Unit5 She’s my mother Story time（教案）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit 5 She’s my mother (Period 2 Story time) Ⅰ.Teaching content 三上 Unit 5 She’s my mother(Story time) Ⅱ. Teaching objectives 1. 能听懂、会读、会说单词：come, meet, family, say。 2. 能用句型 Who’s he / she ? He’s / She’s ... 询问、介绍家庭成员。 3. 能理解课文内容，正确流利地朗读并表演。 Ⅲ. The key and difficult points 1. 难点：在情景对话中，句型 Who’s he / she? He’s / She’s my ...与 This is my...的正确使用。 2. 易错点：He 和 She的区别运用。 Ⅳ. Teaching procedures Activity one : Leading in 1.Check the preview 1. Let’s chant 学习要求：1. 自己拍手说。2. 四人小组拍手说。 T: In the cartoon time, we meet three animals. T: Who are in their families? Let’s review and introduce. (Ss act as the animals and introduce: Hi, I’m... This is my.../ She’s my ...) T: Now let’s chant. 2. Let’s introduce 学习要求：1. 读课本Page 42单词，学伴玩游戏“快速指读”。2. 拿出自己全家福，仿照范例，学伴互说。 T: Who are they?（引导学生翻到教材42页，看图片，快速指读单词。） T: Please take out your family photo and say to your partner. 【设计意图】从复习家庭成员导入话题，在唱儿歌的任务中学习单元核心词汇，并利用课本图片创设情境编对话，有效巩固已学知识。从课文中挑选本课时生词和较难读的单词进行前置学习，为有序高效开展Story板块的主活动做好知识铺垫。 Activity two : Presentation 1. Read, tick and say 学习要求：1. 读课本Pages 46-47找出刘涛的家人，在方框中打√。2. 用“——”划出介绍家人和询问他人身份的句子。3.学伴谈论刘涛的家人。 T: Today, we’ll meet another old friend’s family. Look, who’s he? T: Yes. He’s Liu Tao. Su Hai meets Liu Tao in the park. Who are in Liu Tao’s family? Let’s read and tick. Q: Who are in Liu Tao’s family? T: How to ask and introduce family members? Pay attention: Liu Tao, Liu Hao, father, we use “He”; Su Hai, Su Yang, mother, we use “She”. T: Now here’s a model. Let’s ask and answer. 【设计意图】开门见山直接揭题Meeting Liu Tao’s family，借助问题链Who are in Liu Tao’s family? Who are they? 梳理刘涛的家庭成员信息。 2. Read and circle 学习要求：1. 读课文，完成课文Page 48 A部分。2. 自己拍手说儿歌。3. 四人小组拍手说。 T: Now, let’s read the story and circle. T: Let’s chant. 【设计意图】在理解的基础上发现核心语言Come and meet... This is... 等，通过朗朗上口的chant来归纳整理重点句型，让难点简单化，让学生得到有效操练，让学生感知语言的语用功能。 3. Read and act in roles 学习要求：1. 模仿跟读，标注升降调。2. 观看动画，轻声同步读。3. 六人小组分角色，合作表演故事。 T: It’s your turn to act the story. 角色分配：S1- Su Hai, S2- Liu Tao, S3-Liu Tao’s mother, S4-Liu Tao’s father, S5-Liu Tao’s brother，S6-Su Yang 【设计意图】通过情境对比感知Who’s he? Who’s she?的区别并及时操练，在故事情境中关注并巩固he/she的用法，加深对brother和sister的词汇认知。 Activity three: Consolidation 1. Do a role-play T: Su Hai and Su Yang’s father and mother come and meet Liu Tao. What can can they say? 刘涛遇见了苏海一家，苏海向刘涛介绍自己的家人，他们会说些什么呢？ 学习要求：四人小组合作表演对话。 角色分配：S1- Su Hai, S2- Liu Tao, S3-Su Hai’s mother, S4-Su Hai’s father 2. Play a game 学习要求：仿照例子，根据自己的全家福学伴问答。 T: This is Liu Tao’s family members. Let’s show our family and introduce. （教师先引导学生拿出课前准备的全家福照片，再与同桌仿照范例编对话） 【设计意图】从课文表演反馈对故事本身的理解，从情境延展角色扮演创编对话，鼓励学生选择所学语言应用表达，在真实的情景中活用语言，实现迁移创新。对于学有余力的学生，鼓励他们表达自己对家人的情感。 Homework 1. 跟读课文，模仿三遍。 2. 向好朋友介绍你的家人。 3. 制作家人的单词卡片。 Blackboard design Unit 5 She’s my mother Who’s she? She’s... mother sister Who’s he? He’s... father brother This is ... baby 学科网（北京）股份有限公司 $$