Module 9 Unit 1 I'm going to do the long jump （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

小学英语外研版四年级上册《Module 9 Unit 2 I'm going to do the high jump.》教案设计 小学英语外研版四年级上册《Module 9 Unit 2 I'm going to do the high jump.》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Module 9 Unit 2 I'm going to do the high jump. 教科书 书 名：义务教育教科书英语（外研版）四年级上册教材 出版社：外语教学与研究出版社 教学内容 本单元教学内容为外研版四年级上册Module 9 Unit 2，主要围绕“运动项目”这一主题展开，学习be going to结构表示将来计划的用法。 教学目标 1 语言知识目标 学生能够听懂、会说、认读单词：high jump, long jump, run a race。 学生能够理解并运用句型“I'm going to do the high jump. / I'm going to run a race.”来表达自己将要参加的运动项目。 2 语言技能目标 能够听懂关于运动项目的对话和指令。 能够用英语准确表达自己将要参加的运动项目。 能够在实际情境中运用be going to结构进行简单的交流。 3 情感态度目标 培养学生对体育运动的兴趣，激发学生积极参与体育活动的热情。 培养学生的竞争意识和团队合作精神。 4 学习策略目标 通过情景创设、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。 引导学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力和思维能力。 教学重难点 1 教学重点 掌握单词high jump, long jump, run a race的发音和拼写。 掌握句型“I'm going to do the high jump. / I'm going to run a race.”的用法，并能在实际情境中进行运用。 2 教学难点 be going to结构的理解和运用。 如何让学生在实际情境中灵活运用所学的运动项目词汇和句型进行交流。 教学方法 1 情景教学法 通过创设生动的情景，如运动会场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。 2 游戏教学法 设计各种有趣的游戏，如“单词接龙”“动作猜词”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3 任务驱动法 布置任务，如让学生制定自己的运动计划，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。 4 歌曲教学法 通过教唱与运动相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 教学准备 多媒体课件、单词卡片、运动器材道具、音频文件等。 教学过程 1 热身与导入 播放一段欢快的运动音乐，让学生跟着音乐的节奏动起来，如跳绳、跑步等简单的动作，营造轻松愉快的课堂氛围。 音乐结束后，教师与学生进行简单的对话： T: Boys and girls, do you like sports? Ss: Yes! T: Great! Today we are going to learn some sports. Let's start! 2 呈现与操练 2.1 单词教学 教师利用多媒体课件展示一张运动会的图片，图片中有各种运动项目的场景。 T: Look at the picture. What can you see? Ss: I can see people running. T: Yes, they are running. And this is called "run a race". （教师边说边做跑步的动作，同时出示单词卡片run a race，带领学生读单词） 用同样的方法教学high jump和long jump，通过动作和图片帮助学生理解单词的含义。 2.2 句型教学 教师做出要参加跳高的动作，说：“I'm going to do the high jump.” 并让学生模仿动作和句子。 T: Now, I'm going to do the high jump. What are you going to do? S1: I'm going to do the high jump, too. T: Excellent! And what about you? S2: I'm going to run a race. 教师与学生进行多轮对话，让学生熟练掌握句型“I'm going to...”的用法。 3 巩固与拓展 3.1 游戏“单词接龙” 教师说一个运动项目单词，如run a race，学生以该单词的最后一个字母e作为下一个单词的首字母，说出一个新的运动项目单词，如equestrian（马术，此单词为拓展词汇，主要是为了增加游戏的趣味性和挑战性）。依次类推，看哪个小组在规定时间内说出的单词最多。 3.2 游戏“动作猜词” 将学生分成小组，每组派一名学生到讲台前，教师出示一个运动项目的单词卡片，该学生通过动作表演让组内其他同学猜测。猜对后，换另一名学生进行表演，继续游戏。 3.3 情景对话 创设一个运动会的情景，让学生分组进行对话练习，运用所学的单词和句型表达自己将要参加的运动项目。 例如： S1: The sports meeting ising. What are you going to do? S2: I'm going to do the high jump. What about you? S1: I'm going to run a race. 4 总结与作业 4.1 总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括运动项目单词和句型“I'm going to...”。 4.2 作业 让学生回家后用英语向家人介绍自己将要参加的运动项目。 制作一张自己的运动计划卡片，上面写有自己将要参加的运动项目和时间安排，并用英语进行简单描述。 课堂练习例题及答案 1 单词拼写 h__gh j__mp （high jump） l__ng j__mp （long jump） r__n a r__ce （run a race） 2 句型转换 I'm going to do the high jump.（对划线部分提问） What are you going to do? 3 情景交际 A: The sports meeting ising. What are you going to do? B: ____________________ （根据实际情况回答，如I'm going to run a race.） 教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生的学习积极性较高，能够较好地掌握所学的运动项目单词和句型。在游戏和情景对话环节，学生们积极参与，提高了语言运用能力和团队合作能力。然而，在教学中也发现了一些问题，如部分学生对be going to结构的理解还不够深入，在实际运用中还存在一些困难。在今后的教学中，应加强对这一结构的讲解和练习，让学生能够更加熟练地运用。同时，还应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的指导和帮助，使每个学生都能在英语学习中取得进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$