,故选D项。 8.C 推理判断题。根据最后一段的Itookoneand thenItookanother—Iknowoneandonewas two,butdon􀆳taskmewhatitisnow.(我吃了一 粒,然后又吃了一 粒———我知道一加一曾经等于 二,但是不要问我现在等于多少。)可知,作者听了 老师的解释后,不但没有明白,反而更糊涂了。由 此推测,他以后不会再帮着女儿做家庭作业。C. Thefatherwouldneverdohisdaughter􀆳smath problemsagain.(这位父亲绝不会再帮着女儿解决 数学问题了)符合以上说法,故选C项。 Ⅲ. 1.itattractsthepeoplefromalaroundtheworld 2.长城正在逐渐消失 3.whichwildamagethebuilding. 4.越来越多不良的行为被报道出来 5.wemustprotecttheenvironment. Unit4 Scientistswhochangedtheworld 学考考点 重点词汇 A组 1.deadly 2.experiment 3.household 4.postpone 5.sufficient 6.wisdom 7.conduct 8.accident 9.theory 10.charge 11.standout 12.bomb 13.involve 14.credit 15.authority B组 1.broad 2.intend 3.trial 4.limited 5.container 6.beneficial 7.ilustrate 8.surround 9.indicate 10.inteligent 11.favour 12.politician C组 1.electricity 2.scientific 3.moral 4.apply 5.ignorance 6.freedom 7.permit 8.responsibility 9.nationality 10.marriage 11.declare 12.publish 重点短语 A组 1.byaccident 2.letsb.down 3.takesth.forgranted 4.withabang 5.asto 6.putforward... 7.massproduction 8.farfromthetruth 9.adeadlyelectricshock 10.putone􀆳sfutureatrisk 11.(be)involvedin... 12.putanotherway 13.devoteoneselftodoingsth. 14.leaveroomfordoubt 15.makeupone􀆳smind(todosth.) B组 1.through/bytrialanderror 2.adesirefor... 3.hybridrice 4.thanksto... 5.acquireabroadknowledgeof... 6.referto... 7.trydoingsth. 8.atalowtemperature 9.succeedin(doing)sth. 10.dayandnight C组 1.largeamountsof... 2.speedup 3.payof 4.treasurehouse 5.drawon... 6.healthcafe 7.thestrengthsof... 8.makegooduseof... 9.survivalrateof... 10.conductresearch 经典句型 1.refersto 2.broadshoulder 3.nolimitto 4.beneficialto 5.hasbeenpostponedfrom;to 6.doexperimentson 应考训练 Ⅰ. 1.crowded 句意:走在大街上,我发现许多商店里都 挤满了人。考查“find+宾语+宾语补足语”结构, 宾语 manyoftheshops和crowd之 间 为 被 动 关 系,故填过去分词crowded。 2.tied 句意:一个小偷被带了进来,双手被绑在背 后。考查“with+宾语+宾语补足语”结构,宾语 hishands和tie之间是被动关系,故应用过去分词 作宾语补足语。 3.included 句意:现在当人们提到英格兰的时候,你 会发现威尔士也被包含在内。考查“find+宾语+ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —39— 宾语补足语”结构,Wales和include之间是被动关 系,故应用过去分词作宾语补足语。 4.unfinished 句意:他沉迷于电脑游戏,很多作业没 有做完。考查“leave+宾语+宾语补足语”结构, homework和finish之间是被动关系,故用过去分 词作宾语补足语。 5.advertised 句意:无论我们去哪里,我们都会看到 这种产品被宣传。此处考查“see+宾语+宾语补 足语”结构,宾语thiskindofproduct和advertise 之间是被动关系,故应用过去分词作宾语补足语。 6.fixed 句意:他的眼睛盯着艺术馆里的这件杰作。 此处考查“have+宾 语+宾 语 补 足 语”结 构,his eyes和fix之间是被动关系,故用过去分词。 7.scientific 考查形容词。句意:只有对数据进行分 析,才 能 得 出 科 学 的 结 论。修 饰 后 文 名 词 conclusion,应 用 形 容 词scientific作 定 语,故 填 scientific。 8.tooffer 考查非谓语动词。句意:请允许我对你的 成功表示衷心的祝贺。permitsb.todosth.“允许 某人做某事”,符合句意,所以此空用动词不定式作 宾语补足语,故填tooffer。 9.marriage 考查名词。句意:这对夫妇明天将开派 对庆祝他们的结婚纪念日。根据their可知,空处 为 marry 的 名 词 marriage,表 示 单 数,故 填 marriage。 10.ignorance 考查名词。句意:俗话说,只有通过学 习,一 个 人 才 能 发 现 自 己 的 无 知。该 空 作 discovers的宾语,用名词,ignorance是不可数名 词,故填ignorance。 Ⅱ. [语篇解读] 本文是一篇记叙文。本文介绍了一位 来自加州的14岁女孩LeanneFan在2022年3M 青 年科学家挑战赛中荣获大奖,她发明的芬森耳机使用 机器学习和蓝光疗法来检测和治疗儿童中耳炎,有望 预防高达60%的儿童听力损失。 1.C 推 理 判 断 题。根 据 第 二 段 中“LeanneFan developedthe Finsen Headphones,alow-cost headphonedevicethatusesmachinelearningand bluelighttherapy(疗法)todetectandtreatmid- earinfections(感染)inchildren(LeanneFan开发 了Finsen耳机,这是一种低成本的耳机设备,使用 机器学 习 和 蓝 光 疗 法 来 检 测 和 治 疗 儿 童 中 耳 感 染)”可知,第二段主要描述了Fan发明的Finsen Headphones的特点和功能,因此,该段主要是描述 这款耳机。故选C。 2.D 细节理解题。根据第三段中“Fanwasinspired tocreatetheheadphonesthreeyearsagowhile learningaboutNielsFinsen,whowontheNobel Prizein1903afterinventinglighttherapytotreat bacterial(细菌的)infections.(三年前,Fan在了 解 NielsFinsen时 受 到 启 发 发 明 了 耳 机,Niels Finsen发明了治疗细菌感染的光疗,于1903年获 得诺 贝 尔 奖。)”以 及 本 段 中“Thisisanamazing idea,andIcanapplyittosomethingelseinmy dailylife(这是一个神奇的想法,我可以把它应用 到我日常生活中的其他事情上)”可知,Fan在了解 NielsFinsen用光疗治疗细菌感染并获得诺贝尔奖 后,想到了将这一理念应用到她的日常生活中,从 而发明了耳机。故选D。 3.C 推 理 判 断 题。根 据 第 二 段 中“LeanneFan developedthe Finsen Headphones,alow-cost headphonedevicethatusesmachinelearningand bluelighttherapy(疗法)todetectandtreatmid- earinfections(感染)inchildren(LeanneFan开发 了Finsen耳机,这是一种低成本的耳机设备,使用 机器学 习 和 蓝 光 疗 法 来 检 测 和 治 疗 儿 童 中 耳 感 染)”可知,Fan是一个有创造力的人,她开发了使 用机器学习和蓝光疗法来检测和治疗中耳炎的耳 机。这表明她具有创新思维和解决问题的能力,因 此最能描述她的词是C选项“Creative”(有创造力 的)。故选C。 4.A 推理判断题。根据最后一段中““Evenasmal ideacangofar,”shesaid.“Ihadanideatouse bluelighttokilbacteriaandthreeyearslater,I􀆳m here.”(“即使是一个小小的想法也能走得很远,” 她说。“我有一个想法,用蓝光杀死细菌,三年后, 我在这里。”)”可知,Fan的话表明了即使是一个小 小的想法,只要有勇气和努力,也可以取得很大的 成就。A选项“Evenasmalideacangofar.(即使 是一个小小的想法也能走得很远。)”符合题意。故 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —49— 选A。 Ⅲ. Onepossibleversion DearMike, I􀆳mhappyyouwouldliketolearnaboutthe DragonBoatFestivalasitisoneof myfavorite festivals.Itisapublicholidayandimportantfestival heldonthefifthdayofthefifthlunarmonthin Chineseculture. TheDragonBoatFestivalhasalonghistory.It wasstartedinhonourofagreatpoet,QuYuan. Whenthecapitalofhiscountrywastakenbythe enemystate,hedrownedhimselfintheMiluoRiver. It􀆳ssaidthatpeopleracedintheirboatstotryto savehimfromtheriverbutfailed.Therefore,they droppedricebalsintotheriverforfearthathis bodywouldbeeatenbyfish. Nowadays,wecelebratethefestivalindifferent ways.Forexample,weholddragonboatracesand eatzongzi.Itisrealyanamazingfestival. Bestwishes, Yours, LiHua 第二部分 合格考综合训练 模块检测卷(一) 第一部分 阅读技能 第一节 A.[语篇解读] 本文是一篇应用文,介绍了几个旅 游公司提供的优惠活动。 1.B 细节理解题。根据Austravel部分中的“Italso includesafourteen-day-longtriptoPerth...”可 知,Austravel提 供 给 游 客 为 期14天 的 Perth之 游。所以选B。 2.C 推理判断题。根据ThomsonandFirstChoice 部 分 中 的includingfreeplacesforkids,lower depositsandupto ￡300offpercouple可 知, ThomsonandFirstChoice提供对孩子免费的地 方,以及针对夫妇的折扣,所以它对家庭出游来说 很合适。所以选C。 3.D 推理判断题。根据 Kuoni部分中的“Running from ChristmasEve,theKuonisaleincludesa widerangeofoffers.”可知,Kuoni假日出游从圣 诞节前夜开始,所以适合人们圣诞节出游。所以 选D。 4.A 推理判断题。根据Eurocamp部分中的“The campingcompanyisofferingthousandsofEaster andMayhalf-termholidays...”可 知,Eurocamp 提供数千种假日出游选择;根据 Kuoni部分中的 theKuonisaleincludesawiderangeofoffers可 知,Kuoni也为游客提供各种各样的出游选择,因 此Eurocamp和Kuoni的共同点是提供各种各样 的出游选择。所以选A。 B.[语篇解读] 本文主要讲述了克拉拉在飞机上如 何用手指拼写的方式帮助一位失明、失聪的旅客。 5.C 细节理解题。由文中的“Apassenger,whowas blindanddeaf,seemedtowantsomething,buthe wastravelingaloneandtheairhostesscouldn􀆳t understandwhatheneeded.”可知,飞机上一位残 疾人需要帮助。 6.D 细 节 理 解 题。由 文 章 第 三 段 中 的“Gently takinghishand,shesigned,‘Howareyou? Are youOK?’Cookaskedforsomewater.”可知,克拉 拉·戴利是通过手指拼写的方式与这个失明、失聪 的人交流的。 7.A 推理判断题。由文章中描述的情节,克拉拉不 仅在库克需要帮助时帮助了他,还陪库克聊天,并 且由倒数第二段中的“EventhoughCookcouldn􀆳t seeher,Claralookedattentivelyathisfacewith kindness.”可知,克拉拉是很善良的。她如此乐于 助人,如此善良,这便是她被称为“天使”的原因。 8.B 主旨大意题。根据文章内容,本文主要讲述了 善良的克拉拉在飞机上如何用手语帮助一位失明、 失聪的旅客。选项B中的Sign体现了这种交流方 式,Friendly体现了这种友好的氛围及克拉拉的善 良;Sky体现了事件发生的场所。所以选项B能很 好地总结文章中心。 C.[语篇解读] 失踪了多年的名画《一位贵妇的画 像》终于得以重见天日。令人惊讶的是,这幅画是在 原博物馆的墙中被发现的。 9.C 细节理解题。根据第一段中的whichhadgone missingfromthesamemuseum 和第二段第一句 “Agardenerdiscoveredthecentury-oldpaintingat 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —59—