现代文阅读20篇专题训练--2024-2025学年统编版七年级上册语文期中专题训练

现代文阅读20篇专题训练--2024-2025学年统编版七年级上册语文期中专题训练 （24-25七年级上·江苏·期中）阅读下面的选段，完成问题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结束的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑥冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的？总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下朱啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑦这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑧我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 1．百草园明明是“荒园”，为什么被作者称为“乐园”？ 2．下列对选文语句朗读处理不恰当的一项是（   ） A．“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”一句中要重读“单是”“短短”“无限”，强调在童年鲁迅眼中百草园生机勃勃、乐趣无穷。 B．“他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。”一句中“当然睡不着”要读出轻快的节奏，体现童年鲁迅听故事时的兴奋与得意。 C．“明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有。”一句中“拉了绳”与“跑去一看”之间停顿要短一点，要连读，读出期待、紧张、兴奋的语气。 D．“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”一句中“Ade”要读出拖音，读后稍作停顿，读出童年鲁迅在与百草园告别时的叹息与不舍。 3．鲁迅的弟弟周作人也写了百草园中的木莲和何首乌，请分析以下材料和选文划线句在内容和语言方面有何不同。 木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫作木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃。……《野菜博录》中说它（何首乌）可以救荒，以竹刀切作片，米泔浸经宿，换水煮去苦味，大抵也只当土豆吃罢了。 （周作人《鲁迅的故家》） （20-21七年级上·安徽淮南·期中）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。 【甲】 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥垮，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 【乙】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和望雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒因，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟、薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好，扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 4．用【甲】段中“不必说⋯⋯也不必说⋯⋯单是⋯⋯”造句？ 5．概括【甲】段中作者童年时在“周围的短短的泥墙根一带”所做的趣事。 （1） （2） （3） （4） 6．【甲】段中作者主要调动了哪些感官对百草园进行描写？请结合文句进行分析。 7．指出【甲】段中画线句子所运用的修辞手法及其作用。 8．从描写方法的角度去分析【乙】段中画线句子的表达效果？ （23-24七年级上·四川内江·期中）阅读甲、乙两个语段，完成小题。 【甲】 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【乙】 春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，春意弥漫在洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭于浩渺的九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳…… 9．[甲]文画线的句子写春天的花美。细读语句，说说春天的花美在哪里？ 10．[乙]文描绘了四幅春天的画面，分别是田畴春图、 、天空春图、 。 11．按要求对下面句子进行简要赏析。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（从修辞的角度赏析句子。） （2）蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……（结合具体语境，理解句子中加点词语的含义。） 12．想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，仿照下面的例句写一个形式相同的句子。 春天是一缕轻轻吟唱的暖风，和着声声婉转的鸟语；春天是一束温暖明媚的阳光，吻着馥郁醉人的花香；春天是 。 （23-24七年级上·贵州铜仁·期中）荷叶·母亲 ①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 ②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 ③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊（zǐ）妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” ④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡（hàn）萏（dàn）的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 ⑤仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下念大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右皱（qī）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ ⑥雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 ⑦我心中深深地受了感动—— ⑧母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 13．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．这是一篇借物喻人托荷叶赞母的散文诗。 B．文章写“雨打红莲，荷叶护莲”运用了描写、抒情的表达方式，写我的感动则运用了叙述、议论的表达方式。 C．文章最后一段点明了主旨，深化了中心。 D．作者把花放在人的背景中认识，花瑞入祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 14．摘抄文中表示我心情变化的词语。 ① →不宁的心绪② →散尽了→③ 15．从整篇文章来看，主要写的是红莲，文中为何还要写白莲呢？说说你的理解。 16．写一句赞美母亲的话（至少运用一种修辞手法） （23-24七年级上·河北唐山·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 散步 莫怀戚 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺着小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，穗穗地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 17．梳理全文，请在空缺处填入恰当内容。 全家散步→ →感受生命→ → →背起“世界” 18．第③段画线句为什么连用两个“太迟”？ 19．当年，试用版教科书把第⑥段画线句删掉去了，莫怀戚知道后非常生气，指责编者没有读懂文章，后来正式版就又加上了。你怎样理解这句话的深层意蕴？ 20．说说文章为什么取题为《散步》。 （22-23七年级上·上海青浦·期中）阅读下文，完成下面小题 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 21．看拼音写汉字：jué __ 别 22．比较下面两句话的表达效果有何不同。 原句：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 改句：望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 23．第②段画波浪线句“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”一句中的“一直”可否删除？为什么？ 24．以下对本文的理解不正确的一项是（    ） A．标题中的“秋天”既指明了回忆的往事发生在秋天，又隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。 B．第③段画线句综合运用了肖像、动作、语言和心理描写，表现了母亲对儿子细腻深沉的爱。 C．第④段独句成段，既承上启下，引出下文母亲一去不归，又充分表达出作者的悲痛之深切。 D．结尾段描写各色菊花，也正是作者的生命感悟：无论怎样的人生之路都要活出个性和美丽。 （21-22七年级上·四川内江·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 【乙】 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 25．【甲】【乙】两段文字的雨分别属于哪一个季节，各有什么特征？ 26．两段文字都写雨，在表达方式上【甲】段文字以 为主，【乙】段文字以描写和 为主。 27．从修辞的角度品析文段中的画线句子。 ①看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 ②雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。 28．【甲】【乙】两段文字哪一篇引发了你对雨的遐思，请引用古诗文中描绘雨的诗句来抒发你内心的感受。 （23-24七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 （1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 （2）冬天的百草园比较的无味：雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 （3）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 29．选段（1）属于 描写，读后给人的印象鲜明，主要原因是 。 30．选段（1）从多种感觉描写景物，按要求将原文中相关语句填写在下列横线处。 视觉角度： 听觉角度： 味觉角度： 31．说说选段（2）加点动词的表达效果。 32．作者写选段（2）的目的是什么？ 33．用简洁的语言概括选段（3）的文意。 34．选段（3）中加点的词语可否删去？ （23-24七年级上·四川德阳·期中）阅读《纪念白求恩》，完成下面小题。 ①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地率殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。 ②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 ④我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 35．下列对《纪念白求恩》一文的理解，不正确的一项是（   ） A．本文作者高度赞扬了白求恩同志的精神，表达了对白求恩的沉痛悼念之情。 B．文章第②段画线处运用三个双重否定句，突出强调了白求恩同志的精神感人至深。 C．最后一段画线处的排比句铿锵有力，既强调了学习白求恩的意义，也是对白求恩同志的高度赞扬。 D．文章第②——④段都运用了对比手法。通过对比，更加突出了白求恩的高贵品质，强调了学习白求恩的重要性。 36．梳理完成本文的结构层次图。 ① 赞颂精神 国际共产主义精神 ③ ② 对技术精益求精的精神 37．你认为下面的链接材料放在文中哪一段最恰当？请阐述理由。 链接材料： 白求恩总是在实践中不断探索更好的治疗方案。一次，有个伤员腿受了伤，不得不从膝盖附近的地方做断离手术。以往此类手术都是将残肢体整体切除。而这次，白求恩让助手们帮助把残肢上的皮肤和肌肉往上推，然后锯断腿骨。白求恩一边做，一边解说：“骨头和肌肉不能锯得一般齐，应该比肌肉短些，将来肌肉一收缩，正好把骨头包起来，便于安装假肢。否则，肌肉包不住骨头，没有办法装假肢，不得不做第二次手术。既然一次可以成功，就不要再有无谓的第二次、第三次……” （摘自《白求恩传》） （23-24七年级上·广东肇庆·期中）阅读下面的文字，完成小题。 弱种子也要发芽        刘克升 ①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 ②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。 ③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。 ④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？” ⑤ 城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？” ⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半响，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。” ⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。 ⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。 ⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。 ⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。 ⑪现在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂！ ⑫农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。 38．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。 →议种瘪种→ →给儿新生 39．结合语境，按要求品味语言。 （1）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。（赏析加点词） （2）儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。（赏析句子） 40．文中的农民是一个怎样的父亲形象？请结合文章内容分析。 41．美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命的人呢”？并说明理由。 （23-24七年级上·福建厦门·期中）阅读课文选段，完成下面题目。 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ②长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ③长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 42．下列语句中，没有运用修辞手法的一项是（   ） A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B．如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 C．鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 D．有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。 43．选文第①段写了“我”在百草园中的哪些趣事？ 44．下面两句话中的加点字能否改为括号内的字？为什么？ （1）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 （2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 45．有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写，你是否同意？简要说明理由 （23-24七年级上·河北邯郸·期中）阅读下文，完成问题。 济南的冬天（节选） 老舍 ①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ②小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一图小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ③最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色，就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ④古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 46．仿照示例，概括文中的几个画面。 暖和安适的济南城—— —— ——城外的远山 47．朗读要注意重音和停连，下面这句话你会重读哪个词语？为什么？ 因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？ 48．选文第③节写景精美，请你从“动词之美”“色彩之美”“动静之美”中任选一个角度，写段赏析文字。 49．下列对选文的分析理解不正确的一项是（    ） A．第①节写冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，然后②③节从不同情形下的山对济南的冬天进行描写，第④节突出济南的冬天美如画。 B．第②节写济南的山既有正面描写，也有侧面描写，写到济南人们“面上含笑”的表情，心里的“依靠”，以及对于春天的幻想都属于侧面描写。 C．第③节写景条理清晰，先按照空间顺序，由下到上写小雪覆盖下的小山秀丽，然后结合时间写快日落时小山的光彩变化。 D．选文语言亲切自然，比如，“是不是”“真的”“干啥”等极具口语化特点的词语的运用。 （23-24七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 再塑生命的人（节选） 海伦·凯勒 ①第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 ②我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。 ③有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 ④这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 ⑤我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 ⑥水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 ⑦井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 ⑧那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 50．根据文章内容，填写下面表格。 这天上午“我”经历的事件 “我”的心情 ① 不耐烦 ② 痛快 “我”理解了水的含义 快乐 “我”拼凑布娃娃的碎片 ③ 51．结合加点的文字，赏析下列句子。 两眼浸满了泪水 52．分析下列划线句在文中有什么作用？ 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。 53．结合选文内容，说说你对文章题目“再塑生命的人”的理解。 （23-24七年级上·河北唐山·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑤雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 54．选段共描绘了四幅图片，分别是春草图、( )、( )、( ) 55．文章第④段“吹面不寒杨柳风”一句中的“杨柳风”的特点是 ，表达了作者 。 56．请按要求赏析文中划线的句子。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（从词语运用的角度赏析） （2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（从修辞手法的角度赏析） 57．文章第⑤段划线部分和《雨的四季》中作者都写出万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？ （23-24七年级上·安徽六安·期中）散步 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我陪同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 58．文章第④段描绘了什么景色？这样的景物描写在文中有什么作用？ 59．品读下面的句子，回答括号内的问题。 （1）但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。（“总算”“熬”写出了“我”怎样的内心世界？） （2）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……（句子对称，这样写有什么表达效果？） （3）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（结合全文，说说这句话有什么意蕴？） 60．如果让你为本文另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 61．莫怀戚的《散步》与史铁生的《秋天的怀念》感情基调明显不同。在你看来，两文的感情基调分别是怎样的？ （23-24七年级上·海南海口·期中）阅读下面的课文，按要求完成下面小题。 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹：济南的冬天是没有风声的。 ②对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事：济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，月光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ③设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ④小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ⑤最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑥古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑦那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上：况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水品。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑧这就是冬天的济南。 62．文章第④段中，作者为什么说“济南的人们在冬天是面上含笑的”？你是如何理解的？ 63．文章第⑦段写了济南冬天水的哪些特点？ 64．结合上下文，品味第⑥段划线句子中加点的两个“卧”字有何妙处？ 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 65．文章第①段运用了什么表现手法？有什么作用？ 66．文章结尾第⑧段“这就是冬天的济南”在内容和结构上有什么作用？ （23-24七年级上·福建泉州·期中）阅读下面的文字，完成各题。 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此， 才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大， 就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成 两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼顺小路望过去： 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 67．小组合作时同学们商量一些朗读意见，你觉得处理不妥当的一项是（   ） A．“今年的春天来得太迟，∧太迟了，有一些老人挺不住”句中的两个“太迟”之间用连接号，能更好地表达“我”强烈的担心之情。 B．“到了一处，我蹲。下来，背起了我的母亲，妻子也蹲。下来，背起了我们的儿子。”句中的两个“蹲”应读重音，以突出我们强烈的责任感。 C．“我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意↗。”句末朗读时要用上扬语气，这样能更好表现“我”责任感很强，选择慎重。 D．“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧→！”句末朗读时要用延长语气，这样能更好表现母亲善解人意、疼爱孙儿。 68．请按照要求，赏析下面的句子。 （1）我的母亲又熬过了一个严冬。（加点词角度） （2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……（描写的角度） 69．认真阅读第⑧段，具体说说作者这样结尾有什么作用？ （23-24七年级上·四川南充·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 春（节选） ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 70．对“红的像火”“粉的像霞”“白的像雪”三个比喻句语序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（   ） A．这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。 B．这三个句子是按作者视野的先后来写的。 C．这三种颜色是和前文的“桃树”“杏树”“梨树”一一对应的。 D．“火”“霞”“雪”是按照颜色由深到浅的顺序来写的。 71．对第①段春花的描写理解分析正确的一组是（   ） （1）首句运用拟人手法突出百花竞放的情态。 （2）画线句子由春花想到秋实，可用“春华秋实”这个成语来概括。 （3）写花下的蜂闹蝶舞是正面描写花朵多、花色艳、花味甜。 （4）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。”一句中“闹”字让人如见其形，如闻其声。 A．（1）（2）（3） B．（1）（2）（4） C．（2）（3）（4） D．（1）（2）（3）（4） 72．下列对选文分析不正确的一项是（   ） A．第①段写春花是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。 B．第①段写春花运用了实写与虚写结合、正面描写与侧面描写结合的手法。 C．第②段从触觉、嗅觉、视觉和听觉等角度写春风。 D．第②段重点写春风、春鸟、牧童，从三个方面突出春天美丽富饶的特点。 （23-24七年级上·湖南永州·期中）比较阅读下列两篇课内散文节选，完成后面的问题。 【甲】 春 朱自清 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得通你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着簌戴着笑。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 【乙】 雨的四季 刘温秋 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 73．两段短文描写的都是春天的雨，其中【甲】文中春雨的特点是 ；【乙】文中春雨的特点是 。 74．与“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。一句表达方式相同的一项是（    ） A．那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。 B．花朵怒放着，树叶鼓着装汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收看。 C．真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 D．啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 75．多感官描写是这两篇文章的共同特点。下列句子分别是从哪种感官角度进行描写的？请将答案写在后面的横线上。 ①树叶儿却绿得发亮，小草也青得通你的眼。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ③小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 ④呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 76．联系上下文，分析下面句子中加点词语在文中的作用。 ①他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。 （23-24七年级上·北京海淀·期中）阅读甲、乙两段文字，完成下面小题。 甲 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （节选自老舍《济南的冬天》） 乙 不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。 雪，南国的松软美丽的雪啊！ 忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。 （节选自刘湛秋《雪》） 77．请给甲、乙两个文段中加点的字注音。 镶( )上绽( )开 78．甲、乙两个文段都围绕“雪”而写，甲文按照山尖——山坡——山腰的空间顺序，写出了薄雪覆盖下小山 的特点，而乙文则从视觉、触觉、味觉等多感官的角度，写出了雪 的特点。 79．我们在朗读时，把握好重音、停连，能感受汉语声韵之美；注意语气、节奏，可以体会文章的感情。下面的表述不正确的一项是（   ） A．甲文写的是雪后初晴的美景，把冬天的“温晴”越发显露了出来。朗读时整体节奏是欢快而热烈的。 B．甲文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，朗读时可以重读“全”，表示山尖“白”的范围之广。 C．乙文中“那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦”，写出了作者的童心未泯，要用愉悦的语气去朗读。 D．乙文中“越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿”，“越冬的树和菜”明确了作者要描绘的对象，朗读时此处要稍作停顿。 80．修辞手法的运用能使句子化平淡为生动，突出景物的特点，更好地抒发作者的情感。请你从甲、乙文段的画线句中任选一句加以赏析。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 参考答案： 1．因为百草园有唱歌的蟋蟀，低吟的油蛉、“人形”的何首乌，有生动的神话传说，雪天可以捕鸟，这些都满足儿童的乐趣，是儿童自由玩耍的天地，所以是“乐园”。 2．B 3．内容上：材料的目的是客观说明木莲藤的果实及何首乌的食用方法，划线句通过描写何首乌的根和木莲藤的果实特点，“我”拔何首乌弄坏泥墙，目的是体现童真童趣。语言上：材料采用说明的表达方式，平实客观；划线句运用比喻的修辞手法，生动形象。 【导语】鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，通过生动的细节描写和丰富的童年回忆，表达了他对少年生活的回味和对自然乐趣的向往。文章以百草园的自然景象与幻想故事交织，展现了童年眼中简单却充满趣味的世界。作者通过对百草园丰富多彩的描绘，流露出对昔日无拘无束生活的怀念。此外，文章还巧妙地暗示了儿童纯净世界与严厉教育之间的对比，增添了几分幽默和反思。 1．本题考查内容理解和概括。 结合②段中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”的内容可知，百草园有唱歌的蟋蟀，低吟的油蛉、“人形”的何首乌； 结合④段中“长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见‘美女蛇’了”可知，百草园有生动的神话传说； 结合⑥段中“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的？总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下朱啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，百草园雪天可以拍雪人、捕鸟； 上述内容，都能够满足儿童的乐趣，是儿童自由玩耍的天地，所以被作者称为“乐园”。 2．本题考查朗读设计。 B．有误，根据第④段“他自然吓得要死”可知这个读书人听老和尚讲美女蛇会吃人肉，心里害怕，所以“当然睡不着”不应该是轻快的节奏，而是缓慢低沉的节奏，结合第⑤段“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙”可知，鲁迅听故事时内心是很担心害怕的，并非兴奋得意；故选B。 3．本题考查对比阅读。 从内容上来看，结合“木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫作木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃。……《野菜博录》中说它（何首乌）可以救荒，以竹刀切作片，米泔浸经宿，换水煮去苦味，大抵也只当土豆吃罢了”可知，材料的目的是客观说明木莲藤的果实及何首乌的食用方法； 结合本文“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”可知，划线句通过描写何首乌的根和木莲藤的果实特点，“我”拔何首乌弄坏泥墙，目的是体现童真童趣； 从语言上看，材料采用说明的表达方式，“木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫作木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃”说明的是莲房的功用，平实客观，“《野菜博录》中说它”引用典籍内容，增强说服力；划线句中“木莲有莲房一般的果实”运用比喻的修辞手法，语言生动形象，富有趣味。 4．不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡。（意对即可） 5． 听油岭、蟋蟀鸣叫 遇见蜈蚣，手按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 6．碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”“黄蜂”等写的是颜色，“高大”“肥胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”写的是形状，这两者都是从视觉上来写的；“长吟”“低唱”“弹琴”等是从听觉上来写的；“又酸又甜”是从味觉上来写的；“光滑的石井栏”是从触觉上来写的。（意思对即可） 7．该句运用了拟人的修辞手法，把油岭和蟋蟀人格化，生动形象地表现出百草园中的动物带给“我”的无限趣味。表达了“我”对百草园的喜爱之情。（意思对即可） 8．运用了动作描写。通过“扫”“露”“支”等一系列动词，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程。表达了“我”对雪地捕鸟充满乐趣和对冬天百草园的喜爱之情（意思对即可） 【导语】鲁迅在《从百草园到三味书屋》的选段中，以细腻的笔触描画了童年时在百草园游戏的生动画面。通过对自然景观的细致观察和多感官调动，描绘出一幅充满生机的乡村生活图景。作者运用对比手法展现了百草园春夏与冬季的不同趣味，使读者感受到自然与童趣的美好。隐含对儿时无拘无束生活的怀念，蕴含着对现实枯燥教书生活的潜在反思。文中充满童稚的好奇与探索，激发读者共鸣。 4．本题考查造句。 结合“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，不仅“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”是有趣的、美好的，只是“短短的泥墙根一带”这样普通的事物就有无限趣味，两个“不必说”后面跟随的内容显而易见的美好，“单是”后面跟随的内容则是表面普通实则也非常美好。造句时要呈现内容的层次性。 示例：不必说雄伟的颐和园，美丽的花园，热闹的公园，繁华的游乐园；也不必说高耸的山峰，浩瀚的大海，广阔的草原。单是田野中的小小池塘就可以让人乐而忘返。‌‌ 5．本题考查内容概括。扣住甲段进行概括提炼。 结合“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可知，趣事一：听油岭、蟋蟀鸣叫。 结合“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可知，趣事二：遇见蜈蚣，手按斑蝥。 结合“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥垮，却从来没有见过有一块根像人样”可知，趣事三：拔何首乌。 结合“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”可知，趣事四：摘覆盆子。 6．本题考查内容分析。扣住甲段进行分析。 结合“碧绿的菜畦”“高大的皂荚树，紫红的桑葚”“肥胖的黄蜂伏在菜花上”“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”可知，这里描写了菜畦、桑葚的颜色，描写了石井栏的质感，皂荚树的高度，黄蜂、何首乌的根、覆盆子的形状，这些都是通过视觉感知到的，这是视觉描写； 结合“鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“便会拍的一声”可知，这里描写了鸣蝉、油蛉、蟋蟀的声音，这是从听觉角度描写； 结合“又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”可知，这里描写了覆盆子的味道，这是从味觉角度描写； 结合“光滑的石井栏”可知，“光滑”是抚摸之后才能感知到的，这是从触觉角度描写。 7．本题考查修辞赏析。 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”中的“低唱”“弹琴”都是人的行为，这里用来形容油蛉、蟋蟀的声音，这是把油蛉、蟋蟀拟人化，运用了拟人修辞。 “低唱”和“弹琴”发出的都是美妙的声音，这里通过这两个词写出了在“我”听来，百草园里油蛉和蟋蟀的声音是美好的，进而写出了“我”对于百草园的这些动物、百草园本身的喜爱之情。 8．本题考查句子赏析。 结合乙文画线句可知，这里有“扫、支起、撒、系、牵、拉”等形容人行为的动词，这些动词具体、详细地描写了捕鸟的全过程，包括准备阶段，包括捕捉阶段，如此详细的过程描写暗示了“我”对此印象深刻，“我”对此非常感兴趣，“我”记忆犹新，进而写出了“我”对于冬季在百草园捕鸟这个活动的喜爱，写出了“我”对冬季百草园的喜爱。 9．美在热烈奔放；美在五彩缤纷；美在气味芬芳。 10． 河畔春图 果园春图。 11．（1）运用拟人的修辞，生动形象地写出了春草萌发时的情态和动作，表现了作者对春草的喜爱之情。 （2）“喧嚷”愿意是喧闹吵嚷，句中用喧嚷一词，写出了蜂蝶因为春天来到而四处飞舞的热闹场景。 12．示例：一股清凉澄澈的山泉，伴着悠扬动听的琴音。 【导语】甲文通过细腻的笔触描绘出万物复苏、春意盎然的景象，以生动的比喻和拟人化手法展现春天花朵竞相开放、多姿多彩的美丽景象。乙文则通过描绘春天在田畴、河畔、天空和果园等各处的景象，展现了春天的生机勃勃与欢乐，语言优美细腻，有如一幅幅春天画卷。两篇文字都通过丰富的想象和生动的描写，使读者感受到春天的魅力，让人仿佛置身于春天的怀抱之中。 9．本题考查分析内容概括事物特点。 根据句子“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可知，春花竞相开放，生机勃勃，给人美感。根据“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，花的“红”“白”“粉”色彩艳丽，五彩缤纷，带给人美感。根据句子“花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，花儿香甜，给人美的感受。 10．本题考查文章内容的概括。根据题目中已有的“田畴春图”“天空春图”提示，也要填“××春图”，即某个地点的春景。【乙】文段的四个句子，分别以“春在田畴”“春在河畔”“春在天空”“春在果园”起头。因此，空缺处可填写的即为“河畔春图”“果园春图”。 11．本题考查赏析句子。 （1）从修辞的角度赏析句子，依据句子中的“偷偷”“钻”可知，使用了拟人的修辞手法，“偷偷地”突出了小草才长出时的悄然无声的样子，“钻”突出小草破除而出的挤劲，突出了小草的生命力。作者描绘小草这种可爱的情态，突出对小草的赞美喜爱之情。 （2）“喧嚷”本义是（好些人）大声地叫或说，形容非常热闹。这里用来形容“蜂蝶”，属于拟人手法的运用，突出了蜂蝶追逐嬉闹时的热闹场景，表达作者的喜爱之情。 12．本题考查仿写句子。仿写的句式与例句同、修辞同、内容相似。根据例句“春天是一缕轻轻吟唱的暖风，和着声声婉转的鸟语”，句式为“春天是……，……”使用比喻的修辞手法，描绘出春天的特点。春天可以是芬芳醉人的花香，沁人心脾的细雨，生气勃勃的小草。以此为喻，突出春的特点。如春天是一场沁人心脾的细雨，和着清脆悦耳的鸟鸣。 13．B 14． 烦闷 不适意 受了感动 15．运用对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，更突出了母亲对我的照顾，突出了母爱的伟大。 16．答案不唯一 【解析】13．本题考查都对文章内容的理解。 B.文章写“雨打红莲,荷叶护莲”的情景，结合第⑥段“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”，第⑧段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”，可知：运用了描写、抒情的表达方式，写我的感动则运用了叙述、抒情的表达方式，而不是叙述、议论的表达方式; 故选B。 14．本题考查人物情感的分析。 （1）根据第二处的“不宁的心绪”，可以推知（1）的答案在前面，根据第④段“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷”可知，我的心情是“烦闷”； （2）根据第⑤段“仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下念大”可知，这里的情绪是“不适意”； （3）根据第⑦段“我心中深深地受了感动——”可知，这里的心理变化是“受了感动”。 15．本题考查文章的写作手法。 根据第④段“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须”可知，由于没有荷叶的保护，经过昨夜的一场雨，白荷凋谢了。 根据第⑤段“回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”，第⑥段“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”可知，红莲遇有了荷叶的遮盖，它没有受到风雨的侵袭。白莲的凋谢与红莲的盛开形成鲜明对比，突出了红莲在风雨中的坚韧和荷叶的保护作用，这篇文章采用了象征的写作手法，荷叶来象征母爱，突出了母亲对我的照顾、保护，突出了母爱的伟大，衬托出母爱的伟大和无私。 16．本题考查语言表达。 围绕赞美母亲的主题，能运用修辞手法即可。 示例：母亲啊，您是那温柔的春风，轻拂过我心田的每一寸角落，让爱与温暖在我心间生根发芽，绽放出最灿烂的花朵。 17． 劝母散步 发生分歧 解决分歧 18．表达对母亲能否熬过严冬的深深担忧。 19．这里作者大词小用，既增加了文章的幽默感和生活情趣，更突出表现了“我”在家庭中的重要地位，对家庭强烈的责任感、使命感。 20．这个文题不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调；此外具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考空间。 【解析】17．本题考查文章内容概括。 第①空：已知题干信息“全家散步”可定位到第①段“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，再结合第②段“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套样”可概括为：劝母散步； 第②空：已知题干信息“感受生命”可定位到第④段“这一切都使人想着一样东西——生命”，再结合第⑥段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”可概括为：发生分歧； 第③空：根据第⑦段“还是走小路吧！”“她的眼睛顺着小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲对我说”可概括为：解决分歧。 18．本题考查词语效果理解。 根据第③段“春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬”可知，春天“太迟”的到来，与“有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了”相呼应。这表明作者不仅关注自然界的春天，更关心母亲能否像春天那样“熬过”严冬，迎来生命的生机与希望。因此，“太迟”的重复，实际上是作者对母亲健康状况深深担忧的流露，体现了作者对母亲能否熬过严冬的深深担忧。 19．本题考查句子含义理解。 根据第⑥段“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可知，在这句话中，“就像领袖人物在严重关头时那样”明显是一个大词小用的例子。通常，“领袖人物”和“严重关头”这样的词汇会用在国家、社会或重大事件的背景中，而在这里却被用来形容家庭内部的一个普通决策时刻。同时，将家庭内部的分歧和决策提升到“领袖人物在严重关头”的高度，显然是一种幽默的夸张，这种幽默让读者在阅读时感到轻松愉悦，同时也更能感受到家庭生活的温馨和趣味。通过这句话，作者巧妙地突出了“我”在家庭中的核心地位。虽然“我”并不是真正的领袖人物，但在家庭这个小小的世界里，“我”的决策对家庭成员来说至关重要。这种地位不仅体现了“我”对家庭的责任感、使命感，也反映了家庭成员之间的相互信任和依赖。 20．本题考查标题作用。 结合第①段“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”和第⑥段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺”等段落可知，全文的中心事件是散步，故题目直接点明了本文叙述的主要事件。 “散步”这种行为本身具有舒缓、自在的特点，以它为题目，首先给读者传递了一种舒缓自在的情绪，传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。 “散步”是一件比较常见的小事，要以之为对象进行写作会写什么呢？留给了读者更多的想象、回味、思考的空间，吸引读者阅读兴趣。 21．诀 22．原句用叠词“望着望着”“听着听着”，表明“我”原本正处在一种持续的平稳状态下，和后文的“突然”砸玻璃和“猛地”摔东西的动作形成鲜明的对照，更能凸显“我”的暴怒无常。改句用“望着”“听着”，表明“天上北归的雁阵”和“李谷一甜美的歌声”是触发我暴怒行为的导火索，不足以体现“我”的暴怒性格的“无常”的一面。 23．不可以，一直是始终、从来的意思，强调作者对母亲的病的状况从来都不知道，母亲为了照顾作者而隐瞒病情，体现出了作者内心的自责、后悔之情。 24．B 【解析】21．本题考查字形。 诀别：jué bié，告别；离别（多指不易再见面的）。 22．本题考查句子赏析。 原句和改句的表达效果有以下不同：原句“望着望着……听着听着……”运用了叠词。通过重复运用“望着”和“听着”，强调了“我”在特定情境下的专注状态以及情绪被触发的过程，使读者更能深切地感受到“我”在看到北归雁阵和听到甜美歌声时内心情绪的强烈涌动，这种反复的表达增强了情感的张力和表现力，让读者更能体会到“我”内心的烦躁、痛苦和无法控制的情绪状态。改句则相对比较简洁直接，只是陈述了“我”在看到雁阵和听到歌声后的行为，没有原句那种对情绪过程的强调，在情感的渲染和表达力度上要弱于原句。 23．本题考查词语理解。 首先明确观点：不能删除。 “一直”表示从过去某个时间点到说话时为止的持续状态。在这个句子中，“可我却一直都不知道”强调了“我”在很长一段时间里都不了解母亲病情的严重程度，突出了“我”的粗心和对母亲的忽视，表达除“我”内心的自责和愧疚；同时也从侧面反映出母亲对自己病情的隐瞒以及对“我”的默默付出。如果删除“一直”，就不能很好地体现出这种时间上的延续性和强调意味，削弱了文章所表达的情感力度和人物形象的塑造。 24．本题考查内容理解辨析。 B.有误，第③段画线句“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”综合运用了肖像（“憔悴的脸”）、动作（“挡在窗前”）、语言描写，但是没有心理描写，表现了母亲对儿子细腻深沉的爱。 故选B。 25．甲文段中的雨属于春季，细、密、亮，滋润万物而又静谧悠长。乙文段中的雨属于秋季，端庄而又沉静。 26． 描写 抒情 27．①运用比喻和排比的修辞手法，句式工整，增强语势，把“春雨”比作“牛毛、花针、细丝”，生动形象地写出了春雨细、密、亮的特点，表达了作者对春雨和春天的喜爱之情。②运用拟人修辞，赋予雨以人的情态，生动形象地写出了秋雨的悠远与沉静，表达了作者对秋雨和大自然的喜爱之情。 28．示例：我喜欢杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，诗人以极大的喜悦之情，细致地描绘了春雨的特点，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。 【解析】25．本题考查理解概括文章内容。 结合【甲】文段可知，该文段选自课文《春》，所以【甲】文段中的雨属于春季；结合“一下就是三两天”“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”可知，春雨细、密、亮，滋润万物而又静谧悠长。 结合【乙】文段“成熟的庄稼等待收割”可知，季节是秋季，结合“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”可知，秋雨端庄而又沉静。 26．本题考查表达方式。 结合【甲】段“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”可知，【甲】段主要以描写为主，描写了春雨的状态，雨中的人物；描写方法上，结合【甲】段“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”可知，运用了侧面描写，侧面突出了春雨滋润万物的特点。 结合【乙】段“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候”“这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思”“雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦”可知，【乙】段以描写和抒情为主，在描写秋雨状态的同时兼以抒发作者情感。 27．本题考查赏析语句。 结合①句“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”分析，运用了比喻的修辞手法，把春雨比作“牛毛”“花针”“细丝”，生动形象地写出了春雨细、密、亮的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情；连用三个“像……”，运用了排比的修辞手法，句式工整，增强语势，表达了作者对春雨和春天的喜爱之情。 结合②句“雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦”分析，结合“深情”“陪伴”等词语可知，这是运用了拟人的修辞手法，赋予雨以人的情态，把秋雨拟人化，写出了秋雨深情悠远与沉静，表现了秋雨善解人意的特点，表达了作者对秋雨和大自然的喜爱之情。 28．本题考查古诗词的积累与运用。 古代诗文中描绘雨的诗句有很多，如：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风；东边日出西边雨，道是无晴却有晴；空山新雨后，天气晚来秋。注意引用古代诗文中描绘雨的诗句来抒发内心的感受，可结合诗句含义及背景表述，语言要简洁流畅。 示例：我喜欢韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，这句诗描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点，表达了作者对春天的赞美。这首诗仿佛把我带到了春天。 29． 景物描写 叙述顺序井然条理分明用词准确、生动、鲜明 30． 视觉：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚、肥胖的黄蜂、菜花、何首乌臃肿的根、覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球； 听觉：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀们弹琴； 味觉：覆盆子又酸又甜。 31．清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，突出了百草园给“我”带来的极大乐趣。 32．作者写这段也是为了说明百草园乐趣无穷。 33．“我”不知道为什么被送进私塾，也写出“我”对百草园的无限留恋。 34．不能  因为加点字表示推测，如果去掉，语气就变得非常肯定，不符合当时儿童的心态。 【解析】29．本题考查环境描写及写作特色。 一空，结合选段（1）“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”可知，这段文字主要描写了百草园中菜畦、石井栏、皂荚树等众多景物，以及泥墙根一带的各种生物，展现了百草园的丰富多彩和无限趣味，属于环境描写。 二空，结合选段（1）“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，作者按照从整体到局部的顺序进行描写，先写百草园的整体环境，再聚焦到泥墙根一带，层次清晰，条理分明。 结合选段（1）“碧绿”“光滑”“高大”“肥胖”“轻捷”“窜”等词可知，作者使用了大量生动、准确的形容词和动词，使所描绘的事物更加具体可感。 30．本题考查写作角度。 视觉主要是通过眼睛看到的景象，所以在文段中寻找描写事物外观、颜色、形状等的语句，即为视觉角度的描写； 听觉则是与声音相关，留意文中提到的各种声音的表述；味觉是关于品尝到的味道的描述，找到涉及味道感受的句子。据此可知： 视觉角度：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”； 听觉角度：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“鸣蝉在树叶里长吟”； 味觉角度：“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”。 31．本题考查词语赏析。 结合选段（2）“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”可知，这些动词精准地描绘出了捕鸟的一系列动作过程，让人能够清晰地想象出捕鸟的具体步骤和情景；这些动词的依次使用，使得整个捕鸟的过程具有一种节奏感，仿佛读者能够跟随这些动作的节奏，一同感受捕鸟的紧张与期待。同时展现了孩子们在冬天百草园里捕鸟时的认真和专注，充满了童真童趣。 32．本题考查句段作用。 结合选段（2）“雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟”等内容可知，本段通过描写冬天百草园的各种活动，为原本“比较的无味”的冬天增添了乐趣，丰富了百草园在不同季节的生活场景，突出雪给百草园带来的不同，与前文冬天百草园的“无味”形成对比，表现出即使在冬天，百草园也有独特的魅力和能让孩子们寻得乐趣的活动。结合“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，详细描述捕鸟的过程，展现出孩子们在百草园中的童真和快乐，进而表达对童年在百草园中自由自在生活的深深怀念之情。 33．本题考查内容理解概括。 结合选段（3）“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”可知，作者不知道家人送自己进全城最严厉书塾的原因，只猜测可能是自己之前的顽皮行为所致，并感慨自己将不能常到百草园，不舍地向园中事物告别。据此可知，本段主要讲述“我”不知道为什么被送进私塾，同时写出“我”对百草园的无限留恋。 34．本题考查词语理解。 首先明确：不能删去。结合选段（三）“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢”可知，“也许”表示不肯定的推测、估计。作者说“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢”，用三个“也许”，表明对于被送去书塾的原因，作者自己并不确定，只是一种猜测。 如果删去“也许”，就变成了肯定的陈述，即明确表示就是因为这些原因被送去书塾，这与作者不确定、猜测的语气不符，不符合当时儿童的心态，也不能体现出作者对于被送去书塾原因的疑惑和无奈。 35．D 36． ①交代白求恩生平；②毫不利己专门利人的精神；③学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 37．放在第③段最恰当。因为第③段强调的是白求恩对技术的精益求精。材料中所写的内容是白求恩在治疗伤员的过程中寻求更好的治疗方案，体现了他对技术的精益求精。 【解析】35．本题考查内容理解。 D.有误，第④段“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有”是回忆往事；“对于他的死，我是很悲痛的”，对白求恩的死表达悲痛之情；“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”号召大家学习白求恩毫无自私自利之心的精神，努力成为一个有利于人民的人。没有用对比手法。此项“②——④段都运用了对比手法”理解有误。 故选D。 36．本题考查内容理解与概括。 ①结合第①段“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职”可以概括为：交代白求恩生平，概述白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的事迹； 第①段“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神……”称赞白求恩的国际主义精神和共产主义精神，号召共产党员要向他学习。对应了：赞颂白求恩同志国际共产主义精神； ②结合第②段“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”可以概括为：赞颂白求恩同志毫不利己专门利人的精神； 第③段“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精……”对应了：赞颂白求恩同志对技术精益求精的精神； ③结合第④段“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”可以概括为：学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 37．本题考查论据补充。 由材料中“白求恩总是在实践中不断探索更好的治疗方案”“白求恩一边做，一边解说：‘骨头和肌肉不能锯得一般齐，应该比肌肉短些，将来肌肉一收缩，正好把骨头包起来，便于安装假肢。否则，肌肉包不住骨头，没有办法装假肢，不得不做第二次手术。既然一次可以成功，就不要再有无谓的第二次、第三次……’”等内容可知，链接材料记叙了白求恩同志治疗伤员的过程中寻求更好的治疗方案，在做手术时向周围的人解释动手术的一些注意事项，追求手术一次成功，不再有无谓的第二次、第三次。从中可以看出他对于专业技术的精益求精。 阅读文段可知，第③段“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精”，高度赞扬了白求恩同志“对技术精益求精”的精神，所以链接材料放在第③段最合适。 38． 挑种种地 种下瘪种 39．（1）通过“一一”“只”生动形象写出了农民对“瘪种子”的漠视（冷落）的态度，描写了农民一开始是挑种种地的，引起下文农民和城里人“议种瘪种”的情节，推动了故事情节的展开，一开始对“瘪种子”的态度和后续对“瘪种子”的态度形成了对比，从而揭示了文章主旨。 （2）运用比喻修辞和神态描写，体现男孩受到的激励与对健康成长的渴望，也为下文触动农民心灵做铺垫。 40．农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。农民之前是只选饱满的种子种地，后来城里人父亲希望他通过种“瘪种子”激励儿子，农民心里十分感动，并毫不犹豫地种下了“瘪种子”，这体现了农民的宽厚友善。农民也是一位父亲，孩子因车祸失去双腿，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门，后来受到城里父子的触动，决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢，让儿子有发芽、开花、结果的希望。可见，农民也是一位知错就改、有责任心的父亲。 41．示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。 示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。 【解析】38．本题考查情节梳理及概括。 根据第①段“根据一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里”可知，农民只挑饱满的种子种地；根据“议种瘪种”“给儿新生”，可概括为：挑种种地。 故第一空填写：挑种种地。 根据第⑨段“他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里”可概括为：种下瘪种。 故第二空填写：种下瘪种。 39．本题考查词句赏析。 （1）根据第①段“他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里”可知，通过“一一”“只”两个词，生动形象写出了农民对“瘪种子”的漠视（冷落、忽视）的态度，描写了农民一开始是挑种种地的； 根据第④段“城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：‘那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？’”，根据第⑥段“他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：‘因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。'”可知，一开始写种地不种瘪种子，引起下文农民和城里人“议种瘪种”的情节，推动了故事情节的展开； 根据第⑪段“现在，农民改变了想法。‘再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！’”可知，一开始对瘪种子的态度和后续对“瘪种子”的态度形成了对比，从而揭示了文章主旨。 （2）根据第⑧段“儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来”可知，把“儿子的眼睛”比作“雨后的两片绿叶”采用了比喻的修辞方式。“立刻鲜亮了起来”是神态描写；根据第⑦段“农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：‘这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高’”，第⑧段“城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子”可知，句子体现男孩受到的激励与对健康成长的渴望； 根据第⑨段“这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水”，第⑩段“农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门”，第⑪段“现在，农民改变了想法。‘再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！’”可知，句子为下文触动农民心灵，做了铺垫，有助于揭示文章的主旨。 40．本题考查人物形象。 根据第①段“他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里”，第②段“农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地”，第⑦段“农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：‘这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高’”，第⑨段“这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里”可知，农民之前是只选饱满的种子种地，后来城里人父亲希望他通过种“瘪种子”激励儿子，农民心里十分感动，并毫不犹豫地种下了“瘪种子”，这体现了农民的宽厚友善； 第⑩段“农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门”，第⑪段“现在，农民改变了想法。‘再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！’”以及第⑫段“农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实”可知，农民也是一位父亲，孩子因车祸失去双腿，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门，后来受到城里父子的触动，决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢，让儿子有发芽、开花、结果的希望。可见，农民也是一位知错就改、有责任心的父亲。 41．本题考查内容理解、拓展延伸。 《再塑生命的人》是一篇由美国著名作家海伦·凯勒所写的记叙散文。本文主要叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历和她对莎莉文老师的感激之情。 “再塑生命”是指海伦的灵魂被唤醒，莎利文老师让海伦认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，爱的光明照到了海伦的身上，所以，海伦称莎莉文老师为再塑生命的人。农民儿子的“再塑生命的人”也就是通过一些方式方法使得农民儿子活得更有意义、更有价值的人。 根据第⑫段“农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实”可知，对农民的儿子来说，直接的“再塑生命的人”是农民，因为是农民决心花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。 根据第⑨段“这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水”，第⑩段“农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门”，第⑪段“现在，农民改变了想法。‘再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！’”可知，从间接来看，农民之所以愿意为了儿子努力，是因为受到了城里父子的触动，他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。 根据以上分析作答即可，要言之成理。 42．D 43．找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。 44．不能。（1）句中“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字不能表现出这种效果；（2）句中“窜”字表示速度快，又来得突然，用“飞”字则没有这种效果。 45．美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。 【解析】42．（1)本题考查修辞手法。 D. 有误，比喻大多由本体、比喻词、喻体三部分组成。“何首乌根是有像人形的”这句话上的“像”指形状上的相似，并不是比喻词。 故选D。 43．本题考查内容理解与概括。 由第①段“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥……从后窍喷出一阵烟雾”可概括出找蜈蚣、按斑蝥这两件趣事； 由第①段“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”“还可以摘到覆盆子”可概括出拔何首乌根、摘覆盆子这两件趣事。 44．本题考查词句赏析。 （1）不能。第①段“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中“伏”字运用拟人的手法，将黄蜂肥胖的身躯展现得淋漓尽致，似乎让读者看见黄蜂在菜花上体态丰满的情态，“伏”字的画面感和表现效果都比“停”要出彩，而且，“停”是大家常用的词，显得比较平庸。 （2）不能。第①段“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”中“窜”指速度快，又来得突然。生动传神地写出云雀突然从草间快速飞向天空的情态，表现出云雀动作的轻快敏捷。“飞”只是一个动作，无法表达这种效果。 45．本题考查段落作用。 选文本来记叙的是百草园的故事，在第③段中插入了长妈妈讲的美女蛇的故事，中断了正常的记叙，由此可判断是插叙。这个故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始产生联想。先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。这个故事深深地吸引着“我”，让“我”产生了“做人之险”的感受，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 46． 阳光朗照下的小山 薄雪覆盖下的小山 47．慈善，指济南冬天的温暖舒适给人的美好感受，感到慈善，表达了作者对济南冬天的喜爱之前。 48．“动词之美”，树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字运用得恰如其分，接具体的景物选择合适的东西，“顶”写出树的尖和学的少，“镶”写出山尖雪的形状，给人美的感受，“穿”则把山坡拟人化，写山坡雪景的美，“露”似乎在写人，写被动的、不由自主第显现一点点粉色，把薄雪拟人化。这些动词通过具体展现山上不同景物的特点，整体上展现了山上雪景的美好。 “色彩之美”，结合“青黑”“白花”“蓝天”“白”“暗黄”“微黄”“粉色”等词可知，作者在描摹山上的雪景时，抓住不同景物，描绘出景物的色彩，这些色彩共同构成了一幅色彩丰富的、搭配适宜的画面，展现出山上雪景的美。 “动静之美”，语段整体上都是静态描写，营造出静谧的氛围，个别词句呈现动感，例如“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，这一处先用比喻、拟人手法，把山上雪覆盖和露出草色的不同景色比成花衣裳，接着想象有一阵风吹过，露出花衣裳下面的景色，展现了一种动态美。原有的静态和这一处的动态融合在一起，动静适宜，画面感更强。 49．C 【解析】46．本题考查段落内容概括。 （1）根据“暖和安适的济南城”的提示，找到②段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，结合①段“全在天底下晒着阳光”可知，写的是晴天阳光照耀下的济南周围的山，可概括为：阳光朗照下的小山； （2）根据对上一段的概括，找到③段“最妙的是下点小雪呀……”“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”，可概括为：薄雪覆盖下的山； 47．本题考查朗读技巧。重音和停连部分大多在动词，语气词，宾语以及形容词上面。②段“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？”这句重点就在于对作者冬天的感受“慈善”。慈善，在句子中指济南冬天的温暖舒适给人的美好感受，感到慈善，表达了作者对济南冬天的喜爱之前。因此，应重读“慈善”。 48．本题考查阅读感悟。“动词之美”要抓住具体的动词来赏析；“色彩之美”则抓住表颜色的词语来赏析；“动静之美”则抓住动态描写和静态描写来赏析。 动词之美。结合“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”句中的“顶”字、“镶”字、“露”“穿”字等来分析，“顶”修饰“树尖”和雪的状态，好似树尖有意识、主动地戴着如同“白花儿”似的，语言俏皮；“镶”可以理解为镶嵌，一般用来形容精美的事物，这里写出了蓝天被镶嵌银边的美，突出了山尖和蓝天共同构成画面的美好；“露”是露出的意思，这里之草色露出来，结合前后文，这里写出白雪之中不小心露出草色，给人一种惊喜；“穿”则是人的动作，这是把山拟人化了，生动写出山这件带水纹儿花衣服的美丽，富有情感。 色彩之美。结合整个语段，可以提炼出青黑、蓝天、银边、白、暗黄、花衣、微黄、粉色等表颜色的词语，这些颜色具体生动写出了矮松、天、山尖雪、草、阳光、阳光照射下的雪等景物的颜色，同时共同构成了丰富多彩的画面，展现了山的雪之景的美好。 动静之美。这一段作者抓住了山上矮松、山尖、蓝天、山坡、草、日光等景物在描写，大部分景物都是静态的，而“这件花衣好像被风儿吹动”，通过想象中的风，把写出了画面的动态感，“那点薄雪好像忽然害了羞”则是用拟人手法，让山动了起来，增添了画面的动态感和美感。整体静谧的山之雪景，和动起来的风和山，共同构成了美好的画面，令人神往。 49．本题考查理解文章内容。 C.结合“山上”“山尖”“山坡”“山腰”可知，顺序是由上到下，“由下到上”错误，故选C。 50． “我”把“杯”和“水”混为一谈 “我”摔碎了布娃娃 悔恨（自责、愧疚） 51．“浸”，泡的意思，写出了“我”满眼都是泪水的样子，真实深刻地写出了“我”内心的悔恨（自责和愧疚）。 52．景物描写，渲染了温馨的氛围，烘托了散步时的愉悦心情，为下文“我”理解“水”的含义时的恍然大悟，感受到“光明、希望、快乐和自由”作铺垫。 53．“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思；在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”；表现了莎莉文老师在我心中的重要地位；表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 【解析】50．本题考查文章内容概括。 根据第④段“她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把两者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃‘doll’这个词。我实在有些不耐烦了”可概括：“我”把“杯”和“水”混为一谈； 根据第④段“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快”可概括：“我”摔碎了布娃娃； 根据第⑦段“我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水 ，这是生平第一次”可概括：自责、悔恨。 51．本题考查词句赏析。 “浸”为动词，浸泡之意。在文中指“我”的双眼被泪水浸泡，生动形象地写出了“我”为自己刚才摔碎布娃娃的行为感到后悔、自责的心理。 52．本题考查语句作用。作答此类题目，需要结合文章内容从内容、结构两个方面进行分析。 内容方面，本句描写了花香扑鼻的美好景色，渲染了温馨、宁静的气氛，烘托出“我”此时心中的愉悦、轻松； 结构方面，为后文第⑤段“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”和第⑥段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”做了铺垫。 53．本题考查标题含义理解。 “再塑生命”指的是重新塑造生命，根据文章内容可知，莎莉文老师耐心教导“我”，让我从“寂静又黑暗的世界”里感受到“光明、希望、快乐和自由”。她教会“我”的不仅仅是知识，更唤醒了“我”的灵魂。作者以“再塑生命的人”为题，表达了作者对莎莉文老师的尊重与感激，强调了她在自己人生中的重要影响。 54． 春花图 春风图 春雨图 55． 轻柔 对春风的喜爱、赞美之情。 56．（1）“偷偷地”和“钻”准确传神地写出了小草的情态和动作，“偷偷地”表现了小草的可爱，“钻”表现了小草的生命力顽强。 （2）运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地描绘出一幅百花争艳的动人景象（或生动形象地表现了春花的多姿多彩或表现春花的鲜艳美丽，色彩斑斓，言之有理即可），表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。 57．都是侧面描写，写出了春雨给万物带来的变化，从而间接表达对春雨的爱恋（喜爱）之情。 【解析】54．本题考查内容理解与概括。 文章第②段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”对应了：春草图； ①由文章第③段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿……”可以概括出：春花图； ②由文章第④段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息……”可以概括出：春风图； ③由文章第⑤段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……在雨里静默着”可以概括出：春雨图。 55．本题考查词句赏析。 文章第④段“吹面不寒杨柳风”意思是：轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的春风并不寒冷。“杨柳风”，吹动杨柳的风，指春风。杨柳风的特点是：温暖、轻柔、充满生机和希望。作者通过描绘春风的温暖和轻柔，表达了对春天的热爱和赞美之情。 56．本题考查词句理解与赏析。 （1）文章第②段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“偷偷地”一词形象生动，描绘出小草在不经意间生长出来的情景，表现了小草的可爱；“钻”字则描绘出小草不畏困难，奋力向上的姿态，表现了小草的生命力顽强。这两个词语的运用，不仅展现了小草的特性，更让人们感受到了生命的力量和美好。表现出了小草顽强的生命力和坚韧不拔的精神，让人们感受到生命的美妙和惊喜。 （2）文章第③段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这句话运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘了春花的绚丽多彩。“红的像火”将红花比喻为烈火，生动地表现了红色花朵的鲜艳和热情，让人感受到强烈的视觉冲击力。“粉的像霞”将粉色花朵比喻为朝霞，形象地描绘出粉色花朵的柔和与温暖，让人联想到美丽的日出或日落景象。“白的像雪”将白色花朵比喻为雪花，恰当地表现了白色花朵的纯净和清新，让人感受到宁静与纯洁的美感。通过排比的修辞手法，将三个比喻句并列在一起，增强了语言的表现力和节奏感，使读者能够更深刻地感受到春花的美丽和绚烂。 57．本题考查写作手法。 文章第⑤段划线部分“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，这是侧面描写，通过描述春雨后的美景，间接描绘出春雨的新鲜和娇媚。如“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，显示春雨给大地带来的勃勃生机。“小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人……在雨里静默着”营造出静谧、温馨的氛围。间接表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。 《雨的四季》中，有很多具体的语句也体现出这种侧面描写的好处。比如，“经过几场夏天的透雨的浇灌……花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着……”在这句话中，作者通过描绘花朵、树叶、杂草等雨后万物的情态，生动形象地展现了雨带给自然界的变化和生机。这样的描写方式，不仅让文章更加生动形象，还丰富了文章的内容，引发了读者的共鸣。从而间接表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。 58．描绘了田野、新绿、嫩芽、冬水等，展现了春天的气息、生命的呼唤，富有诗意。既为散步设置了背景，又用环境烘托出一家人散步时的愉快心情。 59．（1）对母亲生命与健康的担心。 （2）“母亲”之“老”与“儿子”之“小”，大路与小路，内容上形成对比，句式上形成对称，互相映衬，很有生活情趣。 （3）从字面上看，这是写他们走得小心，唯恐有闪失，非稳当不可。从深层意蕴看，这句话写出了本文的主旨，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，“我”和妻子人到中年，肩负着承前启后的重担，对家庭有一种使命感。 60．示例：（1）背。点明本文重要情节。（2）老与小。体现了中华民族尊老爱幼、家庭和谐的传统美德。（3）春天里的故事。交代故事发生的时节与画面，有象征意味。 61．《散步》的感情基调：清新，明朗，愉悦，从容。《秋天的怀念》的感情基调：沉痛，感伤，压抑，悲悯。 【分析】58．本题考查环境的作用。 根据文中第④段中“这南方初春的田野”，可知：本段描绘了初春的田野； 根据文中第④段中“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命”，可知：本处描写春天田野里新绿、树枝上的嫩芽儿、冬水等景色。“这一切都使人想着一样东西——生命”，表现了这些景物生机勃勃，富有生命力。 根据文中第①段中“我们在田野上散步”，第⑤段中“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了”，可知：田野是散步的地点，也是背景，用环境描写来烘托“我们”一家人散步时轻松愉悦的心情。 59．本题考查赏析句子。 （1）“但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬”，结合文中第②段中“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”，第③段中“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了”，可知：母亲的身体本来不好，不喜欢运动；今年春天很迟，有些老人在清明将到的时候不幸去世。“总算”表现母亲终于盼到春天到来了，“熬”写出母亲在严冬季节时很难度过，这两个词表现“我”非常担忧母亲的身体状况。 （2）“母亲要走大路，大路平顺”“我的儿子要走小路，小路有意思”此处运用了对比，顶针的手法，将“母亲”和“儿子”形成对比，“大路”和“小路”也形成对比，突出母亲和儿子的选择不同，表现老人和小孩的志趣差异；“要走大路，大路平顺”“要走小路，小路有意思”中的“大路”“小路”使用了顶针手法，让语言富有音韵美，读起来朗朗上口，富有情趣。 60．本题考查内容拓展，拟写标题。 拟写标题要结合文章的主要内容和主题进行拟写。 根据文中第⑦段中“‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲说”，第⑧段中“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，可知：本文紧紧围绕“背”来展开，推动情节的发展，是本文的主要情节，又表现“我”和妻子这些中年人要背负养家糊口的责任，题目可拟写为“背”； 根据第⑤段中“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了”，第⑥段中“我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”，第⑧段中“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，可知：本文通过写一家老小散步时出现分歧，解决分歧，表现了家庭中家人们之间互相谦让，互相体谅，互相关爱，和谐共处的主题，题目可拟写为“相亲相爱的一家人”； 根据以上分析组织答案即可。 61．本题考查理解文章主题。 《散步》： 根据文中第④段中“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命”，第⑤段中“我们都笑了”，第⑦段中“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，第⑧段“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了”可知：本文描写了初春时候，环境清新、明朗，营造了舒适的气氛，叙写“我”一家去散步，母亲依从孙子的选择走小路，表现轻松愉悦的感情； 《秋天的怀念》 根据文中第二段中“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，第四段中“她出去了，就再也没回来”，第五段中“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”，第七段中“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”，可知：文章叙述“我”的母亲突然离世，“我”因为以前没有体谅母亲而后悔，抒发了失去母亲的悲痛哀伤，沉重压抑的情感。 62．因为济南的冬天是温暖、舒适的。这一句写处济南的冬天给人们带来了喜悦，侧面描写济南冬天的暖和舒适。 63．清、绿、暖 64．两个“卧”，运用拟人，把村庄和雪人格化，生动形象地写出小村庄、矮屋顶上的薄雪的可爱，烘托出恬静安适的气氛。 65．对比手法，将济南的冬天和北平的冬天进行对比，突出济南的冬天无风，晴朗的特点。 66．①内容上，表现作者对济南的冬天的热爱和赞美；②结构上，照应题目，呼应前文，总结全文。 【分析】62．本题考查对词句的理解。 由第④段“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠……便不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’……因为这样慈善的冬天”可知，济南的冬天是温暖舒适和慈善的，给人们以安全感和踏实感，因此这句“济南的人们在冬天是面上含笑的”借人们在冬季的神态侧面展现济南的冬天的温暖和舒适，表达出人们对济南的冬天的喜爱。 63．本题考查对内容的概括。 第⑦段写出了济南冬天的水。 根据“那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气”可得：暖； 根据“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿”可得：绿； 根据“那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的‘蓝水晶”可得：清亮。 64．本题考查词句的赏析。 “卧”是趴或者躺的意思，把村庄和雪人格化，运用的是拟人手法，生动形象地写出小村庄、矮屋顶上的薄雪的可爱形态(或情态)，烘托出恬静安适的气氛。同时，“卧”与前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相照应，表达作者对济南，对济南冬天的喜爱。 65．本题考查表现手法。 由“对于一个在北平住惯的人……冬天要是不刮风，便觉得是奇迹：济南的冬天是没有风声的”可知，北平的冬天常常刮风，而济南的冬天是没有风声的，可知，第①段使用了对比的表现手法，将北平冬天常刮风的天气和济南冬天没有风的天气进行对比，突出济南的冬天晴朗的特点，流露出作者对济南冬天的喜爱。 66．本题考查句段的作用。 “这就是冬天的济南”意思是：这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊！这句话在文章的结尾处，是对济南冬天的一种赞美，抒发了作者对济南冬天的热爱和赞美之情；同时是全文的总结句，与本文的题目“济南的冬天”相照应，并且与开头“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”相呼应。据此回答即可。 67．C 68．（1）“熬”是忍受，耐苦支持的意思，它形象地写出了母亲忍受痛苦度过严冬的艰难，表现了母亲的坚强，又流露出我的欣慰（庆幸自己的母亲挺过了严冬）。 （2）它运用了景物（环境）描写，描写出了南方早春万物复苏、生机盎然的美丽景象；为散步设置了背景，展现出一家人散步的美好情景，烘托了一家人幸福愉悦心情。 69．（1）作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应（照应前文）； （2）它暗示了中年人承受着扶老携幼（承前启后）的重任，对家庭有一种使命感），点明了文章的主旨。 【分析】67．本题考查朗读设计。 C“我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。”句末朗读时要用下沉语气，这是对于前面的两种选择我做出的最终的否定，这样能更好表现“我”责任感很强，选择慎重； 故选C。 68．本题考查词句赏析。 （1）“熬”，忍受，耐苦支持。结合文章内容分析，今年的冬天非常漫长而寒冷，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。对于年纪大的母亲来说，这一天一天是多么的难过，而母亲却挺过来了，是多么值得庆幸的事。因此这个字既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 （2）从“初春的田野”“新绿”“树枝上的嫩芽”“田里的冬水”等等可知，此处使用了环境描写，描写了初春田野的景色，这是我们一家人散步的背景，同时由“新绿”“随意地铺着”“也密了”“咕咕地起着水泡”可以看到，田野中透着浓淡相宜的绿色，这是生命的色彩，冬水咕咕的声音更是春天生命的律动，因此，这幅画面展现出了新春田野的万物复苏、勃勃生机的景象，衬托出我们一家人散步时的幸福、温馨和喜悦。 69．本题考查段落作用。 结合第⑧段“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等内容可知，结尾段描写我们一家人在田野中散步的情景，点名文章主题“散步”，同时与题目及第①段“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”内容相呼应；此外，结尾段点明文章主旨，暗示中年人肩负承前启后的重任，歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德。可据此作答。 70．C 71．B 72．D 【解析】70．本题考查语句的衔接与排序。 C.红色是桃花的颜色，粉色是杏花的颜色，白色是梨花的颜色，所以“红的像火”“粉的像霞”“白的像雪”三个比喻句中三种颜色是和前文的“桃树”“杏树”“梨树”一一对应的，这符合自然现象，所以不能调换。 故选C。 71．本题考查语句的赏析。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁，表现出春天的美丽。一个“闹”字，不仅写出声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。（3）中“正面描写”错误。 故选B。 72．本题考查文章内容的理解和分析。 D.第②段重点写春风，从触觉、嗅觉、听觉等角度，描绘了春风的柔和、芳香和春天的勃勃生机。写鸟声和牧童，是为了从听觉角度写春风，它们本身并不是写作重点。 故选D。 73． 密、亮、细； 润泽、清新 74．B 75． 视觉 触觉 听觉 嗅觉 76．①“静默”是“静静、默默站着”意思，它巧妙地运用了拟人的修辞手法，烘托出了春雨中安静和平的气氛。 ②“闪出”指突然出现，极富动态，写出了春回大地后树叶迅速生长的情态。 【解析】73．本题考查内容理解概括。 甲段“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”写出了春雨的细柔、密集、亮眼； 乙段“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”写出了春雨的润泽；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”写出了春雨使空气，使春天清新。 74．本题考查表达方式的判断。 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句的表达方式是描写； A.议论； B.描写； C.议论； D.抒情； 故选B。 75．本题考查写作角度。 ①由“绿得发亮”“青得通你的眼”可知，为所见的颜色，属于视觉角度。 ②由“像母亲的手抚摸着你”可知，为人的感受，属于触觉角度； ③由“发出一种春天才能听到的沙沙声”可知，为听到的声音，属于听觉角度； ④由“芳甜的果子”可知，为闻到的，属于嗅觉角度。 76．本题考查加点词语的作用。 ①静默：不出声。“静默”一词赋予房屋以人的情感，运用拟人的修辞手法，生动形象写出雨中草屋的静谧祥和。 ②闪出：突然出现。好像“黄青”在人们的猝不及防中出现，吓人一跳，极富动态，写出了树叶迅速生长的情态。 77． xiānɡ zhàn 78． 秀气（秀美） 轻盈自由（松软美丽） 79．A 80．示例一：甲句：这句中“忽然害了羞”运用了拟人的修辞手法，写出了夕阳照射下薄雪的娇美，表达了作者对济南雪后小山的喜爱之情。 示例二：乙句：这句中“拥抱”运用了拟人的修辞手法，写出了白雪覆盖大地时的美丽、纯净，表达了作者对雪的喜爱之情。 【解析】77．本题考查注音。 镶上：意思是镶嵌上去，指把一个物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。“镶”意思是：把东西嵌入另一物体或在另一物体周围加边儿，读xiānɡ。 绽开：指植物的皮、壳等裂开，也比喻人们的笑脸。“绽”意思是“裂开”，读zhàn。 78．本题考查信息提炼与概括。 由甲文“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”可知，薄雪覆盖下小山“秀气”的特点；由乙文“雪，南国的松软美丽的雪啊”可知，乙文写出了雪“松软美丽”的特点。 79．本题考查朗读设计。 A.作者描写雪后初晴的美景，赞美了济南冬天“温晴”的特点。朗读时整体节奏是舒缓而深情的，不是欢快而热烈的； 故选A。 80．本题考查句子赏析。 甲句用“害了羞”描写“微黄的阳光斜射”下“那点儿薄雪”的色彩，赋予薄雪以人的情态，运用了拟人的修辞手法，写出了夕阳照射下薄雪的娇美情态，表达了作者对济南雪后小山的喜爱之情。 乙句用“拥抱”描写“田野、山岗、房屋和树林”被雪覆盖的状态，赋予南国的雪以人的动作，运用了拟人的修辞手法，写出了白雪覆盖大地时的美丽、纯净，表达了作者对雪的喜爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$