Module 9 Unit 1 I'm going to do the long jump （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

外研版小学英语 三 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 9 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Plan to do something — Module 9 Unit 1 I’m going to do the long jump. 目标确定依据 语篇研读 What：本语篇为小学生日常对话，情境是体育教师告诉同学们星期五学校要开运动会，大家非常兴奋。Sam打算参加跳远比赛，Amy打算参加跳高比赛。Daming 说自己跑得很快，打算参加赛跑。比赛那天，Daming果然赢得了比赛，成为了班里的“明星”。这是运用“be going to”结构讨论和制定计划的典型语境。。 Why：作者通过描述孩子们和老师讨论运动会参加什么运动项目的场景，培养学生的运动健康意识，热爱体育运动，积极锻炼身体。 How：通过“运动日”的话题，依次呈现词汇：long jump, Sports Day, high jump, race, run a race 及主要语言：I’m going to do long jump. Amy is going to do high jump. I’m going to run a race.是学生生活中经常遇到的真实情景，本课在真实的语境中让学生学会使用上述句子来表达自己运动会将要参加的运动项目。 课标依据 语言能力：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。 文化意识：有与人沟通、观察、感知真善美的愿望；能大方地与人接触；能识别图片、短文中体现正确价值观的具体现象与事物。 思维品质：能注意到不同人看待问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：谈论运动计划、个人职业，树立职业理想，立志成为对社会有贡献的人。（运用be going to do 和be going to be 谈论将来的打算） 本单元学习后，学生能够：通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出对话和短文中人物将要从事的运动和职业；理解课文大意，熟练朗读并分角色表演课文；正确运用所学语言描述将来的打算；树立职业理想，立志成为对社会有贡献的人。 本课为三年级上册第九模块第一课时，为完成单元大任务，本课需要学生在自己的运动计划时，使用的时态恰当，动词形式准确，运动项目的英语表达方式正确。通过歌曲导入、头脑风暴、听读课文、归纳核心语言、替换练习、角色扮演、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“运动保持健康，树立职业理想，立志成为对社会有贡献的人”。 学情分析 已有知识：学生初步具备听、说、读、写的能力，对英语的学习具有浓厚的兴趣，他们在掌握run fast, jump high, jump far的基础上学习sports day, run a race, long jump, high jump，并在此基础上学习运用“be going to ...”描述自己在运动会上的计划和他人的运动会计划。通过前测发现，65.9%的学生知道区分不同词性，描述运动用动词性短语，运动项目用名词性短语。只有30%左右的学生能知道描述计划不用一般现在时和现在进行时。 未知知识：个别家人的职业不会用英语表达，不知道如何介绍具体劳动内容和职业特点。 障碍点：学生在理解运用be going to do时有一定的困难，对long jump, high jump可能会混淆，学生在运用“I’m going to do the high jump.”时 ，有可能会把do漏读。 学习目标 评价任务 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理，并说出对话中人物的计划打算。（学习理解） 任务1：同桌互助，介绍人物在运动日将要做的运动（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼对话中人物在运动日将要做的运动，根据板书内容进行介绍。 实施：同桌互帮互助，进行练习和交流，介绍给对方听。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。（应用实践） 任务2：分角色朗读课文（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读，小组表演课本剧等形式，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.通过课文感知、小组交流，谈论自己运动日将要做什么，正确运用所学语言描述将要做什么。（迁移创新） 任务3：创设背景，学校将举行运动会。（目标3） 背景为学校将举行运动日，小朋友们互相询问将要做什么。 实施：同桌操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错 4.通过观看2022冬奥会，激发民族自豪感，畅想如果2026年，祖国再次举办冬奥会，自己将要参加的运动。 任务4：创设情境，描述自己的冬奥会计划。（目标4） 通过观看2022冬奥会，激发民族自豪感，畅想如果2026年，祖国再次举办冬奥会，自己将要参加的运动。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 教学重难点 1.核心知识：描述人物运动计划的相关单词和短语。 2.核心能力：正确运用“be going to”结构讨论和制定计划。 核心问题 能正确运用句型表达自己和他人将要做的事情(“be going to”句型的正确运用)。 教学准备 课本、PPT、学历案、单词卡片、人物卡片、海报等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： 一、Warm up 1.Choose a sports songs to attract the children’s attention in this next stage of their English learning. Play a sharp eyes game. 3.Explain the structure"be going to"by Using the weather example. 【part 2情景呈现】 （学习目标1） 问题与活动一：活动一的学习 1.Watch part 1.Ask：Where are you from?What are you going to do? 2.Teach the verb phrase ：make friends. 【Part 3多维读写】 （学习目标1、2） 问题与活动二：活动二的学习 1.Watch the pictrue and ask：Where are they?Why are they shout “hooray”? 2.Watch the video together，then finish a choosing question：It is going to be on Friday. Teach "sports day". 3.Listen and answer. Sam is going to . Because he can . Amy Can . She is going to . Daming is going to . Teach the new words: high/high jump/race/run a race/star. Ask students“ Who’s their star? ” Introduce the famous people scientist and policeman. 4.Listen and repeat the dialogue. 5.Read and find "going to"， then check together. B等：能够说出歌曲中的几种运动。 A等：能够说出歌曲中所有的运动。 B等：准确朗读。 A等：能口头流畅地描述Little Six 的计划。 B等：较为流利地跟读课文，并注意到部分需要重读的单词，基本正确朗读。 A等：流利地跟读课文，并注意到需要重读的单词，正确朗读。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生初步整体感知课文，了解课文大意，学习对话中的核心词汇。 我们通过表格法清晰的将板书呈现给学生，让学生对于课文有个整体的把控，能够清楚人物与对应的运动，并为学生语言表达的提供语言支撑。 深入语篇 【Part 4巩固练习】 （学习目标1、2） 1.Read the text in groups， then show it T: Wow, you know Sports Day well. Can you read the text well? Please read in your groups and do the role play. Before you do, read your paper first. There is some information for you. 准确朗读课文，并进行对话表演, 小组展示。 T: Which group wants to show? Group 1: Group 2: T: Well done, boys and girls. 2. Finish AB P44，then talk together. 3.Make up a chant and encourage students to chant together. 4.Our school is going to have a sports day.What can you do?And what are you going to do? 5.Students can conclude what they have learned today. B：能较流利地朗读课文 A：能准确流利朗读课文，并分角色表演 A+：能在关键词的辅助下复述课文 设计意图：本阶段学习活动旨在使学生更加深入地学习文本内容，归纳概括核心语言，并初步运用。通过师生互动深入分析文本，朗读和分角色表演课文，学校举行运动日情境的创设，初步应用，促进知识向能力转化。 超越语篇 【Part 5迁移创新】 （学习目标3) 1. Provide some information about the Olympic games. 2.Watch a video about Beijing 2022 winter Olympic games. 2.Students can think If you can go to Beijing in 2026 ,What am I going to eat? What am I going to do?(Assuming that the Olympic Winter Olympics will be held in Beijing in 2026) 3.Make a poster about "In 2026，I'm going to Beijing! 三颗星：能输出四件的想做的事情， 语法正确，表达流畅，用词准确，并有所创新； 两颗星：能输出两件想做的运动，语法正确，表达流畅，用词准确。 一颗星：能输出一件，语法基本正确，表达基本流畅，用词基本准确。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生挖掘语篇背后的价值取向，理解主题意义，联系生活实际，学以致用。通过设置真实情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 【小结】 1.本课学习了do high jump、do long jump、run a race、Sports Day等相关单词和短语，句型: I’m going to … . He/ She is going to … . 2.口头和书面运用能够向他人描述自己的计划：I’m going to do long jump. I’m going to run a race. 会描述他人的计划：Amy is going to do high jump. 3. 进行了畅想，2026北京冬奥会，你将做什么。 作业布置 Homework: 1.Iisten and read the text fluently. Read the words in M9. 3.Read the picture book：《The penguins are going on Vacation》 板书设计 教学反思 本课学习的过程中，我们运用了多种思维建构方式，如网状图，例举还有表格等形式，在此过程不断引导学生使用多种方式发问，并进行思维的梳理。比如师生互动，孩子们的独学思辨；生生互动，孩子们小组内的讨论，为互学；还有最后以北京承办2022年冬奥会为契机，进一步引导学生畅想2026年北京举办冬奥会，让学生用学到的举行表达愿望和计划，同时也增强了民族自豪感和自信心。       课堂中下次可以尝试如何在一节课中体现提问的几个层次，让学生从浅入深的去理解提问，并运用布鲁姆的问题层次进行学习。 布莱希特说过：“思考是人类最大的乐趣。” 我们要努力培养孩子们的问题意识与思维建构，鼓励学生有创造有创新的思考，就从尊重孩子的每一次发问开始。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$