3.1 月球、地球和太阳 (课件) -六年级上册科学大象版

nullnullnull第1课时 月球、地球和太阳 （大象版）六年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 作业布置 教学目标 能够描述月球、地球和太阳的相对大小、相对运动方式以及相关的自然现象，能认识到太空探索拓宽了人类的视野。 01 02 能在小组分享中收集汇总实验结果，并借助统计图表对搜集到的证据进行信息处理，通过对比分析，概括出日食发生的原因。 03 能在教师的指导下，设计出日食的成因模拟实验方案，并通过实验探究日食的成因。 科学观念 04 在好奇心的驱使下,表现出对现象发生原因的因果兴趣,保持好奇心和探究热情。 科学思维 探究实践 态度责任 王母娘娘赐给后羿两颗仙丹，而后羿的妻子嫦娥却偷偷地把两颗仙丹全都吃掉了。后羿的猎犬黑耳打翻了煮过仙丹的人参汤，并喝了几口汤汁。然后追着嫦娥一起到了天上。嫦娥因为害怕躲进了月亮里面，黑耳逐渐变大一口把月亮咬了大半。 天狗食日 新知导入 天狗食日 据《尚书》记载，夏朝时，一天中午时分，人们突然发现太阳光线在一点点减弱，仿佛有个黑黑的“怪物”在一点点把太阳吞掉。后来民间把这一现象叫作“天狗食日” 新知导入 猜想假设——日食的成因 日食 探究新知 日全食 探究新知 日环食 日偏食 猜想假设——日食的成因 日食发生的原因是什么？真的像古人所说的那样是被怪物“吃”掉了吗？观察日食的发生过程，对日食的成因作出假设。 探究新知 1 2 3 4 5 6 7 猜想假设——日食的成因 2.太阳的体积约为地球的130万倍，地球的体积约为月球的49倍。 小贴士 探究新知 1.月亮围绕着地球转，地球围绕着太阳转。 猜想假设——日食的成因 为什么我们在地球上看到的太阳和月亮大小差不多呢？ 探究新知 太阳距离我们一亿五千万公里，月球距离我们38.4万公里，太阳比月亮离我们远400倍。正因为太阳离地球的距离，所以我们看上去太阳和月亮大小差不多。 猜想假设——日食的成因 探究新知 太阳被一个圆形的物体挡住了，这个物体应该是一个圆球。 在太阳和地球之间，谁可能挡住太阳呢？看大小可能是月球。 猜想假设——日食的成因 探究新知 1 2 3 4 5 6 7 中间的图片是不是整个太阳都消失不见了。 左边三张图片里太阳从大到小，右边三张图片，太阳又从小到大。 我觉得遮住太阳的影子是圆形的，感觉像是一个黑黑的圆盘从右边滑到左边。 猜想假设——日食的成因 探究新知 假设：日食的成因是月球绕着地球运转时，正好运转到太阳和地球的中间，于是挡住了太阳。 日全食 日偏食 猜想假设——日食的成因 事实证据——日食成因模拟实验 太阳图片 月球模型 实验材料： 探究新知 实验方案1 事实证据 我的假设 月球运动遮住了太阳。 实验方案 我的发现 1.将太阳图片贴在黑板上。 2.面向太阳，右手拿月球模型用不同的方法围绕地球公转，用一只眼睛观察是否出现日食现象。 实验方案1： 探究新知 探究新知 事实证据 实验操作： 将模拟实验观察到的现象和日食的过程进行对比。 注意 事实证据——日食成因模拟实验 三张颜色和大小不同的圆纸片、橡皮泥、吸管、双面胶 实验材料： 探究新知 实验方案2 我的假设 月球运动遮住了太阳。 实验方案 我的发现 1.用大小和颜色不同的纸片分别代表太阳、地球和月球 2.将三张纸片摆放在一条直线上 3.在地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致 4将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上,通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况 实验方案2： 探究新知 事实证据——日食成因模拟实验 探究新知 实验操作： 事实证据——日食成因模拟实验 处理信息——归纳日食发生的规律 月球、地球和太阳不在一条直线上时，不能出现日食。 月球、地球和太阳在一条直线上，月球自东向西围绕地球转动，这时能出现日食，但太阳的东边先出现亏损。 探究新知 情况1 情况2 处理信息——归纳日食发生的规律 探究新知 月球、地球和太阳在一条直线上，月球自西向东围绕地球转动，能出现日食，但太阳的西边先出现亏损。 情况3 小组 实验方案 实验结果 第1组 不能出现日食 第2组 能出现日食，但方向不对 第3组 能出现日食，且方向正确 第4组 …… …… 探究新知 处理信息——归纳日食发生的规律 月球是从西边开始遮挡太阳的，这说明月球是自西向东绕地球转动的。 只有三者处在一条直线上时才会出现日食。 我发现月球距离地球太远时，不会出现日全食现象。 探究新知 处理信息——归纳日食发生的规律 探究新知 处理信息——归纳日食发生的规律 1.只有月球、地球和太阳处在一条直线上时才会出现日食。 2.月球距离地球太远时，不会出现日全食现象。 探究新知 处理信息——归纳日食发生的规律 月球自西向东围绕地球转动，于是地球就带着月球一起围绕太阳自西向东（从背向太阳的位置观察）转动。当月球运动到太阳和地球中间时，如果三者大约处在一条直线上，月球就会挡住太阳，这时就会发生日食。 迁移应用 探究新知 发生月食时，日、地、月三者处于什么样的位置状况？我们能用模拟实验来解释吗？ 1.用手电筒模拟太阳，背对太阳站立。 2.手拿月球模型用不同的方法围绕地球公转，用一只眼睛观察是否出现月食现象。 迁移应用 探究新知 当太阳、地球和月球三者处在同一直线上，地球位于太阳和月球之间时，地球会挡住射向月球的太阳光，导致月球的一部分或全部无法被照亮，形成月食。‌ 迁移应用 探究新知 迁移应用 月食分为月全食和月偏食两种。 探究新知 1、日食的成因是（ ） A.太阳挡住了月球的关 B.地球挡住了太阳射向月球的光 C.月球挡住了太阳射向地球的光 2、我们在地球上看到的太阳和月球的大小差不多，是因为（ ）。 A.月球距离地球近，太阳距离地球远 B.太阳距离地球近，月球距离地球远 C.它们实际的大小就差不多 选一选 A C 课堂练习 填一填 1、日食是（ ）、（ ）、（ ）三个天体相对运动形成的天文现象。 2、太阳的体积约为地球的（ ）倍，地球的体积约为月球的（ ）倍，月球的体积比太阳的体积小很多。 3、当地球运动到（ ）和（ ）中间，恰巧三者排成一条（ ）线时，就会出现（ ）现象。 太阳 地球 月球 130万 49 月球 太阳 直 日食 课堂练习 断一断 1、在日食的发生过程中，月球是静止不动的。（ ） 2、日食和月食本身是月球公转时出现的两种特殊的自然现象。（ ） 3、日食出现时，月球是从东边开始遮挡太阳的。（ ） 4、日食发生的类型有日全食、日环食和日偏食。（ ） 5、日食出现时，最早是西边出现黑影。（ ） 6、日食是太阳被月球遮挡，月食是月球被地球遮挡。（ ） × × √ √ √ √ 课堂练习 通过今天的学习，你有什么收获？ 通过这节课的学习，我们了解了月球、地球和太阳，知道了太阳、地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象。学会了描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式，明白了什么是日食以及日食的形成过程和三个天体的位置状况有关。 课堂总结 发生月食时，太阳、地球、月球三者处于什么样的位置状况？请你用模拟日食实验的方法来解释一下，说给同桌或家人听。 作业布置 Lavf59.6.100 Lavf58.28.100 Lavf58.28.100 $$